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. 美 術(shù) 教 案 年級 二（1）班 姓名 一、教材分析： 浙美版第三冊實驗教科書的編寫,以國家一系列有關(guān)教育改革的文件,特別是教育部<<基礎(chǔ)教育課程改革綱要(例行)>>為指標(biāo),以教育部制定并頒發(fā)的<<全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)>>為主要依據(jù),打破過去以美術(shù)學(xué)科知識技能為主要目標(biāo)的教材體系結(jié)構(gòu),構(gòu)建以促成美術(shù)素養(yǎng)的形成為核心,探究性美術(shù)實踐活動為主線,人文性單元結(jié)構(gòu)為基本特征的美術(shù)教材新體系.　　 本教材的編寫注重學(xué)生審美感受和視覺經(jīng)驗的培養(yǎng),強調(diào)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的協(xié)調(diào)發(fā)展,以接近社會,貼近學(xué)生.學(xué)以致用為原則,選擇符合一年級小學(xué)生身心特點的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計課題.　　 全冊共有22課,分為9個隱性單元,內(nèi)容涵蓋造型`表現(xiàn),設(shè)計`應(yīng)用,欣賞`評述,綜合`探索四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域,其中造型`表現(xiàn)及設(shè)計`應(yīng)用占有較大比重,欣賞`評術(shù)除藝術(shù)珍寶單元的內(nèi)容外,其余大多隨堂教學(xué),分配在各課之中.　　 教學(xué)目標(biāo)：　　 【造型·表現(xiàn)】　 初步認(rèn)識形、色與肌理等美術(shù)語言，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想像力與創(chuàng)造愿望?！　? 【設(shè)計·應(yīng)用】　 學(xué)習(xí)對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的創(chuàng)意和手工制作的方法，進(jìn)行簡單的設(shè)計和裝飾，感受設(shè)計制作與其他美術(shù)活動的區(qū)別?！　? 【欣賞·評述】　　 觀賞自然和各種美術(shù)作品的形、色與質(zhì)感，能用口頭或書面語言對欣賞對象進(jìn)行描述，說出其特色，表達(dá)自己的感受?！　? 【綜合·探索】　　 采用造型游戲的方式，結(jié)合語文、音樂等課程內(nèi)容，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作、表演和展示，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。　　 二、學(xué)情分析：　　? 二年級的小朋友剛從一年級升上來課堂常規(guī)有一定的養(yǎng)成,但注意力容易不集中，因此教師的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)理念起決定作用。如果能在寬松融洽的氣氛中開始,那么孩子將自然地摒棄對美術(shù)課的畏懼感,從而激發(fā)對美術(shù)課的喜愛。從總體上來看，學(xué)生對美術(shù)課興趣濃厚，并具有較好的繪畫基礎(chǔ)和對各種材料綜合運用的能力，其中對油畫棒的運用能力較強。但基礎(chǔ)不均衡，大部分學(xué)生能較好地使用油畫棒著色、用線條表現(xiàn)平面形象，并能大膽地發(fā)揮想象，作品內(nèi)容豐富，富有生活情趣；有較高的創(chuàng)新意識和較好的心理品質(zhì)。也有一部分學(xué)生對美術(shù)學(xué)科的興趣不濃，空間感較弱，造型能力還需要進(jìn)一步發(fā)掘，對一些廢舊材料的綜合運用能力較差，有待進(jìn)一步地提高?！　? 三、教學(xué)目標(biāo)：　　? （一）總目標(biāo)：　　 1、認(rèn)識常用的色彩及形狀，并能用英語表示各種色彩，體驗不同媒材工具的使用效果。用撕、剪、貼、畫的方法表達(dá)自己的想法?！　? 2、探索感知泥性，歸納幾種基本的玩泥方法，口頭發(fā)表體驗感受?！　? 3、欣賞感受剪紙、撕紙、折紙藝術(shù)之美，學(xué)習(xí)剪紙、撕紙、折紙造型表現(xiàn)的方法?！　? 4、探索用線描的形式表現(xiàn)各種物體?！　? 5、引導(dǎo)學(xué)生感知并發(fā)現(xiàn)食物之美，在教學(xué)中穿插雙語教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)課堂的興趣?！　? （二）難點：1、學(xué)生對感受物體的發(fā)表，并用簡單的英語口語來表示。　　 2、引導(dǎo)學(xué)生體會不同筆觸、不同的畫材賦予畫面的不同效果，引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)自己的所見所聞?！　? 3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展個性，充分學(xué)生對卡通形象的感受，在學(xué)習(xí)活動中能舉一反三進(jìn)行探究?！　? 4、領(lǐng)會自然界中的事物與美術(shù)作品中的區(qū)別，讓小朋友們學(xué)習(xí)觀察藝術(shù)作品，對作品的造型、色彩、情節(jié)予以描述，說出自己的感受。　　 5、怎樣使雙語教學(xué)在美術(shù)課堂中更好的發(fā)揮作用?！　? 四、教學(xué)策略與措施：　　? 1、注重審美能力的培養(yǎng)　　 教學(xué)中，要創(chuàng)造條件，多給學(xué)生感悟優(yōu)秀美術(shù)作品的機會，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，進(jìn)行比較。讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?，提高他們的審美情趣?！　? 2、注重創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)　　 讓學(xué)生在不斷地探索和實踐中成長發(fā)展創(chuàng)新思維和能力。要幫助學(xué)生獲得親身體驗，形成喜愛質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的心理傾向，激發(fā)創(chuàng)新的欲望。　　 3、創(chuàng)設(shè)文化情境，涵養(yǎng)人文精神　　 美術(shù)學(xué)習(xí)不單是一種技能技巧的訓(xùn)練，而應(yīng)視為一種文化的學(xué)習(xí)。要在美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的文化情境?！　? 4、確立學(xué)生的主體地位　　 培養(yǎng)學(xué)生憑借自己主動建構(gòu)知識與活動，去與他人互動，與環(huán)境互動，與人類文化互動，達(dá)到自身進(jìn)一步發(fā)展的目的。要尊敬和愛護(hù)學(xué)生，對每個學(xué)生的創(chuàng)造成果要給予充分的肯定尊重?！　? 