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1、 基礎(chǔ)一閱讀理解教案 第七講 文章的結(jié)構(gòu) 教學(xué)目標(biāo)：1、熟知四種文章結(jié)構(gòu)類型。 2、掌握常用的四種劃分段落層次的方法。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、辨清四種文章結(jié)構(gòu)類型。 2、掌握常用的四種劃分段落層次的方法。 教學(xué)難點(diǎn)：段落層次的劃分。 教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí) 教學(xué)步驟和安排： 閱讀回顧 1. 復(fù)習(xí)上次課的知識(shí)點(diǎn)。 2. 講解上節(jié)課布置的閱讀作業(yè)。 通過(guò)前面六課的學(xué)習(xí)，老師相信大家已經(jīng)對(duì)字、詞、句有了非常深刻的了解。 字、詞、句就像我們蓋房子的磚頭，一篇篇優(yōu)美的文章就是這些小精靈譜寫的。但

2、是這些小精靈并不是隨便放在一起。有一只神奇的手按著一定規(guī)律操控著它們。 我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些將文字組成漂亮的句子，精彩段落的方法，今天，我們要看看安排段落的規(guī)律。 一、心香一瓣——瓣瓣沁脾 導(dǎo)入：你注意觀察過(guò)一些很常見(jiàn)的物體嗎？ 6 例如：一條小金魚，是由哪三個(gè)部分組成的？ 一輛小轎車，又由哪幾個(gè)部分組成的呢？ 這些組成部分，就是事物的結(jié)構(gòu)。難以想象金魚的頭、身子、尾巴交錯(cuò)長(zhǎng)在一起的樣子，那估計(jì)我們是看不出它是一條魚的。一篇文章或者一個(gè)段落，無(wú)論長(zhǎng)短，也要有一定的結(jié)構(gòu)，只有有明顯文章結(jié)構(gòu)的文章，條理清晰，才能讓大家讀得明白，否則就是洋洋千言一團(tuán)糟。 文章一定要有結(jié)

3、構(gòu)，就像蓋房子，如果我們不搭框架，那這個(gè)房子我們應(yīng)該從哪里入手開(kāi)始建呢？到哪里為止呢？相反，搭了這個(gè)框架，蓋房子時(shí)心里就有數(shù)了，什么地方該做什么，一清二楚。就算房子的墻還沒(méi)砌，我們看到了框架，也可以大致知道會(huì)蓋出什么樣的房子。所以我們?nèi)绻芫毜靡环N本領(lǐng)，一眼看到文章的結(jié)構(gòu)，對(duì)理解文章內(nèi)容和意義，會(huì)有很大的幫助。 二、指點(diǎn)迷津——點(diǎn)石成金 1.文章結(jié)構(gòu)類型 每一篇文章都有它的結(jié)構(gòu)、材料和中心思想。結(jié)構(gòu)是文章的骨架，材料是文章的血肉，中心思想是文章的靈魂。常見(jiàn)的文章結(jié)構(gòu)，有以下幾種。 并列式結(jié)構(gòu) 師：并列結(jié)構(gòu)是我們比較熟悉的一種結(jié)構(gòu)。我們學(xué)過(guò)哪些并列結(jié)構(gòu)的關(guān)聯(lián)詞呢？ 生：一邊……一邊…

4、…，有的……有的……，有時(shí)……有時(shí)……，既……又…… 師：好，那我們拿“一邊……一邊……”來(lái)造個(gè)句，誰(shuí)來(lái)試試？ 生：媽媽一邊看電視，一邊疊被子。 師：很好。這個(gè)句子我們能不能說(shuō)成“媽媽一邊疊被子，一邊看電視”？ 生：可以。 師：換位置后，影響這個(gè)句子意思的表達(dá)嗎？ 生：不影響。 師：對(duì)，是不影響的。這樣的句子，就是并列句。并列式結(jié)構(gòu)，和并列句一樣，有多句話，但是交換前后句子的順序，并不影響我們理解文章的意思。這樣的段落或者文章的結(jié)構(gòu)，就是并列式結(jié)構(gòu)。 我們來(lái)看這段話。片段（一） 我愛(ài)看中秋夜晚那皎潔的明月，我愛(ài)看公園里美麗的球菊，我愛(ài)看排著整齊隊(duì)伍的大雁南去，我愛(ài)看運(yùn)河河水清

