《清華大學(xué)信息技術(shù)三年級(jí)下冊(cè)教案.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《清華大學(xué)信息技術(shù)三年級(jí)下冊(cè)教案.doc（30頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

. 第1課 認(rèn)識(shí)word——文字的輸入 教學(xué)目標(biāo)： 1．掌握在磁盤上創(chuàng)建文件夾的操作，學(xué)會(huì)將自己建立的文件保存在指定的文件夾中，培養(yǎng)集中保存、管理自己文件的好習(xí)慣。 2．掌握Word軟件的啟動(dòng)和退出，了解Word軟件的窗口結(jié)構(gòu)，能快速找到所需要的操作命令。 3．掌握在Word中輸入漢字的方法和將Word文檔保存到指定文件夾的操作。 4．掌握Enter鍵在Word中的功能。 教學(xué)重點(diǎn)： 1．在磁盤上創(chuàng)建文件夾，并將Word文檔保存在指定的文件夾中。 2．Word軟件的啟動(dòng)和退出，了解Word軟件的窗口結(jié)構(gòu)，快速找到所需要的操作命令。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入： 請(qǐng)一位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：如果你的一篇作文寫得非常好，語(yǔ)文老師想把它發(fā)布到學(xué)校網(wǎng)站上，請(qǐng)問(wèn)你應(yīng)該怎么做？（生：把作文用word打好，保存到U盤中，然后把U盤交給老師。） 今天，聰聰收到了同學(xué)的第一篇手稿——《媽媽的目光》，他覺(jué)得這首詩(shī)寫的非常好，感同身受?！叭藡D女節(jié)快要到了，聰聰要把它作為禮物發(fā)布到校園網(wǎng)上，獻(xiàn)給全校師生的母親。聰聰創(chuàng)建了自己的文件夾，在word軟件中輸入了文稿《媽媽的目光》，并把它保存在自己的文件夾中。 二、新授： 1、任務(wù)一：創(chuàng)建文件夾 在d盤上創(chuàng)建以“聰聰”為名的文件夾。 讓學(xué)生自己參考課本，完成任務(wù)。教師輔導(dǎo)。 ? 2、任務(wù)二：給文件夾改名——重命名 學(xué)生先自學(xué)課本，完成任務(wù)，匯報(bào)，教師總結(jié)。 ? 3、任務(wù)三：認(rèn)識(shí)word軟件 讓學(xué)生嘗試打開word軟件，對(duì)有問(wèn)題學(xué)生可以參考課本。 ? 4、任務(wù)四：輸入文字 在學(xué)生完成任務(wù)之前和學(xué)生探討輸入法的選取、文本修改的問(wèn)題。在學(xué)生了解之后再按照課本上的內(nèi)容輸入。 ? 5、任務(wù)五：保存文本 1、讓學(xué)生參考課本保存的方法操作。 2、讓操作完成的學(xué)生上臺(tái)演示操作方法 3、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)保存文件的方法及注意事項(xiàng)。 ? 6、任務(wù)六：完成課本創(chuàng)作天地任務(wù)。 三、教師小結(jié)。 第2課 字斟句酌——文本的編排 教學(xué)目標(biāo)： 1. 掌握打開已有的Word文檔的多種方法。 ??? 2．掌握Enter鍵和空格鍵的用法。 ??? 3. 掌握選取文本的兩種基本方法。 4. 會(huì)利用“常用”工具欄中的“剪切”和“粘貼”命令移動(dòng)選取的文本。 教學(xué)重點(diǎn)： 1．在Word中輸入漢字，并利用Enter鍵、空格鍵、Backspace鍵、Delete鍵編輯修改文本。 2．對(duì)選取的文本進(jìn)行移動(dòng)、設(shè)置文字格式、段落格式等操作。 教學(xué)難點(diǎn)： 1．利用Enter鍵、空格鍵移動(dòng)文本。? 2．對(duì)選取的文本進(jìn)行移動(dòng)、設(shè)置文字格式、段落格式等操作。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入： 上節(jié)課聰聰發(fā)現(xiàn)所有的語(yǔ)句都連在一起，給閱讀造成困難，需要重新對(duì)文本進(jìn)行編排。本節(jié)課，同學(xué)們要幫助聰聰利用enter建和空格鍵將這篇稿子重新編輯排版，整理成這個(gè)格式，效果和課本圖2.1一樣。 ??? 二、新授： 1、任務(wù)一：打開文檔 教師將聰聰?shù)奈臋n傳送的學(xué)生桌面上，讓學(xué)生打開。 根據(jù)學(xué)生操作讓學(xué)生演示2種方法。 ? 2、任務(wù)二：對(duì)進(jìn)行斷句 和學(xué)生探討一下斷句的困難。 學(xué)生嘗試操作，然后找?guī)讉€(gè)學(xué)生演示操作。 教師和學(xué)生一起總結(jié)操作中出現(xiàn)的問(wèn)題和困哪及解決方法。 ? 3、任務(wù)三：插入空格 學(xué)生自學(xué)課本并嘗試，教師引導(dǎo)。 ? 4、任務(wù)四：移動(dòng)文本 首先學(xué)生嘗試。教師引導(dǎo)，有困難的可以參閱課本和請(qǐng)教老師同學(xué)。 ? ??? 5、鞏固練習(xí)：P10 創(chuàng)作天地 2 三、教師學(xué)生小結(jié)： 知識(shí)著陸1、2、3、4 第3課 妙筆生花 教學(xué)目標(biāo)： 　　1．掌握幾種快速選取文本的方法。 　　2．能利用“格式”菜單中的“字體”命令和“格式”工具欄對(duì)文本格式進(jìn)行設(shè)置。 　　3．能利用“格式”菜單中的“段落”命令設(shè)置文本的行間距、段間距等。 教學(xué)重點(diǎn)： 　　1.設(shè)置字體的格式。教材中介紹了兩種設(shè)置字體格式的方法： 2.設(shè)置段落的格式。 教學(xué)過(guò)程： 　　一、導(dǎo)入 出示兩張效果圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察兩張效果圖。讓學(xué)生討論兩者之間的差異，談?wù)勛约簽g覽這樣兩種Word文檔的感受，體會(huì)Word處理文字的強(qiáng)大功能。 師：word不愧是處理文字的專業(yè)大師，不但可以對(duì)文本進(jìn)行修改、編排，還能設(shè)置文本的字體、字號(hào)、顏色和行距等。今天，我們就學(xué)習(xí)利用word這些功能將《媽媽的目光》這篇文稿重新編輯排版。 二、新授： （一）快速選取文本： 1、快速選取一行、一段或整篇文本 （1）學(xué)生先帶著問(wèn)題自學(xué)P11、12，并嘗試； ?問(wèn)題：怎樣可以選取一行文本？怎樣可以選取一段文本？怎樣可以選取整篇文本？ （2）學(xué)生匯報(bào)，教師和學(xué)生一起總結(jié)操作中出現(xiàn)的問(wèn)題和困難及解決方法。 ? 2、快速選取連續(xù)多行文本 （1）學(xué)生先帶著問(wèn)題自學(xué)P12，并嘗試； ?問(wèn)題：怎樣可以快速先以連續(xù)多行文本？ （2）學(xué)生匯報(bào)，教師和學(xué)生一起總結(jié)操作中出現(xiàn)的問(wèn)題和困哪及解決方法。 ? （二）設(shè)置文本字體格式： 1、布置任務(wù)：將第一段“媽媽的目光”設(shè)置為“華文彩云”“三號(hào)”“加粗”“藍(lán)色” 學(xué)生先嘗試，再找?guī)讉€(gè)學(xué)生演示。 2、教師總結(jié)2種設(shè)置文本格式的方法： 方法1：先選取文本，后“格式”——“字體” 方法2：選取文本后，在格式工具欄中設(shè)置 ? （三）設(shè)置文本段落格式 1、師：由于文本默認(rèn)的行距為“單倍行距”，當(dāng)文本的字號(hào)變大時(shí)，文本的行間距也隨著變大。為了使版面看起來(lái)更美觀，需要將行距調(diào)整一下。 2、師演示操作 3、學(xué)生嘗試操作，老師巡視輔導(dǎo)并糾正問(wèn)題。 ? （四）創(chuàng)作天地： 打開第2課保存的“一定是.doc”文檔，對(duì)這篇文檔的格式進(jìn)行設(shè)置，可以選擇自己喜歡的字體、字號(hào)、字體顏色、行間距、對(duì)齊方式等并用“另存為”命令采用自己的名字為文件名保存修改的結(jié)果，并提交作業(yè)。 （鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，用與眾不同的字體、顏色等將自己的文檔修飾得更漂亮。） 　　 （五）展評(píng)學(xué)生作品。教師組織學(xué)生在獨(dú)立完成任務(wù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示自己的作品，以點(diǎn)帶面，使學(xué)生全面掌握本課的知識(shí)點(diǎn)，使本課的教學(xué)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。 ? 