5、鼓勵學(xué)生進(jìn)行綜合性探究性的學(xué)習(xí)　　 引導(dǎo)學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟人類社會的豐富性，了解各學(xué)科的共通之處和相異之處，理解美術(shù)對生活的獨特貢獻(xiàn)，使他們真正獲得綜合運用美術(shù)以及其他知識、技能來解決學(xué)習(xí)生活中的各種問題的能力?！　? 6、重視學(xué)生的自評和互評　　 傳統(tǒng)美術(shù)課程評價是一種以課程目標(biāo)為依據(jù)的鑒定和甄別，現(xiàn)代課程評價應(yīng)貫徹素質(zhì)教育精神和“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想，核心是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。要突出評價的過程和個性差異性，建立發(fā)展評價體系。　　 7、恰當(dāng)運用多種教學(xué)手段　　 用生動有趣的教學(xué)手段，如電影、電視、錄象、范畫、參觀、訪問等故事、游戲、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強對形象的感受能力和想象力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣?！　? 8、廣泛利用各種課程資源　　 努力開發(fā)當(dāng)?shù)刭Y源開展多種形式的美術(shù)教育活動?！　? 五、教學(xué)進(jìn)度：　　? 周次 教學(xué)內(nèi)容 課時 備注 1 畫家筆下的快樂童年 2　 欣賞·評述　 2 我的假日　　 　?　 2　 造型·表現(xiàn) 3 游樂園　 　?　 2　　 造型·表現(xiàn) 4 船兒出航　 　?　 2　　 造型·表現(xiàn) 5 我們喜歡的動畫形象　　 　?　 2　　 欣賞·評述　 6 動漫寶寶　　 2　 　 設(shè)計·應(yīng)用　　 7 光榮的獎?wù)隆　? 1 　　 設(shè)計·應(yīng)用　　　 8 走迷宮 1 　　 設(shè)計·應(yīng)用　　 9 動物造型餅干　　 1　 　 造型·表現(xiàn)　 10 做一棵大樹　　 2 　 造型·表現(xiàn) 11 泥塑恐龍　 1　 　 造型·表現(xiàn) 12 炫彩的天空　　 1　 　 造型·表現(xiàn)　 13 小鳥的家　　 1　 　 造型·表現(xiàn)　　 14 奇特的夢　　 2　 　 造型·表現(xiàn)　　 15 淘氣堡　 1　 　 造型·表現(xiàn)　 16 剪影　 2　 　 綜合·探索 17 剪花邊　 2　 　 綜合·探索 18 站立的折紙動物　 2　 造型·表現(xiàn)　 19 手拉手好朋友 2 設(shè)計·應(yīng)用 20 剪紙欣賞　 1　 　 欣賞·評述　　 課 題 1 畫家筆下的快樂童年 一、教學(xué)目標(biāo) 1. 通過欣賞表現(xiàn)快樂童年的美術(shù)作品，初步感知、了解不同繪畫表現(xiàn)形式的美感特征。 2. 能用自己的語言簡單描述畫家的作品，并能說說自己的感受。 3. 感受美術(shù)作品中總表現(xiàn)童年多種多樣的快樂生活，增強幸福、快樂的情感體驗，激發(fā)珍惜幸福童年、熱愛美好生活的情感。 二、教學(xué)重難點 重點：引導(dǎo)學(xué)生欣賞中外畫家表現(xiàn)快樂童年的繪畫作品，用自己的語言簡單描述畫家的作品及欣賞的感受。 難點；了解不同畫種的表現(xiàn)形式和方法。 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生：課件閱讀教材 教師：相關(guān)圖片、課件以及多媒體設(shè)備等。 三、教學(xué)過程 第一課時 1. 欣賞導(dǎo)入。 （1）提問：課件展示，這幾幅畫畫的都是什么人？ 你覺得他們的心情怎樣？ （2）教師小結(jié)談話，出示課題：《畫家筆下的快樂童年》。 2. 初步賞析。 （1）提問：剛才有同學(xué)說畫中的小朋友很快樂，你是怎么看出來的？ 快樂的事是多種多樣的，在你的生活中什么事讓你很快樂？ 畫家在表現(xiàn)快樂的童年時，他們的表現(xiàn)形式是不一樣的，你能發(fā)現(xiàn)嗎？ （2）教師歸納小結(jié)：《小八路》是油畫作品，表現(xiàn)了兩個小八路愛護(hù)小鳥的畫面；《三毛迎解放》是一幅中國畫，表現(xiàn)三毛歡快打鼓的形象；《三月三》是年畫，表現(xiàn)了幾個小朋友在春天里放風(fēng)箏的快樂情景。 3. 深入探究。 （1）教師出示《悄悄話》 提問：這幅畫屬三毛畫種？ 這幅畫畫了什么內(nèi)容？ 猜一猜小孫女可能在說什么悄悄話？為什么？ 小結(jié):《悄悄話》是一幅中國畫，畫面上一個陜北老爺爺盤腿坐著編柳條筐，一個天真的小女孩（可能是孫女）背著書包、算盤，手里拿著一張紙（通知書），笑瞇瞇地，把小嘴湊到老爺爺?shù)亩?，正在說“悄悄話”。她在說什么？我們可以想象她在報告得了好成績，她收到了老師的表揚，她要參加什么喜歡的活動…… （2）教室出示《洗澡》 同桌交流：《洗澡》畫了什么？ 主要從什么方面來表現(xiàn)畫中人的快樂幸福？ 指明發(fā)言、教室反饋小結(jié) （3）教師出示《閑庭春畫》 學(xué)生觀察《閑庭春畫》后，請學(xué)生介紹畫面的內(nèi)容，根據(jù)自己的玩耍經(jīng)驗，說說畫中的小朋友心情怎么樣。 （4）同時出現(xiàn)以上三幅作品，請學(xué)生說一說：這三幅作品都表達(dá)了快樂和幸福的主題，你覺得它們分別表現(xiàn)在哪些方面？ （5）教師出示《耍孩兒》，這是一幅中國畫，在這幅畫中幾個小朋友在放風(fēng)箏，表現(xiàn)了小朋友們玩耍時歡快的情景。在這幅畫中畫家給背景留了空白，為什么？ 學(xué)生回答后教師介紹中國畫的留白特點，并進(jìn)行中國畫留白欣賞。 （6）教師出示《康乃馨、百合、玫瑰》、《提著水罐的小女孩》。 請學(xué)生說一說：上面兩幅作品都表現(xiàn)了小女孩在花園中的情景，但畫面的意境帶給我們的感受很不同，你能說說這兩幅畫的背景和人物在表現(xiàn)方法上有什么不同？ 討論后歸納。 4.嘗試賞析 第二課時 1. 學(xué)生繼續(xù)作業(yè) 請自主選擇還沒欣賞過的一幅畫，說說你選擇的是誰的作品？ 屬什么畫種？ 畫面表現(xiàn)了什么內(nèi)容？ 你感覺到畫中的小朋友的心情是怎樣的？ 畫家在處理人物和背景時用了什么表現(xiàn)方法？ 2. 學(xué)生匯報交流，師生共同評價。 3. 小結(jié)拓展 小結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容 欣賞其他藝術(shù)家表現(xiàn)快樂童年的作品 課后有興趣的同學(xué)可以上網(wǎng)收集更多畫家表現(xiàn)快樂童年的美術(shù)作品，或者用畫筆表現(xiàn)自己的童年趣事。 四、教學(xué)反思 課 題 2 我的假日 一、教學(xué)目標(biāo) 1. 通過欣賞古今中外用各種方式表現(xiàn)假日的圖片資料，提高在畫面中獲取信息的能力及對假日生活的感性認(rèn)識。 2. 學(xué)習(xí)運用適當(dāng)?shù)目鋸埍憩F(xiàn)人物的動態(tài)和豐富熱烈的色彩來大膽地表現(xiàn)假日愉悅的心情，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗。 3. 通過對假日的回憶、想象與表現(xiàn)，激發(fā)對美好生活的熱愛。 