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專題八實(shí)用類文本閱讀(議論性文本),,第1講整體感知、內(nèi)容理解、信息提取、表述看法,[2017福建改編]閱讀下面的文字,完成問(wèn)題。(16分),①《芥子園畫(huà)譜》是我國(guó)古代最著名的中國(guó)畫(huà)教材,它運(yùn)用淺顯易懂的方法,介紹了中國(guó)畫(huà)的基本技法、知識(shí),使得社會(huì)上為數(shù)眾多的職業(yè)畫(huà)工,甚至是文人畫(huà)家,都可以迅速地掌握中國(guó)畫(huà)的基本技法、知識(shí)。比如齊白石、潘天壽、傅抱石等,也都是在無(wú)人指點(diǎn)的情況下,就上手學(xué)習(xí)《芥子園畫(huà)譜》,從而掌握了一定的規(guī)矩準(zhǔn)繩。所以,作為藝術(shù)普及類的教材,《芥子園畫(huà)譜》在藝術(shù)開(kāi)蒙方面,堪稱卓越。,,②《芥子園畫(huà)譜》可以自學(xué)、速成,易入門。但是,中國(guó)繪畫(huà)講求“師古人”“師造化”,也就是以古人為師,以自然為師,經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的揣摩消化,得其精髓,才能成一家風(fēng)骨。所有受《芥子園畫(huà)譜》啟蒙的繪畫(huà)大師,如齊白石、潘天壽、傅抱石等,也正是依此才成為一代宗師。③在黃賓虹這位中國(guó)畫(huà)大家看來(lái),畫(huà)譜雖有開(kāi)蒙之功,但也成為幫助懶漢偷懶的工具,它造成了只學(xué)畫(huà)譜之法而不重視“師承”的嚴(yán)重弊端。何為“師承”?賓虹老人曾解釋過(guò),古人既然已經(jīng)創(chuàng)立了法度,那后人就必須在掌握前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上,再進(jìn)行創(chuàng)造變化。而古人的法度,即“筆墨之法”,只有通過(guò)臨摹這種“師承”途徑,才能全面掌握。然而,諸如《芥子園畫(huà)譜》之類的畫(huà)傳畫(huà)譜卻提供了一條看似美好的“捷徑”,那么,由臨摹名家大師真跡,進(jìn)而獲得先賢筆墨精神這一“師承”途徑,就必然受到極大的沖擊。因此,那些能夠入乎規(guī)矩之中、超乎規(guī)矩之外的“神品”“逸品”就無(wú)從談起了。,,④以《芥子園畫(huà)譜》為代表的古代畫(huà)傳畫(huà)譜,雖然在藝術(shù)開(kāi)蒙方面有著積極的作用,但中國(guó)畫(huà)的精髓則全未窺見(jiàn),而不學(xué)之人尤愛(ài)視畫(huà)傳畫(huà)譜為“法器”,于是廢臨摹而為抄襲,靡然成風(fēng),傳統(tǒng)的中國(guó)畫(huà)教學(xué)逐漸淪落。由此所帶來(lái)的結(jié)果,近代以來(lái)的中國(guó)畫(huà)壇中,一些革命派要革《芥子園畫(huà)譜》的命;有些傳統(tǒng)派也要拆《芥子園畫(huà)譜》的廟。黃賓虹等畫(huà)家的看法,對(duì)還原畫(huà)譜等傳統(tǒng)藝術(shù)啟蒙類書(shū)籍的原始定位,無(wú)疑起到了“撥亂反正”的作用。(摘編自陳都《正確看待》),,例1[2017.15]下列理解和分析,不符合原文意思的一項(xiàng)是()(3分)(考點(diǎn)1整體感知,轉(zhuǎn)述文意),A.文章開(kāi)篇肯定了《芥子園畫(huà)譜》在藝術(shù)開(kāi)蒙方面的積極作用。B.第②段的“但是”表轉(zhuǎn)折,引出下文對(duì)《芥子園畫(huà)譜》的思考。C.第③段中黃賓虹指出使用《芥子園畫(huà)譜》過(guò)程中存在嚴(yán)重弊端。D.文章最后強(qiáng)調(diào)不宜再用《芥子園畫(huà)譜》來(lái)進(jìn)行中國(guó)畫(huà)的教學(xué)。