三、老師小結(jié)： 第4課 妙用標(biāo)點(diǎn) ?。ㄒ唬┍菊n教學(xué)目標(biāo) 　　1．了解中英文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的差異，會(huì)輸入一些常用的中文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 　　2．會(huì)利用“查找/替換”功能快速找到錯(cuò)誤并替換成正確的內(nèi)容。 　　3．會(huì)設(shè)置首字下沉，增加文章的觀賞性。 ?。ǘ┙虒W(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)建議 　　1．課堂引入分析 　　本課的主要任務(wù)是通過(guò)修改《風(fēng)箏的來(lái)歷》這篇文檔的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，使文章變得層次清楚，語(yǔ)句流暢。本課可以結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)，教學(xué)過(guò)程可分為兩步進(jìn)行： 　?。?）將《風(fēng)箏的來(lái)歷》這篇文檔的電子稿通過(guò)多媒體教學(xué)網(wǎng)演示給學(xué)生看，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中找出錯(cuò)誤。三年級(jí)的學(xué)生對(duì)一些常用的中文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)比較熟悉，在閱讀的過(guò)程中就會(huì)發(fā)現(xiàn)文中的標(biāo)點(diǎn)不符合中國(guó)人的使用習(xí)慣，讓學(xué)生就此問(wèn)題展開討論，并參考教材了解中英文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的差異。 （2）將《風(fēng)箏的來(lái)歷》這篇文章的電子稿通過(guò)多媒體教學(xué)網(wǎng)傳給學(xué)生，讓學(xué)生直接在電子稿上修改。教師可組織學(xué)生參考教材自學(xué)或小組合作學(xué)習(xí)來(lái)完成本課的任務(wù)。要完成本課的任務(wù)需要解決以下幾個(gè)問(wèn) 題： 　?、僭鯓虞斎胫形臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)（ ） ， 。 ？！ ； ：“ ” 《 》 　· ￥ —— …… 　?、谠鯓舆M(jìn)行“查找/替換”操作？ 　?、墼鯓釉O(shè)置首字下沉？ 　　教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)注意兩個(gè)問(wèn)題： 　?。?）教師在創(chuàng)設(shè)本課教學(xué)開始的問(wèn)題情境時(shí)，不必拘泥于教材提供 的模式，可以根據(jù)實(shí)際情況采用靈活多樣的問(wèn)題情境和教學(xué)活動(dòng)。 　?。?）教師要鼓勵(lì)學(xué)生勇于嘗試，通過(guò)實(shí)踐總結(jié)操作技巧，并把自己 的經(jīng)驗(yàn)與同學(xué)分享。 　　2．重點(diǎn)內(nèi)容分析 　　本課的重點(diǎn)可以歸納為三點(diǎn)： 　?。?）中文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的輸入。有些符號(hào)可以直接輸入，有些符號(hào)則需要借助 才能輸入。本課在輸入中文標(biāo)點(diǎn)過(guò)程中，多次用到組合鍵，即兩個(gè)鍵搭配使用，如輸入問(wèn)號(hào)“？”，需要用到 　，學(xué)生不易掌握，教師應(yīng)為學(xué)生總結(jié)出使用組合鍵的技巧：先用左手的小拇指 按住主鍵盤區(qū)左側(cè)的 不松手，再用右手的小拇指按一下 ，然后釋放 ，這是配合指法的操作方法。 　?。?）“查找/替換”操作。利用“查找/替換”功能修改標(biāo)點(diǎn)符號(hào)時(shí)，教師要提醒學(xué)生“查找內(nèi)容”欄中輸入英文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，“替換為” 欄中輸入中文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，要注意中英文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的切換。 　?。?）設(shè)置首字下沉?！笆鬃窒鲁痢笔俏覀?cè)谝恍﹫?bào)刊、雜志中經(jīng)常 看到的一種排版方式，教材中詳細(xì)講解了這種排版方式，操作比較簡(jiǎn) 便。 　　3．歸納提高分析　 　　本課涉及到的知識(shí)可以歸納為以下幾點(diǎn)： 　?。?）由于中英文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)差異較大，為了符合我們中國(guó)人的閱讀習(xí)慣，在Word中輸入中文時(shí)要注意使用中文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。因此在安裝漢字輸 入法的同時(shí)也要切換成中文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)輸入狀態(tài)。 　?。?）對(duì)于篇幅較長(zhǎng)的文檔來(lái)說(shuō)，當(dāng)文檔中出現(xiàn)多處相同的錯(cuò)誤時(shí)，利用“查找/替換”功能可以快速找到錯(cuò)誤并替換成正確的內(nèi)容，大大簡(jiǎn) 化操作節(jié)約時(shí)間。 　?。?）設(shè)置首字下沉，是我們?cè)谝恍﹫?bào)刊、雜志中經(jīng)?？吹降囊环N排 版方式，可以增加文章的觀賞性。 三）教學(xué)補(bǔ)充 　　1．符號(hào)的輸入 　　在Word中輸入符號(hào)有三種方法： 　?。?）通過(guò)鍵盤輸入一些常用的中文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 　?。?）通過(guò)軟鍵盤可以輸入多種類型的符號(hào)：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、數(shù)字序號(hào)、 數(shù)字符號(hào)、單位符號(hào)、制表符、特殊符號(hào)、希臘字母、俄文字母、注音符號(hào)、拼音、日文平假名、日文片假名?！? ?。?）執(zhí)行“插入”→“符號(hào)”命令，彈出“符號(hào)”對(duì)話框，如圖4-1所示，提供了更豐富的符號(hào)。 　　2．完成下面這首古詩(shī)的輸入。 　　提示： 這是一個(gè)綜合練習(xí)，學(xué)生可通過(guò)這個(gè)任務(wù)練習(xí)輸入符號(hào)的操作和設(shè)置文字格式的操作。 詠柳 唐 ?¤ 賀知章 碧玉妝成一樹高①， 萬(wàn)條垂下綠絲絳②。 不知細(xì)葉誰(shuí)裁出③， 二月春風(fēng)似剪刀④。 【注釋】①碧玉：碧綠色的玉石。妝：妝飾。②萬(wàn)條：形容下垂的樹枝很多。絳（tāo）：用絲織成的帶子，這里是形容下垂的柳枝。③裁：用剪刀裁。④似：象。 第五課 如虎添翼——插入剪貼畫 　　教導(dǎo)目的： 　　1、能按照文本的內(nèi)容插入恰當(dāng)?shù)募糍N畫。 　　2、能使用鼠標(biāo)拖動(dòng)的要領(lǐng)調(diào)劑剪貼畫的巨細(xì)、位置。 　　3、能配置剪貼畫的版式，能轉(zhuǎn)變剪貼畫的顏色。 　　教導(dǎo)重、難點(diǎn)： 　　1、向word文檔中插入剪貼畫的要領(lǐng)。 　　2、配置剪貼畫式樣的通常要領(lǐng)。 　　課時(shí)安頓：兩課時(shí) 　　教導(dǎo)歷程： 　?。ㄒ唬?dǎo)入新課：同硯們，老師將上節(jié)課編排好的《鷂子的原因》這篇文稿舉行了一些修改，下面請(qǐng)大眾來(lái)看一下原來(lái)的文稿和老師修改后的文稿，比力一下兩篇文檔有什么分歧。 　　生：多了圖片。 　　師：哪一篇文檔看起來(lái)更美麗、更美觀呢？ 　　生1：老師修悔改的。 　　師：你說(shuō) 　　生2：我也喜好老師修悔改的文檔 　　師：看來(lái)，同硯們都更喜好第二篇文檔。那么，我們大眾能不克計(jì)劃這樣一篇文檔呢？固然能了。那么我們又該若何實(shí)現(xiàn)這一成就呢？ 　　這便是我們本日要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：（板書：第5課 如虎添翼——插入剪貼畫） 　?。ǘ┬率冢? 　　第一課時(shí) 　　下面我們就來(lái)看一下具體的實(shí)現(xiàn)要領(lǐng)： 　　師：同硯們，在我們對(duì)某一個(gè)文檔舉行修改之前，必要先打開這個(gè)文檔，這是我們前方已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容。