二、教學(xué)重難點 重點：嘗試用不同形式來表現(xiàn)假日生活 難點：對人物動作與表情等主要特征的把握、夸張與想象 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生：彩色水筆、油畫棒、自己喜歡的假日照片等 老師：課件、各種有關(guān)假日的圖片資料、筆、油畫棒、水粉顏料等 三、教學(xué)過程 第一課時 1. 組織教學(xué)。 穩(wěn)定教學(xué)秩序，檢查學(xué)生課前準(zhǔn)備情況。 2. 展示交流 （1）了解學(xué)生的假日生活，讓學(xué)生展示課前收集的有關(guān)假日生活的圖片資料。 （2）教師展示課前收集的一些假日畫面。 提問：假日總是美好的，你會怎樣度過假日？你在假日里最喜歡做什么事？ 師生共同回憶、敘述快樂的假日時光，從而確定值得表現(xiàn)的內(nèi)容。 3. 欣賞感悟。 （1）欣賞《大碗島的星期日下午》這幅畫。 內(nèi)容描述 提問：你在畫中看到了什么？畫面的前后分別畫了些什么？他們看上去是一樣大小的嗎？ 色彩分析 畫家在畫這幅畫時主要用了哪幾種顏色？這些顏色在畫面上是怎樣安排的？ 讓學(xué)生探探對此幅畫的色彩感受：陽光燦爛、休閑、快樂…… （2）同齡人作品賞析。 欣賞理解 a． 感知環(huán)境的襯托在人物心情表現(xiàn)中的作用。 b． 明晰適當(dāng)夸張、想象在塑造人物神情等方面的作用。 c． 體會如何使畫面人物的安排和場景的表現(xiàn)更趨合理。 欣賞感知 以瀏覽的方式欣賞同齡人的作品，了解不同的表現(xiàn)形式、材質(zhì)所帶來的畫面美。 4. 交流討論 學(xué)生結(jié)合自己準(zhǔn)備的材料，探探自己創(chuàng)作表現(xiàn)的基本設(shè)想。 5. 創(chuàng)作表現(xiàn) 第二課時 1. 學(xué)生繼續(xù)創(chuàng)作 作業(yè)要求：表現(xiàn)自己假日的真實感受 提示：把心中所構(gòu)思的圖形進(jìn)行大膽自由地造型表現(xiàn)，可適當(dāng)夸張表現(xiàn)人物的動態(tài)。畫多個人物時要注意前后的安排和表現(xiàn)，環(huán)境的襯托也會有助于人物心情的表現(xiàn)。 2. 展示評價 （1）讓學(xué)生自評、互評、相互取長補短，進(jìn)一步開拓學(xué)生的思路。 （2）教師整體評價，提出解決問題的方法。 （3）課后請學(xué)生再次搜集并選擇各種表現(xiàn)假日的圖片。 四、教學(xué)反思 課 題 3 游樂園 一、教學(xué)目標(biāo) 1. 通過觀察游樂園的照片，喚起對游樂場的美好記憶，感受游樂場的歡樂氣氛。 2. 了解各類游樂設(shè)施的造型與功能，嘗試用手繪的方法表現(xiàn)自己喜歡的游樂項目。嘗試用多角度表現(xiàn)游樂園，如游樂項目的多樣性、新奇有趣的游藝機外觀、齊全的配套設(shè)施等，還可以通過有課的表情、動作來體現(xiàn)游樂場的好玩，提高造型表現(xiàn)力及構(gòu)圖的能力。 3. 在觀察、回憶、表現(xiàn)中體驗游樂園帶來的生活樂趣，培養(yǎng)積極、樂觀的精神風(fēng)貌和敢于挑戰(zhàn)的勇氣。 二、教學(xué)重難點 重點：表現(xiàn)自己最喜歡的游樂園 難點：突出游樂園的好玩 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生：課前可收集部分游樂設(shè)施與游玩時的圖片、照片，水彩筆、油畫棒等常用繪畫工具。 老師：課件、范作等。 三、教學(xué)過程 第一課時 1. 情景導(dǎo)入 課件展示：觀看游樂園項目視頻，說說自己的感受。 2. 探究交流 （1）討論：你去游樂園玩過嘛？游樂園哪些游藝項目讓你覺得好玩？ 師生共同回憶游樂園里有趣的游樂項目，說出逛游樂園的感受。 （2）游樂園探秘：游樂園好玩再哪里？ 觀察：課件展示游樂園圖片。 思考：游樂園的好玩可以通過哪些方面體現(xiàn)？ a. 游樂項目的多樣性 b. 游樂設(shè)施的有趣外觀：比較游樂場設(shè)施和生活中設(shè)施在造型上的不同 c. 齊全的配套設(shè)施 d. 人們夸張的動作和表情：比較小朋友不同的表現(xiàn)，體會他們的感受。 （3）小結(jié)：游樂園項目的多樣性、新奇有趣的造型、齊全的設(shè)施、人們夸張的動作和表情，都可以體現(xiàn)出游樂場的好玩。 3. 探究啟發(fā) （1）觀看演示短片，思考：可以怎樣表現(xiàn)游樂園？ 小結(jié)：復(fù)雜的游樂設(shè)施可以用線概括、再細(xì)化的方法表現(xiàn)。 （2）作品欣賞、探討。 表現(xiàn)內(nèi)容 表現(xiàn)單一游樂項目或綜合表現(xiàn)游樂場景 寫實或大膽想象。 表現(xiàn)方法：線描、刮畫、剪畫結(jié)合等多形式表現(xiàn)。 4. 創(chuàng)作體驗 作業(yè)要求：畫一個自己喜歡的游樂園 第二課時 1. 學(xué)生繼續(xù)創(chuàng)作 2. 學(xué)生展示介紹作品 3. 學(xué)生互評、教師評價相結(jié)合 4. 小結(jié)拓展 （1）在生活中勇于迎接挑戰(zhàn)，牽手快樂！ （2）拓展：小小設(shè)計師——設(shè)計新型游樂項目。 四、教學(xué)反思 課 題 4 船兒出航 一、教學(xué)目標(biāo) 1. 了解有關(guān)船的知識，知道不同船只的造型特點和用途。 2. 能用水彩筆、油畫棒、顏料或其他綜合材料創(chuàng)作富有特色的船，提高造型表現(xiàn)力和想象力。 3. 培養(yǎng)對船只及航海事業(yè)的興趣、認(rèn)真細(xì)致的做事態(tài)度。 二、教學(xué)重難點 重點：船的基本造型及船兒航行特點的表現(xiàn)。 難點：如何啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意，創(chuàng)作出有特色的船。 教學(xué)準(zhǔn)備 （學(xué)生）水彩筆、油畫棒、顏料、畫紙等作畫工具。 （教師）課件、范畫。 三、教學(xué)過程 第一課時 1. 視頻導(dǎo)入：欣賞航空母艦（或其他船只）在蔚藍(lán)的大海上航行的視頻，導(dǎo)入課題：《船兒出航》。 2. 說說自己與船的故事，引導(dǎo)學(xué)生開拓眼界、敢于夢想。 你曾經(jīng)坐過、看到過或想到過什么樣的船？說說你所知道的關(guān)于船的信息。 3. 圖片欣賞：認(rèn)識各種各樣船只的造型特點與作用，在討論造型時教師可作簡筆畫示范或出示范畫說明。 （1）船只的基本結(jié)構(gòu)：主船體（含船頭、船艙、船尾）、上層建筑。 （2）不同功能船只的造型特點：漁船、游船、渡輪、郵輪、貨輪、軍艦等。 4. 同齡人作品欣賞：如何表現(xiàn)行駛中的船？ 強調(diào)航行中船只的狀態(tài)與環(huán)境的變化：如鼓起的船帆，煙囪冒出的煙，劃出的海水，船身的正、側(cè)或拐彎變化等。 5. 布置任務(wù)，學(xué)生創(chuàng)作。 （1）作業(yè)：運用水彩筆、油畫棒或顏料等工具材料完成一幅“船兒帶我去遠(yuǎn)航”的繪畫作品，可以畫風(fēng)平浪靜時的船，還可以畫出不同形態(tài)的船。要求：色彩豐富，體現(xiàn)出船在航行的狀態(tài)。 （2）說說你想畫什么船？你準(zhǔn)備怎樣表現(xiàn)它的造型特點？ （3）學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。 6. 作品展示、評價。 （1）學(xué)生上臺展示并介紹自己的作品：簡要說說作品題目、畫面故事、創(chuàng)作過程、得意之處。 （2）同學(xué)或教師評價。 7. 課后拓展: （1）欣賞名家畫船作品，提示可以用多種形式表現(xiàn)船。 （2）對自己的作品進(jìn)行加工修改，使之更加完整美觀。 第二課時 1. 事件導(dǎo)入。