5、澈，輝映藍(lán)天 。我也愛(ài)看珍珠般的谷粒堆滿糧倉(cāng)，沉甸甸的蘋果掛滿枝頭，黃澄澄的柿子像金黃色的寶石，圓墩墩的，陽(yáng)光照在上面閃爍著點(diǎn)點(diǎn)金光。 師：這段話寫了兩個(gè)內(nèi)容，秋天的自然美景和秋天的收獲。這兩個(gè)部分是獨(dú)立的，可以先寫收獲再寫美景，也可以先寫美景再寫收獲，所以這段話就是并列式結(jié)構(gòu)。 總分式結(jié)構(gòu) 師：平時(shí)我們接觸到更多的段落，有的圍繞開(kāi)頭的那句話來(lái)寫，有的有過(guò)渡句，有的一段話寫完有總結(jié)。那這樣的段落又是什么結(jié)構(gòu)呢？ 1. 總——分式結(jié)構(gòu) 先對(duì)事物作總的交代或說(shuō)明，再對(duì)事物的各個(gè)分別來(lái)說(shuō)明，這樣的寫法同學(xué)們一定不陌生。 比如我們要寫某個(gè)喜歡的玩具，先會(huì)交代：“我最喜歡的玩具是媽媽送我

6、的小賽車”，然后依次說(shuō)明喜歡小賽車的原因： 1.這是生日禮物， 2.小賽車外形很漂亮； 3.小賽車可以遙控，功能很高級(jí)。 這樣的結(jié)構(gòu)，稱為總——分式結(jié)構(gòu)。 同學(xué)們能不能試試自己來(lái)寫一個(gè)總分式結(jié)構(gòu)的段落？ 王燁真是一位熱心助人的同學(xué)！____________________________________ ________________________________________________________________ 2. 分——總式結(jié)構(gòu) 師：反之，先對(duì)事物各個(gè)方面進(jìn)行闡述，再用一句話來(lái)總結(jié)前面的內(nèi)容，就是“分——總式結(jié)構(gòu)”。 同學(xué)們能不能開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，怎樣

7、讓剛才我們寫的這段話變成“分——總式結(jié)構(gòu)”? 生：將總結(jié)的句子放到段落的最末。 師：真是太聰明了！就是這樣。 在閱讀題里，總是會(huì)考我們段落中心句是哪一句。如果我們發(fā)現(xiàn)段落是總分或分總式結(jié)構(gòu)，那么中心句就是總述的這一句。 3. 總——分——總式結(jié)構(gòu) 師：還有一些段落，先用一個(gè)總述句起頭，再分別進(jìn)行闡述，最后再進(jìn)行總結(jié)。這樣的段落被稱為“總——分——總式結(jié)構(gòu)” 我們來(lái)看下面這個(gè)片段（三）。 一進(jìn)入九寨溝景區(qū)，就像到了一個(gè)童話世界。一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。從河谷至山坡，遍布著原始森林。大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。湖水清澈見(jiàn)底，湖底石塊色彩斑斕。每當(dāng)天所晴朗

8、時(shí)，藍(lán)天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，構(gòu)成了一幅幅五彩繽紛的圖畫， 難怪人們把這些湖泊叫做稱為“五花?！?、“五彩池”呢。由于河谷高低不平，湖泊與湖泊之間恰似一級(jí)級(jí)天然的臺(tái)階。由此形成的一道道高低錯(cuò)落的瀑布，宛如白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀。九寨溝真是個(gè)充滿詩(shī)情畫意的人間仙境啊！ 師：分析文章的結(jié)構(gòu)，一定要理解每個(gè)句子的意思。它寫的是什么方面？對(duì)每一句話所寫的內(nèi)容有一個(gè)概括，才能把握 小結(jié)： 文章的結(jié)構(gòu)有四種，并列式結(jié)構(gòu)，總分式結(jié)構(gòu)，分總式結(jié)構(gòu)和總分總式結(jié)構(gòu)。分析文章的結(jié)構(gòu)，要充分理解句子的意思。 劃分段落層次 1.按邏輯關(guān)系劃分層次 研究段落的結(jié)構(gòu)是為劃分段落層次做準(zhǔn)備的?？?/p>

