《江西省2019年中考語文總復習 第一部分 語言知識及其運用 專題05 銜接、句式與修辭課件.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《江西省2019年中考語文總復習 第一部分 語言知識及其運用 專題05 銜接、句式與修辭課件.ppt（60頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

專題五銜接、句式與修辭,,1.[2018江西]給空缺處選填語句,最恰當的一項是()(2分)元陽的哈尼梯田依山順勢,層層疊疊,連綿向上,直通云海。無論登上哪座山頂,繞著山路轉一圈,每個角度都能見到不一樣的梯田。春季,微風過處,梯田波光粼粼,像極了木刻年畫;夏季,禾苗生長,梯田青翠欲滴,自是清新水彩畫……A.然而,哈尼梯田的模樣,卻受到季節(jié)因素的影響。B.不過,哈尼梯田是什么樣子,更取決于你在什么季節(jié)看到它。C.是啊,“橫看成嶺側成峰,遠近高低各不同”!D.這樣,無論什么季節(jié)看哈尼梯田,它都是一幅完美的圖畫。,,,【解析】本題考查句子的銜接。在整體感知內容的基礎上,依據句子的內在關系分析作答。本題填入的句子是為了自然引出不同季節(jié)梯田的景色不同,不存在制約關系,排除A。C項,引用詩句,寫出不同角度看梯田,梯田景色不同,但不能引出不同季節(jié)梯田的景色不同,排除C。D項是總結句,用于引出下文效果不好,排除D。B項,引起下文自然,最合適,故選B。,【答案】B,,2.[2017江西]下面句子沒有使用修辭方法的一項是()(2分)A.性情開朗活潑,勞動手腳勤快,這種年輕女人在昆明附近村子中多的是。B.清國留學生頭頂上盤著大辮子,頂得學生制帽的頂上高高聳起,形成一座富士山。C.他總結失敗的教訓,把失敗接起來,焊上去,作為登山用的尼龍繩子和金屬梯子。D.老信客在黑暗中睜著眼,迷迷亂亂地回想著一個個碼頭,一條條船只,一個個面影。,,,【解析】B項,運用了比喻的修辭方法,是比喻中的暗喻。本體是學生制帽高高聳起的部分;喻體是富士山。當然,本句也有夸張成分。C項,用了比擬(擬物)的修辭方法,把“失敗”比擬為“尼龍繩子”和“金屬梯子”。D項,用的是排比的修辭方法,三個相同句式:一個個碼頭,一條條船只,一個個面影。,【答案】A,,3.[2016江西]下列句子變換后意思發(fā)生變化的一項是()(2分)A.原句:如果宇宙沒有生命,怎么會從中開出燦爛的生命之花?改句:如果宇宙沒有生命,就不會從中開出燦爛的生命之花。B.原句:傅雷的家書每一封都凝聚著他對祖國、對兒子深厚的愛。改句:傅雷的家書沒有一封不凝聚著他對祖國、對兒子深厚的愛。C.原句:多少年過去了,風兒把山頂巖石的表層化作了泥土,瘠薄而細密。改句:多少年過去了,山頂巖石的表層被風兒化作了泥土,瘠薄而細密。D.原句:傳統(tǒng)教育的目的并不是尋求新知識,而是適應一個固定的社會制度。改句:傳統(tǒng)教育的目的不是尋求新知識,就是適應一個固定的社會制度。,,,【解析】A項,原句是個反問句,“怎么會從中開出燦爛的生命之花”表達的是否定的意思,改句“就不會從中開出燦爛的生命之花”表達的也是否定的意思,句意未變。B項,原句“每一封都凝聚著他對祖國、對兒子深厚的愛”表達的是肯定的意思,改句“沒有一封不凝聚著他對祖國、對兒子深厚的愛”是雙重否定句,表達的也是肯定的意思,句意未變。C項,“把”字句改成“被”字句,原句、改句中的施動者和受動者都沒有發(fā)生變化,句意未變。D項,原句使用的關聯詞“不是……,而是……”,表示的是并列關系,改句使用的關聯詞“不是……,就是……”表示的是選擇關系,句意發(fā)生了改變。