蘇教版二年級數(shù)學(xué)上冊教案.doc
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. 高郵市 小學(xué)2017-2018學(xué)年第一學(xué)期 備 課 本 科 目 數(shù) 學(xué) 班 級 二(2)班 任課教師 二年級數(shù)學(xué)上冊全冊教材分析 蘇教版《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》二年級(上冊)是按照教育部2011年12月頒發(fā)的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》編寫的。于2013年4月經(jīng)教育部審定通過?,F(xiàn)結(jié)合自己所教學(xué)生的實(shí)際情況對本冊教材作如下說明: 一、教學(xué)內(nèi)容: 數(shù)與代數(shù):100以內(nèi)的連加、連減和加減混合;求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少的實(shí)際問題;乘、除法的含義;乘法口訣,用乘法口訣計(jì)算表內(nèi)乘法,用乘法口訣求商;求幾個(gè)相同加數(shù)的簡單實(shí)際問題,與平均分有關(guān)的簡單實(shí)際問題。 圖形與幾何:四邊形、五邊形、六邊形,以及平等四邊形的初步認(rèn)識;線段的初步認(rèn)識;常用的長度單位厘米、米,用尺量線段或物體的長度;從前面、后面、左面、右面觀察物體。 綜合與實(shí)踐:有趣的七巧板,我們身體上的尺。 二、教學(xué)目標(biāo): (一)知識與技能目標(biāo) 1.能正確地計(jì)算100以內(nèi)的連加、連減和加減混合運(yùn)算;能聯(lián)系具體情境,初步認(rèn)識乘、除法的含義;探索、理解、熟記乘法口訣,能熟練地口算表內(nèi)乘、除法;能聯(lián)系四則運(yùn)算的含義,用學(xué)過的計(jì)算解決一些簡單的實(shí)際問題。 2.通過觀察、操作、思考和交流,初步認(rèn)識四邊形、五邊形、六邊形以及平行四邊形等平面圖形;初步認(rèn)識線段,初步建立1厘米、1米的長度觀念,會(huì)用厘米和米作單位測量線段或物體的長度;在觀察同一個(gè)物體時(shí),初步體會(huì)從不同的位置看到的物體的形狀有時(shí)是不同的。 (二)數(shù)學(xué)思考方面 1.在認(rèn)識乘、除法的含義,編制乘法口訣,用乘法口訣計(jì)算表內(nèi)乘、除法,以及計(jì)算100以內(nèi)連加、連減、加減混合運(yùn)算的過程中,進(jìn)一步豐富對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,感受不同的計(jì)算策略,發(fā)展數(shù)感和初步的抽象思維,提高運(yùn)算能力。 2.在認(rèn)識圖形、測量長度經(jīng)及觀察物體等活動(dòng)中,感受簡單平面圖形的特征,初步體會(huì)物體與它相適應(yīng)視圖之間的聯(lián)系,發(fā)展初步的空間觀念。 3.在用乘法口訣計(jì)算表內(nèi)乘、除法,解決簡單的乘、除法實(shí)際問題,求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少的實(shí)際問題,選擇合適的長度單位測量、估計(jì)物體(或線段)長度的過程中,進(jìn)行簡單的、有條理的思考,并嘗試表達(dá)自己的思考過程,發(fā)展初步的推理能力。 (三)解決問題方面 1. 在都是的指導(dǎo)下,聯(lián)系學(xué)過的數(shù)與數(shù)的計(jì)算、圖形等知識和方法,從現(xiàn)實(shí)情境中提出并解決一些簡單的實(shí)際問題,發(fā)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。 2.經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)情境中收集和整理信息、提出和解決問題的過程,初步學(xué)會(huì)借助擺學(xué)具、畫圖形等方法理解題中的數(shù)量關(guān)系,初步學(xué)會(huì)根據(jù)要解決的問題選擇合適的已知條件,積累一些解決實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn),提高解決問題的能力。在測量物體(或線段)長度的過程中,初步學(xué)會(huì)選擇合適的測量工具、計(jì)量單位和測量方法,積累一些測量長度的經(jīng)驗(yàn),初步建立長度觀念。 3.在拼圖形、測量長度,以及觀察物體等活動(dòng)中,初步體會(huì)一些簡單的圖形變換的方法,感受平面圖形和立體圖形之間的聯(lián)系;進(jìn)一步學(xué)會(huì)與同伴合作,學(xué)會(huì)與他人交流自己的想法和做法。 4.初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的過程和結(jié)果,并在交流中加深體驗(yàn),提升認(rèn)識。 (四)情感態(tài)度方面 1.在教師的指導(dǎo)下,主動(dòng)參與編制乘法口訣、觀察和發(fā)現(xiàn)簡單平面圖形的特征、測量物體或線段的長度等活動(dòng),獲得一些學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn),感受乘法口訣的工整與簡潔美,培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,初步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 2.在用學(xué)過的計(jì)算解決單位實(shí)際問題,測量或估計(jì)物體長度的過程中,初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)活動(dòng)過程的探索性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。 3.在教師的鼓勵(lì)和幫助下,主動(dòng)克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難,逐步養(yǎng)成細(xì)心計(jì)算、自覺檢驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)改正等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 三、教學(xué)重、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn):理解乘、除法的含義,體會(huì)乘、除法的內(nèi)在聯(lián)系。熟練正確地進(jìn)行表內(nèi)乘、除法的計(jì)算,并能解決相關(guān)的實(shí)際問題;感知線段、四邊形、五邊形、六邊形以及平行四邊形的基本特征,能正確識別這些圖形。 教學(xué)難點(diǎn):乘法口訣的編制以及利用乘法口訣進(jìn)行表內(nèi)乘除法的計(jì)算。 四、課時(shí)安排:全冊共安排了53課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,另外還安排了4課時(shí)的期末復(fù)習(xí),全學(xué)期大約有25%的教學(xué)時(shí)間留作機(jī)動(dòng),各單元的具體課時(shí)安排如下: 100以內(nèi)的加法和減法(三) 6課時(shí) 平行四邊形的初步認(rèn)識 3課時(shí) 有趣的七巧板 1課時(shí) 表內(nèi)乘法(一) 13課時(shí) 表內(nèi)除法(一) 9課時(shí) 厘米和米 4課時(shí) 我們身體上的“尺” 1課時(shí) 表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法(二) 14課時(shí) 觀察物體 2課時(shí) 期末復(fù)習(xí) 4課時(shí) 第一單元100以內(nèi)的加法和減法(三) 第一課時(shí):連加、連減 教學(xué)內(nèi)容:教科書第1-2頁? 