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. 《彩色的中國》教學設計 執(zhí)教教師：楊丹 教學內(nèi)容：湘教版音樂教材四年級下冊第一單元歌唱《彩色的中國》 教材分析：這首歌的歌詞從環(huán)保的角度表達了對祖國山河與中華文化的熱愛。曲調(diào)生動流暢地表達了對祖國未來發(fā)展的關注和建設和諧社會的追求，讓演唱者真正感受到“神州處處好”，并警醒地告誡祖國兒女，“保護環(huán)境從我做起”。學唱這首歌，不僅能讓學生在生動活潑、輕松愉悅的氛圍中受到思想教育，陶冶學生的情操，還可開啟學生的心智，一舉兩得?！　? 教學目標： 1.正確地演唱歌曲中的休止符。并用線條或簡單圖形在譜中畫一畫，然后再唱一唱。　　 2.有感情地演唱歌曲《彩色的中國》，唱出三拍子的韻律感?！　? 教學重難點： 唱好歌曲《彩色的中國》　　 細膩地表達歌曲真正的內(nèi)涵。 教學過程： 新課導入： 師：同學們，今天老師給大家?guī)砹艘患Y物，為大家演唱《愛我中華》。先給老師來點掌聲鼓勵鼓勵好嗎?謝謝！ 師：謝謝同學們的掌聲，剛剛老師唱的這首歌《愛我中華》表達了一種怎樣的情感呢？請同學們積極踴躍的回答一下！ 生：（師引導）對祖國母親的熱愛 師：嗯，是的，同學們回答的很好，這首歌曲真切的表達了全國各族人民對偉大祖國的熱愛和建設偉大祖國的豪情。那么，類似這種情感的歌曲很多很多，接下來就讓我們共同來感受一下……（這就是我們彩色的中國。。。） 新授部分： 欣賞視頻：（直接播放） 師：好，同學們，歌曲已經(jīng)欣賞完了，那么這首歌曲的旋律怎么樣？歌詞描繪的是…表達了怎樣的情感呢？ 生：（師引導）…… 師：嗯，不錯，同學們回答的很好，這首歌曲歡快、旋律優(yōu)美，好似同學們在邊歌邊舞，親切的表達了對祖國河山的熱愛和贊美之情。那么，這首歌的節(jié)拍是什么？它的節(jié)拍特點或者說強弱規(guī)律又是怎樣的？帶著這兩個問題，讓我們再來感受下這首歌曲。同學們，可以邊聽著歌曲邊用手打著節(jié)拍. （播放音頻） 師：好！剛才啊，同學們表現(xiàn)的非常好！通過大家剛才對這首歌曲的陶醉和投入，大家齊聲告訴老師，這首歌的節(jié)拍是幾幾拍?。? 生：3/4拍 師：嗯，對的，那么誰能告訴我3/4拍的節(jié)拍特點或者說是強弱規(guī)律是怎樣的呢？ 生：強弱弱 師：嗯，很好！3/4拍的強弱規(guī)律是強弱弱，下面請同學們伸出你們的右手，跟著老師一起來打一下3/4拍的節(jié)奏（打四小節(jié)）。很好，同學們表現(xiàn)的非常好，那接下來就讓我們共同來學習這首歌曲。 學唱歌曲： 學唱高聲部歌譜 師：首先請同學們端正坐姿，肩頸放松；兩眼平視，在演唱的過程中，希望同學們能夠保持好甜美的微笑和飽滿的精神狀態(tài)。來，同學們，在唱歌之前先給老師一個最最甜美的微笑！ 生：（微笑） 師：嗯，很好，希望大家保持好這種狀態(tài)。下面我們先用“l(fā)a”一句句的來學唱這首歌。 師：（教唱一遍至B段）這首歌曲共分為兩個部分，也就是兩大段，剛剛我們唱的是這首歌曲的第一部分也就是A段，A段表達我們青少年的好動、好奇。后面就是第二部分也就是B段，歌曲在這里形成了高潮。