,,例2[2017.16]文章認(rèn)為《芥子園畫(huà)譜》的“原始定位”是什么?請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。(3分)(考點(diǎn)2內(nèi)容理解與概括),例3[2017.17]文章認(rèn)為怎樣才能形成自己獨(dú)具一格的繪畫(huà)風(fēng)格?請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要概括。(6分)(考點(diǎn)3信息提取),例4[全品原創(chuàng)]聯(lián)系學(xué)習(xí)和生活實(shí)際,談?wù)勀汩喿x本文后的啟示。(4分)(考點(diǎn)4表述個(gè)人看法),,考點(diǎn)1整體感知,轉(zhuǎn)述文意,例1下列理解和分析,不符合原文意思的一項(xiàng)是(),【題型變式】1.下面對(duì)文章的理解和分析,正確的一項(xiàng)是()2.下列對(duì)文章內(nèi)容的表述與理解,正確的打“√”,錯(cuò)誤的打“”。,,【閱卷人揭示滿分策略】,,【閱卷人演繹答題思路】,,,【失分警示】①?zèng)]有返回原文進(jìn)行一找二比三判斷的步驟分析,判斷盲目。②審題不認(rèn)真,把尋找“不符合原文意思”的選項(xiàng)當(dāng)作正確的選項(xiàng),輕易進(jìn)行判斷。,【本題答案示例】D,,考點(diǎn)2內(nèi)容理解與概括,例2文章認(rèn)為《芥子園畫(huà)譜》的“原始定位”是什么?請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。,【題型變式】1.《芥子園畫(huà)譜》的作用是什么?試聯(lián)系文章內(nèi)容,加以分析。2.文章認(rèn)為《芥子園畫(huà)譜》的原始定位主要是藝術(shù)啟蒙教材,請(qǐng)結(jié)合全文加以分析。,,【閱卷人揭示滿分策略】,,【閱卷人演繹答題思路】,,【失分警示】①?zèng)]有對(duì)相關(guān)答題區(qū)域分層,導(dǎo)致答案遺漏。②沒(méi)有提煉關(guān)鍵詞,直接抄寫(xiě)大段內(nèi)容,導(dǎo)致答案偏頗。,【本題答案示例】介紹中國(guó)畫(huà)基本技法、知識(shí),是便于學(xué)畫(huà)者入門的啟蒙教材。,,考點(diǎn)3信息提取,例3文章認(rèn)為怎樣才能形成自己獨(dú)具一格的繪畫(huà)風(fēng)格?請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要概括。,【題型變式】如果想創(chuàng)造出獨(dú)特的繪畫(huà)風(fēng)格,該如何正確利用《芥子園畫(huà)譜》?,,【閱卷人揭示滿分策略】,,【閱卷人演繹答題思路】,,,【失分警示】①做題前沒(méi)有給核定答題范圍。②抓不住每段的主要信息。③缺乏歸納段落關(guān)鍵信息的能力。,【本題答案示例】由畫(huà)譜入門,進(jìn)而臨摹古人的法度,師承“筆墨之法”,領(lǐng)會(huì)其精髓,能夠創(chuàng)造變化。(意思答對(duì)即可),,考點(diǎn)4表述個(gè)人看法,例4聯(lián)系學(xué)習(xí)和生活實(shí)際,談?wù)勀汩喿x本文后的啟示。,【題型變式】1.讀了本文,請(qǐng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,談?wù)勀銓?duì)的理解。2.閱讀段,結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活,說(shuō)說(shuō)你怎么理解文中觀點(diǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。