教學(xué)三維目標(biāo): 1、使學(xué)生掌握筆算連加、連減的方法,能正確地筆算100以內(nèi)的連加、連減算式。 2、通過情境培養(yǎng)學(xué)生知識的應(yīng)用能力。 教學(xué)重難點(diǎn): 重點(diǎn):連加、連減的筆算方法 難點(diǎn):理解算理 教具準(zhǔn)備:情境圖 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、8+9+5? 7+3+6? ? 19-6-7 17-9-5? 2、用豎式計(jì)算 19+27? 90-25? 二、學(xué)習(xí)新知 1、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課 讓我們先來看一副圖,誰能來說一說畫面中說了些什么?你說的真好,瞧,小朋友們正在折紙船比賽,小紅折了19只,小紫折了27只,小蘭折了26只。 根據(jù)這些信息你想到哪些數(shù)學(xué)問題? 由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算一步計(jì)算的筆算。 這有個(gè)問題要我們求三人一共折了多少只紙船?這怎么算呢? 28+34+23? 2、探索新知 三個(gè)數(shù)字連加,這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容? 誰來說一說,你打算怎么算? 根據(jù)學(xué)生的回答板書,并指導(dǎo)筆算書寫格式。 比較兩種方法,你發(fā)現(xiàn)了什么?你喜歡用哪種方法計(jì)算?用你喜歡的方法讓我們一起來試一試。 3、試一試 出示試一試: 90-25-28=? 如果要筆算,怎樣計(jì)算?讓我們來試一試。 三、鞏固練習(xí) 1、獨(dú)立完成想想做做第1題, 2、獨(dú)立完成想想做做第3題 指名回答,集體評議。 3、完成想想做做第4題 四、總結(jié)提升 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲? 連加、連減運(yùn)算的計(jì)算順序,是按從左向右的順序進(jìn)行計(jì)算的。連續(xù)豎式比兩步豎式更簡便。還要注意數(shù)位要對齊,還要看清運(yùn)算符號,以及進(jìn)位加法的進(jìn)位以及退位減法的退位問題。 五、布置作業(yè):想想做做第2題。 課后反思: ? ? ? ? 第二課時(shí):加減混合 教學(xué)內(nèi)容:教科書第3-4頁? 教學(xué)三維目標(biāo): 1、使學(xué)生掌握加減混合運(yùn)算的方法,能正確地筆算100以內(nèi)的加減混合運(yùn)算算式。 2、通過情境培養(yǎng)學(xué)生知識的應(yīng)用能力。 教學(xué)重難點(diǎn):? 重點(diǎn):加減混合運(yùn)算 難點(diǎn):理解算理 教學(xué)準(zhǔn)備:情境圖 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、45+28+16?? 92-44-23? 2、9+4-6? 16-7+8? 二、學(xué)習(xí)新知 1、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課 讓我們先來看一副圖,誰能來說一說畫面中說了些什么? 你能根據(jù)這條信息來編一道題嗎? 根據(jù)這些信息你想到哪些數(shù)學(xué)問題? 由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算一步計(jì)算的筆算。 2、探索新知 男生一共折了38只,女生一共折了42只,送給幼兒園33只,還剩多少只? 誰來說一說,你打算怎么算? 請學(xué)生試算,并請學(xué)生上臺板演,可能會(huì)有出現(xiàn)書寫格式的錯(cuò)誤,由其他學(xué)生對其完成的情況進(jìn)行評價(jià)。 及時(shí)評價(jià)學(xué)生的方法。 比較兩種方法,你發(fā)現(xiàn)了什么?你喜歡用哪種方法計(jì)算?用你喜歡的方法讓我們一起來試一試。 3、出示試一試 60-38+40=? 三、鞏固練習(xí) 1、獨(dú)立完成想想做做第2題。 指名說說是怎樣口算的。 2、指名說一說想想做做第3題。 由學(xué)生獨(dú)立完成。 3、學(xué)生獨(dú)立完成想想做做第4、5題。 集體評議。 四、總結(jié)提升 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲? 五、作業(yè) P3:第2題 課后反思: 第三課時(shí):練習(xí)一 教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)一 教學(xué)三維目標(biāo): 1、使學(xué)生掌握100以內(nèi)連加、連減、加減混合運(yùn)算的方法。 2、能運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題,發(fā)展提出問題和解決問題的能力。 教學(xué)重難點(diǎn):鞏固估算方法,解決問題的能力。 教具準(zhǔn)備:題卡練習(xí) 教學(xué)過程: 一、口算下面各題。 4+26? 35-7? 35+6? 45-20? 68+9? 70-8? 二、算出每條線上3個(gè)數(shù)的和,填在()里。 1、指名說出題意。 2、學(xué)生獨(dú)立完成。 3、指名回答并集體評議。 三、解決問題 1、學(xué)生認(rèn)真讀題。 2、指名回答,從題中你知道了什么信息?? 3、集體回答,問題是什么? 4、學(xué)生獨(dú)立完成,并指名板演。 5、集體評議(注意答題格式) 四、思考題 思考:交換哪兩筐,可以使兩車運(yùn)的蘋果個(gè)數(shù)同樣多? ? 26個(gè) 24個(gè) 28個(gè) 26個(gè) ? 22個(gè) 30個(gè) 五、作業(yè):P5:第2題。 課后反思: 第四課時(shí): 簡單的加減法實(shí)際問題(1) 教學(xué)內(nèi)容:教材第6—8頁。 教學(xué)三維目標(biāo): 1.學(xué)習(xí)借助直觀圖解決把兩種不一樣多的物品變成“同樣多”。 2.是學(xué)生知道可以用不同的方法解決問題,體會(huì)解決問題策略的多樣性,提高解決問題的能力。 3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣和欲望,體驗(yàn)成功的樂趣,培養(yǎng)自信心 教學(xué)重點(diǎn):理解不一樣多變成“同樣多”的解題策略。 教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)解決問題策略的多樣性 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課 1. 我們班要拔河比賽,愿意參加嗎?一隊(duì)10人,二隊(duì)6人,行嗎?為什么?怎么樣就公平了? 2. 你們喜歡玩串珠嗎?今天就來研究關(guān)于串珠的數(shù)學(xué)問題。 二、探究新知 1. 出示例3, 提問:你能得到哪些數(shù)學(xué)信息(圖中說的是什么)? 要解決什么問題?(讓兩串彩珠同樣多,有什么辦法?)說一說你是怎么想的? 2. 先用圓片擺一擺,再和同桌交流。 學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[,教師巡視指導(dǎo)。 3. 匯報(bào)交流:三種方法。 第一種:小軍再穿4個(gè)彩珠。 第二種:把芳芳穿的2個(gè)彩珠拿走4個(gè)。 第三種:拿出芳芳穿彩珠給小軍2個(gè)。 4. 總結(jié),加強(qiáng)對比:你有什么體會(huì)?你喜歡哪種方法,為什么? 解決問題的關(guān)鍵在于:只要抓住兩串相差4個(gè),就能找到解決的方法了。 