同學們，看一下我們這首歌后面的這部分出現(xiàn)了11：這個記號是什么記號??？ 生：重復記號 師：嗯，是的，所以說這兩句是重復樂句，從而鞏固了歌曲的主題，所以我們剛剛唱的時候應該從這句重復一遍到第二段的結(jié)束句。 好，同學們，剛才我們已經(jīng)大體熟悉了這首歌的旋律，讓我們共同用“l(fā)a”完整的齊唱第一遍。 生：。。。 師：好，同學們，剛才大家唱的不錯，但是有個別需要注意的地方，大家看這里，這是剛才我們唱的第一樂句，這是第二樂句，第三樂句，第四樂句，這四個樂句當中頻繁的出現(xiàn)了一個特殊的音符，它可以渲染歌曲的感情色彩，大家看它是什么音符？ 生：休止符 師：沒錯！休止符發(fā)揮著畫龍點睛的作用，它使旋律增加了流動感，這種音樂表現(xiàn)作用重點是一個“情”字，達到一種“此處無聲勝有聲”的效果。那么，1.第一樂句“輕輕打開地圖冊”的休止符，我們應該把它空出來、放在心里，大家跟著老師用“l(fā)a”唱一遍（師用“l(fā)a”教唱兩遍，引導學生帶有感情演唱） 2.然后，第二樂句和第三樂句中的休止符，我們要唱出“聲斷氣不斷”的效果。來，我們一起來體驗一下 3.“彎彎的是黃河”2、3、空 4.用“l(fā)a”齊唱第二遍 2）學唱歌詞： 師：恩，不錯，同學們唱的很好，熟悉旋律過后，讓我們看一下這首歌的歌詞。歌詞是一首歌的靈魂，它為歌曲注入了濃厚的感情，那么這首歌的歌詞也是非常優(yōu)美的，讓我們一起來有感情的朗讀一遍，“輕輕打開地圖冊”1、2！ 生：“。。。。。?！? 師：嗯，同學們朗讀的很好，當我們輕輕打開地圖冊，我們第一眼就看到了彩色的中國，有碧綠的（草原），金黃的（沙漠），還有長長的（長江），彎彎的（黃河）。嗯，是的，我們的祖國是如此的美麗，就讓我們跟著伴奏輕輕的把這優(yōu)美的歌詞填上。 生：（跟琴填唱歌詞，師加入二聲部演唱） 師：恩，同學們唱的非常好，那么剛才這一遍同學們有沒有發(fā)現(xiàn)有何變化？ 生：老師唱了，和我們唱的不一樣 師：恩，是的，這就是我們所謂的“二聲部”，它使歌曲的旋律更加的豐富多彩。下面讓我們一起用“l(fā)a”來學唱第二聲部的旋律。（唱畢）讓我們跟著伴奏輕輕地把第二聲部的歌詞填上。 恩，很好，下面我們來分聲部合唱這首歌，我給大家分一下聲部，這邊的同學是第一聲部，這邊的是第二聲部，請大家端正好自己的坐姿?，F(xiàn)在我們就是一個專業(yè)的合唱隊，我們?yōu)樽约旱暮铣犉鹨粋€響亮而又文雅的名字。。。 生：。。。 師：好，我們請我們班的音樂課代表起立，為我們擔任主持人來報一下幕 生：下面請欣賞由“。。?！焙铣牉榇蠹?guī)淼暮铣恫噬闹袊?，掌聲歡迎！ 師：（彈伴奏生唱，幫助第二聲部同學演唱，根據(jù)情況，換組再來一遍） 師：恩，真是唱的太好了，大家再次把熱烈的掌聲送給自己好嗎？！ （三）、拓展與延伸 分析講解演唱形式： 我們的演唱形式是什么？（齊唱、合唱）其實這首歌曲是由齊唱與合唱兩種演唱形式。 那么，剛才老師的演唱形式是什么？（獨唱） 2.常見的演唱形式 獨唱、齊唱、輪唱、合唱、領唱 欣賞合唱視頻《走向復興》 （四）、主題升華 1、師：我們把這首《彩色的中國》唱的很美很美，你們希望我們彩色的中國什么顏色可以再多一些，什么顏色可以再少一些呢？ 