,【答案】D,,4.[2015江西]下列與畫線句子表意最相近的一項是()(2分)語文學習要注重打好基礎,就像蓋房子,根基不牢,房子肯定蓋不高。A.房子能蓋得高嗎?B.房子能蓋不高嗎?C.房子應該蓋不高。D.房子是否蓋得高?,,,【解析】在本題中,畫線句子是肯定句,表達的是“房子蓋不高”的意思。A項,反問句,表達的也是“房子蓋不高”的意思;B項,反問句,但表達的是“房子能蓋高”的意思;C項,陳述句,但“應該”屬于不肯定的語氣;D項,疑問句,沒有得出答案。,【答案】A,,5.[2014江西]給空缺處選填語句,最恰當的一項是()(2分)云雀猛地從香樟樹上飛起,,往朝霞萬里的高空飛旋。A.仿佛利箭般離弦B.如同猛虎般出山C.像陀螺樣打轉轉D.好似炮彈樣出膛,,,【解析】這道題以句子選用的形式考查比喻的使用。解答時須分析本體和喻體之間的內在聯系。根據例句中的關鍵詞“云雀”“飛旋”來篩選答案,四個選項都是比喻句,A項、D項中的“利箭”“炮彈”不是活物,與“飛旋”語意上不搭配;B項,將“云雀”比喻成“猛虎”意象太大,顯然不恰當,只有C項中的“陀螺”從形式大小上來看,和“云雀”相似,“打轉轉”也和“飛旋”照應,故選C項。,【答案】C,,【考情總結】,,【考情總結】,(1)考查形式:從題型分值來看,2014—2018年為選擇題,分值為2分。從選材來看,所選句子或語段一部分選自課內,一部分選自課外。(2)考查內容:江西省近五年考查了句式(主要是句式變換),銜接(主要是句子選用),修辭(包含修辭方法的判定和辨析)。考查方式從綜合逐漸走向單獨輪替考查,比如2014年句子選用和修辭方法辨析綜合考查,而2015年只考了句式變換,2017年只考了修辭方法判定,2018年只考了句子選用。目前看這三者呈現輪替趨勢,2019年考查修辭和句式的可能性比較大。,,【考情總結】,(3)備考提醒:句子的銜接,實際上是語言表達上連貫的要求,它要求一個語段的各個句子之間,或是一個復句的各個分句之間,在內容和形式上都能接得上、扣得緊,使全文脈絡清晰,語言順暢,準確而又完整。我們在解答句子銜接試題時,要注意語段中句與句之間的關系和句型特點,尤其是句子前后之間的銜接。句式變換是指在一定的語境中,根據語言表達的需要,將句子由一種句式變成另一種句式的過程。句式變換從語序、語氣、語意、語境等多個方面考查學生運用恰當的句式準確地表達的能力。,,【考情總結】,從近幾年江西省中考試題來看,修辭方法類的試題主要考查辨析和使用常見修辭方法的能力。其考查方式以選擇題為主,把修辭與句子理解、表達效果結合起來。復習時要注意對修辭方法的辨識選擇題,包括一種或多種方法的辨識?？忌芡笍亓私獍朔N修辭方法各自的特點,要能區(qū)分容易混淆的幾種修辭方法,如比喻與比擬的區(qū)別、設問與反問的區(qū)別、排比與反復的區(qū)別等。其次要注意對各種修辭作用的理解、分析、判斷題。要抓住各種修辭的本質特征去辨析,更要結合句意進行理解,不僅要分析修辭對描述對象的表現效果,還要體會出作者的思想、意圖。有的還要結合課文內容去把握。,【真題定位】江西省2018年第5題(見“中考真題縱覽”第1題)考查了此考點,分值為2分。,,考點1銜接(句子選用),作答語句銜接題方法1.確定結構是否照應語句間的照應,包括內容以及語序上的前后照應、答句與問句間的照應、上下句詞語間的照應、前后句式間的照應等。文段中往往有些隱蔽性的暗示,找出這些帶有暗示的關鍵詞句,題目便可迎刃而解。2.觀察主語是否相同,語意是否連貫一般來說,題干中所給文字往往保持共同話題,即以某一陳述對象為中心。