三、鞏固練習(xí) 1. 想想做做第1題: 先用小棒擺一擺,再填空。組織交流時(shí)著重說自己的思考過程。 2. 想想做做第2題, 先出示直條圖,讓學(xué)生說一說如果讓同時(shí)多,要先知道什么,但要引導(dǎo)比較,認(rèn)識到應(yīng)選擇比較簡單的方法。 3. 想想做做第3題 4. 引導(dǎo)學(xué)生在頭腦里把兩個(gè)數(shù)量排一排,學(xué)生獨(dú)立做,集體講評訂正。 5. 想想做做第4題 學(xué)生獨(dú)立做,集體講評。 四、總結(jié)提升 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們有什么收獲?還有什么問題嗎? 課后反思: 第五課時(shí):簡單的加減法實(shí)際問題(2) 教學(xué)內(nèi)容:教科書第8—10頁 教學(xué)三維目標(biāo): 1.探索并理解“求比一個(gè)數(shù)多或少幾的數(shù)是多少”的簡單實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系,并能正確計(jì)算驗(yàn)算。 2.在探索計(jì)算方法的過程中,感受計(jì)算與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。 3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣和欲望,體驗(yàn)成功的樂趣,培養(yǎng)自信心。 教學(xué)重點(diǎn):理解“求比一個(gè)數(shù)多或少幾的數(shù)是多少”的簡單實(shí)際問題 教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)悟比一個(gè)數(shù)多或少幾的數(shù)的簡單實(shí)際問題的方法 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí)舊知 出示8個(gè)圓和5個(gè)三角形,提問:你能提出一個(gè)用減法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題嗎?獨(dú)立列式解答 二、探究新知 3. 出示例題4 提問:你能知道什么數(shù)學(xué)信息?學(xué)生交流 根據(jù)這些條件,可以求出哪些問題? 4. 指導(dǎo)學(xué)生解答:小華做了多少朵? 用圓片擺出來, 第一排擺多少個(gè)圓片? 5. 啟發(fā):對照剛才擺的過程,想一想,可以怎樣列式計(jì)算小華擺多少朵? 11+4=14(朵) 列式后解答后追問:算出的得數(shù)與擺出的結(jié)果一樣嗎? 6. 嘗試解答:做了多少朵? 先用圓片擺一擺,小組合作,再計(jì)算 討論:第一排擺了多少?第二排怎么擺? 5.明確:對應(yīng)擺,最后空3個(gè)位置不擺。 三、練習(xí)鞏固 6. 想想做做 第1題: 學(xué)生動(dòng)手畫一畫,再填空。組織交流時(shí)著重說自己的思考過程。 7. 想想做做 第2題: 學(xué)生說一說圖的意思,學(xué)生獨(dú)立解答。 8. 想想做做 第3題 看清條件,問題,有困難的用學(xué)具擺擺。強(qiáng)調(diào):上下要對齊。 思考:算出的數(shù)會(huì)不會(huì)比32個(gè)少?為什么? 4.想想做做 第4題: 出示圖后指名說這道題目是什么意思?求小灰兔拔了多少個(gè),怎么求?獨(dú)立完成。 匯報(bào):你是怎么做的。25+7=32(個(gè)) 5.想想做做 第5題: 學(xué)生獨(dú)立做,集體講評。 四、總結(jié)提升: 今天你學(xué)到了什么知識?最大的收獲是什么?還有什么問題嗎? 課后反思: 第六課時(shí):練習(xí)二 教學(xué)內(nèi)容:教科書第11頁,練習(xí)二。 教學(xué)三維目標(biāo): 1. 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用加減法解決“求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的問題。 2. 培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力和思維的靈活性。 教學(xué)重點(diǎn):在活動(dòng)中感受“求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的過程和方法。 教學(xué)難點(diǎn):逐步提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。 教學(xué)過程: 一、問題情境 同學(xué)們,學(xué)過了“求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”這類問題的解決方法,你有什么想法呢? 二|、自主探究 學(xué)生在小組內(nèi)討論自己的收獲和想法,教師巡視,了解學(xué)生的想法。 組織學(xué)生交流。 同學(xué)們總結(jié)得真棒!接下來我們來檢查一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果怎么樣? 1. 練習(xí)二第2題,學(xué)生獨(dú)立完成,重點(diǎn)匯報(bào)第(3)的解題思路。 2. 練習(xí)二第3題,學(xué)生獨(dú)立完成,集體講解訂正。 3. 練習(xí)二第4題,學(xué)生獨(dú)立思考后再小組交流,教師巡視了解情況,再組織學(xué)生交流匯報(bào)。重點(diǎn)讓學(xué)生說說是怎么想的? 4. 練習(xí)二第5題,學(xué)生獨(dú)立完成第(1)題,再根據(jù)題中的條件提出不同的問題,并嘗試進(jìn)行解答。 三、總結(jié)提升 通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)和整理,你有什么收獲呢? 四、作業(yè):練習(xí)二第1題 課后反思: 第二單元:平行四邊形的初步認(rèn)識 第一課時(shí):初步認(rèn)識多邊形 教學(xué)內(nèi)容:教科書12—14頁的內(nèi)容。 教學(xué)三維目標(biāo): 1、經(jīng)歷認(rèn)識多邊形的過程,能夠初步認(rèn)識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。 2、進(jìn)一步增強(qiáng)動(dòng)手操作能力,語言表達(dá)能力和發(fā)散思維能力。 3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)交往、合作意識。 教學(xué)重點(diǎn):正確區(qū)分多邊形。 教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)圖形的邊來判斷多邊形的方法。 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣 1、引導(dǎo)學(xué)生回憶節(jié)假日和爸爸媽媽去哪些地方玩過。 2、談話:今天,老師帶大家去一個(gè)你們從沒有去過的地方,那就是有趣的“圖形王國”。(出示圖片) 二、主動(dòng)探索,合作領(lǐng)悟 1.認(rèn)識四邊形 (1)知道長方形、正方形也可稱為四邊形 。 師:讓我們打開“圖形王國”的門,瞧瞧遇到了誰?(出示長方形、正方形的“卡通小人”讓同學(xué)們認(rèn)一認(rèn)) 出示對話框:“小朋友好,謝謝大家還記得我們。告訴你們一個(gè)小秘密,我倆還有一個(gè)同樣的名字呢?你們能猜到嗎?”(學(xué)生猜一猜) 請小朋友拿出一張長方形紙片,用手沿著四周摸一摸。(師邊說邊示范,學(xué)生跟著摸一摸)再拿出依仗正方形沿著四周摸一摸,你有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生分小組討論一下。