好，下面請(qǐng)大眾把你電腦尚位于當(dāng)?shù)卮疟PD：盤上的“鷂子的原因”這篇文檔打開。 　　1、在文檔中插入剪貼畫： 　　師：在我們的word軟件中自帶了一個(gè)剪輯治理器，內(nèi)里有百般類別的剪貼畫供我們應(yīng)用。在這里就有我們必要的鷂子圖片。那么我們?nèi)绨苍谶@篇文檔中插入剪貼畫呢？（板書：1、插入剪貼畫）好，下面請(qǐng)同硯們打開書23頁(yè)，按照書中1、插入剪貼畫中提供的插座，自己來(lái)試一試在剪輯治理此中找到鷂子的圖片，并把它插入到文檔中（師巡視，門生操縱）。 　　師：好，下面我請(qǐng)一位同硯來(lái)給我們大眾演示一下你是若何操縱的。 　　一門生操縱，其他門生看。 　　師：嗯！大眾說(shuō)說(shuō)，他做得對(duì)過(guò)錯(cuò)呀！生答復(fù)。 　　師：對(duì)！經(jīng)由過(guò)程這種要領(lǐng)我們就可以把“鷂子”這幅剪貼畫插入到我們的這篇文檔中來(lái)了。那么，我們的圖片治理起就像是一個(gè)放滿圖片的大柜子，這個(gè)大柜子里有許多的抽屜，全數(shù)的畫都被分門別類的放在各個(gè)抽屜里，當(dāng)我們必要在文檔中插入一個(gè)圖片的時(shí)間，我們只必要打開圖片所屬分類的抽屜就可以找到所需的圖片了。歧：我們要找“桃心”的這個(gè)剪貼畫，（幻燈片演示出示“桃心”圖片）那么我們只必要在剪輯治理器中找到“桃心”圖片地點(diǎn)的“標(biāo)志”分類，就可以找到“桃心”圖片了。由于時(shí)間的干系，我們?cè)谶@里就不再操縱了，感興趣的同硯，下課的時(shí)間可以自己找找看“兔子”這幅剪貼畫在圖庫(kù)的誰(shuí)人分類內(nèi)里。 　　2、調(diào)劑圖剪貼畫的巨細(xì)： 　　師：插入“鷂子”這幅剪貼畫后，我們發(fā)覺(jué)它太大了，并分歧適我們必要的巨細(xì)。那么，我們?cè)趺崔k呢？ 　　生：必要調(diào)劑圖片巨細(xì)/必要把圖片放小。 　　師：對(duì)，我們必要調(diào)劑剪貼畫的巨細(xì)（板書：2、調(diào)劑剪貼畫的巨細(xì)）。同硯們，你會(huì)不會(huì)呢？請(qǐng)大眾自己來(lái)試一試吧（門生測(cè)試操縱，師巡視）。 　　師：你來(lái)給大眾演示一下吧！ 　　生演示。 　　師：好！大眾本日的再現(xiàn)都非凡好，操縱的又快又準(zhǔn)確！那么在這里大眾注意了，在我們選中剪貼畫時(shí)，周圍出現(xiàn)的這八個(gè)玄色控制點(diǎn)分別有什么作用呢？（課件演示）在這里我們只必要縮小圖片，因此我們只要拖動(dòng)圖片四個(gè)角上的隨意一個(gè)控制點(diǎn)就可以了。 　　第二課時(shí)： 　　2、配置剪貼畫的版式： 　　導(dǎo)入：在上一節(jié)課中我們?cè)凇苞_子的原因”這篇文檔中插入了“鷂子”的圖片，并對(duì)圖片的調(diào)劑到了我們所需的巨細(xì)。為了使插入的圖片不妨與文本和睦的方柄圓鑿，下面我們來(lái)對(duì)剪貼畫的版式舉行配置。（板書：3、配置剪貼畫的版式） 　　師：那么若何來(lái)配置剪貼畫的版式呢？下面請(qǐng)大眾自己先來(lái)試一試，將我們的圖片版式配置為“周圍型”。 　　師：誰(shuí)來(lái)給我們共享一下你的操縱歷程？ 　　生演示。 　　師：這位同硯做得對(duì)過(guò)錯(cuò)呀？（生答復(fù)） 　　師：好！看來(lái)大眾都掌握了配置剪貼畫版式的要領(lǐng)了。那么大眾請(qǐng)看在“配置圖片個(gè)是“對(duì)話框中，我們經(jīng)由過(guò)程點(diǎn)擊“高級(jí)”按鈕，在高級(jí)版式對(duì)話框中，可以配置特別加倍豐裕的圍繞方法。大眾可以在課后測(cè)試一下若何配置高級(jí)版式。 　　4、移動(dòng)剪貼畫 　　我們把剪貼畫的版式配置好了以后，下面我們就要把剪貼畫移動(dòng)到我們的筆墨中間了。（4、移動(dòng)剪貼畫） 　　下面請(qǐng)同硯們把你改好版式的“鷂子”剪貼畫移動(dòng)到筆墨中間的隨意位置（生操縱，師巡視）。 　　下面，請(qǐng)同硯們把你的剪貼畫的版式改成“嵌入型”，看看和“周圍型”的版式成就有什么分歧？ 　　生1：我發(fā)覺(jué)“嵌入型”版式的時(shí)間筆墨跑到下面去了。 　　生2：我發(fā)覺(jué)“嵌入型”版式的時(shí)間圖片單獨(dú)占了好幾行。 　　生3：我發(fā)覺(jué)“周圍型”的時(shí)間筆墨覆蓋在剪貼畫的周圍。 　　師：嗯！同硯們察看的都非凡仔細(xì)！那在這里為了使我們的剪貼畫和筆墨特別加倍緊密地方柄圓鑿，我們選擇哪種剪貼畫版式更好呢？ 　　生：周圍型。 　　師：好，請(qǐng)同硯們把你們的剪貼畫版式改回為“周圍型”。 　　5、修改剪貼畫的顏色： 　　師：那我們發(fā)覺(jué)剪貼畫和筆墨的顏色反差很大，為了使畫和筆墨看起來(lái)特別加倍和睦團(tuán)結(jié)，我們可以對(duì)剪貼畫舉行簡(jiǎn)略的修飾（板書：5、修改剪貼畫的顏色）。 　　演示：同硯們，我們的剪貼畫修飾之后，配景顏色填補(bǔ)為由綠變黃的漸釀成就。請(qǐng)同硯們自己先來(lái)測(cè)試操縱一下（生操縱，師巡視）。 　　師（演示）：在這里， 我們最后選中圖片，在出現(xiàn)的“配置自選圖形”式樣對(duì)話框中，最后選中“顏色與線條”標(biāo)簽，在“顏色”選項(xiàng)列表中選擇“填補(bǔ)成就”下令，在“填補(bǔ)成就”對(duì)話框中單吉“過(guò)渡”標(biāo)簽，單擊“雙色”單選按鈕，在選擇“斜上”填補(bǔ)方法，再在“變形”選擇中選擇第一種變形成就，點(diǎn)擊“確定”，再點(diǎn)“確定”。 　　這樣，在參預(yù)了剪貼畫后，我們的文本就變得俊俏又美麗了。 　?。ㄈ┛偨Y(jié)： 　　那么，經(jīng)由過(guò)程這兩課的學(xué)習(xí)后，你都學(xué)到了那些知識(shí)呢？ 　　1、最后，我們知道了word中自帶一個(gè)豐裕的圖片庫(kù)，內(nèi)里有許多剪貼畫，我們可以經(jīng)由過(guò)程圖片剪輯治理器把圖片插入到word文檔中。 2、經(jīng)由過(guò)程學(xué)習(xí)，我們知道了若何配置剪貼畫的圍繞方法，使畫與文本融為一個(gè)別。 　　3、經(jīng)由過(guò)程學(xué)習(xí)，我們還知道了怎樣對(duì)圖片舉行簡(jiǎn)略的修飾，轉(zhuǎn)變圖片的配景顏色。 　　好，本日的課就上到這里。（1、下課。2、剩下的時(shí)間請(qǐng)沒(méi)做完的同硯抓緊時(shí)間做，做完的同硯把你的文檔留存以后，把書翻到28頁(yè)，按照課后創(chuàng)作天地中的要求，完成勞動(dòng)。 （信息技術(shù)教案）第7課 群鴨戲水 自選圖形 教材：清華版小學(xué)信息技術(shù) 第6課 相映生輝 　（一）本課教學(xué)目標(biāo) 　　1．能根據(jù)實(shí)際需要設(shè)置頁(yè)面的尺寸。 　　2．會(huì)為文檔添加藝術(shù)邊框和水平分隔線。 　　3．能通過(guò)“常用”工具欄中的“打印預(yù)覽”按鈕 預(yù)覽文檔經(jīng)過(guò)修飾后的整體效果。 　　4．能把現(xiàn)有的Word文檔轉(zhuǎn)換為網(wǎng)頁(yè)。 ?。ǘ┙虒W(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)建議 　　1．課堂引入分析 　　本課的主要任務(wù)是給“風(fēng)箏的來(lái)歷.doc”文檔添加水平線和藝術(shù)邊框，使文檔版面變得更加美觀。教學(xué)過(guò)程可分為兩步進(jìn)行： 　　（1）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察教材中圖5.1和圖6.1。讓學(xué)生比較兩者之間的差異，哪個(gè)版面更美觀，談?wù)勛约旱目捶?。并在此基礎(chǔ)上提出問(wèn)題： 　　①如何設(shè)置頁(yè)面大?。? 　?、谌绾螢轫?yè)面添加水平線和藝術(shù)邊框？ （2）組織學(xué)生參考教材通過(guò)自學(xué)或小組合作學(xué)習(xí)的方式解決問(wèn)題，并讓學(xué)生及時(shí)反饋學(xué)習(xí)成果，學(xué)生遇到的共性問(wèn)題，可以讓已經(jīng)解決問(wèn)題的學(xué)生通過(guò)多媒體演示操作過(guò)程（提倡），也可以是教師演示操作過(guò)程。使學(xué)生全面掌握本課的知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到本課教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。 　　教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)注意兩個(gè)問(wèn)題： 　　（1）教師在創(chuàng)設(shè)本課教學(xué)開始的問(wèn)題情境時(shí)，不必拘泥于教材提供的模式，可以根據(jù)實(shí)際情況采用靈活多樣的問(wèn)題情境和教學(xué)活動(dòng)。 　