9、分式結(jié)構(gòu)、分總式結(jié)構(gòu)以及總分總式結(jié)構(gòu)的段落，句子與句子直接存在著一定的邏輯關(guān)系。我們可以就按照這個(gè)邏輯關(guān)系劃分段落的層次。 總分和分總結(jié)構(gòu)的文章，一般分為兩層，總述部分為一層，分述部分另作一層?？偡挚倢懛ǖ?，則分為三層。 有些不能用總分式結(jié)構(gòu)概括的段落和文章，則需要一些新技巧。 2.按事情的發(fā)展順序劃分層次 讓我們看看這幾個(gè)句子。如果是這樣的順序，請(qǐng)問(wèn)你能馬上理解它要表達(dá)的意思嗎？ 1) 頓時(shí)，銷煙池里像開(kāi)了鍋一樣，“咕嘟咕嘟”直冒泡，散發(fā)出股股難聞的氣味。 師：讀完第一句，你知道發(fā)生了什么事嗎？ 2) 隨著林則徐一聲令下，震驚中外的虎門銷煙開(kāi)始了。 3) 害人的鴉片被銷毀了，

10、成千上萬(wàn)的老百姓激動(dòng)得跳啊，叫啊，歡呼聲響徹虎門上空。 一下令銷煙，煙就銷毀了。我們總是說(shuō)的最重要的具體過(guò)程，在這里并沒(méi)有具體的體現(xiàn)。 4) 午后二時(shí)許，禮炮轟鳴，群情沸騰，林則徐等人健步登上禮臺(tái)。 5) 1839年6月3日這一天，天氣晴朗，碧海、藍(lán)天、綠樹，把古老的虎門寨裝點(diǎn)得分外壯麗。 連接兩個(gè)時(shí)間交代，讓人看得一頭霧水。 6) 只見(jiàn)一群群光著脊梁、赤著雙腳的工人，先向灌滿水的銷煙池里撒下鹽巴，再把收繳來(lái)的鴉片拋入池內(nèi)，然后又把一擔(dān)擔(dān)生石灰倒下去。 多么生動(dòng)的描寫呀，可是放這里讓人有點(diǎn)摸不著頭腦，沒(méi)頭沒(méi)尾呀！ 師：有沒(méi)有同學(xué)來(lái)幫這些句子排成正確的順序？ 生：5-4-2-

11、6-1-3。 小結(jié)：只有按事情發(fā)展的順序來(lái)編排這六句話，銷煙的過(guò)程才能表述清楚。所以在寫事情之前，我們腦海里就先要形成一個(gè)主導(dǎo)理念：按事情發(fā)展的順序來(lái)寫。這個(gè)事情發(fā)展順序，就是段落層次的一種。 師：在寫作文時(shí)，我們總是強(qiáng)調(diào)事件的六要素，請(qǐng)問(wèn)是哪六要素？ 生：時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。 師：寫事情首先交代時(shí)間地點(diǎn)人物，這是一篇文章的大帽子。然后依次按起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫下來(lái)。按這樣的思路來(lái)推，我們給文章劃分層次，也可以按照起因——經(jīng)過(guò)——結(jié)果來(lái)。 我們一起來(lái)看看這個(gè)故事。 一只鴨子 小男孩約翰尼和兄弟姐妹們到爺爺奶奶的農(nóng)場(chǎng)里做客。約翰尼得到了一把彈弓,他高興地拿著彈弓