(會(huì)發(fā)現(xiàn)它們都有四條邊) 出示畫好的長方形、正方形圖,指名上來指一指長方形、正方形的四條邊各在哪里? 師:其實(shí),我們剛才摸的地方就是圖形的邊,請大家再分別摸一摸長方形、正方形的邊,數(shù)給同桌看看是不是都有四條邊。(引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序數(shù)) 學(xué)生摸一摸、數(shù)一數(shù),相互交流。 出示:它們各有四條邊,是四邊形。 (2)認(rèn)識其他形狀的四邊形。 談話:讓我們再到“圖形王國”看看,還能遇到哪些圖形。(出示書上“試一試”圖形)如果將這些圖形分類,你想怎樣分? 學(xué)生拿出相應(yīng)學(xué)具分一分。 展示學(xué)生的分類,并說說為什么這樣分。學(xué)生的分類可能有下面兩種: 認(rèn)識的分一類,不認(rèn)識的分一類; 四邊形分一類,三角形分一類。 出示長方形、正方形的“卡通小人”,它們手指著學(xué)生分出的其他四邊形說:這些圖形和我們一樣。它們也都有四條邊,是四邊形。 引導(dǎo)學(xué)生在釘子板上圍出不同形狀的四邊形,先小組交流,在組織全班交流。 2.認(rèn)識五邊形 談話:小朋友,剛才我們認(rèn)識了四邊形,現(xiàn)在請拿出一張四邊將它任意次,然后用剪刀沿著折痕剪下,看能見剪出個(gè)什么圖形。 學(xué)生動(dòng)手操作。 如果剪出的圖形給它取個(gè)名字,你想叫它什么呢? 小組內(nèi)交流,教師參與活動(dòng),發(fā)現(xiàn)剪法不同的學(xué)生。 引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上兩個(gè)畫好的五邊形,讓學(xué)生數(shù)一數(shù)邊的跳數(shù),說一說各有幾條邊,是幾邊形,最后出示話框,讓學(xué)生齊讀。 讓學(xué)生在釘子板上圍出不同形狀的五邊形。 3、認(rèn)識六邊形 想一想、議一議:六邊形是什么樣子呢? 動(dòng)手折一折、剪一剪 數(shù)一數(shù)、說一說。 三、鞏固練習(xí) 1.出示“想想做做”第1題。 分小組討論, 匯報(bào)。(指名上來指一指、說一說,其余學(xué)生補(bǔ)充) 引導(dǎo)回憶:平常還見過哪些物體的面的形狀是我們今天認(rèn)識的圖形。 分小組討論,讓幾名學(xué)生說一說。 2.做“想想做做”第2題。 組織學(xué)生想一想,再圍一圍。 3.“想想做做”第3題,學(xué)生照樣子在書上填一填,教師巡視檢查 4.“想想做做”第4題,學(xué)生動(dòng)手完成。 5. “想想做做”第5題,學(xué)生小組交流,匯報(bào)結(jié)果。 四、總結(jié)評價(jià) 今天,我們?nèi)チ恕皥D形王國”,你學(xué)到了哪些本領(lǐng)? 課后反思: 第二課時(shí):初步認(rèn)識平行四邊形 教學(xué)內(nèi)容:教科書第14、15頁的內(nèi)容. 教學(xué)三維目標(biāo): 1、通過觀察、比較等方法,初步認(rèn)識平行四邊形,初步感知平行四邊形的特征。 2、參與對圖形的圍、拼、折等實(shí)踐活動(dòng),體會(huì)圖形的變換,發(fā)展空間觀念。 3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)交往、合作意識。 教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識平行四邊形。 教學(xué)難點(diǎn):感悟平行四邊形的特征。 教學(xué)過程: 一、情境導(dǎo)入 同學(xué)們,上節(jié)課我們知道了什么是四邊形以及它的特點(diǎn),今天,老師又給你們帶來了一位新朋友(出示平行四邊形圖),你們見過它嗎?這節(jié)課我們就來認(rèn)識這位新朋友。 二、自主探究 同學(xué)們在生活中見過這樣的圖形嗎?在哪見過? 看,這是教師在生活中見到的四邊形,你知道這是什么嗎? 課件出示:教材第14頁例2圖 第一幅圖是掛衣服的架子,第二幅圖是圍起來的籬笆墻,第三幅圖是樓梯的扶手。 你能用兩塊完全一樣的三角尺拼出這樣的平行四邊形嗎?它跟長方形、正方形有什么區(qū)別和聯(lián)系呢?試一試。 學(xué)生動(dòng)手操作,嘗試拼平行四邊形,教師巡視指導(dǎo)。 組織交流,展示學(xué)生拼圖結(jié)果,并讓學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)了什么? (它們的對邊一樣長,長方形、正方形和平行四邊形都是四邊形,長方形、正方形的四個(gè)角都是直角,平行四邊形的角不是直角) 老師邊畫平行四邊形邊指出:像這樣的四邊形叫做平行四邊形。 三、鞏固練習(xí) 1.“想想做做”第1題。學(xué)生獨(dú)立完成,分小組討論, 匯報(bào)。 2.“想想做做”第2題。組織學(xué)生想一想,再圍一圍。 3.“想想做做”第3題,學(xué)生在書上描一描,教師巡視檢查。 4.“想想做做”第4題,學(xué)生動(dòng)手完成。 5. “想想做做”第5題,學(xué)生在家長的幫助下完成。 三、全課總結(jié) 提問:今天這節(jié)課你有什么收獲? 課后反思: 第三課時(shí):練習(xí)三 教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)三,教科書第16—17頁。 教學(xué)三維目標(biāo): 1.使學(xué)生認(rèn)識多邊形的形狀,了解多邊形的名稱與邊數(shù)的關(guān)系。 2.讓學(xué)生在動(dòng)手操作活動(dòng)中,進(jìn)一步熟悉平行四邊形。 教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識平行四邊形。 教學(xué)難點(diǎn):在動(dòng)手操作活動(dòng)中進(jìn)一步熟悉平行四邊形。 教學(xué)過程: 一、問題情境 同學(xué)們,第二單元《平行四邊形的初步認(rèn)識》已經(jīng)學(xué)完了,相信每個(gè)人都有自己的收獲吧!你愿意與大家分享嗎? 二、自主探究 今天,我們首先回憶所學(xué)知識,把自己的收獲、體會(huì)、快樂分享給其他人,好嗎? 學(xué)生交流: (我知道了多邊形的名稱和邊數(shù)的關(guān)系,有幾條邊就是幾邊形;我認(rèn)識了平行四邊形;我知道了兩個(gè)完全一樣的三角形可以拼成一個(gè)平行四邊形……) 講解:多邊形的名稱和邊數(shù)有關(guān),幾條邊圍成的就是幾邊形,那么多邊形的邊和角有關(guān)系嗎?有什么關(guān)系呢? 出示教材16頁第2題,學(xué)生觀察,交流匯報(bào): 四邊形有4個(gè)角,五邊形有5個(gè)角,六邊形有6個(gè)角,幾邊形就有幾個(gè)角,角的個(gè)數(shù)與邊數(shù)相同。 三、鞏固練習(xí) 1.練習(xí)三第1題,學(xué)生跟著書上的例子邊折邊填空,然后全班交流。 2.練習(xí)三第2題,學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視輔導(dǎo)。集體講解。 3.練習(xí)三第3題,學(xué)生小組交流拼法,集體匯報(bào)。 4.練習(xí)三第4題,學(xué)生先判斷,再交流說說怎么樣將原來的圖形改成平行四邊形,并在釘子板上圍一圍。 5.動(dòng)手操作完成練習(xí)三第5、6題。 四、總結(jié)提高 通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲? 課后反思: 第四課時(shí):有趣的七巧板 教學(xué)內(nèi)容:教科書第18—19頁的內(nèi)容。 教學(xué)三維目標(biāo): 1、通過拼圖形,體會(huì)填寫的變換,發(fā)展空間觀念。 2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)與同學(xué)的交往、合作意識。 3、在動(dòng)手動(dòng)腦的過程中發(fā)展想象力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。 