?。?）要充分發(fā)揮師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的整體功能，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，充分利用好知識(shí)技能水平高的學(xué)生資源，帶動(dòng)知識(shí)技能水平低的學(xué)生共同進(jìn)步。 　　2．重點(diǎn)內(nèi)容分析 　　本課的重點(diǎn)可以歸納為兩點(diǎn)： 　　（1）頁(yè)面設(shè)置。Word為我們提供了一些標(biāo)準(zhǔn)規(guī)格的紙型，可以根據(jù)實(shí)際需要選擇，如果計(jì)算機(jī)安裝了打印機(jī)，根據(jù)打印機(jī)類型的不同，紙型的規(guī)格也有所區(qū)別。在默認(rèn)情況下，Word文檔的頁(yè)面規(guī)格是21×29.7厘米的A4紙型，如圖6-1所示，如果在實(shí)際應(yīng)用中需要的紙型沒(méi)有提供，可以自定義紙張的大小，也可以自行調(diào)整頁(yè)邊距。 印機(jī)，根據(jù)打印機(jī)類型的不同，紙型的規(guī)格也有所區(qū)別。在默認(rèn)情況下，Word文檔的頁(yè)面規(guī)格是21×29.7厘米的A4紙型。如果使用了不同大小的紙張，必須通過(guò)?°頁(yè)面設(shè)置?±來(lái)改變紙張大小，還可以調(diào)整頁(yè)邊距以適應(yīng)內(nèi)容。　 　?。?）為頁(yè)面添加藝術(shù)邊框和水平線，是修飾頁(yè)面的一種常用的手段。需要注意的是水平線的顏色、藝術(shù)邊框的顏色要與文本內(nèi)容的顏色搭配。插入的水平線高度和寬度可以利用鼠標(biāo)進(jìn)行修改，方法同改變剪貼畫的大小。 　　3．歸納提高分析 　　本課涉及到的知識(shí)可以歸納為以下幾點(diǎn)： 　?。?）Word為我們提供了一些標(biāo)準(zhǔn)規(guī)格的紙型，可以根據(jù)實(shí)際需要選擇，如果計(jì)算機(jī)安裝了打　　　　 （2）為了使頁(yè)面看起來(lái)更加美觀，可以為文檔添加藝術(shù)邊框和水平分隔線，要注意水平分隔線、頁(yè)面邊框、文檔內(nèi)容顏色的搭配。 　　（3） 單擊“常用”工具欄中的“打印預(yù)覽”按鈕 ，進(jìn)入“打印預(yù)覽”頁(yè)面，可以預(yù)覽到文檔經(jīng)過(guò)修飾后的整體效果。 　　（4） 利用Word軟件還可以制作網(wǎng)頁(yè)，或把現(xiàn)有的Word文檔轉(zhuǎn)換為 網(wǎng)頁(yè)，這樣就可以把我們的作品發(fā)布到網(wǎng)上，讓更多的人來(lái)欣賞。 　　（三）教學(xué)補(bǔ)充 　　1．為段落或文字添加邊框 　　除了可以為頁(yè)面添加邊框，也可以為某個(gè)段落或某些文字添加邊 框，具體操作過(guò)程如下： 　　（1）將光標(biāo)定位在要添加邊框的段落中。 　　（2）執(zhí)行“格式”→“邊框和底紋”命令，彈出“邊框和底紋”對(duì) 話框。 　　（3）為段落添加邊框的操作過(guò)程如圖6-2所示。 　　提示：為文字添加邊框操作與為段落添加邊框操作稍微有些不同： 　　①先選取文字。 　　②在“應(yīng)用于”欄中選擇“文字”。　 圖6-2 效果如圖6-3所示。 1．單擊“邊框”標(biāo)簽 2．單擊“方框” 3．選擇線型 4．選擇顏色 5．選擇寬度 預(yù)覽效果 6．選擇“段落” 7．單擊“確定”按鈕 圖6-3 課題：第7課《群鴨戲水——自選圖形》 課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： （1）、認(rèn)知目標(biāo)：1、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)使用“繪圖”工具欄中的自選圖形中的“橢圓”及“曲線”工具。2、掌握給自選圖形填充顏色。3、會(huì)將分散的圖形組合起來(lái)。 （2）、能力目標(biāo)：1、在Word文檔中——繪制鴨媽媽圖形的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手能力。2、培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力。 （3）、情感目標(biāo)：1、激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的興趣。2、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。3、培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的精神。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：1、插入來(lái)自文件的圖片 ????????? 2、利用“繪圖”工具欄中的自選圖形工具繪制圖形 ????????? 3、會(huì)將分散的圖形組合起來(lái) 教學(xué)難點(diǎn)：1、靈活使用“繪圖”工具欄中的自選圖形工具 ????????? 2、利用“復(fù)制”和“粘貼”進(jìn)行相同內(nèi)容的復(fù)制 ????????? 3、將分散的圖形組合起來(lái) ? 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情景、引入課題 二、出示課題（板書） 三、出示教師作品，學(xué)生觀察回答問(wèn)題 四、學(xué)生觀察后，以二人小組為單位，合作畫鴨媽媽（學(xué)生操作，教師巡視、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)） 五、教師給學(xué)生演示在Word中，用繪圖工具欄中的自選圖形中的線條里的曲線工具畫鴨媽媽的翅膀（學(xué)生操作，教師巡視） 六、用填充工具給自選圖形填充顏色（板書） 七、指名讓學(xué)生來(lái)插入圖片的來(lái)自文件 八、各部分圖形組合起來(lái)，讓學(xué)生完成自己的《群鴨戲水》圖（學(xué)生操作，教師巡視，指導(dǎo)，評(píng)價(jià)） 九、學(xué)生互評(píng)、自評(píng) 十、總結(jié) ?? 在給圖形填充顏色時(shí)，遵循的原則是“先選取后操作”。 十一、作業(yè)： 通過(guò)今天在Word中繪圖工具欄中的自選圖形的學(xué)習(xí)，你能用我們學(xué)過(guò)的內(nèi)容畫出奧運(yùn)五環(huán)嗎？ 第8課 古詩(shī)欣賞 ———插入文本框 《插入文本框》說(shuō)課設(shè)計(jì) ?? 碾子山區(qū)第一小學(xué)　吳衍春 尊敬的各位評(píng)委、老師： 大家好，我是碾子山區(qū)第一小學(xué)的信息技術(shù)教師吳衍春，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《插入文本框》。 一、說(shuō)教材和學(xué)生 《插入文本框》是小學(xué)信息技術(shù)第三冊(cè)教材第二單元第8課的內(nèi)容，是在孩子們掌握了PowerPoint基本的編輯和排版的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本課主要是讓學(xué)生掌握在PowerPoint中插入文本框的方法，以使編輯出來(lái)的文檔比較美觀、也為以后綜合運(yùn)用PowerPoint知識(shí)進(jìn)行版面設(shè)計(jì)作了鋪墊。本課內(nèi)容形象直觀，靈活有趣，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的手和腦，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，使學(xué)生掌握一種實(shí)用的文檔排版方法。?針對(duì)五年級(jí)學(xué)生好玩、好問(wèn)、好奇的心理特征，明確活動(dòng)的任務(wù)、要求。 基于學(xué)生的認(rèn)知特征和心理特征，結(jié)合教材的特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)：? 1、知識(shí)目標(biāo)：了解在PowerPoint中插入文本框的方法，能夠在文本的編輯排版過(guò)程中靈活運(yùn)用；掌握簡(jiǎn)單的設(shè)置、調(diào)整文本框的方法。 2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生如何獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新、團(tuán)體協(xié)作的能力。 3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì)，體驗(yàn)成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。