出示圖片：2010年9月13日，武漢大學(xué)生王璐瑤劃著自己設(shè)計制作的紙船成功橫渡漢江。只要有夢想，就有實現(xiàn)的可能。導(dǎo)入課題。 2. 理解特點。對比手工制作的船模型與上節(jié)課繪畫作業(yè)，思考：繪畫的船和手工制作的船有哪些異同？（平面、立體；觀賞、能實踐等。） 3. 討論材料。課件展示獨木舟、帆船、軍艦以及學(xué)生制作的“船”，觀察所使用的材料，想一想這些船為什么能浮在水面上？ 選用輕薄的材料制作船體，如木板、紙、紙盒、葉片、塑料瓶或飲料罐等薄金屬片等等。 4. 探究方法。如果讓你自由選擇，你會用哪些材料制作一艘怎樣的船？簡要說說如何操作。教師以提建議的方式做適當(dāng)點撥。 5. 示范制作。 （1）課件展示（或教師示范）彩紙剪貼船的制作步驟，要求仔細(xì)觀察制作方法。裁紙——畫圖紙剪切——粘貼——組合——裝飾完成。提示：虛線表示折；實線表示剪；陰影表示粘。 （2）強調(diào)要點：整體設(shè)計、關(guān)注細(xì)節(jié)、用剪安全、粘貼牢固。 6. 學(xué)生作業(yè)。 （1）布置任務(wù)：運用身邊熟悉的材料設(shè)計制作一艘心中的船。要求：你做的船能在水面上漂浮，獨特、美觀、富有創(chuàng)意。 （2）學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。 7. 作品展評。 （1）將制作完成的船放入水盆或水池，設(shè)法讓它開動起來，比一比誰的船兒開得更遠(yuǎn)。 （2）說一說自己制作的是什么船？有什么功能？ （3）同學(xué)、教師評價：主要從創(chuàng)意、美觀、航行狀況等要點進(jìn)行點評。 8. 課后拓展。 （1）回家之后嘗試用自己能夠收集到的廢棄材料制作一艘理想中的船，課余組織航行比賽。 （2）收集有關(guān)船的資料，了解更多關(guān)于船只與航海的知識。 四、教學(xué)反思 課 題 5 我們喜歡的動畫形象 一、教學(xué)目標(biāo) 1. 通過欣賞中外優(yōu)秀的動畫形象，感受其擬人化、夸張化及富有人類情感等在內(nèi)的動畫形象造型特點。 2. 在觀察、比較、交流等多樣學(xué)習(xí)中，認(rèn)識更多的動畫形象，并獲得臨摹動畫形象及添畫簡單故事背景的方法及直接創(chuàng)意的體驗。 3. 培養(yǎng)簡單的動畫形象造型能力與動手操作能力，增添美術(shù)表現(xiàn)的幽默與智慧，豐富精神世界，初步發(fā)展動漫時代所需要的文化創(chuàng)意意識。 二、教學(xué)重難點 重點：欣賞與交流動畫形象，進(jìn)行動畫形象的臨摹及簡單故事的添畫或進(jìn)行其他方面的延伸創(chuàng)意。 難點：大膽而細(xì)致的動畫形象臨摹造型和自由而有創(chuàng)意的簡單故事添畫引導(dǎo)。 教學(xué)準(zhǔn)備 （學(xué)生）帶好自己搜集并剪好的動畫形象1——2個、繪畫工具。 （教師）課件、“動畫舞臺秀”背景及若干動畫形象玩具等。 三、教學(xué)過程 第一課時 1. 猜想激趣導(dǎo)入。以兩個學(xué)生熟悉的中國動畫形象的猜想導(dǎo)入，一方面增強孩子們對動漫形象“行頭”的關(guān)注，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；另一方面增強孩子們對民族動畫的視覺認(rèn)知和自豪感。 （1）猜一猜：你知道這是誰的穿戴嗎？(黑貓警長) （2）再猜一猜：你知道這是誰的玩具嗎？（孫悟空） （3）從孫悟空自然過渡到“中國國際動漫節(jié)”動畫吉祥物“小金猴”，從而引導(dǎo)學(xué)生和小金猴一起進(jìn)入去找找我們自己喜歡的動漫形象的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。 2. 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知各種動畫形象，并發(fā)表來自他們的視覺第一形象。 （1）比一比：誰認(rèn)識的動畫形象多？哪些動畫形象是中國的？哪些是外國的？感受動畫時代多姿多彩的動畫形象。 （2）說一說：你最喜歡哪些動畫形象？為什么？鼓勵學(xué)生抓住動畫形象的特點，說出自己的視覺觀賞感受。 （3）在比較中提升對動畫形象的視覺審美認(rèn)識。如引導(dǎo)學(xué)生把“孫悟空”這一動畫形象和生活中的猴子長相加以比較，從而悟得動畫形象具有夸張、擬人、鮮艷等特點。在此基礎(chǔ)上，教師可以結(jié)合“動畫小知識”這樣的方式總結(jié)學(xué)生的欣賞感悟。 3. 微作業(yè)之一：在老師提供的背景上，引導(dǎo)學(xué)生將自己搜集、剪好外形的各種動畫形象進(jìn)行拼擺，以小組合作的方式完成《動畫舞臺秀》，并展示孩子們的成果，以營造動畫創(chuàng)意氛圍。 4. 以“小金猴”和我們一起去畫畫我們自己喜歡的動畫形象為轉(zhuǎn)折，順利引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入臨摹動畫形象的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。 5. 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以往經(jīng)驗，說一說動畫形象臨摹的要求和注意點等。聽取學(xué)生精彩回答后，教師結(jié)合一般臨摹步驟圖作概要講解和局部示范，并結(jié)合動畫形象臨摹小作欣賞加以拓展。 6. 微作業(yè)之二：引導(dǎo)學(xué)生選取一個自己喜歡的動畫形象，用線描方式臨摹一下。 第二課時 7. 延伸添畫作業(yè)引導(dǎo)。 （1）這是一幅在臨摹動畫形象基礎(chǔ)上，添加簡單故事情節(jié)的小創(chuàng)作，想一想：作品怎樣添加故事背景，才能使動畫形象變得更加生動？結(jié)合欣賞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)進(jìn)一步想象創(chuàng)作規(guī)律。 （2）深入作業(yè)要求。 8. 拓展創(chuàng)意引導(dǎo)。 （1）引導(dǎo)學(xué)生在課余創(chuàng)意自己的動畫形象，有條件的學(xué)校還可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動畫短片創(chuàng)作。 （2）引導(dǎo)學(xué)生在生活中找找自己喜歡的動畫形象，做一本“動漫形象”收藏小手冊。 四、教學(xué)反思 課 題 6 動漫寶寶 一、教學(xué)目標(biāo) 1. 初步了解動漫的各種特點，加強對動漫的認(rèn)識和喜愛。 2. 初步學(xué)習(xí)運用夸張、擬人、添加等手段設(shè)計動漫形象，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。 3. 豐富生活情趣，樹立動漫意識，為創(chuàng)造富有特色的中國動漫形象而努力。 二、教學(xué)重難點 重點：運用夸張、擬人、添加等設(shè)計方法設(shè)計動漫形象。 難點：同一動漫形象的不同創(chuàng)意。 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生：收集動漫的圖片、故事等，準(zhǔn)備紙、水彩筆等常用作畫工具 教師：范作、課件等 三、教學(xué)過程 第一課時 1. 談話導(dǎo)入 （1）說一說自己最喜歡的動畫片及最喜歡的動漫形象 提問：你為什么喜歡這個動漫形象？ （2）教師小結(jié)，揭示課題：《動漫寶寶》 2. 新授 （1）思考：為什么要設(shè)計動漫寶寶？