生：（分別交流自己的想法） 2.師：那么怎樣就能使你們喜歡的顏色更多呢？ 生：（再次交流） 師：（小結(jié)）大家說的很好，我們每個人都應該行動起來，保護環(huán)境，從我做起，從現(xiàn)在做起，相信大家喜歡的顏色會越來越多，彩色的中國會越來越美。好，我們這節(jié)課就上到這里，同學們，下課！ （五）、伴隨《走向復興》下課 《歌唱祖國》教學設計 執(zhí)教教師：楊丹????? 教學內(nèi)容：湘教版音樂教材四年級下冊第一單元聽賞《歌唱祖國》 教材分析：這首歌曲誕生于1950年5月，表現(xiàn)了中華人民共和國朝氣蓬勃、蒸蒸日上的嶄新面貌，記錄了剛剛解放的中國人民雄偉奮進的步伐。這是一首具有深刻思想性，又具有高度藝術性的祖國頌歌，也是一首既有進行曲風格又富有抒情性的群眾歌曲。歌曲有主歌和副歌組成，在號角式的引子之后，副歌從弱拍開始，有分解的主和弦音構(gòu)成的上行音調(diào)和鏗鏘有力的節(jié)奏，給人以豪邁雄壯的感覺。主歌包含三段歌詞，在雄壯有力的音調(diào)中，糅合了真摯深切的贊美之情。主歌與副歌在節(jié)奏、音調(diào)、結(jié)構(gòu)方面形成強烈的對比。歌曲在主歌副歌交替后，以副歌結(jié)束全曲，構(gòu)成了帶再現(xiàn)的三段體曲式。 教學目標： 1.通過欣賞《歌唱祖國》，對學生進行革命傳統(tǒng)教育，激發(fā)他們的愛國主義情感，2.并能運用雄渾有力的聲音來表現(xiàn)歌曲雄壯激昂的情緒。 教學重難點： 熟悉主題，激發(fā)學生的愛國主義情感。 教具亮點：三疑三探教學法 教學過程： 一、設疑自探。 1、組織教學：師生問好。 2、發(fā)聲練習；要求學生在氣息控制下快速有彈性的演唱。 同學們齊唱《中華人民共和國國歌》，然后說說感受。 生：我有一種堅定不移、勢不可擋之感。 師：國歌是我們?nèi)巳吮爻母枨?，今天再來學習一首國歌《歌唱祖國》。我們先來聽一聽感受一下。 播放《歌唱祖國》音樂。 設問： 1、你聽過這首歌嗎？什么時間聽到的？ 2、這首歌曲的演唱形式是齊唱還是合唱？ 生：每當我們收聽中央人民廣播電臺開始的時候唱這首歌。 生：我們在看新聞聯(lián)播的時候也聽到這首歌。 師：同學門真棒，每當我們收聽中央人民廣播電臺全國新聞聯(lián)播時，都可聽到“開始曲”雄渾有力的音樂聲，這就是歌曲《歌唱祖國》的曲調(diào)。這首歌曲誕生于1950年5月，表現(xiàn)了中華人民共和國朝氣蓬勃、蒸蒸日上的嶄新面貌，記錄了剛剛解放的中國人民雄偉奮進的步伐。 師：同學們想知道哪些問題呢？ 生：1、歌曲分幾部分？每個部分講述什么內(nèi)容？ 2、旋律中那些樂理符號是什么？ 3、這首歌曲的主要節(jié)奏型有哪些？ 師：請同學們帶著問題再次聆聽歌曲。 播放《歌唱祖國》音樂。 二、解疑合探 師：同學們，剛才提出的問題誰可以回答？ 生甲：歌曲出現(xiàn)反復記號。? 生乙：歌曲用了大量弱起小節(jié)和附點音符。 師：這些同學回答的真好。那么歌曲的主要節(jié)奏是什么？分小組討論一下，三分鐘后演板。? 生討論后演板： 1、2/4 ox.x|x x|x x|x.x|xx.x|x x| x.xx x|x-|| 2、2/4 x.x x|x. o |x.x|x x.x|xxxx|x-|| 師問：同學們，這兩位同學寫的全面嗎？ 