陳述對象的主語若一致,則語段的陳述話題、說明中心、議論角度也就相應一致。同時,上下文在語意上也會關系密切,相互呼應。根據這些特點我們可以在把握句子整體意義的基礎上,把握關鍵詞、關鍵句來解答銜接題。,技法精講,3.看語境是否相符對于寫景復句或語段,要注意語境因素,分析景物、情調、寫法的特點。景物,有遠近、動靜的不同;色彩,有鮮明、暗淡的區(qū)別;氣氛,有熱烈、冷清之分;視角,有高低、俯仰之異。常用的判斷角度有:①感情色彩一致;②風格情調一致;③語體風格一致。4.判斷事理是否相承,順序是否合理句子銜接首先是意思表達要符合客觀事理,合乎思維規(guī)律,即合乎邏輯,否則上下句在事理上就會出現“裂痕”,銜接不上。常見的順序有時間順序、空間順序、邏輯順序,從句子間的邏輯關系來看又有因果關系、總分關系、條件關系、遞進關系、轉折關系、并列關系等。,針對訓練,1.填入橫線處的語句,與前文銜接最恰當的一項是()未經歷坎坷泥濘的艱難,哪能知道陽光大道的可貴;未經歷風雨交加的困頓,哪能明白風和日麗的美好;,。A.要體會勝利和成功的喜悅,就要經歷挫折磨難的考驗。B.只有經歷挫折磨難的考驗,才能體會勝利和成功的喜悅。C.未經歷挫折磨難的考驗,哪能體會勝利和成功的喜悅。D.未經歷勝利和成功的喜悅,哪能體會挫折磨難的考驗。,2.給空缺處選填語句,最恰當的一項是()縹緲峰下一聲雞鳴,把湖和山都喊醒了。太陽驚醒后,還來不及跳出湖面,就先把白的、橘黃的、玫瑰紅的各種耀眼的光彩,。一霎間,湖山的上空,陡然鋪展了萬道霞光。A.飛快輻射到高空的云層上B.整齊鋪灑在平靜的江面上C.溫柔地撫摸著山村的老屋D.熱情地迎接著初升的太陽,3.給空缺處選填語句,最恰當的一項是()關于微笑:被人誤解的時候,能微微地一笑,這是一種素養(yǎng);受委屈的時候,能坦然地一笑,這是一種大度;吃虧的時候,能開心地一笑,;;危難的時候,能泰然地一笑,這是一種大氣……A.這是一種堅強被輕蔑的時候,能平靜地一笑,這是一種自信B.這是一種豁達無奈的時候,能達觀地一笑,這是一種境界C.這是一種堅強無奈的時候,能平靜地一笑,這是一種自信D.這是一種豁達被輕蔑的時候,能達觀地一笑,這是一種境界,【答案】1.C【解析】先找出與題目中“未經……哪能……”句式相同的CD兩項,然后找出先說磨礪再說成功的句子,可知答案是C項。2.A【解析】根據太陽將要升起時的特點來篩選答案,B和C兩項都是寫太陽已經出來時的情景,與將要升起的情形不符合;D項太陽不能迎接太陽本身。3.B【解析】注意詞語的照應與搭配?！俺蕴潯薄伴_心”與“豁達”搭配,就排除了A、C;細看B、D兩項,“無奈”與“達觀”“境界”搭配,“被輕蔑”應與“平靜”“自信”搭配,排除D項。,【真題定位】江西省2017年第5題、2014年第5題(見“中考真題縱覽”第2、5題)考查了此考點,分值為2分。,考點2修辭方法判定與辨析,應考必備,常用修辭方法及作用一、常用修辭方法初中常用的修辭方法有八種:比喻、擬人(比擬)、夸張、排比、對偶、反復、反問、設問。1.比喻即“打比方”,用一種事物或道理來描寫或說明另一種事物或道理。例雨是最尋常的,一下就是三兩天。可別惱。看,像牛毛,像花針,像細絲,密密地斜織著……,比喻的種類:明喻——正午的太陽像一只金色的圓盤。暗喻——青春是盛開的鮮花。借喻——地上射起無數的箭頭,房屋上落下萬千條瀑布。,2.比擬把物當作人來寫,把人當作物來寫,或把甲物當作乙物來寫。比擬分擬人、擬物兩種。擬人——把物當作人來寫,賦予物以人的動作、行為或思想感情。例桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。