《江西省八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第六單元 22雖有嘉肴課件 新人教版.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江西省八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第六單元 22雖有嘉肴課件 新人教版.ppt（20頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

雖有嘉肴,《禮記》,古代雜文,一、定向?qū)W(xué),文學(xué)常識(shí),《禮記》，又名《小戴禮記》，儒家經(jīng)典著作之一，是秦漢以前各種禮儀著作的選集。相傳為西漢戴圣編撰?！抖Y記》和《周禮》《儀禮》合稱“三禮”。,一、定向?qū)W(xué),學(xué)習(xí)目標(biāo),1.積累重點(diǎn)文言字詞，熟讀并背誦課文。2.準(zhǔn)確翻譯文句，理解文中所蘊(yùn)含的道理。3.聯(lián)系實(shí)際，用正確的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。,一、定向?qū)W(xué),1、讀準(zhǔn)字音，劃分課文的朗讀節(jié)奏.2、解釋重點(diǎn)實(shí)詞：雖、嘉、肴、食、旨、至道、善、是故、困、反、自強(qiáng)、長(zhǎng)、其、此之謂也.3、疏通文意。4、文章開(kāi)頭寫(xiě)“雖有嘉肴”有何作用？5、這篇短文告訴了我們一個(gè)什么樣的道理？,二合作探究,字詞正音,1、給下列紅字注音：嘉肴（）（）自強(qiáng)（）兌命（）學(xué)學(xué)半（）,jiāyo,qiǎng,yu,xio,二合作探究,雖有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；雖有/至道，弗學(xué)，不知/其善也。是故/學(xué)/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)/相長(zhǎng)也?！秲睹吩唬骸皩W(xué)/學(xué)半?！逼?此之謂乎？,1、古文朗讀,雖有嘉肴,二合作探究,2、解釋下列句中加點(diǎn)的詞。（1）雖有嘉肴雖：嘉：肴：（2）弗食，不知其旨也食：旨：（3）雖有至道，弗學(xué)，不知其善也至道：善：（4）是故學(xué)然后知不足，都然后知困是故：困：（5）知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也反：自強(qiáng)：（6）故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也長(zhǎng)：（7）其此之謂也其：此之謂也：,即使,好、美,用魚(yú)、肉做的菜,吃,甘美,最好的道理,好處,所以,困惑,反省,自我勉勵(lì)。強(qiáng)，勉勵(lì),促進(jìn),表示推測(cè),就是這個(gè)道理吧,三、精講點(diǎn)撥,3、課文翻譯,雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。,即使有美味肉食，不去品嘗，就不知道其味道的甘美；,即使有最好的道理，不去學(xué)習(xí)，就不知道它的益處。,,,劃線處的句子為文言句式中的判斷句。,三、精講點(diǎn)撥,三、精講點(diǎn)撥,是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。,所以學(xué)習(xí)之后才會(huì)知道不足，教學(xué)之后就會(huì)知道有自己理解不了的地方。,知道不足，然后就能自我反?。?知道有自己理解不了的地方，然后就能勉勵(lì)自己。,三、精講點(diǎn)撥,故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也?！秲睹吩唬骸皩W(xué)學(xué)半?！逼浯酥^乎？,所以說(shuō)：教與學(xué)是互相促進(jìn)的。,《尚書(shū)兌命》說(shuō)：“教人是學(xué)習(xí)的一半?！?大概說(shuō)的就是這個(gè)道理吧。,,劃線處的句子為文言句式中的倒裝句。,（賓語(yǔ)前置）,三、精講點(diǎn)撥,4、文章開(kāi)頭寫(xiě)“雖有嘉肴”有何作用？,——類比論證從“佳肴”寫(xiě)起，是為了由“佳肴”、“至道”引出下文對(duì)教與學(xué)關(guān)系的論述，有“佳肴”、“至道”作類比，教與學(xué)的關(guān)系就淺顯易懂了，這種說(shuō)理的方法叫做“類比推理”。,三、精講點(diǎn)撥,5、這篇短文告訴了我們一個(gè)什么樣的道理？,——“教學(xué)相長(zhǎng)”。（教和學(xué)是相互促進(jìn)的，二者相鋪相成。）——重視實(shí)踐，在學(xué)和教的實(shí)踐中“知不足”、“知困”，明事理，出真知，得到進(jìn)步與發(fā)展。,四、總結(jié)提升,讀完本文，你有哪些體會(huì)？,人學(xué)習(xí)之后就會(huì)知道不足，知道了不足之處，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，這樣才能自我勉勵(lì)，不斷提高自己。,1、劃分句子的朗讀節(jié)奏。教學(xué)相長(zhǎng)也2、解釋下面句中紅色的字。（1）雖有佳肴（2）不知其旨也（3）教然后知困（4）不知其善也,五、達(dá)標(biāo)檢測(cè),3、請(qǐng)把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。（2）《兌命》曰：“學(xué)學(xué)半。”其此之謂乎！,五、達(dá)標(biāo)檢測(cè),1、劃分句子的朗讀節(jié)奏。教學(xué)相長(zhǎng)也2、解釋下面句中紅色的字。（1）雖有佳肴（2）不知其旨也（3）教然后知困（4）不知其善也,五、達(dá)標(biāo)檢測(cè),/,即使,味美,困惑,好處,3、請(qǐng)把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。（2）《兌命》曰：“學(xué)學(xué)半?！逼浯酥^乎！,五、達(dá)標(biāo)檢測(cè),知道不足，然后就能自我反??；知道有自己理解不了的地方，然后就能勉勵(lì)自己。,《尚書(shū)兌命》說(shuō)：“教人是學(xué)習(xí)的一半。”大概說(shuō)的就是這個(gè)道理吧。,課外作業(yè),1、通假字：《兌命》曰（）2、古今異義：雖有至道（古義：今義：）不知其旨也（古義：今義：）教然后知困（古義：今義：）教學(xué)相長(zhǎng)也（古義：今義：）然后知不足（古義：今義：）,兌通“說(shuō)”，指的是殷商時(shí)的賢相傅說(shuō)。,即使,雖然,甘美,意義,不通,理解不了,困難,促進(jìn),增長(zhǎng),然,這樣。后,以后。,語(yǔ)氣詞,表順承,可不譯,課外作業(yè),3、詞類活用不知其旨也（）不知其善也（）4、一詞多義學(xué)學(xué)半（）學(xué)學(xué)半（）其詞之謂乎（）不知其旨也（）,名詞作形容詞，甘美。,形容詞作名詞，好處。,教,向別人學(xué)習(xí),表示推測(cè),它的,,,學(xué),其,課外作業(yè),5、文言句式⑴弗食，不知其旨也。⑵其此之謂乎？,6、本文的中心句是？請(qǐng)寫(xiě)出一句同本文意思相近的詩(shī)句。,中心句：教學(xué)相長(zhǎng)也?！凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行.”,（從書(shū)本上得到的知識(shí)終歸是淺顯的，最終要想認(rèn)識(shí)事物或事理的本質(zhì)，還必須自己親身的實(shí)踐。）,