《幼兒園健康領(lǐng)域 出汗了 活動(dòng)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《幼兒園健康領(lǐng)域 出汗了 活動(dòng)設(shè)計(jì)（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、12學(xué)前教育（職教本科） 0966 陳玉娟 小班健康活動(dòng)：《出汗了》 設(shè)計(jì)意圖： 《綱要》明確規(guī)定：幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和幼兒的健康放在首位。樹(shù)立對(duì)的的健康觀念，在注重幼兒身體健康的同步，要高度注重幼兒的心理健康。既要滿足幼兒受保護(hù)、受照顧的需要，又要尊重和滿足她們不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立規(guī)定，避免過(guò)度保護(hù)和包辦替代，鼓勵(lì)并指引幼兒自理、自立的嘗試。 隨著天氣越來(lái)越熱，幼兒天生活潑好動(dòng)，活動(dòng)后容易出汗，身上黏黏的，很不舒服。小班幼兒離開(kāi)家庭進(jìn)入幼兒園陌生環(huán)境，往往感到不知所措，無(wú)論在生理上、心理上都處在個(gè)體發(fā)展的低檔階段。此課題來(lái)源于幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，通過(guò)此活動(dòng)讓幼兒理

2、解人在什么時(shí)候會(huì)出汗，懂得出汗的具體體現(xiàn)，有助于發(fā)展幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)出汗后的解決措施，讓幼兒初步懂得自己照顧自己。 活動(dòng)目的： 認(rèn)知：懂得出汗的具體體現(xiàn)； （重點(diǎn)） 技能：學(xué)會(huì)出汗后的解決措施； （難點(diǎn)） 情感：樂(lè)意用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言體現(xiàn)自己的意思。（難點(diǎn)） 教學(xué)措施： 圖片導(dǎo)入法 提問(wèn)啟發(fā)法 談話法 活動(dòng)準(zhǔn)備： 教學(xué)圖片 笑臉牌（若干） 活動(dòng)過(guò)程： （一） 圖片導(dǎo)入，師生談話引出話題 師：小朋友們，今天教師要帶著人們?nèi)タ匆粓?chǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì)?？匆豢矗@些小朋友們都在做什么運(yùn)動(dòng)呢？ 師：人們都看得很仔細(xì)，圖片中的小朋友在踢足球、打籃球、騎自行車。她們都在做運(yùn)動(dòng)，那你們懂得運(yùn)動(dòng)

3、了之后，人的身體會(huì)有什么變化嗎？ 師：那人們?cè)傧胍幌?，人尚有在什么時(shí)候會(huì)出汗呢？ 師總結(jié)：出汗是一種正常的散熱現(xiàn)象，它能協(xié)助人們排出某些臟臟的東西，使人體恢復(fù)正常的體溫。 （二） 情境再現(xiàn)，鼓勵(lì)幼兒回答出汗后的解決措施。 師：今天有一位叫做豆豆的小朋友想請(qǐng)人們幫幫忙。她剛踢完足球，身體出汗了，可是她不懂得怎么辦了。我們一起想一想，出汗了應(yīng)當(dāng)怎么做呢？誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ 師總結(jié)：我們出汗了可以用毛巾擦汗、洗澡、換衣服、吹電扇、吹空調(diào)。 （三） 圖片對(duì)比，強(qiáng)化幼兒對(duì)出汗后解決措施的對(duì)的結(jié)識(shí) 師：我們來(lái)玩一種“貼一貼”的小游戲，我們來(lái)看一看圖片上兩位小朋友出汗了之后是怎么做的呢？（指著圖片

4、）這位小朋友是直接吹空調(diào)，這位小朋友是先擦干身體再吹空調(diào)。小朋友們，你覺(jué)得誰(shuí)做得對(duì)，就把笑臉牌貼在圖片下面。 師總結(jié)：教師告訴人們，出汗了之后應(yīng)當(dāng)先擦干身體再吹空調(diào)，否則容易感冒的哦！ 小班健康領(lǐng)域說(shuō)課稿;《出汗了》 一、 說(shuō)教材 《綱要》明確規(guī)定：幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和幼兒的健康放在首位。樹(shù)立對(duì)的的健康觀念，在注重幼兒身體健康的同步，要高度注重幼兒的心理健康。既要滿足幼兒受保護(hù)、受照顧的需要，又要尊重和滿足她們不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立規(guī)定，避免過(guò)度保護(hù)和包辦替代，鼓勵(lì)并指引幼兒自理、自立的嘗試。 隨著天氣越來(lái)越熱，幼兒天生活潑好動(dòng)，活動(dòng)后容易出汗，身上黏黏的，很不舒服。