擬物——把人當作物來寫,使人具有物的動作或情態(tài),或者把甲物當作乙物來寫,表達某種強烈的愛憎感情。例我到了自家的房外,我的母親早已迎著出來了,接著便飛出了八歲的侄兒宏兒。,3.夸張為了某種表達上的需要,對事物的形象、特征、作用、程度等方面著意擴大或縮小的一種修辭方法。擴大的夸張——把事物的形象、性質、狀態(tài)、特征、程度等,故意往大、多、快、高、強等方面說。例飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。縮小的夸張——把事物的形象、性質、狀態(tài)、特征、程度等,故意往低、小、短、少、輕、弱等方面說。例五嶺逶迤騰細浪,烏蒙磅礴走泥丸。超前的夸張——在時間上把后出現的事物提前一步的夸張形式。例農民們都說:“看見這綠油油的麥苗,就嗅出白面包子的香味來了?！?4.排比把結構相同或相似、內容相關、語氣一致的三個或三個以上的短語或句子排列起來。(1)由句子中的短語構成排比例一個人能力有大小,但只要有這點精神,就是一個高尚的人,一個純粹的人,一個有道德的人,一個脫離了低級趣味的人,一個有益于人民的人。(2)由句子構成排比例使人想起:落日照大旗,馬鳴風蕭蕭!使人想起:千里的雷聲萬里的閃!使人想起:晦暗了又明晰,明晰了又晦暗,而后最終永遠明晰了的大徹大悟!,5.對偶把結構相同或相似、字數相等、意義相關聯的兩個短語或句子成對地排列起來。正對——構成對偶的兩個句子可以從兩個角度、兩個側面說明同一個事理,在內容上互相補充。例遠望石拱橋就像“初月出云,長虹飲澗”。反對——構成對偶的兩個句子可以從正反對立的兩個方面說明同一事物,在內容上相反或相對。例橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛。串對——上下句在意思上具有承接、遞進、因果、假設、條件等關系。例欲窮千里目,更上一層樓。,6.反復為了強調某個意思,突出某種感情,有意重復使用某些詞語或句子。連續(xù)反復——連續(xù)重復相同的詞語或句子,中間沒有間隔其他的詞語或句子。例多謝,多謝,說了半天還得多謝你們。間隔反復——在重復使用的詞語或句子中間,隔有其他的詞語或句子。例狂風吹來了,洪水沖來了,冰河爬來了,碎石、沙礫、泥土被它們帶著,開始了旅行。,7.反問用疑問的形式表示某種確定的意思,只問不答。反問句可以用否定的形式表達肯定的意思。例像這樣的教師,我們怎么會不喜歡她,怎么會不愿意和她親近呢?反問句也可以用肯定的形式表達否定的意思。例昨天不是說得好好的,你怎么能這樣呢?8.設問在無疑的地方,故意提出問題,然后自己回答,以引起讀者的注意和思考。例誰是最可愛的人呢?我們的戰(zhàn)士,我感到他們是最可愛的人。,二、常用修辭方法的作用,修辭選擇題,一般要求考生從四個選項中選擇其中一項。一是從是否運用修辭來選擇,二是對各選項所用的修辭方法的判斷選擇。要能準確快速回答修辭運用的判斷題或選擇題,考生就要在平時真正掌握課程標準和教材要求掌握的比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問這八種常見修辭方法,能了解這八種修辭方法的主要特點,并能區(qū)別其中容易混淆的修辭方法,如比喻與擬人、排比與對偶、設問與反問等。一般可以從下面幾個方面來辨識。,技法精講,1.比喻與擬人的辨識可以根據下面的表格來辨識。,2.排比與對偶的辨識一從各自特點和數量上辨識,對偶的語言單位是兩個,而排比則是三個或三個以上;二是從語句要求來辨識,對偶必須對稱,要求嚴格,排比要求結構大體相似,字數要求不甚嚴格;三是排比以同一詞語作為排比頭(也叫揭示語)而互相銜接,排比頭是相同而重復的,給人以緊湊,密集之感;而對偶句的上下兩聯是不重復的。