在學(xué)習(xí)中體會(huì)安全的重要性。 為了更好地完成的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)本課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生掌握在PowerPoint中插入文本框的方法，難點(diǎn)是如何對(duì)文本框進(jìn)行設(shè)置，達(dá)到美觀的效果。 為了突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)重難點(diǎn)，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)是以“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”、“學(xué)生合作交流”為本，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、自由的發(fā)揮，從而使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，妙趣橫生。以此在興趣中突破教學(xué)難點(diǎn)，如果學(xué)生出現(xiàn)偏差，教師需適當(dāng)點(diǎn)撥一下。本節(jié)課力求在老師幫助指導(dǎo)下，讓學(xué)生自己領(lǐng)悟，自己動(dòng)手、嘗試操作，使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、勇于發(fā)現(xiàn)的思維習(xí)慣。? 二、說(shuō)教法 為了更好落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，凸現(xiàn)學(xué)生在合作中的自主學(xué)習(xí)，這節(jié)課我主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、再以演示、激勵(lì)等方法為輔助手段，五年級(jí)的學(xué)生已有了一定的自學(xué)能力，利用學(xué)生已儲(chǔ)備的書本知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)置任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)中，自己思考，主動(dòng)探究，以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方式發(fā)展能力。教師在整個(gè)過(guò)程中起到組織、引導(dǎo)、協(xié)調(diào)、咨詢的作用。 三、說(shuō)學(xué)法： 最有價(jià)值的知識(shí)就是關(guān)于方法和能力的知識(shí)。學(xué)生學(xué)法有合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等。因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，合作交流的能力很差，自主學(xué)習(xí)的能力也不高，所以我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中要多培養(yǎng)學(xué)生生活中缺少的能力，以便為社會(huì)輸送合格的人才。從而使學(xué)生的思維能力，自學(xué)能力和動(dòng)手能力隨時(shí)得到鍛煉。 四、說(shuō)教學(xué)流程: 1、課件演示，引入課題： 我在大屏幕展示用“橫排、豎排文本框”排版的交通宣傳標(biāo)語(yǔ)。讓學(xué)生讀一讀，說(shuō)說(shuō)看到的排版形式與普通的有什么區(qū)別？學(xué)生可能說(shuō)填充了顏色、文字周圍有紅色的邊框等。（引出條幅的美是“文本框”的功勞）進(jìn)而揭示課題。 （這樣設(shè)計(jì)的目的是根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的年齡和興趣特點(diǎn)，利用條幅，使學(xué)生產(chǎn)生美感，活躍思維，從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲。） 2、自主學(xué)習(xí)、探究新知： 我們?cè)赪ord中已經(jīng)學(xué)過(guò)了插入文本框的方法，看誰(shuí)能在PowerPoint中插入文本框，并輸入“珍愛(ài)生命、關(guān)注安全”八個(gè)字。 然后讓學(xué)生上機(jī)練習(xí)插入文本框的方法。 （這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生了解在Powerpoint中插入文本框的方法與在Word中插入文本框的方法相同，通過(guò)練習(xí)，掌握在Powerpoint中插入文本框的方法。教師巡視指導(dǎo)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)或矯正性評(píng)價(jià)。同時(shí)鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生的賞識(shí)、激勵(lì)，以此激發(fā)學(xué)生的興趣和信心。） 進(jìn)一步問(wèn)：為了使條幅鮮艷醒目，我們可以怎樣設(shè)置呢？學(xué)生先交流再動(dòng)手操作。 （這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)拋給學(xué)生任務(wù)、使學(xué)生合作交流，共同探討的顏色的填充、線型、線條顏色等。在交流的同時(shí)學(xué)生們也掌握了其他同學(xué)的創(chuàng)作方法和風(fēng)格。這樣也培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的能力、動(dòng)手操作、勇于創(chuàng)新的能力，以及審美的能力。期間教師巡視指導(dǎo)。） 下面請(qǐng)同學(xué)演示一遍操作步驟，其他同學(xué)認(rèn)真看。 （這樣設(shè)計(jì)的目的是通過(guò)“多媒體網(wǎng)絡(luò)”教室“廣播”功能，讓每個(gè)同學(xué)能看到具體的操作步驟，加深對(duì)操作要領(lǐng)、步驟的理解。）? 接下來(lái)將學(xué)生作品通過(guò)大屏幕展示給全班同學(xué)看，引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。 （評(píng)價(jià)時(shí)有意識(shí)選擇有代表意義的不成功作品以突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。利用賞識(shí)激勵(lì)的教學(xué)策略使不同差異的學(xué)生嘗到成功的喜悅和創(chuàng)作的快樂(lè)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)的能力。） 3、歸納總結(jié)，情感體驗(yàn)????????? （1）學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得，說(shuō)說(shuō)制作交通安全宣傳標(biāo)語(yǔ)的用途。 （2）教師幫助學(xué)生梳理知識(shí)，歸納總結(jié)。 （總結(jié)目的在于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶、理解，完成真正意義上的知識(shí)建構(gòu)。） 4、課后作業(yè)，拓展延伸 作業(yè)：制作兩頁(yè)宣傳標(biāo)語(yǔ)。 要求：一頁(yè)為橫排，一頁(yè)為豎排；不同的標(biāo)語(yǔ)設(shè)置不同的文字和背景顏色，注意美觀。 （這樣設(shè)計(jì)的目的是拋給學(xué)生任務(wù)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并完成練習(xí)。）?最后鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的學(xué)習(xí)、生活中去，結(jié)束本課教學(xué)。 第8課 古詩(shī)欣賞 　?。ㄒ唬┍菊n教學(xué)目標(biāo) 　　1．能在Word中根據(jù)需要插入橫排文本框和豎排文本框，并在文本框中插入文字和圖片。 　2．能通過(guò)設(shè)置文本框的格式來(lái)設(shè)置文本框的線條顏色、填充效果、大小和版式等。 　?。ǘ┙虒W(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)建議 　　1．課堂引入分析 本課的任務(wù)是利用文本框?qū)⑽淖峙c圖片有機(jī)地組合在一起，形成一 幅漂亮的作品。教學(xué)過(guò)程可分為三步進(jìn)行： 　?。?）