12、到樹林里練習(xí)射擊。約翰尼一遍一遍地練習(xí),卻一次也沒(méi)有射中目標(biāo)。他有些灰心,就垂頭喪氣地準(zhǔn)備回家吃午飯。 就在約翰尼走到院子里的時(shí)候,他看到了奶奶的寵物——一只肥碩的鴨子。約翰尼忘記了剛才的失落,他拉開(kāi)彈弓,饒有興趣地對(duì)著那只晃晃悠悠走路的鴨子射擊。說(shuō)來(lái)也巧,這一彈不偏不倚正好擊中鴨子的腦袋,鴨子當(dāng)場(chǎng)斃命。約翰尼頓時(shí)驚惶失措,因?yàn)楹ε率艿侥棠痰呢?zé)罵,他手忙腳亂地把那只死鴨子藏進(jìn)了木頭堆里,藏好后才發(fā)現(xiàn)他的姐姐薩利站在門口。薩利目睹了事情的全過(guò)程,但她什么也沒(méi)說(shuō)。 吃過(guò)午飯后,奶奶對(duì)薩利說(shuō):“薩利,我們?nèi)ハ赐氚?。? 薩利說(shuō):“奶奶,約翰尼對(duì)我說(shuō)他很想幫您洗碗?！闭f(shuō)完,她轉(zhuǎn)過(guò)身,小聲地對(duì)約翰尼

13、說(shuō):“記得那只鴨子嗎?” 就這樣,約翰尼只好去廚房幫奶奶洗碗了。 傍晚,爺爺問(wèn)孩子們想不想去釣魚,孩子們都非常踴躍地舉手。奶奶插嘴說(shuō):“哦,真是不好意思,我想讓薩利留下來(lái)幫我做晚飯?！? “哦,奶奶,”薩利微微一笑道,“約翰尼會(huì)幫我做的”。說(shuō)完,她又一次轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái),小聲地對(duì)約翰尼說(shuō):“記得那只鴨子嗎?” 無(wú)奈,約翰尼只好眼睜睜地看著兄弟姐妹們和爺爺一起高高興興地去釣魚,自己卻留在家中幫奶奶做晚飯。 就這樣,約翰尼每天除了干完自己的那份家務(wù)活外,還得把薩利的那份也做完。終于有一天,他實(shí)在是受不了了,就來(lái)到奶奶的面前,將自己打死鴨子的事老老實(shí)實(shí)地告訴了奶奶。 奶奶微笑著蹲了下來(lái),張開(kāi)雙臂,

14、將約翰尼摟在懷里,慈愛(ài)地?fù)崦念^,溫柔地說(shuō):“哦,我親愛(ài)的約翰尼,我早就知道了。當(dāng)時(shí)我就站在窗前,目睹了這件事的整個(gè)過(guò)程。但是,因?yàn)閻?ài)你,我并沒(méi)有怪你。我之所以一直都沒(méi)說(shuō),只是想看看你會(huì)讓薩利控制多久?！? 請(qǐng)按事情的發(fā)展順序把全文分成三段，并概括段意。（概括完段意后，老師可以根據(jù)學(xué)生水平，請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)這個(gè)故事的認(rèn)識(shí)，適當(dāng)拔高。） 3.抓住表示時(shí)間的詞語(yǔ)劃分層次 師：如果是敘述事件的文章，一般我們都可以按事情的發(fā)展順序劃分。但是有些文章是以時(shí)間的先后順序來(lái)組織材料的，對(duì)這類文章，我們可抓住文章中明顯時(shí)間變化的詞語(yǔ)來(lái)分段。 時(shí)間是同學(xué)們最熟悉的，大家一定知道很多表示時(shí)間的詞。老師現(xiàn)在就

15、來(lái)考考大家。 師：表示一天之內(nèi)的時(shí)間，有哪些詞？ 生：黎明、清晨、上午、中午、下午、傍晚、晚上、深夜、朝、暮…… 師：表示一個(gè)月之內(nèi)的時(shí)間，有哪些詞？ 生：上旬、中旬、下旬…… 師：表示一年之內(nèi)的時(shí)間，又有哪些詞呢？ 師：很好。這些詞就是我們劃分段落時(shí)要注意的。我們稱它們?yōu)椋宏P(guān)鍵詞。 師：還有一些詞，也是可以從中理解到時(shí)間的。 比如說(shuō)：華燈初上。意思是美麗光亮的燈剛剛點(diǎn)亮起來(lái)，一般用來(lái)形容夜幕剛剛降臨時(shí)的城市景象。從這個(gè)詞我們能找出時(shí)間——?jiǎng)倓傔M(jìn)入晚上。 再比如說(shuō)：破曉時(shí)分。破曉是指早晨剛開(kāi)始發(fā)亮，朝陽(yáng)或好似朝陽(yáng)發(fā)出光亮，天已破曉。從這個(gè)詞我們也能找出時(shí)間——清晨。 還有的