教學(xué)重點(diǎn):通過拼圖形,讓學(xué)生體會(huì)圖形有變換,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 教學(xué)難點(diǎn):用七巧板創(chuàng)造性地拼圖形。 教學(xué)過程: 一、認(rèn)識七巧板 1、出示一副七巧板。 提問:在這樣一副七巧板中共有幾塊圖形?你知道每塊圖形的名稱嗎?(同桌互說) 提問:七巧板中有幾種不同的圖形?哪幾種?哪些三角形的大小完全一樣?你是怎樣知道的? 2、請學(xué)生試著用兩塊拼成一個(gè)正方形。 (1)學(xué)生們拼,指名板演 (2)說說自己是怎樣拼的。 (3)動(dòng)手操作:試試用七巧板中的兩塊,拼成一個(gè)三角形、再拼成應(yīng)該平行四邊形。 二、動(dòng)手操作 1、提問:我們已經(jīng)認(rèn)識了哪些圖形? 2、分小組活動(dòng):用七巧板中的三塊,拼出一個(gè)已經(jīng)認(rèn)識的圖形 (1)學(xué)生分小組活動(dòng)。 (2)指名板演、講解。 (3)指名分組匯報(bào)時(shí),應(yīng)多鼓勵(lì)、表揚(yáng)有多種結(jié)果的同學(xué)。 3、分小組活動(dòng):用七巧板中的四塊、五塊、六塊。是否也能拼成我們認(rèn)識的圖形? 4、出示第19頁的幾幅圖。 5、說明:用七巧板不光可以拼出我們認(rèn)識的圖形,還能拼出有意思的圖形。 請形式分別說說這幾幅圖是什么? 再讓學(xué)生分組動(dòng)手拼出美麗的圖案。 課后反思: 第三單元:表內(nèi)乘法(一) 第一課時(shí):認(rèn)識乘法 教學(xué)內(nèi)容:教科書第20—22頁內(nèi)容。 教學(xué)三維目標(biāo): 1.使學(xué)生認(rèn)識乘號,知道乘法的含義,初步掌握乘法算式讀法和算式,知道乘法算式中各部分的名稱, 2.培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、綜合、抽象、概括的能力。 教學(xué)重點(diǎn):理解乘法的含義。 教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生通過直觀認(rèn)識,從相同數(shù)相加引出乘法,理解乘法的含義。 教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)具 教學(xué)過程:w w w.12999.c o m 一、 導(dǎo)入新課 我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了加法和減法,從今天開始,我們要學(xué)習(xí)一種新的算法,這就是乘法,這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識。(板書課題:認(rèn)識乘法) 二、 新授 1、教學(xué)例1。 (1)出示例1圖 (2)提問:圖中幾處有小白兔?每處有幾只?一共有幾個(gè)2只?求一共有多少只小白兔怎樣算? 板書:2+2+2=6(只) 圖中幾處有小雞?每處有幾只?一共有幾個(gè)3只?求一共有多少只小雞,怎樣算? 板書:3+3+3+3+=12(只) (3)老師指著算式提問: 這兩個(gè)算式里加數(shù)分別都是幾?是幾個(gè)幾相加?是多少? (4)小結(jié):求小白兔一共有多少只?就是求3個(gè)2只一共是多少,可以用連加來算。求小雞一共有多少只,就是4個(gè)3只一共是多少,可以用4個(gè)3連加來算。 2、教學(xué)“試一試” (1)出示試一試圖。 提問:橫著一排一排地看,每排幾根?有這樣的幾排?求一共有多少根?怎樣算?求一共的根數(shù),就是求幾個(gè)幾相加? (2)學(xué)生填書,完成“試一試”,集中交流。 3、教學(xué)例2 (1)出示例2圖 (2)你能求出一共有多少臺電腦嗎? (板書:2+2+2+2=8) 2+2+2+2=8,表示幾個(gè)幾相加,得幾? (3)老師說明:4個(gè)2相加得8,還可以用乘法計(jì)算,寫成2×4=8,像2×4=8這樣的算式,是乘法算式,這個(gè)符號(“指×”)叫乘號(板書:乘號),可以這樣寫(示范寫“×”)。 (4)4個(gè)2相加得8,不僅可以寫成2×4=8,還可以寫成4×2=8,誰會(huì)讀這個(gè)算式? 乘法算式和加法算式一樣,各部分都是有名稱的,誰先來說說加法算式各部分的名稱? 學(xué)生答老師板書:2 + 2 + 2 + 2 = 8 (加數(shù))(加數(shù))(加數(shù))(加數(shù))(和) 老師說明:在乘法算式中,等號前面的數(shù)叫乘數(shù),等號后面的數(shù)叫積。 板書:4 × 2 = 8 (乘數(shù))(乘數(shù))(積) 同桌同學(xué)互說乘法算式中各部分的名稱。 誰能說說2×4=8這一道乘法算式各部分的名稱? (5)老師小結(jié):求一共有多少臺電腦,就是4個(gè)2相加是多少,不僅可以用加法計(jì)算,而且可以用乘法計(jì)算,可以寫成“2×4=8”或“4×2=8”,讀作:“2乘4”,“4乘2”,等號前面的叫乘數(shù),等號后面的叫積。 4、教學(xué)“試一試” (1)出示例圖,自己先說說圖意。 (2)提問:圖中有幾組小雞?每組有幾只雞?求一共有多少只,是求幾個(gè)幾相加? (3)學(xué)生填書,并寫出一道加法和兩道乘法算式,集體交流。 (4)討論;求5個(gè)4的和是多少,哪種寫法比較簡便? 三、鞏固練習(xí) 1、完成“想想做做”第1題 出示第1小題圖,學(xué)生根據(jù)圖意填空獨(dú)立完成。 2.完成“想想做做”第2題 (1)用圓片擺一擺,每堆擺3個(gè),擺4堆,指名回答,擺了幾個(gè)幾? 學(xué)生獨(dú)立寫出一道加法算式和兩道乘法算式,集體交流。 (2)用圓片擺一擺,每堆擺4個(gè),擺3堆,指名回答:擺了幾個(gè)幾? 學(xué)生獨(dú)立寫出加法和乘法算式,集體交流。 (3)比較一下這兩種擺法有什么不同和相同的地方? 3.完成“想想做做”第3題 讀出乘法算式,再說出乘數(shù)和積各是什么。同桌同學(xué)先互說,再指名口答。 4.完成“想想做做”第4題 獨(dú)立完成,集體交流。 四、全課總結(jié) 今天我們學(xué)了什么?你有什么收獲? 課后反思: 第二課時(shí):練習(xí)四 教學(xué)內(nèi)容:教科書第23頁的練習(xí)四第1-4題。 教學(xué)三維目標(biāo): 1. 讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識乘號,掌握乘法算式的讀、寫,理解乘法算式的含義。 2. 使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法與加法的關(guān)系。 3. 培養(yǎng)學(xué)生的想像力,動(dòng)手操作能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的含義。 教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的想像力、動(dòng)手操作能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)具(小棒) 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí)鞏固 1、看圖先填空,再寫加法和乘法算式。 一共有( )個(gè)3。 加法算式:( )+( )+( )+( )=( ) 乘法算式:( )× ( )=( )或( ) ×( )=( ) 2、讀乘法算式,再說出乘數(shù)和積各是多少。 5×4=20 6×2=12 3×8=24 3、導(dǎo)入新課: 上面的內(nèi)容,是上節(jié)課所學(xué)習(xí)的乘法的初步認(rèn)識,這節(jié)課,我們將進(jìn)一步認(rèn)識乘法。 二、課堂練習(xí) 1、練習(xí)四第1題 學(xué)生獨(dú)立操作,教師適當(dāng)引導(dǎo),展示學(xué)生擺法,集體討論交流。 