5、小班幼兒離開(kāi)家庭進(jìn)入幼兒園陌生環(huán)境，往往感到不知所措，無(wú)論在生理上、心理上都處在個(gè)體發(fā)展的低檔階段。此課題來(lái)源于幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，通過(guò)此活動(dòng)讓幼兒理解人在什么時(shí)候會(huì)出汗，懂得出汗的具體體現(xiàn)，有助于發(fā)展幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)出汗后的解決措施，讓幼兒初步懂得自己照顧自己。 二、 說(shuō)活動(dòng)目的 活動(dòng)的目的是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況為根據(jù)，確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目的，其中既有獨(dú)立體現(xiàn)的成分，又有互相融合的一面，目的為： 認(rèn)知：懂得出汗的具體體現(xiàn)； （重點(diǎn)） 技能：學(xué)會(huì)出汗后的解決措施； （難點(diǎn)） 情感：樂(lè)意用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言體現(xiàn)自己的意思。（難

6、點(diǎn)） 三、 說(shuō)教法 新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合伙者、引導(dǎo)者。”在本次活動(dòng)中，我還采用了合適的措施組織教學(xué)，采用的教法有： 圖片導(dǎo)入法、提問(wèn)啟發(fā)法、談話法 四、 說(shuō)學(xué)法 幼兒采用的學(xué)法重要有： 感官參與法、談話法、游戲法 五、 說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備 環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和運(yùn)用完畢目的解決重難點(diǎn)。因此我做了如下準(zhǔn)備： 教學(xué)圖片、笑臉牌 六、 說(shuō)活動(dòng)過(guò)程 遵循由淺入深、層層進(jìn)一步的原則，本次活動(dòng)我將沿著“圖片導(dǎo)入，師生談話引出話題”——“情境再現(xiàn)，鼓勵(lì)幼兒回答出汗后的解決措施”——“圖片對(duì)比，強(qiáng)化幼兒對(duì)出汗后解決措施的對(duì)的結(jié)識(shí)”幾種環(huán)節(jié)展開(kāi)，使幼兒

7、在開(kāi)放式互動(dòng)式的教學(xué)環(huán)境中，達(dá)到本次活動(dòng)的預(yù)設(shè)目的。 （一）圖片導(dǎo)入，師生談話引出話題 師：小朋友們，今天教師要帶著人們?nèi)タ匆粓?chǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì)。看一看，這些小朋友們都在做什么運(yùn)動(dòng)呢？ 師：人們都看得很仔細(xì)，圖片中的小朋友在踢足球、打籃球、騎自行車。她們都在做運(yùn)動(dòng)，那你們懂得運(yùn)動(dòng)了之后，人的身體會(huì)有什么變化嗎？ 師：那人們?cè)傧胍幌?，人尚有在什么時(shí)候會(huì)出汗呢？ 師總結(jié)：出汗是一種正常的散熱現(xiàn)象，它能協(xié)助人們排出某些臟臟的東西，使人體恢復(fù)正常的體溫。 （二）情境再現(xiàn)，鼓勵(lì)幼兒回答出汗后的解決措施。 師：今天有一位叫做豆豆的小朋友想請(qǐng)人們幫幫忙。她剛踢完足球，身體出汗了，可是她不懂得怎么辦了。我們一起想一想，出汗了應(yīng)當(dāng)怎么做呢？誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ 師總結(jié)：我們出汗了可以用毛巾擦汗、洗澡、換衣服、吹電扇、吹空調(diào)。 （三）圖片對(duì)比，強(qiáng)化幼兒對(duì)出汗后解決措施的對(duì)的結(jié)識(shí) 師：我們來(lái)玩一種“貼一貼”的小游戲，我們來(lái)看一看圖片上兩位小朋友出汗了之后是怎么做的呢？（指著圖片）這位小朋友是直接吹空調(diào)，這位小朋友是先擦干身體再吹空調(diào)。小朋友們，你覺(jué)得誰(shuí)做得對(duì)，就把笑臉牌貼在圖片下面。 師總結(jié)：教師告訴人們，出汗了之后應(yīng)當(dāng)先擦干身體再吹空調(diào)，否則容易感冒的哦！