3.結(jié)合本文的觀點(diǎn),說(shuō)說(shuō)你在生活中的做法。,,【閱卷人揭示滿分策略】,總體來(lái)說(shuō),議論文的主觀題,命題人一般會(huì)從析觀點(diǎn)、說(shuō)感悟、談看法、指方法、話啟示等角度命題,多會(huì)在題干設(shè)置一些諸如“聯(lián)系生活實(shí)際”“結(jié)合自己認(rèn)識(shí)”“選擇其中一點(diǎn)”等限制,解答雖“言之有理即可”,沒(méi)有固定答案,但仍有得分點(diǎn)可循。,,,【閱卷人演繹答題思路】,,【失分警示】①所得到的啟示脫離選文,與選文沒(méi)有關(guān)系,遺憾失分。②分析啟示時(shí),沒(méi)有聯(lián)系學(xué)習(xí)或生活實(shí)際,空談啟示,無(wú)法得滿分。,【本題答案示例】略。(能言之成理,并結(jié)合實(shí)際即可),,隨堂訓(xùn)練,具體內(nèi)容見(jiàn)Word版資源“專題八實(shí)用類文本閱讀(議論性文本)”,,第2講論點(diǎn)、論據(jù)、論證方法、論證思路、品味語(yǔ)言,[綜合改編]議論文閱讀。(13分),人生因閱讀而氣象萬(wàn)千陳凌①每到世界讀書(shū)日,這樣一張照片所定格下的歷史瞬間總會(huì)被人提起:1940年10月22日,英國(guó)遭受空襲,位于倫敦的荷蘭屋圖書(shū)館也難以幸免,幾乎被炸成廢墟,墻壁傾頹磚石滿地,但有3名男子竟不顧敵機(jī)剛剛離去,在尚未倒塌的書(shū)架前翻檢書(shū)籍。戰(zhàn)火的殘酷與讀書(shū)所展現(xiàn)的不屈意志,兩相對(duì)比,不僅給人以強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊,更給人以持久的感動(dòng)。,,②或許,也會(huì)有人不解:戰(zhàn)火紛飛,還不忘閱讀,為的是什么?“很多人被生活的艱難折磨得心靈枯萎,但有書(shū)香滋潤(rùn)的靈魂不會(huì)?！薄痪们?在一家書(shū)店里看到的一則讀者留言,或許可以作為解答,對(duì)于那3名男子而言,閱讀絕非是暫時(shí)忘記戰(zhàn)亂的“鎮(zhèn)定劑”,而是勇敢面對(duì)現(xiàn)實(shí),讓精神再次振奮、讓意志戰(zhàn)勝淚水的方法和途徑。③閱讀何以有這樣的偉力?一位作家曾指出,閱讀實(shí)際上會(huì)給人以兩種收獲,一種是通過(guò)讀書(shū),知道自己原來(lái)不知道的東西;另一種是通過(guò)讀書(shū)觸發(fā)反思,知道自己本來(lái)就有的東西,并激活它。前者是知識(shí),后者是智慧。越是走在人生的“三岔口”,越是面臨困難和選擇之時(shí),閱讀的力量就越能顯示出來(lái)。一個(gè)人的努力往往會(huì)讓自己有更多的選擇,知識(shí)讓我們理解每一項(xiàng)選擇的意義,而智慧還能進(jìn)一步讓人知道,自己的選擇是符合內(nèi)心的,從而堅(jiān)定前行的意志。,,④人生如果遠(yuǎn)離了閱讀,就等于一間房子沒(méi)有窗戶。曾國(guó)藩一生飽覽群書(shū),文章筆力雄厚,就連梁?jiǎn)⒊挤Q贊他“可以入文苑傳”。然而,即便有如此深厚的功底,他依然認(rèn)為自己有“三恥”,居第一位的,就是對(duì)天文和算學(xué)“毫無(wú)所知”。一物不知,使深以為恥,曾國(guó)藩們之所以會(huì)有如此的認(rèn)識(shí),就因?yàn)樗麄兩羁痰刂?“書(shū)籍并非是裝點(diǎn)門面的飾品,而是精神的營(yíng)養(yǎng)品”。⑤讀書(shū)或許并不必然導(dǎo)向外在的成功,但它必然指向內(nèi)在的豐沛。這些年,兩季《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》的冠軍,驚艷了無(wú)數(shù)人,一位是第二季的武亦姝,另一位是第三季的雷海為。