2、練習(xí)四第2題 出示第2題圖,學(xué)生根據(jù)圖意獨(dú)立填空,寫出一道加法算式和兩道乘法算式,老師巡視,了解學(xué)生解題情況,輔導(dǎo)有困難的學(xué)生,集體交流訂正。 3、練習(xí)四第3題 出示第3題的圖,學(xué)生觀察后問:橫著看,每行有幾個(gè)花片,有幾行,是幾個(gè)幾相加;豎著看,每列有幾個(gè)花片,有幾列,是幾個(gè)幾相加?然后由學(xué)生獨(dú)立填空,完成后交流:兩次填出的結(jié)果有什么相同和不同的地方? 4、練習(xí)四第4題 (1)出示第4題的兩幅圖。提問:這兩幅圖分別是求幾個(gè)幾相加? (2)學(xué)生獨(dú)立完成第4題,集體交流。 三、全課總結(jié) 通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲? 課后反思: 第三課時(shí):練習(xí)四(2) 教學(xué)內(nèi)容:教科書第24頁練習(xí)四第5-8題。 教學(xué)三維目標(biāo): 1. 進(jìn)一步加深對乘法意義的理解,鞏固對乘法的認(rèn)識。 2. 使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法與加法的關(guān)系。 3.培養(yǎng)學(xué)生的想像力,動(dòng)手操作能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的含義。 教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的想像力、動(dòng)手操作能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)過程: 一.復(fù)習(xí) 1.把加法算式改寫成乘法算式。 3+3+3+3+3 ( )×( )=( ) 2+2+2+2+2+2 ( )×( )=( ) 2、看圖先填空,再寫乘法算式。 ( )個(gè)( )相加 ( )×( )=( )或( ) ( )=( ) 3、談話導(dǎo)入 前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘法的認(rèn)識,今天我們再上一節(jié)練習(xí)課??纯赐瑢W(xué)們掌握得怎樣。 2、 練習(xí) 1、練習(xí)四第5題,學(xué)生獨(dú)立完成,集體交流。 2、獨(dú)立完成練習(xí)四第6題,指名板演。 3、練習(xí)四第7題。 (1)出示第1小題圖,提問:每堆有幾根胡蘿卜?有幾堆?一共有多少根? 學(xué)生獨(dú)立完成,集體交流時(shí)提出:這道題是求幾個(gè)幾的和,為什么用乘 法計(jì)算? (2)獨(dú)立完成第2小題,集體交流時(shí)提問:求一共多少個(gè)草莓就是幾個(gè)幾的和?為什么用乘法算? 4、練習(xí)四第8題 (1)出示第8題圖,提問:圖中畫了些什么? (2)你能列出多少個(gè)乘法算式?學(xué)生獨(dú)立完成。 (3)集體交流,匯報(bào)結(jié)果,每一道乘法算式都要求學(xué)生說出是求幾個(gè)幾的和。 三、全課小結(jié) 通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?還有什么問題? 課后反思: 第四課時(shí): 2、3、4的乘法口訣 教學(xué)內(nèi)容:2、3、4的乘法口訣,教材第25—27頁 教學(xué)三維目標(biāo): 1、創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生知道2、3、4乘法口訣的來源,理解每句乘法口訣的意義,初步記住2、3、4的乘法口訣,初步學(xué)會(huì)計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。 2、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,經(jīng)歷與他人合作交流的過程。 教學(xué)重點(diǎn):熟記2、3、4的乘法口訣,并能比較地用口訣計(jì)算兩個(gè)數(shù)相乘。 教學(xué)難點(diǎn):理解每句乘法口訣表示的含義。 教學(xué)準(zhǔn)備:課件、小棒若干。 教學(xué)過程:Www.12999.com 一、創(chuàng)設(shè)情景: 同學(xué)們,你們喜歡去游樂園嗎?今天老師帶你們?nèi)ビ螛穲@玩一玩,(課件顯示) 1.情景一、玩翹翹板 1個(gè)翹翹板上坐了2人。問:有幾個(gè)2?(1個(gè)2)1個(gè)2能不能寫成乘法算式?(可以)怎么寫?(板書2×1)說明1個(gè)2就是2所以2×1=2可以編成一句乘法口訣是一二得二。(板書:一二得二) 2個(gè)翹翹板上坐幾個(gè)人?(4個(gè))現(xiàn)在有幾個(gè)2?乘法算式怎么寫?(2×2=4)聯(lián)系乘法算式2×2引出乘法口訣:二二得四。 想想:2×1= 你用哪一句口訣? 2.情景二、玩蕩秋千 1只秋千上坐3人。兩只秋千坐6人,1個(gè)3是3,2個(gè)3是6,怎樣用乘法算式來表示?誰能編2句乘法口訣? 板書(一三得三 二三得六) 3個(gè)3是多少?乘法算式怎么寫?你能編成一句乘法口訣嗎?(小組互相說一說)板書:三三得九 想一想:3×1= 3×2= 你用哪一句口訣? 小結(jié):上面編的一三得三,二三得六,三三得九都叫3的乘法口訣,3的乘法口訣表示求幾個(gè)3相加得多少。 3.情景三:小朋友坐火車 一節(jié)車廂坐4人,2節(jié)車廂坐幾個(gè)?3節(jié)呢?4節(jié)呢?小組合作,算一算把表格填完整 車廂的個(gè)數(shù) 1 2 3 4 人 數(shù) 4 1個(gè)4 2個(gè)4相加 3個(gè)4相加 4個(gè)4相加乘法算式怎么列? 板書:1×4=4,2×4=8,3×4=12,4×4=16 交流:你可以編出4的乘法口訣嗎?(一四得四,二四得八,三四十二,四四十六。) 想一想: 4×1= 4×2= 4×3= 口算說說你想的是哪一句口訣? 4.教學(xué)試一試 1×1= 1的乘法口訣是怎樣的?你會(huì)編嗎? 板書:一一得一。 二、形成應(yīng)用 1.讀讀2、3、4的乘法口訣。 2.課本第27頁“想想做做”。 第1題,讓學(xué)生先動(dòng)手?jǐn)[一擺小棒,然后獨(dú)立完成。 第2題,你能看圖列出兩道乘法算式嗎?它們用是是哪一句口訣?讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到依據(jù)一句口訣能列兩道乘法算式。 第4、5題學(xué)生獨(dú)立完成,注意輔導(dǎo)差生。 3.游戲:找朋友。 小朋友手中拿有1-4的乘法算式,老師拿出一張口訣卡,拿著相關(guān)算式的同學(xué)站起來,就是它的好朋友 三、小結(jié) 同學(xué)們你們今天玩得高興嗎?那么在游樂園里你們學(xué)到了哪些知識呢?說說你對今天的表現(xiàn)滿意嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生相互評價(jià)) 課后反思: 第五課時(shí):2、3、4的乘法口訣的練習(xí) 教學(xué)內(nèi)容:2、3、4的乘法口訣的練習(xí)(練習(xí)五) 教學(xué)三維目標(biāo): 1. 使學(xué)生進(jìn)一步熟記2、3、4的乘法口訣,能正確運(yùn)用2、3、4的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。 2. 讓學(xué)生感受到乘法口訣在實(shí)際運(yùn)算中的應(yīng)用。 教學(xué)重點(diǎn):熟記1—4的乘法口訣。 教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用1—4的乘法口訣解決簡單的實(shí)際問題。 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí) 1、背一背:采取游戲形式,背2、3、4的乘法口訣。 