16、文章中還會(huì)有這樣的句子：“東方露出了魚肚白”，“太陽(yáng)一點(diǎn)一點(diǎn)被黑暗吞噬”，“桃花兒開(kāi)了，一大片一大片滿是的?！边@些短句雖然沒(méi)有明確說(shuō)出時(shí)間，但是我們也能根據(jù)它的描述，猜到。 同學(xué)們誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“東方露出了魚肚白”是什么時(shí)間？（黎明） “太陽(yáng)一點(diǎn)一點(diǎn)被黑夜吞噬”（夜晚來(lái)臨時(shí)） “桃花兒開(kāi)了，一大片一大片滿是的?！保ù禾欤? 每個(gè)時(shí)間都有它的特點(diǎn)，我們?cè)趯懽魑臅r(shí)，也能用上。同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)閱讀過(guò)程中還見(jiàn)過(guò)哪些表示時(shí)間的詞語(yǔ)或句子呢？請(qǐng)趕緊舉手告訴大家。（對(duì)發(fā)言的同學(xué)進(jìn)行粘貼獎(jiǎng)勵(lì)） 下面我們來(lái)看這樣一篇短文。 海 朋友，你看見(jiàn)過(guò)洶涌澎湃的大海嗎？聽(tīng)見(jiàn)過(guò)那千軍萬(wàn)馬般雄壯的聲音嗎？ 　　早晨，海面

17、很平靜，一輪紅日從東方冉冉升起，把整個(gè)大海照得紅彤彤的。白云在藍(lán)藍(lán)的天空中飄動(dòng)，海鷗貼近海面快樂(lè)地飛翔，真是“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”！勤勞的漁民駕駛著漁輪，早早地來(lái)到這里打魚、撈海帶，陽(yáng)光給他們披上了金色的盛裝。海水嘩嘩地沖上那么美麗，那么迷人！ 　　可是，當(dāng)傍晚漲潮的時(shí)候，大海卻變成了另一副模樣。它變得像一個(gè)無(wú)邊的戰(zhàn)場(chǎng)。海風(fēng)吹著尖厲的號(hào)角，海浪似乎是千百鐵騎，向海岸猛烈地攻擊著，發(fā)出隆隆的怒吼聲，岸上千斤重的大石，給它輕輕一拂，就淹沒(méi)到海底去了。這時(shí)，銀盤似的月亮剛露出笑臉，看到這種情景，它害怕地顫動(dòng)了一下，躲進(jìn)了云層，星星們也都生氣地閉上了眼睛。這些，都被不知疲倦的大?？匆?jiàn)了，于是它慢

18、慢地停止了奔騰沖擊。 　　夜，慢慢地寧?kù)o下來(lái)了。銀色的月亮又從云朵中露出笑臉，把大海照得像一條迂回的明亮的大帶子。星星聽(tīng)不見(jiàn)那可怕的聲音了，也把眼睛睜開(kāi)，調(diào)皮地眨著。滿天的繁星和那海岸上的盞盞明燈互映在水中，顯得那么耀眼，那么令人心曠神怡！ 　　啊，大海，我愛(ài)你！我愿變成一只海鷗，在你的上空自由地飛翔，在你的撫育下茁壯成長(zhǎng)。 師：這篇文章是按什么順序來(lái)寫的？時(shí)間順序 師：請(qǐng)大家找出表示時(shí)間的句子。 師：早晨、傍晚以及夜里的大海各有什么不同的景色？ 生：早晨的大海平靜迷人，傍晚的大海波濤洶涌，夜里的大海寧?kù)o誘人。 小結(jié)：按時(shí)間順序劃分層次的關(guān)鍵就是抓住表示時(shí)間順序的詞或句子。 寫