今人動(dòng)容的,并不僅僅是武亦姝2000多首詩(shī)詞記憶量的才情,也不全是雷海為以外賣小哥身份成功逆襲的不凡,更是因?yàn)樗麄兩砩仙l(fā)的那種“閑看花開(kāi)花落,漫隨云卷云舒”的從容淡定。這樣一份獨(dú)特的氣質(zhì),正源于閱讀的滋養(yǎng),有句話說(shuō)得好,“讀書(shū)多了,容顏?zhàn)匀桓淖儭ＴS多時(shí)候,自己可能以為許多看過(guò)的書(shū)籍都成過(guò)眼煙云,不復(fù)記憶,其實(shí)它們?nèi)允菨撛诘?在談吐上,在胸襟中,在氣質(zhì)里,當(dāng)然也可能顯露在生活和文字中?！?,⑥有人以為,讀書(shū)太多,容易脫離生活。其實(shí)不然,讀書(shū)并不是要逃離這個(gè)世界,而是要讓人擁有平視世界的眼睛,閱讀本身就是為了更好地生活,正如哲人所言,“一個(gè)人和書(shū)籍接觸得愈親密,他便愈加深刻地感到生活的統(tǒng)一,因?yàn)樗娜烁駨?fù)化了,他不僅用他自己的眼睛觀察,而且用著無(wú)數(shù)心靈的眼睛觀察?！雹唛喿x既塑造豐盈的內(nèi)心,又給人以豐富的生活,讓人氣象萬(wàn)千。這便是閱讀之于人生的獨(dú)特意義。(摘自《人民日?qǐng)?bào)》2018年4月23日,有刪改),,,例5請(qǐng)說(shuō)說(shuō)文章的中心論點(diǎn)是什么。(2分)(考點(diǎn)5把握中心論點(diǎn)),例6聯(lián)系上下文,為“讀書(shū)或許并不必然導(dǎo)向外在的成功,但它必然指向內(nèi)在的豐沛”這一觀點(diǎn)補(bǔ)充一個(gè)事實(shí)論據(jù)。(2分)(考點(diǎn)6分析論據(jù)及其作用),例7第⑤段主要運(yùn)用了什么論證方法?并簡(jiǎn)要分析其作用。(3分)(考點(diǎn)7辨析論證方法及作用),例8簡(jiǎn)要分析第⑤段的論證思路。(3分)(考點(diǎn)8理清論證思路),例9第⑥段畫(huà)線句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)能否去掉?為什么?(3分)(考點(diǎn)9品味議論文的語(yǔ)言),,考點(diǎn)5把握中心論點(diǎn),例5請(qǐng)說(shuō)說(shuō)文章的中心論點(diǎn)是什么。,【題型變式】1.縱觀全文,本文作者所表達(dá)的主要觀點(diǎn)是什么?2.本文論述的觀點(diǎn)是什么?3.概括文章的主要觀點(diǎn)。,,【閱卷人揭示滿分策略】,把握文章論點(diǎn)的主要思路是:①通讀全文,整體感知文章內(nèi)容。弄清是對(duì)什么問(wèn)題而發(fā)議論的,針對(duì)所談問(wèn)題的看法是什么。②看文中有沒(méi)有適合做論點(diǎn)的句子。論點(diǎn)應(yīng)該是一個(gè)明確的判斷,在形式上應(yīng)該是個(gè)概括性比較強(qiáng)的完整的陳述句,可能在文章開(kāi)頭、中間或結(jié)尾,有時(shí)題目就是中心論點(diǎn)。③如果文中沒(méi)有適合做論點(diǎn)的句子,就需要我們用自己的語(yǔ)言概括了。概括時(shí)可適當(dāng)借用文中的詞句,但一定要關(guān)照全文,不要斷章取義。寫(xiě)出來(lái)的句子要求準(zhǔn)確完整。,,,【閱卷人演繹答題思路】,,【失分警示】①不明白論點(diǎn)應(yīng)該是一個(gè)明確的判斷,在形式上應(yīng)該是個(gè)概括性比較強(qiáng)的完整的陳述句。②不能區(qū)分論點(diǎn)與論題:論點(diǎn)的提出一般是一個(gè)較完整的判斷句,論題的出現(xiàn)常是一個(gè)短語(yǔ)。,【本題答案示例】閱讀既塑造豐盈的內(nèi)心,又給人以豐富的生活,讓人氣象萬(wàn)千。