教師通過(guò)多媒體直接出示《望廬山瀑布》這幅作品，組織學(xué)生討論這幅作品的創(chuàng)作手法與以往看到的作品有何相同與不同，由此引出 本課的教學(xué)目標(biāo)。 學(xué)生根據(jù)認(rèn)知水平會(huì)得出一些結(jié)論： ?、僮髌分械谋尘皥D片加了彩色的邊框。 ?、谧髌分械奈淖殖尸F(xiàn)豎排的排版方式。 ③文字部分的底紋顏色呈透明狀態(tài)，可以隱約看到背景圖片。 　?。?）教師可組織學(xué)生參考教材以自學(xué)或小組合作學(xué)習(xí)方式完成本課 的任務(wù)。在創(chuàng)作過(guò)程中提示學(xué)生解決以下幾個(gè)問(wèn)題是完成任務(wù)的關(guān)鍵： ?、俨迦霗M排文本框和豎排文本框。 ?、谠谖谋究蛑胁迦雸D片和輸入文字。 ?、劾谩袄L圖”工具欄修飾文本框，改變文框的邊框線的線型、線 條粗細(xì)、線條顏色和填充顏色。 　?。?）展評(píng)學(xué)生作品。鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，創(chuàng)作出更有新意的作品， 參照第16課的作品評(píng)價(jià)表對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)。 　　教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)注意兩個(gè)問(wèn)題： 　?。?）教師在充分啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思考、研討的同時(shí)，自己也應(yīng)積極參與到交流活動(dòng)當(dāng)中，如本課需要用到圖片素材，教師要在課前做充分 的準(zhǔn)備，素材要盡量豐富一些，讓學(xué)生有發(fā)揮的空間。 　　（2）要及時(shí)進(jìn)行階段性的總結(jié)。如在第一步教學(xué)中，要及時(shí)總結(jié)創(chuàng)作《望廬山瀑布》這幅作品的技術(shù)手段；在第二步教學(xué)中要及時(shí)總結(jié)創(chuàng)作過(guò)程中要解決的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生在制作過(guò)程中可參考教材或教師提供的 學(xué)習(xí)資料進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，如果自學(xué)有困難也可采用小組合作的方式進(jìn)行 學(xué)習(xí)。這樣可以兼顧到對(duì)知識(shí)技能掌握不同程度的學(xué)生，同時(shí)也體現(xiàn)了 學(xué)生在課堂教學(xué)中占具主體地位，還要鼓勵(lì)完成任務(wù)好的學(xué)生大膽介紹經(jīng)驗(yàn)。 　　2、重點(diǎn)內(nèi)容分析 本課的重點(diǎn)可以歸納為三點(diǎn)： 　?。?）插入橫排文本框和豎排文本框，并在文本框中插入圖片和輸入文字。文本框可以將圖片與文字有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，是排版的一種重要手 段。尤其是利用豎排文本框可以使文字豎著排列，產(chǎn)生特殊效果。 　?。?）利用“繪圖”工具欄修飾文本框。文本框的很多性質(zhì)與自選圖形相似，利用“繪圖”工具欄也可以修飾文本框，方法同修飾自選圖形。需要提醒學(xué)生的是，在選取文本框時(shí)，鼠標(biāo)的指針要指向文本框的 邊框線。 　?。?）將文本框填充的顏色設(shè)置為透明效果。透明效果的參數(shù)范圍是0%～100%，0%為不透明，100%為完全透明。教材中介紹了利用右擊文本框彈出的快捷菜單打開“設(shè)置文本框格式”對(duì)話框的方法，實(shí)際上也可 以雙擊文本框的邊框線直接打開“設(shè)置文本框格式”對(duì)話框。 　　注意：利用“繪圖”工具欄修飾文本框的操作在“設(shè)置文本框格 式”對(duì)話框中都能實(shí)現(xiàn)。 3．歸納提高分析 本課涉及到的知識(shí)可以歸納為以下幾點(diǎn)： 　?。?）在Word中可以根據(jù)需要插入橫排文本框和豎排文本框。在文本框中還可以插入文字和圖片。在橫排文本框中輸入的文字是從左到右、從上到下的橫排排版方式，在豎排文本框中輸入的文字是從右到左、從 上到下的豎排排版方式。 　　（2）文本框的很多性質(zhì)與自選圖形相似，利用“繪圖”工具欄也可 以修飾文本框，方法同修飾自選圖形。 　　（3）指向文本框的邊框線右擊鼠標(biāo)，在彈出的快捷菜單中單擊“設(shè)置文本框格式”命令可以打開“設(shè)置文本框格式”對(duì)話框，通過(guò)“設(shè)置 文本框格式”對(duì)話框可以將文本框的填充顏色設(shè)置為透明效果。 ?。ㄈ┙虒W(xué)補(bǔ)充 　　1．文本框可以轉(zhuǎn)化成其他形狀的自選圖形 　　在Word中，文本框只有一種形狀，比較單調(diào)，怎樣才能獲取更多形狀的文本框呢？如將文本框形狀改變?yōu)椤柏Q卷形”操作過(guò)程如圖8-1所 示。 圖8-1 　　 　　2．調(diào)整文本框的文本與邊框的距離 　　在文本框中插入的圖片和文字與邊框線的距離是可以調(diào)整的，具體操作過(guò)程如下： 　?。?）雙擊文本框，打開?°設(shè)置文本框格式?±對(duì)話框。 　　（2）單擊?°文本框?±標(biāo)簽，打開?°文本框?±選項(xiàng)卡，如圖8-2所示?！　? 1．選取文本框 2．單擊“繪圖” 3．指向“改變自選圖形” 4．指向“星與旗幟” 5．單擊“豎卷形” 調(diào)整上、下、左、右 邊距的值 圖8-2 第9課 驚弓之鳥 　（一）本課教學(xué)目標(biāo) 　　1．能在Word中插入藝術(shù)字，利用“藝術(shù)字”工具欄設(shè)置藝術(shù)字的版 式、形狀，使藝術(shù)字更加美觀。 　2．能在自選圖形中輸入文字，會(huì)為自選圖形填充具有透明效果的顏 色。 ?。ǘ┙虒W(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)建議 　　1．課堂引入分析 本課的任務(wù)是將圖片、自選圖形、藝術(shù)字有機(jī)地組合在一起，創(chuàng)作 一組連環(huán)畫。教學(xué)過(guò)程可分為三步進(jìn)行： 　　（1）創(chuàng)設(shè)情境。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師只給出作品中的四幅圖，讓學(xué)生根據(jù)畫面講故事，為了增加趣味性，教師也可以給出與教材不同的畫面。組織學(xué)生討論“怎樣才能使畫面更充分表達(dá)出故事情 節(jié)”，由此引出本課的教學(xué)目標(biāo)。 　　學(xué)生根據(jù)認(rèn)知水平會(huì)說(shuō)出“利用文本框?yàn)楫嬅嫣砑游淖终f(shuō)明”。教師在這不置可否，讓學(xué)生自己嘗試或參考教材通過(guò)實(shí)踐總結(jié)出解決問(wèn)題 的方法。 　?。?）教師可組織學(xué)生參考教材以自學(xué)或小組合作學(xué)習(xí)方式完成本課 的任務(wù)。在創(chuàng)作過(guò)程中提示學(xué)生解決以下幾個(gè)問(wèn)題是完成任務(wù)的關(guān)鍵： ?、偃绾问共迦氲膱D片尺寸一致？ ?、谌绾卧谧赃x圖形中添加文字？ ?、廴绾卧谖臋n中插入藝術(shù)字以增加作品的可觀賞性？ 　?。?）展評(píng)學(xué)生作品。鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，創(chuàng)作出更有新意的作品， 參照第16課的作品評(píng)價(jià)表對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)。 　　提示：本課的主要任務(wù)是為圖配上文字說(shuō)明，為了不影響畫面，文字要盡量簡(jiǎn)捷，這對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力也是一種考驗(yàn)，教師可在作品評(píng)價(jià)表中增設(shè)一項(xiàng)評(píng)價(jià)內(nèi)容“語(yǔ)言表達(dá)能力”，比一比誰(shuí)的語(yǔ)言既簡(jiǎn)練 又表達(dá)的清楚。 　　教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)注意幾個(gè)問(wèn)題： 　　（1）教師在創(chuàng)設(shè)本課教學(xué)開始的問(wèn)題情境時(shí)，不必拘泥于教材提供 的模式，可以根據(jù)實(shí)際情況采用靈活多樣的問(wèn)題情境和教學(xué)活動(dòng)。 　?。?）教師要鼓勵(lì)學(xué)生勇于嘗試，通過(guò)實(shí)踐總結(jié)操作技巧，并把自己 的經(jīng)驗(yàn)與同學(xué)分享。 　?。?）