動漫寶寶又什么作用？ （2）怎樣設(shè)計動漫寶寶？ 教師示范，把一張紙設(shè)計成一個生動的紙寶寶，強調(diào)運用夸張手法，可以讓紙寶寶的頭變大，身子變小，紙寶寶會顯得更加可愛。 （3）欣賞各式動漫寶寶，打開創(chuàng)作思路，說一說：你想設(shè)計怎樣的動漫寶寶？ （4）教師對比海燕寶寶圖片，總結(jié)動漫寶寶的設(shè)計方法。 板書：夸張、簡化、添加、擬人。 （5）欣賞同一主題、不同設(shè)計的動漫寶寶，打開動漫寶寶設(shè)計思路。 （6）試一試：將五角星變成動漫寶寶。你能想出幾種不同的設(shè)計思路？ （7）欣賞不同表情、不同動作、不同服飾的動漫寶寶。 （8）欣賞同學(xué)們的作品。 3. 布置作業(yè)。 創(chuàng)作建議： （1）選擇一個自己喜歡的物品。把它設(shè)計成一個可愛的動漫寶寶。 （2）設(shè)計一個動漫寶寶的多種形象。 第二課時 1. 學(xué)生繼續(xù)設(shè)計，教師巡視指導(dǎo)。 2. 展示作品，師生互評。 （1）可以吧自己設(shè)計的動漫寶寶剪夏利，做還曾頭飾進(jìn)行展示。 （2）可以分小組創(chuàng)編簡單那的動漫故事，扮演其中的角色。 3. 課外拓展。 （1）欣賞成套（系列）的動漫寶寶設(shè)計。 （2）希望能運用動漫寶寶的設(shè)計方法為學(xué)校藝術(shù)節(jié)設(shè)計吉祥物。 四、教學(xué)反思 課 題 7 光榮的獎?wù)? 一、教學(xué)目標(biāo) 1. 通過獎?wù)滦蕾p，了解獎?wù)碌淖鳂I(yè)和基本要素，并能設(shè)計一枚有意義的獎?wù)隆? 2. 通過獎?wù)掠^察、分析、創(chuàng)作實踐等學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的設(shè)計能力、創(chuàng)造能力和動手實踐能力。 3. 通過為學(xué)?；虬嗉壴O(shè)計一枚有意義的獎?wù)拢囵B(yǎng)榮譽感。 二、教學(xué)重難點 重點：了解獎?wù)碌幕疽?，設(shè)計一枚有意的獎?wù)隆? 難點：獎?wù)碌脑煨团c圖案、內(nèi)容相符且富有創(chuàng)意。 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生：有一定硬度的畫紙、水彩筆、油畫棒、剪刀等 老師：各種獎?wù)聦嵨锖蛨D片、課件等 三、教學(xué)過程 1. 談話導(dǎo)入 （1）出示獎?wù)聢D片，提問：你知道這是什么嗎？ （2）展示老英雄給戰(zhàn)士們講戰(zhàn)斗故事的照片，指出：光榮的獎?wù)掠涗浵铝擞⑿酃廨x的歲月和不朽的事跡。 出示課題：《光榮的獎?wù)隆? （3）出示幾種不同的獎?wù)聢D片： 五一勞動獎?wù)隆艘粍渍碌? 提問：你認(rèn)識這些獎?wù)侣?？你能說出這些獎?wù)碌拿Q嗎？教師進(jìn)行獎?wù)陆榻B。 （4）說一說：獎?wù)碌挠猛竞吞攸c什么？教師總結(jié) 2.新授 （1）仔細(xì)觀察獎?wù)?，分析獎?wù)掠心男┗疽亍? （2）觀察獎?wù)峦庑斡心男┎煌淖兓f一說你還能設(shè)計哪些不同的獎?wù)峦庑危? （3）觀察獎?wù)掠心男┎煌膾祜?，說一說你還能設(shè)計哪些不同獎?wù)聮祜棧? （4）獎?wù)碌闹行膱D案有什么特點？ （5）探索中心圖案的文字與圖案有哪些不同的排列形式。 （6）師生共同總結(jié)獎?wù)略O(shè)計要領(lǐng)。 （7）教師示范獎?wù)略O(shè)計的基本步驟。 （8）教師出示設(shè)計任務(wù)單：為班級各項評比活動設(shè)計獎?wù)隆? 小組討論： a. 我們能為班級活動設(shè)計哪些獎?wù)拢? b. 各類獎?wù)聭?yīng)有什么特點？ （9）欣賞同年齡兒童的作品，學(xué)習(xí)作品的優(yōu)秀之處。 3. 學(xué)生設(shè)計，教師巡視指導(dǎo)。 4. 展示作品，師生互評。 請學(xué)生佩戴自己的獎?wù)逻M(jìn)行自評 a. 說一說你的獎?wù)率菫槭裁椿顒佣O(shè)計的？ b. 說一說從哪里可以看出獎?wù)碌膬?nèi)容？ c. 說一說自己有哪些創(chuàng)新的地方？ d. 說一說在創(chuàng)作的時候遇到了什么困難？是怎樣解決的？ 獎?wù)峦镀痹u比活動，評出最佳獎?wù)略O(shè)計獎若干，評選出的獎?wù)聦⒃谝院蟮陌嗉夘C獎儀式中正式采用。 5.拓展延伸。 （1）可嘗試設(shè)計制作半立體造型的獎?wù)隆? （2）思考：少先隊隊徽是獎?wù)聠幔? 四、教學(xué)反思 課 題 8 走迷宮 一、教學(xué)目標(biāo) 1. 初步了解迷宮的設(shè)計原理和迷宮圖的表現(xiàn)方法。 2. 學(xué)習(xí)繪制簡單的迷宮，提升設(shè)計能力。 3. 在做做、玩玩迷宮活動中感受迷宮文化的魅力，激發(fā)對迷宮游戲的興趣。 二、教學(xué)重難點 重點：學(xué)習(xí)繪制簡單的迷宮 難點：發(fā)揮想象并完成個性化的設(shè)計 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生：彩色水筆或油畫棒、紙張 老師：多媒體課件 三、教學(xué)過程 1. 游戲揭題 出示迷宮 提問學(xué)生：“你認(rèn)識它嗎？你會玩嗎？好，現(xiàn)在來比一比誰最快走出迷宮。” 揭示課題：“今天我們一起來設(shè)計、繪制迷宮?！? 2. 欣賞探究。 引導(dǎo)學(xué)生欣賞迷宮并啟發(fā)學(xué)生思考： “迷宮什么會使人迷路呢？”小組內(nèi)自主學(xué)習(xí)課文，師生共同討論得出迷宮的特征。 3. 深入學(xué)習(xí)：我們應(yīng)該怎樣設(shè)計迷宮呢？ （1）教師和學(xué)生一起共同討論研究迷宮的設(shè)計要點。 （2）圍繞迷宮主題多樣性欣賞討論。 （3）圍繞迷宮路徑的變化來欣賞討論。 4. 設(shè)計制作 教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試設(shè)計、制作迷宮，并取一個合適的名稱。 5. 展示玩耍 小組內(nèi)展示交流自己設(shè)計的迷宮，并與同學(xué)們互相玩一玩 6. 欣賞拓展 除了紙上畫的迷宮之外，你還知道另外哪些迷宮？ 四、教學(xué)反思 課 題 9 動物造型餅干 一、教學(xué)目標(biāo) 1. 認(rèn)識不同類的小動物，掌握動物餅干造型的基本特點。 2. 掌握彩泥或橡皮泥粘貼的一半操作方法，能用彩泥或橡皮泥塑造出有趣、可愛的小動物形象，提高想象力和動手操作能力。 3. 通過對休閑點心的審美表現(xiàn)，培養(yǎng)對動物泥塑的興趣，樹立愛護(hù)小動物、與動物和諧相處的意識。 二、教學(xué)重難點 重點：通過粘貼動物造型餅干設(shè)計與制作，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。 難點：創(chuàng)造性地制作自己心中的小動物。 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生：彩泥、雕塑刀、牙簽、底板（卡紙或者三合板） 教師：課件、范作、泥塑工具與材料 三、教學(xué)過程 1. 謎語導(dǎo)入 耳朵長，尾巴短，只吃菜，不吃飯。 出示兔子餅干圖片，導(dǎo)入課題《動物造型餅干》。 2. 比較餅干兔子與真實兔子的異同。 相同：長耳短尾，保留了兔子的基本特征。 不同：紅眼、兔毛、胡子不見了，立體變成了扁平，形狀更加概括。 出示一組動物造型餅干，請學(xué)生猜猜是什么動物。