,,小貼士歸納中心論點(diǎn)或分論點(diǎn)的方法總結(jié)(1)直接提取法(適用于論點(diǎn)比較明確,在字面上有鮮明呈現(xiàn)的文章):不同的文章,論點(diǎn)提出的方式也常常不同,可從以下幾個(gè)方面去尋找:①題目即中心論點(diǎn)。②在開(kāi)頭,即所謂開(kāi)宗明義,開(kāi)門見(jiàn)山提出論點(diǎn)。③在中間,由相應(yīng)話題展開(kāi)論證,然后自然引出論點(diǎn),需仔細(xì)閱讀全文,整體把握。④在結(jié)尾,即以結(jié)論的形式,歸納出文章的論點(diǎn)。論點(diǎn)之前往往有“所以”“因此”“總而言之”“歸根結(jié)底”等總結(jié)性詞語(yǔ)。(2)概括歸納法(適用于論點(diǎn)在字面上沒(méi)有明確點(diǎn)明的文章):論據(jù)反推論點(diǎn),無(wú)論是事實(shí)論據(jù)還是道理論據(jù)都是為證明論點(diǎn)服務(wù)的。分析論據(jù),看它證明的是什么問(wèn)題,這個(gè)問(wèn)題理所當(dāng)然就是論點(diǎn)。,,(3)詞語(yǔ)提示法:從提示性詞語(yǔ)(“可見(jiàn)”“總之”“所以”“歸根結(jié)底”以及銜接、過(guò)渡性的詞語(yǔ)和行文中反復(fù)使用的詞語(yǔ)等)中找論點(diǎn)。(4)反推法:通過(guò)分析論據(jù)推出論點(diǎn)。無(wú)論事實(shí)論據(jù)還是道理論據(jù)都是為證明論點(diǎn)服務(wù)的,論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系是“被證明”和“證明”的關(guān)系。分析論據(jù),看它證明的是什么問(wèn)題,這個(gè)問(wèn)題即是論點(diǎn)。在解答論點(diǎn)類試題時(shí)還要注意:(1)論題與論點(diǎn)的區(qū)別:論題只是表述的范圍、關(guān)系等,表意不明;而論點(diǎn)往往是一句表意明確的判斷句。(2)中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的區(qū)別:一篇文章一般只有一個(gè)中心論點(diǎn),有時(shí)可能用幾個(gè)分論點(diǎn)來(lái)證明中心論點(diǎn),分論點(diǎn)一般位于段首或有標(biāo)志性詞語(yǔ)的位置,例如“首先”“其次”“最后”“第一”“第二”等。,,考點(diǎn)6分析論據(jù)及其作用,例6聯(lián)系上下文,為“讀書(shū)或許并不必然導(dǎo)向外在的成功,但它必然指向內(nèi)在的豐沛”這一觀點(diǎn)補(bǔ)充一個(gè)事實(shí)論據(jù)。,【題型變式】1.下面選項(xiàng)的名言,可以用來(lái)證明第段的觀點(diǎn)的一項(xiàng)是()2.從下列四個(gè)論據(jù)選項(xiàng)中選擇最恰當(dāng)?shù)膬蓚€(gè)分別填入文中的甲、乙兩處。3.作者從三個(gè)方面列舉了的表現(xiàn),請(qǐng)分點(diǎn)概括。4.選文段所寫(xiě)的論據(jù),作用是什么?,,【閱卷人揭示滿分策略】,論據(jù)是用來(lái)證明論點(diǎn)、支撐論點(diǎn)的材料,依其性質(zhì)和特征,可分為事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)兩類。在議論文閱讀中,圍繞論據(jù),一般有以下命題形式:概括論據(jù)、補(bǔ)充論據(jù)和分析論據(jù)作用。,,,【閱卷人演繹答題思路】,,【失分警示】①選取的人物不為人所知。②人物的事例張冠李戴。③事例缺少有效的短評(píng)。,【本題答案示例】錢鍾書(shū)先生從小就嗜書(shū)如命,進(jìn)入清華后,更是以“橫掃清華圖書(shū)館”的氣魄投身書(shū)海,后來(lái)到了牛津,又日夜埋首于圖書(shū)館。