小組背 男、女生背 獨(dú)立背 背完后,交流你是怎樣記住的? 2、說一說:這句口訣所表示的意義。 二三得六 三四十二 四四十六 3、算一算:(出示口算卡片) 3×1= 2×3= 4×1= 2×2= 1×4= 4×3= 2×4= 3×3= 二、拓展。 1.課本第28頁第3題,學(xué)生獨(dú)立填寫。 2.第4題,這是一道開放性題,答案不止一種,鼓勵(lì)學(xué)生想出不同填法。 3.出示第5題圖片。 (1)觀察圖片你看到了什么?(小朋友在游樂場玩) (2)玩碰碰車的一共有多少人?你會(huì)列乘法算式嗎?(2×3=6) (3)小組交流你還能提出問題讓同學(xué)們列出乘法算式嗎? 引導(dǎo)學(xué)生提出3架飛機(jī)共坐幾個(gè)小朋友?2架吊橋共有多少人等問題。并列出算式3×3=9和4×2=8。w w w.1 2 999.c o m (4) 根據(jù)所提問題,學(xué)生在書上寫答案。 三、自我評價(jià) 你對自己的表現(xiàn)滿意嗎?還有什么疑問需要大家?guī)椭鉀Q? 課后反思: 第六課時(shí) : 5的乘法口訣 教學(xué)內(nèi)容:5的乘法口訣,教材第29、30頁的內(nèi)容。 教學(xué)三維目標(biāo): 1.理解5的乘法口訣,會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。 2.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲得知識的能力和積極進(jìn)取的精神。www.12999.com 教學(xué)重點(diǎn):熟記5的乘法口訣,并比較熟練地應(yīng)用口訣求積。 教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)圖意獨(dú)立寫出乘法算式并編出相應(yīng)的乘法口訣。 教學(xué)過程: 一、問題情景 課件顯示:小朋友劃船 每只船上坐5人,一共有多少人? 小組合作畫一張表,并算一算。 船的只數(shù) 1 2 3 4 5 人數(shù) 5 二、合作探究 以前大家知道了1-4的乘法口訣,今天請同學(xué)們自己來研究學(xué)編5的乘法 口訣。 1、四人小組討論交流,你是怎樣編出口訣的? 2、生匯報(bào)教師板書; 1個(gè)5是5 5×1=5 一五得五 2個(gè)5想加 5×2=10 二五得十 3個(gè)5想加 3×5=15 三五十五 4個(gè)5想加 4×5=20 四五二十 5個(gè)5想加 5×5=25 五五二十五 3、你發(fā)現(xiàn)這些算式或口訣中,乘數(shù)、積有什么特點(diǎn)? 點(diǎn)撥:同學(xué)們真聰明自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律編出了5的乘法口訣,還知道了5的乘法算式中,隨著乘數(shù)一個(gè)比一個(gè)大,積就一個(gè)比一個(gè)大5。 三、形成應(yīng)用 1、將5的乘法口訣讀一讀。 2、同桌互背5的乘法口訣。 3、師生對口令 4、游戲:翻一個(gè)數(shù)馬上說出它與5的積,比一比誰最快。 5、討論:“想一想”中的算式各用哪一句口訣? 秘密:積的個(gè)位是0,乘數(shù)應(yīng)填雙數(shù),積的個(gè)位是5,乘數(shù)應(yīng)填單數(shù)。 四、想想做做 1、第1題,學(xué)生同桌互相對口訣,以游戲形式完成。 2、第2題,學(xué)生獨(dú)立完成,集體匯報(bào)交流。 3、第3題,學(xué)生獨(dú)立完成,集體討論訂正。 4、第4題,學(xué)生獨(dú)立完成,集體交流訂正。 5、第5題,老師引導(dǎo)學(xué)生讀懂題意,獨(dú)立完成,集體交流。 五、總結(jié)評價(jià) 今天同學(xué)們自己編出了5的乘法口訣,還會(huì)用5的乘法口訣算乘法,你 們學(xué)的真不錯(cuò)。 課后反思: 第七課時(shí):乘加、乘減 教學(xué)內(nèi)容:乘加乘減,教材第31、32頁的內(nèi)容。 教學(xué)三維目標(biāo): 1.使學(xué)生掌握乘加乘減的計(jì)算方法,讓學(xué)生感受到應(yīng)該用不同的方法解決實(shí)際問題。 2.鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,想象能力。 3.培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察思考問題的習(xí)慣,體現(xiàn)解決問題策略多樣化的教學(xué)思想。教學(xué)重點(diǎn):計(jì)算乘加、乘減,解決乘加、乘減的實(shí)際問題。 教學(xué)難點(diǎn):解決乘加、乘減的實(shí)際問題。 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情景 今天生物小組的同學(xué)把他們養(yǎng)的金魚帶到教室里來了(課件顯示:四個(gè)魚缸,有3個(gè)魚缸里有4條金魚,一個(gè)魚缸里只有1條)這些金魚是生物小組的同學(xué)精心培養(yǎng)的,你們喜歡嗎? 問題:他們一共養(yǎng)了多少條金魚? 二、探究 討論:要知道魚缸里一共有多少條金魚?你是怎么知道的? 交流:(1)把每個(gè)魚缸里金魚的條數(shù)加起來就可以了(4+4+4+1) (2)先把3個(gè)4條相加再加1條。(4×3+1)板書4+4+4+1=13條4×3+1=13條 三、拓展 你還有其他方法列式嗎?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)如果把第4個(gè)魚缸也看成有4條金魚可以列出乘法算式) 根據(jù)學(xué)生回答板書:4×4-3 問:4×4表示什么?為什么要減3 四、歸納 像4×3+1這樣的算式有乘法又有加法,我們叫它乘加算式,4×4-3有乘又有減,我們叫它乘減算式,你能看著這兩個(gè)算式說說先算什么?再算什么嗎? 師:在一個(gè)算式里,有乘法又有加法,或有乘法又有減法,應(yīng)先算乘法,再算加法或減法。 五、鞏固練習(xí) 完成“想想做做”第1、3、4、5題 六、課堂作業(yè) 教材32頁第2題。 課后反思:www.12999.com 第八課時(shí):練習(xí)六 教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)六,教材第33、34頁的內(nèi)容。 教學(xué)三維目標(biāo): 1.復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的乘法口訣。 2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)乘法口訣解決實(shí)際問題的能力 3.進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí)Www.12999.com 1、(1)背一背5的乘法口訣 (2)你能背出1~5的乘法口訣嗎?(集體背、小組背、獨(dú)立背) 2、口算卡片 1×3 2×4 3×4 5×2 2×5 5×3 5×1 3×3 4×4 1×5 4×5 5×5 3、游戲 老師說一句口訣,大家能很快說出兩道乘法口訣算式。小組之間玩游戲。 二、練習(xí) 1、第2題 出示練習(xí)二第2題圖 教師引導(dǎo)學(xué)生看懂題意,同桌之間交流完成。 2、第3題 學(xué)生獨(dú)立完成,集體交流訂正。 3、第4題 學(xué)生以比賽形式完成,交流錯(cuò)誤較多的在哪里?集體訂正。 4、第6題 出示第6題主題圖,找一找:圖中都有些什么?根據(jù)圖上給的信息你能提出那些用乘法計(jì)算的問題?四人小組討論。 5、第7題 引導(dǎo)學(xué)生理解題意,獨(dú)立完成,集體交流訂正。 6、第8題 出示題圖,觀察圖中講了什么?如何理解? 學(xué)生獨(dú)立解答后,教師組織集體交流訂正。 7、第9題 學(xué)生獨(dú)立解答后,教師組織集體交流訂正。 8、第10題 出示題圖,觀察圖中講了什么?如何理解? 