教師在充分啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思考、研討的同時(shí)，自己也應(yīng)積極 參與到交流活動(dòng)當(dāng)中，如本課需要用到圖片素材，教師要在課前做充分的準(zhǔn)備，素材要盡量豐富一些，讓學(xué)生有發(fā)揮的空間。 　　（4）要及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。 　　2. 重點(diǎn)內(nèi)容分析 　　本課的重點(diǎn)可以歸納為三點(diǎn)： 　?。?）精確設(shè)置圖片的尺寸。通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了利用鼠標(biāo)拖動(dòng)的方法改變圖片大小的操作，但是當(dāng)在文檔中插入多張圖片，且圖片的原始尺寸不一樣時(shí)，就需要通過(guò)“設(shè)置圖片格式”對(duì)話框?yàn)閳D片指定高度和寬度以保證圖片的尺寸一致。需要提醒學(xué)生的是：在“設(shè)置圖片格式”對(duì)話框中，“鎖定縱橫比”是一項(xiàng)重要選項(xiàng)，如果插入的多張圖片原始尺寸不同，要使它們?cè)赪ord中的大小相同，就要去掉“鎖定縱橫比”復(fù)選框的“√”，指定高度和寬度，這樣有可能會(huì)使圖片發(fā) 生變形。 　?。?）制作藝術(shù)字。藝術(shù)字是一種特殊的文字效果，色彩艷麗、造型別致，用到文檔中會(huì)起到令人賞心悅目的效果。熟練掌握“藝術(shù)字”工具欄的使用，會(huì)使制作藝術(shù)字更加得心應(yīng)手。教師可以提示學(xué)生：設(shè)置 藝術(shù)字的版式、大小等操作與自選圖形、剪貼畫相同。 　?。?）在自選圖形中添加文字。右擊插入文檔中的自選圖形，在彈出 的快捷菜單中單擊“添加文字”命令，自選圖形就轉(zhuǎn)化成為文本框，利用這種方法可以產(chǎn)生各種形狀的文本框，此時(shí)對(duì)文本框的操作都能應(yīng)用到自選圖形上。在本課的創(chuàng)作天地欄目中，就使用了“星與旗幟”類型中的“豎卷形”。需要提醒學(xué)生的是：作品中的“豎卷形”與“星與旗幟”類型中的“豎卷形”水平方向相反，操作方法是：選取自選圖形，執(zhí)行“繪圖”工具欄中的“繪圖”→“旋轉(zhuǎn)或翻轉(zhuǎn)”→“水平翻轉(zhuǎn)”命 令。 　　3．歸納提高分析 本課涉及到的知識(shí)可以歸納為以下幾點(diǎn)： 　　（1）通過(guò)“設(shè)置圖片格式”對(duì)話框精確設(shè)置圖片的尺寸，如果插入的多張圖片原始尺寸不同，要使它們?cè)赪ord中的大小相同，就要去掉“鎖定縱橫比”復(fù)選框的“√”，指定高度和寬度，這樣有可能會(huì)使圖 片發(fā)生變形。 　?。?）在Word中插入藝術(shù)字，利用“藝術(shù)字”工具欄設(shè)置藝術(shù)字的版式、形狀，使藝術(shù)字更加美觀，起到令人賞心悅目的效果。 　?。?）右擊插入文檔中的自選圖形，在彈出的快捷菜單中單擊“添加文字”命令，自選圖形就轉(zhuǎn)化成為文本框，利用這種方法可以產(chǎn)生各種形狀的文本框，還可以為自選圖形填充具有透明效果的顏色。 （三）教學(xué)補(bǔ)充 　　1．文字的方向 利用插入文本框的方法我們可以得到兩種文字方向，即橫排和豎排，Word還提供了更多的設(shè)置文字方向的效果。 　　（1）選取文本框。 　　（2）執(zhí)行“格式”→“文字方向”命令，彈出“文字方向”對(duì)話框，提供了5種文字方向，如圖9-1所示。 提示：如果不選取文本框，直接執(zhí)行步驟2，應(yīng)用的范圍是整篇文檔，只能設(shè)置三種文字方向?？梢宰寣W(xué)生自己試一試。 2．自選圖形與文本框 　　在自選圖形中輸入文字后，文字與邊框線的距離也可以調(diào)整，方法同文本框。但是，由于許多自選圖形的形狀不規(guī)則，輸入的文字不多，要想顯示更多的文字，可以借助文本框來(lái)達(dá)到目的。具體操作過(guò)程如下： 　?。?）插入自選圖形，調(diào)整好自選圖形的大小。 　?。?）插入文本框，輸入文字。 　　（3）將文本框設(shè)置成無(wú)填充顏色，并去掉邊框線。 　?。?）將文本框置于自選圖形上層，并根據(jù)自選圖形調(diào)整大小。 在自選圖形中輸入文字后，文字與邊框線的距離也可以調(diào)整， 在自選圖形中輸入文字后，文字與邊框線的距離也可以調(diào)整， 直接在自選圖形中插入文字效果 自選圖形與文本框搭配使用效果 第10課 運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)報(bào) 　（一）本課教學(xué)目標(biāo) 1．能在文檔中采用分欄排版效果。 　2．會(huì)為頁(yè)面添加具有水印效果的背景圖片。 　3．會(huì)在自選圖形中填充圖片，以達(dá)到將圖片剪切成各種形狀的效果。 ?。ǘ┙虒W(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)建議 　　1．課堂引入分析 本課的任務(wù)是利用分欄排版效果將圖片、自選圖形、藝術(shù)字、文字有機(jī)地組合在一起，制作成一份內(nèi)容較豐富的電子簡(jiǎn)報(bào)。教學(xué)過(guò)程可分為三步進(jìn)行： 　?。?）創(chuàng)設(shè)情境。展示教材中的圖2.1，請(qǐng)學(xué)生回憶完成這樣排版方式的操作過(guò)程。再演示將《媽媽的目光》這篇文檔進(jìn)行分欄排版的操作，組織學(xué)生討論兩種方法的差異，由此引出本課的教學(xué)目標(biāo)——分欄排版。 　?。?）教師可組織學(xué)生參考教材以自學(xué)或小組合作學(xué)習(xí)方式完成本課的任務(wù)。在創(chuàng)作過(guò)程中提示學(xué)生解決以下幾個(gè)問(wèn)題是完成任務(wù)的關(guān)鍵： ①設(shè)置頁(yè)面格式為A4紙型，橫向。 ?、谠O(shè)置分欄效果。 ?、蹫轫?yè)面設(shè)置具有水印效果的背景圖片。 ?、転樽赃x圖形填充圖片。 　?。?）展評(píng)學(xué)生作品。鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，創(chuàng)作出更有新意的作品，參照第16課的作品評(píng)價(jià)表對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)。 　　教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)注意幾個(gè)問(wèn)題： 　　（1）教師在創(chuàng)設(shè)本課教學(xué)開始的問(wèn)題情境時(shí)，不必拘泥于教材提供的模式，可以根據(jù)實(shí)際情況采用靈活多樣的問(wèn)題情境和教學(xué)活動(dòng)。 　?。?）教師在充分啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思考、研討的同時(shí)，自己也應(yīng)積極參與到交流活動(dòng)當(dāng)中。為節(jié)省課堂時(shí)間，教師要在課前做充分的準(zhǔn)備，為學(xué)生提供文字、圖片等素材。 　　（3）要及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。 　　2. 重點(diǎn)內(nèi)容分析 本課的重點(diǎn)可以歸納為三點(diǎn)： 　　（1）為頁(yè)面設(shè)置分欄效果。分欄效果是我們?cè)趫?bào)刊、雜志中常見的一種排版效果，可根據(jù)需要將頁(yè)面分成兩欄或三欄，如果需要分成更多的欄，也可以在“欄數(shù)”欄中直接輸入數(shù)字。需要提醒學(xué)生的是：只有 輸入的文字或插入的圖片占滿一欄后，光標(biāo)才會(huì)自動(dòng)跳到第二欄，以此 類推。 　　（2）為頁(yè)面添加具有水印效果的背景圖片。利用水印效果制作頁(yè)面的背景，可以避免背景圖片的色彩太過(guò)突出，喧賓奪主。由于用于制作頁(yè)面背景的圖片尺寸與頁(yè)面尺寸有時(shí)不符，還需要調(diào)整背景圖片的大小，但如何能激活背景圖片，即選取背景圖片，是個(gè)難點(diǎn)。當(dāng)為頁(yè)面插入具有水印效果的背景圖片時(shí)，在頁(yè)面上會(huì)自動(dòng)出現(xiàn)添加頁(yè)眉和頁(yè)腳的編輯區(qū)，雙擊頁(yè)眉編輯區(qū)，進(jìn)入頁(yè)眉編輯狀態(tài)，此時(shí)單擊背景圖片，背景圖片被選中，用鼠標(biāo)可以隨意調(diào)整圖片的大小。 　　（3）為自選圖形填充圖片。由于自選圖形的形狀非常豐富，為自選圖形填充圖片可以達(dá)到將圖片剪切成各種形狀的效果，這種操作方法也 可以推廣到藝術(shù)字、文本框等操作對(duì)象，得到特殊效果。 　　3．歸納提高分析 　　本課涉及到的知識(shí)可以歸納為以下幾點(diǎn)： 　?。?）在文檔中采用分欄排版效果可以使版面更美觀，便于讀者閱 讀。 　　