如果是嚴格的對偶,要求平仄對仗,排比則無此要求。,3.設問和反問的辨識。,4.五種帶比喻詞的非比喻句類型,5.修辭的“單一式”和“綜合式”的辨識一個句子或一個段落等只用一種修辭方法即為單一式,如“飛流直下三千尺”就是在詩句中單獨用夸張這一種修辭方法。相對而言,在一個句子或一個段落等綜合運用兩種或兩種以上的修辭方法的則叫綜合式,例如“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”就是綜合運用了夸張、對偶和比喻這三種修辭方法。,綜合式主要有兩種情況:①并列式,即一句話或一個語段中并列用兩種或兩種以上的修辭方法,即“修辭甲+修辭乙”或“修辭甲+修辭乙+修辭丙”等形式,如“一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼。山朗潤起來了,水漲起來了,太陽的臉紅起來了。”這個語段前一個句子是擬人,后一個句子是排比,即整個語段綜合運用了兩種修辭,其形式是“擬人+排比”。②兼用式或復合式,即一個句子或一個語段中綜合運用了兩種或兩種以上的修辭方法,但不是幾種修辭相加的形式,而是兼用或包含式,如“紅的像火,粉的像霞,白的像雪”是由三個比喻句組成一組排比句。,修辭方法辨析題主要是要求考生針對某一種修辭方法的使用,選擇最恰當的一項。一般要從以下角度考慮。(1)陳述對象是否一致。即關注句子前后的內容,看語意上哪個句子存在矛盾,先剔除出去。(2)修辭方法的具體運用是否恰當。即關注這些句子中哪個使用的修辭方法不符合其用法規(guī)律,比如比喻的本體和喻體不搭配。(3)找題干的關鍵詞,尤其是動詞、形容詞,以及表示程度、范圍、大小的名詞、副詞等,看剩下的句子哪個更符合要求。(4)有時需要結合句子銜接的答題方法,看哪個句子與前后語境更為符合,最后可以將句子代入文中,檢驗效果。,針對訓練,1.[2018貴州]下列各句使用的修辭方法,依次判斷正確的一項是()①樹干上留著一只蟬蛻,寂寞如一間空屋。②學而時習之,不亦說乎?③仰觀宇宙之大,俯察品類之盛。A.比喻設問對偶B.擬人反問對偶C.比喻反問對偶D.擬人設問比喻,2.[2018巴中]對下列各句所使用的修辭方法判斷錯誤的一項是()A.“我在開花!”它們在笑?！拔以陂_花!”它們嚷嚷。(反復、擬人)B.如果說自然的智慧是大海,那么,人類的智慧就只是大海中的一個小水滴。(比喻)C.他以微笑戰(zhàn)勝暴力,以嘲笑戰(zhàn)勝專制,以諷刺戰(zhàn)勝宗教的自以為是,以堅毅戰(zhàn)勝頑固,以真理戰(zhàn)勝愚昧。(排比)D.我難道就沒有應該責備自己的地方嗎?我不是常常讓你們丟下功課替我澆花嗎?(設問),3.對下列各句所使用的修辭方法判斷錯誤的一項是()A.烽火連三月,家書抵萬金。(對偶、借代)B.那點兒薄雪好像忽然害了羞,微微露出點兒粉色。(比喻、擬人)C.怎樣才能把一種勞作做到圓滿呢?唯一的秘訣就是忠實。(設問)D.鼓動吧,風!咆哮吧,雷!閃耀吧,電!把一切沉睡在黑暗懷里的東西,毀滅,毀滅,毀滅呀!(排比、反復),4.下列句子沒有使用修辭方法的一項是()A.油蛉在這里低唱,蟋蟀們在這里彈琴。B.人為什么要讀書呢?書,可以喚醒沉睡的心靈,可以引領迷惘的靈魂。C.階梯教室里好像是班主任在開會。D.面對青春時光,我們必須堅持一個信念:珍惜,珍惜,再珍惜。,5.下列填入語段橫線上意思最恰當的一項是()我們登上刻有“登峰造極”四個字的黃山天都峰絕頂,放眼望去,群峰起伏,云海翻涌,。這時,我們不由得心潮澎湃,思緒萬千,上下幾千年,縱橫千萬里,一下涌進腦海之中,真是“無限風光在險峰”啊!A.