說說你是怎么猜出來的？ 動物餅干突出了動物的主要外形特征。 3. 看動物，說特征，畫圖例（可以學(xué)生扮演或?qū)W生說教師畫）。 欣賞認(rèn)識各種動物，觀察動物的外形、神態(tài)等，請學(xué)生講述自己所知道的一些關(guān)于小動物的生活習(xí)性及特征。 體型龐大的大象、長脖子的長頸鹿、圓溜溜的小豬、森林之王老虎、肥嘟嘟的小綿羊、鼓眼睛的小青蛙、有漂亮花紋的小魚、黑眼圈的熊貓、有斑點的小狗、愛穿花衣的小公雞、愛游泳的小鴨、愛噴水的鯨魚等等。 4. 示范講解動物造型餅干的制作方法： （1）選擇彩色橡皮泥：不同色彩可以表示不同“口味”。 （2）揉捏橡皮泥，壓平，厚實如平常的餅干。 （3）用塑料刀刻劃出動物造型。 （4）粘貼動物花紋（可加入其它“口味”） 5. 布置任務(wù)：用彩泥做一塊造型美觀、口味 6. 獨特的動物餅干。 注意：體現(xiàn)動物的動態(tài)、外形、色彩、花紋等特征；粘貼時要細(xì)心、衛(wèi)生、安全。 7. 學(xué)生制作，教師巡回指導(dǎo)。 8. 展示交流：請學(xué)生把做好的“餅干”放入老師的“餅干盒”，比一比，誰的動物造型更生動，色彩更誘人。 9. 拓展延伸。 （1）有條件的同學(xué)回家動員爸爸媽媽一起真正做一次動物造型餅干，烘烤后帶到學(xué)校與其他同學(xué)分享。 （2）嘗試做做其他造型的餅干，如建筑、花卉等。 四、教學(xué)反思 課 題 10 做一棵大樹 一、教學(xué)目標(biāo) 1. 學(xué)習(xí)簡單的泥塑工藝，用黏土（橡皮泥或者彩泥）捏塑一棵大樹。 2. 通過捏塑一棵大樹，培養(yǎng)立體造型能力和動手創(chuàng)造能力，激發(fā)對泥塑的興趣。 3. 了解各種樹的有關(guān)知識、樹木與人類的密切關(guān)系，培養(yǎng)良好的環(huán)保意識 二、教學(xué)重難點 重點：感受各種不同樹的不同美感，培養(yǎng)學(xué)生用捏塑的手法表現(xiàn)大樹。增強環(huán)保意識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感。 難點：抓住樹的特征表現(xiàn)不同的樹。 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生：黏土（橡皮泥或彩泥）、泥塑刀、小毛巾等 教師：課件、黏土（橡皮泥或彩泥）、泥塑刀（可自制）、泥塑示范作品。 三、教學(xué)過程 第一課時 1. 親親泥土。 （1）玩泥游戲操。 全體跟老師做（老師拿出泥示范做，學(xué)生跟著表演） 拍一拍，掌心對掌心。 揉一揉，掌心對掌心。 搓一搓，掌心對掌心。 捏一捏，食指和拇指。 教師引導(dǎo)學(xué)生做泥球操運動：團(tuán)、搓、壓、挖等動作，讓孩子在不知不覺中學(xué)習(xí)泥塑的手法。 （2）泥土做體操。 將泥塊或泥棒彎曲、扭動、拉長，配上體操的名稱，如彎腰、轉(zhuǎn)體、伸展等，體會泥土的柔軟和伸縮度。思考：變了形的泥土像什么？ 發(fā)現(xiàn)新的玩法：通過搓泥丸、搓泥條、卷泥圈和拍泥餅四種泥塑最基本、最常用的泥形練習(xí)，體驗用這些泥土加上組合和變化就可以塑造出各種讓人驚奇的泥塑造型。 2. 談話導(dǎo)入 （1）示范激趣。 教師示范用小泥團(tuán)做一顆“種子”，包裹在泥塊中，然后搓出一個長錐形的樹干，最后做成一棵簡單的樹。教師講述：“老師把一顆種子埋在土里，種子慢慢發(fā)芽長成了一棵大樹！” 猜猜考試做的是一棵什么樹？ （2）欣賞大樹。 a. 談話熱身：自然界中有各種各樣的樹，柳樹、松樹、香樟樹等都是生活中常見的樹。你還知道哪些樹種？ 喚醒血神對于“樹”的形象記憶。 出示課題：《做一棵大樹》 b. 欣賞各種樹的圖片。 你知道這些大樹的名稱嗎？它們各有什么形狀特點？ 教師小結(jié)：大自然是一個神奇的魔術(shù)師，她培育出的各種樹木不僅造型各異，色彩多樣，而且還可以調(diào)節(jié)氣候、精華空氣，防止水土流失、山體滑坡等自然災(zāi)害，是人類的好朋友。 c. 大樹精神。 勃勃的生機 頑強的生命。 創(chuàng)作目的：為了歌頌大樹的魅力和堅強，今天這節(jié)課我們用泥塑的方式來做一棵大樹。 出示課堂任務(wù)：四步驟。 3. 講解示范。 （1）分析樹的結(jié)構(gòu)和特征。 引導(dǎo)學(xué)生觀察不同樹的造型特征，想一想樹一般由哪幾個不同的部分組成？聽取學(xué)生回答后，教師小結(jié)樹一般包括樹干、樹枝、樹葉和樹根。 （2）觀察樹的一般結(jié)構(gòu)特點， 仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？觀察樹干、樹枝、樹干和樹根的特點。 （3）如果用泥塑的方法來做，你會怎樣表現(xiàn)？ a. 教師示范做一棵普通泥塑大樹的步驟 b. 變化出不同造型的樹種 師生對話，分析不同樹種造型如何用泥塑的手法表現(xiàn)， 第二課時 1. 創(chuàng)作提示。 （1）作品欣賞 （2）用你喜歡的表現(xiàn)方法，捏塑自己心中的大樹。 小提示： a. 樹干要做的粗一些。為了使樹干更牢固，可以在中間插一些支撐物。 b. 表現(xiàn)大樹優(yōu)美的姿態(tài)，塑造大樹明顯的特征。 2. 栽樹成林。 （1）展示。 將同學(xué)們完成的作業(yè)布置與教室中間或展示區(qū)域，教室根據(jù)學(xué)生作品的大小、高低排列成一片“森林”。 （2）點評。 發(fā)現(xiàn)最美的大樹。也可以請學(xué)生講述自己做的這棵大樹的名稱和故事。 2. 拓展整理 （1）整理課桌，清洗雙手，保存作品。 （2）活動四肢，身體造型，詩意提升。 四、教學(xué)反思 課 題11 泥塑恐龍 一、教學(xué)目標(biāo) 1.了解恐龍的相關(guān)知識和形象特點。 2.學(xué)習(xí)運用大與小對比的方法，表現(xiàn)龐大的動物。 3.通過泥塑恐龍，培養(yǎng)立體造型能力和動手創(chuàng)造能力，激發(fā)對泥塑的興趣。 二、教學(xué)重難點 重點：把我恐龍的外形特征，用泥塑的形式獨立完成一只恐龍。 難點：不同體型的恐龍，身體各部分比例的把握。 教學(xué)準(zhǔn)備 （學(xué)生）恐龍的圖片資料、彩泥或陶泥、恐龍玩具模型等。 （教師）多媒體課件、范作、彩泥或陶泥。 三、教學(xué)過程 1. 引導(dǎo)學(xué)生欣賞各類恐龍圖片，說說自己了解到的相關(guān)知識。 （1）引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：恐龍的外形特征與現(xiàn)存動物，如大象、鱷魚、鳥類等動物相比，有哪些相似和不同的地方。 （2）引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：什么類型的恐龍給你留下了深刻的印象？它的外形特征是怎樣的？ 2. 揭示課題。 3. 師生一起探究：怎樣用泥塑表現(xiàn)恐龍？ 4. 引導(dǎo)學(xué)生觀察：恐龍外形的基本特征。 5. 引導(dǎo)學(xué)生觀看教材第25頁泥塑恐龍步驟圖，教師現(xiàn)場示范。 6. 欣賞同齡人的泥塑恐龍，進(jìn)一步學(xué)習(xí)多樣的表現(xiàn)方法。 7. 作業(yè)建議：用泥塑的形式表現(xiàn)自己最喜愛的恐龍。 8． 學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。 9. 展示評價：以“恐龍樂園”的形式，互相交流作品。 10. 拓展延伸：欣賞不同美術(shù)形式表現(xiàn)的恐龍。（繪畫、拼貼、剪影） 四、教學(xué)反思 課 題12炫彩的天空 一、教學(xué)目標(biāo) 1. 