正是讀書(shū),讓他成為學(xué)貫東西、名滿世界的學(xué)者。,,考點(diǎn)7分析論證方法及其作用,例7第⑤段主要運(yùn)用了什么論證方法?并簡(jiǎn)要分析其作用。,【題型變式】1.文章在論述過(guò)程中,主要運(yùn)用了哪些論證方法?2.文章段和段都運(yùn)用了論證方法,分別從和兩個(gè)方面論證了中心論點(diǎn)。3.段在談問(wèn)題時(shí),提到了的名言,有什么作用?,,【閱卷人揭示滿分策略】,解答分析論證方法及其作用這類試題主要是弄清舉例論證法、道理論證法、對(duì)比論證法、比喻論證法的特點(diǎn),運(yùn)用掌握的知識(shí)進(jìn)行選擇。解答時(shí),先說(shuō)出某種論證方法的一般作用,即“典型、有代表性、有很強(qiáng)的說(shuō)服力”等,再結(jié)合論點(diǎn)具體內(nèi)容進(jìn)行解說(shuō)。,,,【閱卷人演繹答題思路】,,,【失分警示】①分析不全面,答案有遺漏。②分析作用時(shí),沒(méi)有結(jié)合文段內(nèi)容,找不準(zhǔn)本段觀點(diǎn)。,【本題答案示例】主要運(yùn)用了舉例論證法,證明了“讀書(shū)或許并不必然導(dǎo)向外在的成功,但它必然指向內(nèi)在的豐沛”這一論點(diǎn),使論證更具體,文章更有說(shuō)服力。,,考點(diǎn)8理清論證思路,例8簡(jiǎn)要分析第⑤段的論證思路。,【題型變式】1.簡(jiǎn)要分析本文是怎樣層層深入論證中心論點(diǎn)的。2.第①段在文中有什么作用?3.本文最后一段能不能刪去?為什么?,,【閱卷人揭示滿分策略】,論證過(guò)程體現(xiàn)著作者的行文思路。先寫(xiě)什么,后寫(xiě)什么,運(yùn)用什么論據(jù)證明哪種觀點(diǎn),首尾段的作用等,都屬于論證過(guò)程的范圍。,,【閱卷人演繹答題思路】,,,【失分警示】①分析段落內(nèi)容前,沒(méi)有做劃分層次的工作,導(dǎo)致答案不全面。②組織答案時(shí),缺乏表起承轉(zhuǎn)合的詞語(yǔ),導(dǎo)致答案表述不清晰。,【本題答案示例】首先提出“讀書(shū)或許并不必然導(dǎo)向外在的成功,但它必然指向內(nèi)在的豐沛”的觀點(diǎn),然后列舉了武亦姝和雷海為的事例,證明這個(gè)觀點(diǎn),最后得出“讀書(shū)是潛在的,在談吐上,在胸襟中,在氣質(zhì)里”“顯露在生活和文字中”的結(jié)論。,,考點(diǎn)9品味議論文的語(yǔ)言,例9第⑥段畫(huà)線句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)能否去掉?為什么?,【題型變式】1.本文論證嚴(yán)密而且生動(dòng),試分析第段結(jié)尾這句話,體會(huì)議論文語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)生動(dòng)。2.本文的語(yǔ)言嚴(yán)密,試舉一例,并做簡(jiǎn)要分析。,,【閱卷人揭示滿分策略】,分析議論文的語(yǔ)言特色,從以下幾個(gè)方面入手:①要從邏輯的角度,分析其用詞的準(zhǔn)確、嚴(yán)密;②要從說(shuō)理的角度分析其敘述的概括性和簡(jiǎn)潔性;③要從修辭的角度分析其用詞的鮮明、生動(dòng)和感情色彩。,,【閱卷人演繹答題思路】,,,,【失分警示】①答題沒(méi)有進(jìn)行第一步判斷,遺憾失分。②分析作用時(shí),沒(méi)有按步驟分析,導(dǎo)致答案遺漏。,【本題答案示例】不能去掉。這一組關(guān)聯(lián)詞是遞進(jìn)關(guān)系,強(qiáng)調(diào)了“用無(wú)數(shù)心靈的眼睛觀察”的重要性,使論證更嚴(yán)密。去掉后無(wú)此表達(dá)效果。,