就像航船、島嶼漂浮在汪洋大海上,山峰也若隱若現。B.山峰歷歷在目,就像航船、島嶼出現在云海上。C.山峰若隱若現,就像航船、島嶼漂浮在汪洋大海上。D.就像航船、島嶼出現在云海上,山峰也歷歷在目。,【答案】1.C【解析】此題主要考查修辭判斷,逐句理解再比較后確定答案,難點在第一句,從整體來說,是將蟬蛻比作空屋,因此是個比喻句,故答案為C。2.D【解析】本題考查修辭方法的運用辨析。D項運用反問的修辭方法。反問有問無答,設問有問有答。3.B【解析】A項,正確?！胺榛稹睂Α凹視?名詞對應?！斑B三月”對“抵萬金”,動賓結構對應。由此確定運用對偶的修辭方法。另外“烽火”代指戰(zhàn)爭,“抵萬金”還包含夸張的修辭方法。B項,錯誤。該句找不出喻體,沒有運用比喻的修辭方法?！昂α诵摺北居糜诿枘∪说纳駪B(tài),此處用在描寫薄雪上,確定運用“擬人”的修辭方法。C項,正確。該句自問自答,確定運用“設問”的修辭方法。D項,正確?！肮膭影?風!咆哮吧,雷!閃耀吧,電”運用排比的修辭方法,“毀滅,毀滅,毀滅呀”,運用反復的修辭方法。,4.C【解析】此題判別是否使用修辭方法,考查修辭方法的辨析。A項,是擬人;B項,自問自答,是設問;D項,“珍惜,珍惜,再珍惜”是反復,C項“好像”用來表示猜測,不是比喻。5.C【解析】根據前面“群峰起伏,云海翻涌”句子,應當先寫山峰,再寫云海,排除A、D;接著辨析比喻的修辭方法,山峰在云海中“起伏”,應當是“漂浮”“若隱若現”。,【真題定位】江西省2016年、2015年第5題(見“中考真題縱覽”第3、4題)考查了此考點,分值為2分。,考點3句式變換,1.句式類型(1)按表達語氣:陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。(2)按主語的性質:主動句、“被”動句。(3)按結構的繁簡:長句、短句。(4)按判斷的性質:肯定句、否定句。(5)按句子成分或成分的位置:常式句、變式句。(6)按語體風格:口語句、書面句。(7)按句式整齊:整句、散句。(8)按句子數量:單句、復句。,技法精講,2.句式變換的方法(1)主動句與“被”動句的變換。主動句改“被”動句的變換方法:將主動句的賓語變成“被”動句的主語,主動句原來的主語與“被”字構成介賓短語做“被”動句的狀語?！氨弧眲泳涓闹鲃泳涞淖儞Q方法:將“被”字介賓短語的賓語變成主動句的主語,刪掉“被”字,被動句的主語變成主動句的賓語。(2)陳述句與反問句的變換。陳述句改反問句的變換方法:①將肯定句中的肯定詞改為否定詞,或將否定句中的否定詞改為肯定詞。②在肯定詞或否定詞前面加上“怎、怎么、難道、豈”等反問語氣詞。③句尾加上疑問助詞“呢、嗎”等,句末的句號改為問號。,反問句改陳述句的變換方法:①將反問句中的肯定詞改為否定詞,或將否定詞改為肯定詞。②將反問句中的反問語氣詞“怎、怎么、難道”等去掉。③將句末的疑問助詞“呢、嗎”等去掉,問號改為句號。(3)肯定句與否定句的變換。肯定句變否定句的變換方法:要加否定副詞“不、無、沒有、非”等。變雙重否定句要加雙重否定副詞“無不、沒有不、不得不”等。否定句變肯定句的變換方法:要去掉否定副詞。需要注意的是肯定句變雙重否定句變換后的句子要與原句表達的意思一致。,(4)短句與長句的變換。短句:①流行音樂是廣為流傳的音樂。②流行音樂是容易唱奏的音樂。③流行音樂是容易被大多數人理解的音樂。長句:流行音樂是容易被大多數人理解、容易唱奏的、廣為流傳的音樂。變換方法:以短句中的某一句為主干,把其他短句變成修飾成分(定語)。(5)常式句與變式句的變換。