（2）為了使頁(yè)面更加美觀，可以為頁(yè)面添加背景圖片，由于背景圖片的顏色會(huì)使頁(yè)面上的文字看不清楚，可以把背景圖片設(shè)置成水印效 果。 （3）在自選圖形中填充圖片，可以達(dá)到將圖片剪切成各種形狀的效 果，如將圖片剪切成圓形、星形等。 ?。ㄈ┙虒W(xué)補(bǔ)充 　　1．添加頁(yè)眉和頁(yè)腳　　 我們看的圖書中都有頁(yè)碼，在Word中也可以為文檔添加頁(yè)碼。執(zhí)行“視圖”→“頁(yè)眉和頁(yè)腳”命令，在頁(yè)面的上端和下端出現(xiàn)文本框，并彈出“頁(yè)眉和頁(yè)腳”工具欄，如圖10-1所示。 如將頁(yè)碼添加到頁(yè)面下方，就在頁(yè)腳處單擊，插入點(diǎn)出現(xiàn)在頁(yè)腳處，可直接通過(guò)鍵盤輸入頁(yè)碼，也可以通過(guò)“頁(yè)眉和頁(yè)腳”工具欄中的 “插入‘自動(dòng)圖文集’”按鈕插入。 　　2．在頁(yè)眉中插入背景圖片 　　在本課中，為頁(yè)面添加具有水印效果的背景圖片操作也可以利用在頁(yè)眉或頁(yè)腳中插入圖片的方法達(dá)到相同的效果。 （1）在頁(yè)眉中插入背景圖片，并將圖片的大小調(diào)整到鋪滿整個(gè)頁(yè)面。 （2）為圖片設(shè)置?°沖蝕?±效果，操作過(guò)程如圖10-2所示。 1．選取圖片 2．單擊“顏色” 3．單擊“沖蝕” 圖10-2 第4單元 安全伴我行 　　一、單元概述 　　Microsoft Word軟件具有強(qiáng)大的處理表格的功能。本單元安排了3課 內(nèi)容，圍繞創(chuàng)建《交通標(biāo)志信息表》介紹了Word處理表格的功能。 　　第11課，“橫豎天地”，初步介紹了在Word文檔中插入規(guī)則表格的方法和利用“合并單元格”、“拆分單元格”操作制作不規(guī)則的表格的方法，在表格中輸入文字和設(shè)置文字格式的方法同在Word文檔中一樣。第12課，“圖文并茂”，介紹了在表格中插入圖片的操作，通過(guò)“設(shè)置圖片格式”操作精確設(shè)置圖片的大小以適應(yīng)單元格，通過(guò)調(diào)整行高和列寬以適應(yīng)表格內(nèi)容。第13課，“色彩斑斕”，介紹了“表格和邊框”工具欄，利用這個(gè)工具欄修飾表格，設(shè)置表格的邊框線的線型、顏色，為單元格填充底紋。 二、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．掌握插入表格的兩種方法，能根據(jù)需要?jiǎng)?chuàng)建規(guī)則的和不規(guī)則的表 格；會(huì)在單元格中輸入文字；會(huì)設(shè)置單元格的對(duì)齊方式。 2．會(huì)利用搜索引擎從網(wǎng)上搜集有關(guān)交通標(biāo)志的信息，并將這些信息 保存到指定的文件夾中；能將圖片插入到表格中，為了使圖片的尺寸與表格相適應(yīng)，會(huì)利用“設(shè)置圖片格式”對(duì)話框精確設(shè)置圖片的大小，也可以調(diào)整表格的行高、列寬以適應(yīng)內(nèi)容。 3．認(rèn)識(shí)“表格和邊框”工具欄，會(huì)利用“表格和邊框”工具欄可以給單元格填充顏色，設(shè)置表格邊框線的線型、粗細(xì)和顏色，增加或刪除行、列；能快速選取行或列。 　　三、重點(diǎn)難點(diǎn) 　　教學(xué)重點(diǎn)： 1．在Word中根據(jù)需要插入表格，在單元格中輸入文字或插入圖片。 2．調(diào)整表格的行高或列寬，增加或刪除行、列。 3．利用“表格和邊框”工具欄修飾表格。 教學(xué)難點(diǎn)： 1．“格與邊框”工具欄的使用。 2．合并或拆分單元格，增加或刪除行、列。 　　四、學(xué)時(shí)安排 本單元共3課，計(jì)劃3學(xué)時(shí)完成，每課占用1學(xué)時(shí)。 第11課 橫豎天地 ?。ㄒ唬┍菊n教學(xué)目標(biāo) 　　1．掌握插入表格的兩種方法。 　　2．根據(jù)需要?jiǎng)?chuàng)建規(guī)則的和不規(guī)則的表格。 　　3．會(huì)在單元格中輸入文字，并設(shè)置單元格的對(duì)齊方式。 　（二）教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)建議 　　1．課堂引入分析 表格對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，在生活中經(jīng)常看到或用到表格，如課程表、通訊錄等，但如何利用Word創(chuàng)建表格對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)卻是新的知識(shí)。本課的主要任務(wù)是初步制作一個(gè)不規(guī)則的表格，并在單元格中輸 入文字，教學(xué)過(guò)程可分為兩步進(jìn)行： 　?。?）創(chuàng)設(shè)情境。教師可以用學(xué)生最熟悉的課程表為例，組織學(xué)生討 論以下兩個(gè)問(wèn)題： 　　①將課程表的內(nèi)容用語(yǔ)言怎樣描述？ ②為什么用表格來(lái)描述課程安排而不用語(yǔ)言來(lái)描述？　　 通過(guò)以上兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生知道創(chuàng)建表格的意義，既能將問(wèn)題以清 晰、嚴(yán)謹(jǐn)且直觀的形式表達(dá)出來(lái)。 　?。?）教師可組織學(xué)生參考教材以自學(xué)或小組合作學(xué)習(xí)方式完成本課的任務(wù)。在創(chuàng)建表格過(guò)程中提示學(xué)生解決以下幾個(gè)問(wèn)題是完成任務(wù)的關(guān) 鍵： ①在Word中插入規(guī)則的表格。 ②利用拆分或合并單元格命令制作不規(guī)則的表格。 ③在單元格中輸入相應(yīng)的內(nèi)容。 　　教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)注意兩個(gè)問(wèn)題： 　　（1）教師在創(chuàng)設(shè)本課教學(xué)開始的問(wèn)題情境時(shí)，不必拘泥于教材提供的模式，可以根據(jù)實(shí)際情況采用靈活多樣的問(wèn)題情境和教學(xué)活動(dòng)。 　　（2）在學(xué)生自學(xué)的過(guò)程中，要讓學(xué)生及時(shí)反饋學(xué)習(xí)成果，學(xué)生遇到的共性問(wèn)題，可以讓已經(jīng)解決問(wèn)題的學(xué)生通過(guò)多媒體演示操作過(guò)程（提倡），也可以是教師演示操作過(guò)程。 　　2．重點(diǎn)內(nèi)容分析 　　本課的重點(diǎn)可以歸納為三點(diǎn)： 　?。?）插入表格。教材中介紹了兩種插入表格的方法，一種是通過(guò)　 “表格”菜單，一種是通過(guò)“常用”工具欄中的“插入表格”工具按鈕，兩種方法的區(qū)別在于：利用“插入表格”工具按鈕插入表格，由于受到窗口大小的限制，表格的行數(shù)和列數(shù)不能太大，可以讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐探索這樣制作出的表格行數(shù)和列數(shù)最多是多少。學(xué)生還需要掌握表格中的一些名詞，如行、列、單元格等，知道怎樣表述單元格的位置，如 第2行第3列的單元格在什么位置要能在表格中迅速指出。 　　（2）拆分或合并單元格。在實(shí)際應(yīng)用中，往往需要不規(guī)則的表格，既某些列的單元格個(gè)數(shù)與其它列的單元格個(gè)數(shù)不同，或某些行的單元格個(gè)數(shù)與其它行的單元格個(gè)數(shù)不同。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，制作不規(guī)則的表格一定要事先規(guī)劃好了，哪些單元格需要合并，哪些單元格需要拆分以免為 后序的操作帶來(lái)不必要的麻煩。 　?。?）在單元格中輸入文字。在表格中，每個(gè)單元格既與其它的單元格有聯(lián)系又是相對(duì)獨(dú)立的，單元格中的內(nèi)容不是雜亂無(wú)章的，而是經(jīng)過(guò)經(jīng)心安排的，因此單元格的位置一定要與輸入的內(nèi)容相對(duì)應(yīng)。激活單元格的方法是：在某個(gè)單元格上單擊，插入點(diǎn)就會(huì)出現(xiàn)在該單元格中，此時(shí)就可以在單元格中輸入文字了。設(shè)置表格中的文字格式的操作與設(shè)置 Word文檔中的文字格式相同，也要遵循“先選取后操作”的原則?！? 3．歸納提高分析 　　本課涉及到的知識(shí)可以歸納為以下幾點(diǎn)： 　　（1）插入表格的方法有兩種：一是執(zhí)行“表格”→“插入”→“表格”命令，在彈出的“插入表格”對(duì)話框中只要輸入行數(shù)和列數(shù)，就可以自動(dòng)生成一個(gè)規(guī)則的表格；二是通過(guò)“常用”工具欄中的“插入表 格”工具也可以生成