學(xué)生獨(dú)立解答后,教師組織集體交流訂正。 9、指導(dǎo)學(xué)生完成思考題。 三、全課小結(jié) 通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲? 四、課堂作業(yè):練習(xí)六第5題 課后反思: Www.12999.c o m 第九課時(shí):6的乘法口訣 教學(xué)內(nèi)容: 教材第35—36頁例題及想想做做。 教學(xué)三維目標(biāo): 1. 讓學(xué)生學(xué)會(huì)編制6的乘法口訣,并理解口訣的含義。 2. 使學(xué)生掌握6的乘法口訣,能熟練地用6的口訣進(jìn)行計(jì)算。 3. 并培養(yǎng)學(xué)生初步的推理、概括和應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力。 教學(xué)重難點(diǎn):6的乘法口訣,用口訣正確求積。 教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí)。 1、口算: 老師出示口算卡片,學(xué)生直接報(bào)得數(shù),并指名說說你用了哪句口訣? 2、列式計(jì)算:1個(gè)5 3個(gè)4相加 5的2倍 3、導(dǎo)入新課:前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~5的乘法口訣,這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)6的乘法口訣。 板書課題:6的乘法口訣。 二、新授。 1、教學(xué)例題。 (1)出示例題圖提問:圖中的小朋友在做什么? (2)1次可以坐6人,2次可以坐多少人?3、4、5、6次呢?出示表格,讓學(xué)生自己填寫。 坐的次數(shù) 1 2 3 4 5 6 人數(shù) 6 12 (3)一次可以坐6人,是幾個(gè)6?怎樣列出乘法算式?你能說一句口訣嗎? 根據(jù)提問依次板書: 1個(gè)6 1×6=6 一六得六 提問:“一六得六”表示什么意思?(1和6乘,積是6) (4)2次可以坐12人,是幾個(gè)6?用乘法算怎樣列式?請你們編出一句口訣。 根據(jù)提問依次板書: 2個(gè)6 2×6=12 二六十二 引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)乘法算式:2個(gè)6比1個(gè)6多幾?所以第二句口訣的得數(shù)比第一句多幾? (5)3個(gè)6、4個(gè)6、5個(gè)6、6個(gè)6相加,各是怎樣列乘法算式?可以編怎樣的口訣呢?請學(xué)生按次序?qū)懸坏浪闶?,編一句口訣,把35頁上的乘法算式和口訣填完整。 (6)讓學(xué)生說出每道算式和相應(yīng)的每句口訣,老師依次板書算式和口訣。并指名說出每句口訣表示的意思。 (7)引導(dǎo)學(xué)生比較。 6的乘法口訣一共有幾句?這些口訣從上到下按順序排列后,每句口訣的積都比它上面的一句多幾?為什么會(huì)多6? (8)請學(xué)生把口訣齊讀一編。 再請大家邊輕聲讀邊試著背背看。 (9)試背口訣。 A、師生對口令,開火車說口訣。 B、請學(xué)生齊背口訣,再指名背口訣。 2、教學(xué)“想一想”。 (1)出示“想一想”6×2=( ) 6×5=() (2)口算出結(jié)果,并說說各用哪一句口訣? 3、小結(jié)。 今天我們學(xué)習(xí)了6的乘法口訣,應(yīng)用6的乘法口訣,能很快地算出6和幾乘積是多少,我們根據(jù)一句口訣可以算出兩道算式。 三、完成“想想做做”。 1、完成“想想做做”1。 (1)學(xué)生獨(dú)立完成,集體交流訂正。 (2)比較每組兩個(gè)算式有何特點(diǎn)?討論交流。 2、完成“想想做做”2。 (1)獨(dú)立完成,集體交流。 (2)6的乘法口訣還有幾句?可以用哪些乘法算式? 3、完成“想想做做”3。 4、完成“想想做做”5。 出示第5題,學(xué)生討論交流,獨(dú)立完成,集體訂正。 5、完成“想想做做”6。 獨(dú)立列式、口算、集體訂正,指名說說你為什么用乘法算? 四、作業(yè): 想想做做第4題。 課后反思: 第十課時(shí):練習(xí)七(1) 教學(xué)內(nèi)容:教材第37-38頁練習(xí)七第1~7題。 教學(xué)三維目標(biāo): 1. 使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的意義解決實(shí)際問題,培養(yǎng)學(xué)生解決簡單問題的能力。 2. 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考的良好習(xí)慣。 教學(xué)準(zhǔn)備:口算卡片。 教學(xué)過程: 一、揭示課題。 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?(6的乘法口訣)今天我們上一堂6的乘法口訣的練習(xí)課。 二、計(jì)算練習(xí)。 1、口訣練習(xí)。 (1)背6的乘法口訣。(集體齊背,指名背,對口令。) (2)提問:“五六三十”是什么意思?用來算哪兩個(gè)乘法算式?“三六十八”呢? 2、出示已學(xué)過的乘法算式卡片,指明學(xué)生口算。反復(fù)練習(xí)后,讓學(xué)生集體口算一遍。 3、練習(xí)七第2題。 (1)出示第2題圖,看清圖意先是4分別乘2、3、4、6,再依次指題目,讀算式說得數(shù),每說一道算式得數(shù),集體齊答口訣。 (2)再讓學(xué)生分別用2、3、4、6分別乘5、6,讀算式說得數(shù),齊答口訣。 4、練習(xí)七第3題。 (1)老師說明題意,要求學(xué)生把得數(shù)相同的算式用線連起來,獨(dú)立完成。 (2)集體交流時(shí)提問:6×4和4×6為什么相等?(都用口訣四六二十四) 4×3和6×2為什么相等?(口訣不同,得數(shù)相同) 在已學(xué)過的口訣里找一找,還有哪兩句口訣的得數(shù)是相同的? 5、練習(xí)七第4題。 (1)要求學(xué)生比每組兩題中得數(shù)的大小,并在得數(shù)大的算式后面畫“√”。 (2)剛才我們通過計(jì)算比較出了大小,誰能不計(jì)算得數(shù),就能比較出它們誰大?(如第一組中6×3是3個(gè)6相加,6×2是2個(gè)6相加,3個(gè)6大于2個(gè)6,所以6×3比6×2大) 還有其它方法嗎?(比乘數(shù),如5×6和6×6,它們都有一個(gè)相同的的乘數(shù)6,另一個(gè)乘數(shù)6大于5,所以6×6大于5×6)。 6、練習(xí)七第5題。 要求學(xué)生在2~3分鐘內(nèi)完成,集體訂正時(shí)了解學(xué)生計(jì)算的正確情況,統(tǒng)計(jì)哪幾題錯(cuò)得較多并分析原因,幫助學(xué)生矯正,對做得又對又快的學(xué)生給予表揚(yáng)。 三、作業(yè):w w w.12999.c o m 練習(xí)七第6、7題 課后反思: 第十一課時(shí):練習(xí)七(2) 教學(xué)內(nèi)容: 教材第38頁練習(xí)七第8~11題。 教學(xué)三維目標(biāo): 1、使學(xué)生進(jìn)一步熟悉乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。加深理解加法應(yīng)用題和乘法應(yīng)用題的聯(lián)系和區(qū)別,鞏固應(yīng)用題的解題思路,正確地解答已學(xué)過的應(yīng)用題。 2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的意識以及分析、比較、綜合、推理等- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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- 蘇教版二 年級 數(shù)學(xué) 上冊 教案
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