常式句:節(jié)日的禮花不止一次地點燃我心中的火種。變式句:(突出和強調“不止一次”)不止一次地,節(jié)日的禮花點燃我心中的火種。變換方法:改變句子成分(如主語、謂語、定語、狀語和中心語等)的位置,將強調的前置或后置。,(6)散句與整句的變換。散句自由有變化,整句結構整齊,富有氣勢。變換時必須對句子進行綜合分析,按照其中一句的結構仿寫,即可化散為整,歸類劃一,使其變成對偶句、排比句。(7)單句與復句的變換。單句:竹排那種青翠欲滴的綠色顯得多么清新悅目。復句:竹排那種綠色不僅青翠欲滴,而且顯得清新悅目。方法:單句變復句,首先要將單句變成若干個短單句,然后用關聯詞語連接起來,不改變句意。復句變單句,首先刪去關聯詞,然后確定一個主語、一個謂語,多余的成分可變?yōu)樾揎椪Z或其他次要成分。,(8)縮句。刪去定狀補,留下主謂賓。要注意不能改變原意,謂語前的否定詞不能刪去。3.變換的注意事項(1)要反復揣摩語意,弄清句子表達的內涵。(2)不管怎樣變換,均不能改變句子原意。,針對訓練,1.以客人的口吻改寫下面的句子,與原句意思相同的一項是()貝多芬對客人大聲地說:“你不知道我心里的感覺!一個樂隊只能奏出我在一分鐘里希望寫出的音樂!”A.貝多芬對我大聲地說,我不知道他心里的感覺!一個樂隊只能奏出他在一分鐘里希望寫出的音樂!B.貝多芬對客人大聲說,他不知道他心里的感覺!一個樂隊只能奏出他在一分鐘里希望寫出的音樂!C.他對客人大聲說,我不知道他心里的感覺!一個樂隊只能奏出他在一分鐘里希望寫出的音樂!D.他對客人大聲說,他不知道客人心里的感覺!一個樂隊只能奏出他在一分鐘里希望寫出的音樂!,2.下面改句與畫線句意思不符合的一項是()A.八百多年前,有的石梁一塊就有二百來噸重,究竟是怎樣安裝上去的,至今還不完全知道。(改句:至今還完全不知道。)B.到一周歲生日,還打造了一個分量不小的長命鎖,金光閃閃的,差一點把何滿子勒斷了氣。(改句:何滿子差一點被勒斷了氣。)C.我插的秧苗歪歪斜斜,像一個個醉漢,哪比得上伯父插的秧苗呢?(改句:肯定比不上伯父插的秧苗。)D.主要作用既然是在照規(guī)矩傳歌,那么不問唱什么都不犯忌諱。(改句:那么唱什么都是可以的。),3.下列句子變換后意思發(fā)生了變化的一項是()A.原句:他的性格,在我的眼里和心里是偉大的,雖然他的姓名并不為許多人所知道。改句:雖然他的姓名并不為許多人所知道,但是,他的性格在我的眼里和心里是偉大的。B.原句:如果我學得了一絲一毫的好脾氣,如果我學得了一點點待人接物的和氣,如果我能寬恕人,體諒人——我都得感謝我的慈母。改句:如果我學得了一絲一毫的好脾氣,我得感謝我的慈母;如果我學得了一點點待人接物的和氣,我得感謝我的慈母;如果我能寬恕人,體諒人,我得感謝我的慈母。C.原句:我母親的氣量大,性子好,又因為做了后母后婆,她更事事留心,事事格外容忍。改句:我母親的氣量不小,性子不壞,又因為做了后母后婆,她更事事留心,事事格外容忍。D.原句:他可能知道了這件事。改句:他不可能不知道這件事。,【答案】1.A【解析】改變人稱時如果說話內容中是第二人稱“你”“你們”,應把“你”“你們”改為第一人稱“我”“我們”或第三人稱“他”“他們”。2.A【解析】原句“至今還不完全知道”的意思是知道一些,但不是全部;改句“至今還完全不知道”的意思是到現在一點都不知道。與原句意思不符合。3.D【解析】A項原句是特殊語序句;改句是一般語序句,意思與原句相同。B項原句是長句,改句是短句,意思與原句相同。C項原句是肯定句;改句是否定句,意思與原句相同。D項原句是“他”可能知道這件事,也可能不知道這件事,改句中“他”肯定知道這件事。意思與原句不同。,