了解天空的不同色彩變化，欣賞天空的美麗景色。 2. 初步嘗試水粉濕畫法的表現(xiàn)方法。 3. 培養(yǎng)觀察力、想象力和表現(xiàn)力。 二、教學(xué)重難點 重點：根據(jù)自己的感受，嘗試用水粉濕畫法表現(xiàn)炫彩的天空。 難點：用水粉濕畫法大膽表現(xiàn)自己心中炫彩的天空。 教學(xué)準(zhǔn)備 （學(xué)生）水粉顏料、畫筆、水桶、小抹布、畫紙等工具材料。 （教師）多媒體課件、水粉畫顏料、畫筆、水桶等。 三、教學(xué)過程 1. 情景導(dǎo)入。 （1）引導(dǎo)學(xué)生回憶交流印象最深的天空：什么時候？什么地點？ （2）課題揭示：《炫彩的天空》 2. 欣賞感知。 （1）欣賞一組天空的圖片，說說給你怎樣的感受？ （2）思考：天空的顏色變化多端，你能找到哪些顏色？它們會因為光線的強弱而變化嗎？ （3）欣賞英國的2位畫家的作品，找尋畫家表現(xiàn)天空的好方法。 （4）想一想：畫家是怎樣表現(xiàn)天空的？ （5）教師示范用“水粉濕畫法”表現(xiàn)炫彩的天空。 （6）同齡人作品欣賞，拓展創(chuàng)造思路。 （7）嘗試創(chuàng)作。 1） 作業(yè)建議：用水粉濕畫法的方法表現(xiàn)天空的變化。 2） 學(xué)生創(chuàng)作，可按書中的步驟畫，也可跟著錄像的演示學(xué)畫。 3） 教師巡視指導(dǎo)。 3. 展示評價。 以“炫彩的天空”繪畫作品展的形式展示作品，圍繞作品是否表達(dá)了自己對天空的獨特感受、是否巧妙利用水粉的干濕結(jié)合方法表現(xiàn)出了對天空的美等方面進(jìn)行評價。 4．課后拓展。 欣賞不同方法表現(xiàn)的天空，鼓勵學(xué)生課后也去試一試。 四、教學(xué)反思 課 題13 小鳥的家 一、教學(xué)目標(biāo) 1. 通過觀察、了解自然界中的鳥類的形色彩等特征。 2. 能自由選擇工具、材料，充滿感情地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)、體驗主動學(xué)習(xí)的快樂，制作“小鳥的家”。 3. 通過對鳥巢的創(chuàng)意設(shè)計，充分認(rèn)識和了解生活中的美，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力，引發(fā)對動物的愛心和對自然環(huán)境的關(guān)注。 二、教學(xué)重難點 重點：通過繪制“小鳥的家”，學(xué)習(xí)如何將畫面處理得豐富、具有美感。 難點：結(jié)合自然現(xiàn)狀，富有想象力和創(chuàng)造力地安排畫面。 教學(xué)準(zhǔn)備 （學(xué)生）彩筆、油畫棒、水粉（水彩）。 （教師）多媒體課件。 三、教學(xué)過程 1. 情景切入。 （1）出示一副圖片“小鳥的家”，請學(xué)生仔細(xì)觀察，師生談話，后導(dǎo)出課題：《小鳥的家》。 （2）組織小組討論。請同學(xué)們說說小鳥和它們的家是什么樣子的？家里都有哪些成員呢？ 2. 新授。 （1）出示視頻，觀看大自然中的鳥類。 （2）課前落實學(xué)生回家上網(wǎng)收集的各種鳥類圖片的任務(wù)，課堂中讓學(xué)生介紹自己收集的鳥類資料。 （3）探討鳥類的形態(tài)、叫聲、顏色及花紋。 3. 作品鑒賞。 （1）出示各類小鳥的家的作品，如國畫作品，童話作品、剪紙作品等，讓學(xué)生分析、自由發(fā)言。了解分析不同的繪畫形式與材料，拓展創(chuàng)作思路。 （2）欣賞同齡人作品，提高學(xué)生繪畫的信心。 4. 學(xué)生創(chuàng)作。 （1）表現(xiàn)生動、漂亮的小鳥和小鳥的家。 （2）構(gòu)圖飽滿，具有想象力和表現(xiàn)力。 5. 學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回輔導(dǎo)。 6. 展示評價，學(xué)生互相交流作品。 四、教學(xué)反思 課 題14 奇特的夢 一、教學(xué)目標(biāo) 1. 了解來自于畫家、動畫片設(shè)計師何孩子們自己所呈現(xiàn)的各種各樣的夢幻畫面，體驗夢的奇特之處。 2. 運用自有、夸張的表現(xiàn)手法，大膽、快樂地描繪夢境、培養(yǎng)想象力。 3. 感受想象的樂趣，培養(yǎng)愛想象，敢表現(xiàn)的個性品質(zhì)。 二、教學(xué)重難點 重點：引導(dǎo)學(xué)生多角度感受夢幻畫面的奇特之處和表現(xiàn)手法的不同之處，從而喚起他們回憶或構(gòu)想自己的奇特夢境。 難點：畫面的夢幻布局和形象的夸張塑造。 教學(xué)準(zhǔn)備 （學(xué)生）回憶自己做過的美夢，準(zhǔn)備繪畫工具材料。 （教師）有關(guān)夢的圖片、故事等資料、課件等。 三、教學(xué)過程 第一課時： 教學(xué)過程 1. 創(chuàng)設(shè)和小魔法師一起遨游“夢幻王國”的情境，激發(fā)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。 2. 猜一猜：這是一個怎樣的夢境？引導(dǎo)學(xué)生在朦朧的圖像情境里，不由自主地構(gòu)筑自己的夢境。在此基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)他們所熟知的動畫片夢幻畫面，激起他們進(jìn)一步探究的欲望。 3. 引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)畫家的夢幻化作里深入探究。 （1）這是一幅畫家畫的《夢》，你能幫老師讀懂這張畫嗎？說說畫家的夢和我們的生活有什么不同？根據(jù)學(xué)生回答，對畫家夏加爾作一定補充說明，并就學(xué)生發(fā)現(xiàn)的夸張、疊加等藝術(shù)表現(xiàn)手法提升式小結(jié)。 （2）引導(dǎo)學(xué)生欣賞西班牙畫家達(dá)利《永恒的時間》里的夢境，說說你認(rèn)為的奇特之處。聽取學(xué)生回答，對學(xué)生發(fā)現(xiàn)的有如變形、疊加等夢的藝術(shù)表現(xiàn)手法，予以肯定。 （3）份小組探究：這三件作品在夢境的表現(xiàn)手法上有什么不同？各有什么奇特之處？鼓勵學(xué)生暢所欲言，說出自己的發(fā)現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上教師作一些提示，如夢中發(fā)生的事可以是生活中常見的，也可以是從來沒見過的。 4. 引導(dǎo)學(xué)生從同齡孩子的夢幻畫面里尋找創(chuàng)作啟示。借助一些富有童話味、時代感的兒童夢幻畫面，激發(fā)他們產(chǎn)生投入創(chuàng)作的積極情緒，并獲得相應(yīng)的創(chuàng)作靈感。 5. 作業(yè)引導(dǎo)：圍繞“奇特的夢”這一主題創(chuàng)作。 第二課時 1. 學(xué)生繼續(xù)創(chuàng)作： （1）教師引導(dǎo)學(xué)生想一想自己的夢境如何用生動奇特的畫面加以表現(xiàn)，鼓勵孩子們在小組里進(jìn)行交流，以促進(jìn)思考和啟發(fā)。 （2）教師巡回指導(dǎo)過程中，引導(dǎo)學(xué)生強化畫面夢境的奇特感。 2. 作品欣賞 （1）引導(dǎo)學(xué)生和同桌一起說說自己的畫中猛將表現(xiàn)的奇特之處。 （2）引導(dǎo)學(xué)生在比較式欣賞中，發(fā)現(xiàn)別人畫中值得自己學(xué)習(xí)的方面，同時指出需要修改的地方。 四、教學(xué)反思 課 題15淘氣堡 一、教學(xué)目標(biāo) 1. 