19、景物變化的段落，一般按照“發(fā)生前——發(fā)生中——發(fā)生后”的順序安排結(jié)構(gòu)。 比如以下這個(gè)片段。 盛夏的午后，風(fēng)云突變，鉛色的陰云從遠(yuǎn)方擠壓過(guò)來(lái)，雷聲轟鳴。轉(zhuǎn)眼間，狂風(fēng)大作，樹枝被吹得前搖后晃。不一會(huì)兒，天空掠過(guò)一道閃電，大雨時(shí)而瓢潑而下。大約一盞茶的功夫，雨過(guò)天晴，太陽(yáng)又鉆出了云彩。 這個(gè)片段就是按照“雨前——雨中——雨后”的順序，寫了夏日午后下暴雨的景象。 4.抓住表示空間的詞語(yǔ)劃分層次 師：當(dāng)我們遇到游記、寫景狀物類的文章時(shí)，又該如何劃分層次呢？老師想請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)研究下。我們來(lái)看下面這段話： 我們的教室是個(gè)學(xué)習(xí)的好地方。教室的西墻上掛著一塊烏黑的玻璃黑板，每天語(yǔ)文老師在上面寫上生

20、字新詞，數(shù)學(xué)老師在上面出一道道有趣的數(shù)學(xué)題。黑板象知識(shí)的寶庫(kù)要我們用金鑰匙去打開(kāi)，又象知識(shí)的海洋匯入了老師辛勤的汗水和智慧。黑板的左上方是透影幕，右上方是一臺(tái)29寸大彩電，正上方是一面鮮艷奪目的五星紅旗，時(shí)刻提醒著我們?yōu)樽鎳?guó)而勤奮學(xué)習(xí)。西北角是書櫥，書櫥分為兩層，上層是同學(xué)們制作的五花八門的小工藝品，下層分門別類地排著各種各樣的課外讀物。東北角是衛(wèi)生角，那里放著一臺(tái)飲水機(jī)。北墻上是我和兩個(gè)中隊(duì)干部精心設(shè)計(jì)制作的黑板報(bào)，黑板報(bào)是我們班的驕傲，因?yàn)樗舟E端正整齊、內(nèi)容豐富多彩、圖案漂亮生動(dòng)，經(jīng)常受到大隊(duì)部的表?yè)P(yáng)。 師：這段話里，有些比較特殊的詞，同學(xué)們的火眼金睛發(fā)現(xiàn)沒(méi)？ 生：有一些表示方位的詞

21、。比如西墻、左上角、右上角、西北角、東北角等等。 師：同學(xué)們能不能從剛才學(xué)到的“時(shí)間順序分層法”里找到方法？ 生：按照這些方位詞來(lái)劃分層次？ 師：非常正確！這類寫景狀物的記敘文，我們可以根據(jù)方位的變換來(lái)劃分段落或?qū)哟巍? 師：說(shuō)到方位詞，有沒(méi)有同學(xué)能說(shuō)說(shuō)，平時(shí)我們都會(huì)用到哪些表示方位的詞呢？ 生：東南西北、前后左右、遠(yuǎn)近、內(nèi)外…… 師：非常好！有時(shí)介紹方位，沒(méi)有這么明確的方位詞，作者是以一個(gè)個(gè)具體的地點(diǎn)來(lái)介紹的，那我們就可以地點(diǎn)來(lái)分層次。 小結(jié)：劃分段落層次的方法有按邏輯順序、按事情發(fā)展順序、按時(shí)間順序和按空間順序四種。 總結(jié)：以小見(jiàn)大，掌握了分析段落的結(jié)構(gòu)、劃分段落層次的方法，

22、也就掌握了分析文章結(jié)構(gòu)、劃分文章層次的方法。 三：閱讀訓(xùn)練——步步為營(yíng) 孩子們，我們今天學(xué)習(xí)了分析文章結(jié)構(gòu)層次的方法，以及解題的方法，現(xiàn)在就讓我們?cè)陂喿x訓(xùn)練營(yíng)中去練練兵，看看我們是不是已經(jīng)很好的掌握了今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容了呢？ 接下來(lái)做講義練習(xí)，看看誰(shuí)能再最短的時(shí)間里完成得最好！ （前面的基礎(chǔ)知識(shí)可以穿插在講授知識(shí)的時(shí)候，作為練習(xí)一起訓(xùn)練。） 四：筆耕樂(lè)園——妙筆生花 1照樣子仿寫段落 我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海，玩賞過(guò)水平如鏡的西湖，卻從沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn)，岸在后移。 主題：1.媽媽的手 2.老師的微笑 （任選其一，寫一段話）