一學生回答：不夠全面，有一個地方?jīng)]寫出來。 師：那你能寫出來嗎？ 這位同學上臺演板： 3、2/4 xxx|xxx|xx|xox|x.xxx|x.x|x.xxx|xo|| 師總結(jié)：這些同學寫的很好，大家一起來把這些節(jié)奏用你喜歡的方式表現(xiàn)出來。 師帶領學生練習節(jié)奏。 師再次播放音樂，讓同學們解決第一和第四個問題。 師：這首歌曲分幾部分？每一部分講述什么內(nèi)容？ （分小組討論兩分鐘） 生：歌曲有四段，每段分兩部分。 師總結(jié)：歌曲有主歌和副歌組成，在號角式的引子之后，副歌從弱拍開始，有分解的主和弦音構(gòu)成的上行音調(diào)和鏗鏘有力的節(jié)奏，給人以豪邁雄壯的感覺。主歌包含三段歌詞，在雄壯有力的音調(diào)中，柔合了真摯深切的贊美之情。主歌與副歌在節(jié)奏、音調(diào)、結(jié)構(gòu)方面形成強烈的對比。歌曲在主歌副歌交替后，以副歌結(jié)束全曲，構(gòu)成了帶再現(xiàn)的三段體曲式。 師：歌曲的旋律有什么特點？讓我們唱應該怎樣唱？ 生：歌曲比較雄渾有力。 生：我們應該用有力的聲音來表現(xiàn)這首歌。 師：同學門說的真好，我們一起再來聽聽歌曲。 ?? （播放音樂 ） 三、質(zhì)疑再探： 師出示一組選擇題： 1、聽錄音--------歌曲的情緒是怎樣的？選擇： A、? 歡快活躍??? B、親切抒情?? C、雄渾有力 2、歌曲的旋律有什么特點？??? A、 婉轉(zhuǎn)細膩柔美? B、粗獷豪放抒情? C、中版 壯大行進地 3、我們應該怎樣唱？ A、用雄渾有力的聲音? B、婉轉(zhuǎn)細膩柔美的聲音 師：同學們，我們現(xiàn)在來做一組選擇題，鞏固一下我們這節(jié)課的內(nèi)容。 （學生做完題后學生評價，師總結(jié)） 四、拓展延伸 (1)跟琴輕輕地把歌詞填入。 (2)分成三組或四組討論歌曲的情感處理。 (三組分為每組一段歌詞；四組分為另一組討論第二樂段的處理。) (3)各組簡單匯報一下對各段歌詞的處理設想。(速度、各樂句的力度、特殊詞句的處理等)，并進行試唱，大家集體幫助處理完善。?????? (4)選出領唱的同學，按教材上的要求試唱。請四、五位同學用打擊樂伴奏。 (5)讓學生討論自己喜歡的演唱形式，按他們設計的形式歌唱表演。 （6）小結(jié)? 通過對歌唱祖國的學習，我們進一步了解了新中國是來之不易的，我們要捍衛(wèi)她，現(xiàn)在我們要發(fā)奮學習，掌握更多的本領，將來把祖國建設得更繁榮、更昌盛、更富強。 窗體底端 《達古拉》教學設計 教學內(nèi)容：湘教版音樂教材四年級下冊第二單元演唱《達古拉》 教學目標： 1了解蒙古族的風情，學唱《達古拉》 2通過學唱歌曲《拉古拉》，讓學生領悟一方水土養(yǎng)一方人的情感。 教學重難點： 一、學唱歌曲，了解蒙古族音樂的特點。 二、唱好附點節(jié)奏及一音多詞的小節(jié)。 教具準備：電子琴、錄音機、節(jié)奏卡片、節(jié)奏樂器、多媒體課件。 教學過程： 一、師生問好。 二、發(fā)聲訓練。 