初步了解淘氣堡的結(jié)構(gòu)、功能特點等，能用拼貼的方法表現(xiàn)淘氣堡。 2. 在合作學(xué)習(xí)中練習(xí)有序地進(jìn)行前后組合拼貼，提高造型表現(xiàn)能力。 3. 在看看、說說、做做等活動中感受造型表現(xiàn)活動的樂趣。 二、教學(xué)重難點 重點：學(xué)習(xí)用彩色紙拼貼一個好玩又好看的淘氣堡 難點：發(fā)揮想象并完成個性化的拼貼效果。 教學(xué)準(zhǔn)備 （學(xué)生）彩色紙張、剪刀和膠水。 （教師）多媒體課件、彩紙、剪刀和膠水。 三、教學(xué)過程 1. 回憶揭題。出示淘氣堡圖片，老師提問：“你認(rèn)識它嗎？你玩過它嗎？現(xiàn)在小組內(nèi)互相說說你在玩耍時的感受？”揭示課題：“今天我們一起來學(xué)習(xí)如何表現(xiàn)一個好玩又好看的淘氣堡?！? 2. 欣賞探究。引導(dǎo)學(xué)生欣賞淘氣堡并啟發(fā)學(xué)生思考：“淘氣堡最吸引你的地方是什么？”小組內(nèi)自主學(xué)習(xí)課文，師生共同討論得出淘氣堡的特征。 3. 學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)：我們應(yīng)該怎樣表現(xiàn)淘氣堡呢？ （1）教師和學(xué)生一起共同討論研究淘氣堡的表現(xiàn)要點：抓住結(jié)構(gòu)要素來造型。 （2）學(xué)生欣賞作品，自主發(fā)現(xiàn)拼貼表現(xiàn)淘氣堡的方法。 （3）教師和學(xué)生一起討論學(xué)習(xí)拼貼淘氣堡的步驟。 4. 創(chuàng)作表現(xiàn)：學(xué)生嘗試用彩色紙拼貼一個好玩又好看的淘氣堡。 5. 展示評價：小組內(nèi)展示并互相介紹自己拼貼的淘氣堡中有趣的細(xì)節(jié)。 6. 欣賞拓展：除了用拼貼表現(xiàn)淘氣堡外，你還可以用繪畫的形式表現(xiàn)淘氣堡的場景。四、教學(xué)反思 課 題 16 剪影 一、教學(xué)目標(biāo) 1、 通過感受光影的魅力，了解剪影的概念和基本技巧。 2、 通過對剪影作品的欣賞，認(rèn)識剪影作品的基本要素，在創(chuàng)作與實踐的過程中提高動手能力，并對掌握物體特征形成基本概念。 3、 在感受光影趣味，體驗剪影作品創(chuàng)作的過程中激發(fā)對生活的熱愛，提高對生活元素的觀察能力。 二、教學(xué)重難點 重點：幫助學(xué)生抓住剪影對象特征先畫再剪下來。 難點：學(xué)會合理布局剪影圖案，并完整地剪刻出來。 教學(xué)準(zhǔn)備 （學(xué)生）剪刀、黑色卡紙、雙面膠等。 （教師）PPT課件、范作、示范用紙、剪刀等。 三、教學(xué)過程 第一課時 a) 游戲?qū)搿? a) 教師：老師這里有一個“動物連連看”的游戲，看看你們誰能在最快時間把它完成。 b) 請一位同學(xué)連一連，并模仿其中公雞的動態(tài)。 c) 用手電筒照射該同學(xué)，問：在墻壁上你們看到了什么？ d) 揭示課題：《剪影》。 e) 教師提問：那么，到底什么是剪影呢？ b) 欣賞。 教師提問：以上這些中國歷史的文化瑰寶與剪影有什么不同嗎？巖畫，歷史悠久，是我們的祖先用以記錄生活而創(chuàng)造出來的、刻畫在巖壁上的圖案。 這是畫像磚拓印畫，這個歷史也非常悠久，可以追溯到我國的漢朝去呢！ 皮影又稱影子戲、燈影戲，最早產(chǎn)生于2000多年前的西漢，屬于“傀儡藝術(shù)”。 剪紙應(yīng)該是大家最熟悉的吧，它是一種鏤空藝術(shù)，可以用剪刀或刻刀進(jìn)行創(chuàng)作呢！ c) 比較。 教師提問：這些巖畫、畫像磚拓印畫、皮影和民間剪紙都有它們各自的特點，那么它們與剪影的不同點在哪里呢？ 教師小結(jié)：剪影與其他作品的不同，關(guān)鍵在于它是重點抓型，不太注重細(xì)節(jié)。 請同學(xué)們欣賞一些動物剪影作品。 教師提問：你們看見了哪些小動物呢？ 為什么你會說這是蝸牛呢？它哪里像蝸牛呢？ 為什么你會說這個是老鷹呢？它有什么特征嗎？…… 教師提問：那么多可愛的小家伙，你們最喜歡誰?。? 給學(xué)生兩分鐘時間，用剪刀從紙上剪出那個最喜歡的動物。 d) 分析。 教師：同學(xué)們，讓你剪好的動物跳到我們桌上來吧。 挑選其中某些學(xué)生的作品，請同學(xué)們來看一看，說一說。 教師提問：這幾件作品剪得好嗎？好（或不好）在哪里呢？ 學(xué)生觀察回答。 教師再問：如果想要剪得更加像，你們有什么辦法嗎？學(xué)生是思考、回答，教師小結(jié)：為了讓剪出的影子和原形更加像，我們可以在剪之前把對象畫在紙上，或者把對象貼在我們的紙上，再來動剪刀。 第二課時 e) 再創(chuàng)。 （1）出示創(chuàng)作要求。 （2）教師巡視，給予指點。 f) 展示。 （1）學(xué)生展示作品，自述作品名稱及內(nèi)容，并互評作品。 （2）教師總評學(xué)生作品，對有創(chuàng)意的學(xué)生給予表揚。 四、教學(xué)反思 課 題 17 剪花邊 一、教學(xué)目標(biāo) 1. 學(xué)習(xí)簡單的花邊圖案的基本知識和剪花邊的方法。 2. 追求花邊圖案的組合變化，培養(yǎng)發(fā)散性思維和創(chuàng)造美的能力，養(yǎng)成刻苦、認(rèn)真、細(xì)心的好習(xí)慣。 3. 用剪好的花邊美化生活，培養(yǎng)熱愛生活的美好情感。。 二、教學(xué)重難點 重點：折剪出花邊紋樣和掌握剪花邊的基本方法。 難點：剪出構(gòu)思獨特、造型美觀的花邊并將花邊進(jìn)行合理地美化、裝飾。 教學(xué)準(zhǔn)備 （學(xué)生）彩色紙、剪刀、雙面膠。 （教師）多媒體課件、剪好的花邊。 三、教學(xué)過程 第一課時 1. 談話導(dǎo)入。 今天老師給你們帶了一個禮物，我們把它裝飾在教室里，我希望我們班的孩子們能像老師剪的小人一樣，手拉著手，心連著心，在我們班這個大家庭里健康快樂地成長：引導(dǎo)學(xué)生對于花邊有一個初步的認(rèn)識。 2. 出示課題：《剪花邊》。 3. 課件出示生活中的花邊，說明花邊在生活中的廣泛應(yīng)用。 4. 找一找，花邊組成的規(guī)律。 5. 想一想，花邊的作用。 6. 解析制作步驟。 （1）折一折。 （2）畫一畫。 （3）剪一剪。 7. 作業(yè)建議。 a) 每人剪出2——3條不同的花邊。 b) 將花邊裝飾到周圍的物品或自己身上。 8. 學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。 第二課時 c) 比較 d) 分析。 e) 再創(chuàng)。 （1）出示創(chuàng)作要求。 （2）教師巡視，給予指點。 f) 展示。 （1）學(xué)生展示作品，自述作品名稱及內(nèi)容，并互評作品。 （2）教師總評學(xué)生作品，對有創(chuàng)意的學(xué)生給予表揚。 四、教學(xué)反思 課 題 18 站立的折紙動物 一、教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)立體紙造型的一般規(guī)律，提高紙立體造型的能力。 2．運用概括、擬人、夸張與裝飾等手法，對動物進(jìn)行造型。 3．提高對紙立體造型的興趣，培養(yǎng)對小動物的愛心。 二、教學(xué)重難點 重點：用基本的折、剪、畫、貼等方法制作能站立的動物。 難點：舉一反三，設(shè)計和創(chuàng)作有特色的、站立的折紙動物。 教學(xué)準(zhǔn)備 （學(xué)生）剪刀、膠水、各種質(zhì)地較厚的彩色紙。 （教師）課件、各種折紙動物實物若干、剪刀、膠水等。 三、教學(xué)過程 第一課時 1.游戲?qū)搿? （1）看圖猜物：圖中躲藏