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1、 北極星“不動”的秘密 執(zhí)教：蘇州市平直實驗小學校????張超 教學目標： 科學概念： 1、天空中星星圍繞北極星自東向西旋轉，北極星相對“不動”，是地球自轉產(chǎn)生的現(xiàn)象。 2、從北極星在天空中的位置可推測出地軸是傾斜的。 過程與方法： 1、結合地球運動的特點，合理解釋北極星為何“不動”。 2、根據(jù)星星的運動情況、模型和生活中的事例，推測地球自轉的特點——地球繞軸運動。 情感態(tài)度價值觀： 1、意識到對科學現(xiàn)象的解釋

2、需要得到證據(jù)的支持和從已知出發(fā)進行推理。 2、認識到多方面、多角度收集證據(jù)，有助于更好地進行解釋。 3、在活動中培養(yǎng)小組合作精神。 ?教學重點：地球繞地軸自西向東自轉，地軸始終是指向北極星的。 ?教學難點：由北極星看上去“不動”推理出地球自轉的特點。 ?教學準備：普羅米修斯白板課件、籃球、星空盤、陀螺、地球儀等。 ?教學過程： 一、引入：太陽東升西落、晝夜交替現(xiàn)象的形成原因。 1、我們已經(jīng)研究了晝夜交替現(xiàn)象，太陽的東升西落是什么原因產(chǎn)生的呢？ 繼續(xù)問學生：地球自轉的方向是怎么樣的？ 相機板書：地球自轉??自西向東 2、指名學生用籃球模擬已經(jīng)了解的地球自轉。（強化地球自轉方

3、向） ? 二、了解北極星“不動”的現(xiàn)象 1、正是由于地球在自西向東地自轉，才形成了太陽東升西落的錯覺。那么夜空中的星星也是這樣的嗎？我們來看一段視頻。 （電子白板出示北極星空的視頻）教師：這是地球上北半球的科學家對著天空連續(xù)拍攝后，得到的錄像，請你仔細觀看，有什么發(fā)現(xiàn)？ 點擊播放，學生觀看從地球上北半球看到的北極星空的運動情況。 2、教師問：誰來描述一下，看到了什么現(xiàn)象？ 請一至兩個學生描述看到的情況。 （預設）學生：大部分星星都是東升西落的，它們在做圓周運動。 追問：為什么這些星星也是東升西落的呢？ 學生討論：也是因為地球自西向東地自轉產(chǎn)生的。 師：還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

4、學生：有一顆星星看上去沒有動，天空中其它的星星圍著它在做圓周運動。 3、不但錄像這樣，北半球的科學家用照相機對著這個星空多次曝光，拍的星空也是這么漂亮。看看這些圖片。（電子白板展示） 師：不動的星星在哪里？教師適時圈出北極上空的北極星。 ? 三、推測北極星與地球的位置關系 1、看見了以上的現(xiàn)象，你有什么疑問嗎？期待學生自己說出：為什么北極星看起來是不動的呢？師繼續(xù)問：你認為在怎么樣的情況下會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？ 2、小組討論：由“不動”的現(xiàn)象，推測北極星與地球間的位置關系。 3、學生交流。（請學生在白板上畫位置圖，并讓他們說說為什么這么擺放） ? 四、模擬體驗北極星“不動”的現(xiàn)象

5、 1、體驗北極星“不動”，認識“視線旋轉中心”，引出“地軸”： （1）現(xiàn)在是白天，我們看不見北極星，怎么來體驗之前我們看見的現(xiàn)象呢？教師出示星空盤，解釋星空盤的正中是北極星，邊上是北斗七星，有了它就能模擬體驗了，那么究竟如何模擬呢？ 學生說自己的想法（其間，引導學生明確人相當于地球，星空盤就相當于我們頭上的星空），在學生說的基礎上適時修正模擬體驗的方法：星空盤舉在頭頂不動，眼睛望北極星，余光看北斗七星，人自西向東轉動，說說你看到了什么？ （2）學生分組模擬體驗活動。 （3）交流模擬實驗中見到了什么現(xiàn)象？ （4）把看到的現(xiàn)象演示給大家看看。 （白板操作：旋轉星空盤） （5）如果把星

6、星移動的軌跡記錄下來，我們會看到怎樣的現(xiàn)象呢？ 課件演示：北極星空軌跡的形成。 （6）小結：北極星處于視線旋轉中心，所以可保持不動，那么我們地球上會不會有這樣的一個“視線旋轉中心”呢？ （7）生活中你還見過類似的圍繞中心旋轉的現(xiàn)象嗎？ 分組游戲：陀螺旋轉。 你有什么發(fā)現(xiàn)呢？（引導學生認識陀螺圍繞“軸”即中心旋轉） （8）講解：其實地球和陀螺類似，自轉時始終圍繞一根假想的軸，我們把它稱作地軸（板書）。 2、進一步明確地軸是傾斜的： （1）修正北極星和地球的位置： 請學生修正北極星和地球的位置：在電子白板上擺出它們的位置。（北極星在地球的上方，地軸對著北極星） （2）教師設問：

7、現(xiàn)實中的北極星并不是位于我們的頭頂（適時將電子白板上北極星往邊上移動一些），可人們還是看見北極星是不動的，那么我們地球的地軸要在怎樣的情況下，才可能出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？ 學生小組討論原因。 交流引導出，只有在地軸是傾斜著指向北極星的情況下，才可能出現(xiàn)這種現(xiàn)象。（板書：地軸傾斜著指向北極星） （3）教師利用電子白板演示地軸傾斜著指向北極星。 3、討論：一年四季中北極星都似乎不動說明了什么？ 課件出示：四季星空圖 人們發(fā)現(xiàn)，不僅一天中北極星基本不動，而且一年四季中，其他的星星也都是圍繞著北極星東升西落，北極星也似乎不動。這又說明了什么？（地軸始終傾斜著指向北極星） 教師板書：始終 ? 五、拓展延伸： 回顧本節(jié)課學習了什么？ 板書課題：《北極星不動的秘密》，讓學生閱讀課題，問：和書本P82的課題有什么不同，為什么教材的“不動”加了個“雙引號”？ 學生說說自己的想法。（預設：北極星實際上是運動的） 請學生課后搜集相關資料，研究北極星的運動情況。 ? 板書設計： ???????????????????5、北極星“不動”的秘密 ?????????????????地球自轉??自西向東 ?????????????????地軸始終傾斜著指向北極星 ?