三、學唱歌曲《達古拉》： 1、播放課件導入新課：老師今天給大家介紹幾位小朋友，看看哪位同學認她們，知道他們的家在哪兒？ 播放《草原英雄小姐妹》課件或相關課件。啟發(fā)學生進行有創(chuàng)意地自由回答。 2、了解蒙古族人居住的地理環(huán)境、人文環(huán)境等特色。 3、聽歌曲范唱《達古拉》，提問：通過歌曲我們聽到他們都唱了什么呢？請學生說說歌曲內(nèi)容。 4、學唱歌曲，師生合作，教師彈伴奏，學生裝跟唱。 5、處理歌曲的難點，重點練唱歌曲的附點節(jié)奏，和一音多詞的地方 6、表演：學蒙古舞的扭肩膀、擠奶、騎馬等動作，配合歌曲音樂進行表演。 請舞蹈隊的同學上來表演，其他同學拍手唱歌。 7、游戲：拼節(jié)奏卡片，一部分同學表演，一部分同學選擇敲擊小樂器為歌曲伴奏， 8、加入樂器，為歌曲伴奏 9、完整表現(xiàn) 四、課堂小結(jié) 《森吉德瑪》教學設計 教學內(nèi)容：湘教版音樂教材四年級下冊第二單元聽賞《森吉德瑪》 教學目標： 欣賞《森吉德瑪》的主題音樂，體驗由于音樂速度的改變，音樂性格的變化。 教學重難點： 欣賞音樂體驗音樂速度變化帶來的音樂性格變化 教具準備：錄音機、多媒體課件。 教學過程： 一、看畫創(chuàng)編故事，請學生根據(jù)教材提供的兩幅畫創(chuàng)編故事并選代表講給大家聽。 二、聽聽、唱唱，播放課件管弦樂曲《森吉德瑪》主題，感受蒙古民歌風格并跟隨錄音學唱音樂主題。 （提示：第一次是慢速，反映牧民溫馨幸福美滿的生活；第二次快速表現(xiàn)牧民熱情奔放的情感。） 三、分析感受音樂： 1、兩幅畫：第一幅是描繪美麗遼闊大草原的景象；第二幅是表現(xiàn)蒙古族人民歡天喜地載歌載舞過著幸福美滿的生活畫面。反復播放《森吉德瑪》主題，感受音樂中不同形象的兩段音樂，它們的旋律是不是相同？如果旋律相同，作曲家又是采用什么方法創(chuàng)造出兩種不同形象的音樂的呢？ 2、教師總結(jié)：作曲家是用了速度的變化，第一段慢，第二段快，所以，音樂中的速度非常重要，它能改變音樂形象的性格。 3、講故事：介紹“森吉德瑪”的故事，這個故事隨著歌曲傳唱至今。 4、聽歌曲，注意歌曲的旋律與剛才聽到的音樂主題有沒有聯(lián)系？ 5、歌曲與管弦樂曲的主題旋律是一樣的，只是速度有點不太一樣，管弦樂曲就是根據(jù)這首民歌創(chuàng)作而來的。 6、簡介作者：賀綠汀，人民音樂家，作品有《游擊隊歌》，鋼琴獨奏曲《牧童短笛》《搖籃曲》等。 四、再次欣賞《森吉德瑪》全曲。 《可愛的羊群》教學設計 教學內(nèi)容：湘教版音樂教材四年級下冊第二單元讀譜歌唱《可愛的羊群》 教學目標： 1、通過音樂創(chuàng)作，學習運用力度記號、速度記號、表情記號來表現(xiàn)不同的音樂情景。 2、通過音樂創(chuàng)作，培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力，促進學生協(xié)作能力。 3、運用輔助創(chuàng)作手段，提高學生的音樂表現(xiàn)力。 教學重難點： 通過各種旋律的創(chuàng)編來表現(xiàn)不同的音樂情景。 通過節(jié)奏、速度、力度等要素來表現(xiàn)音樂。 教具準備：多媒體課件、卡片 教學過程： 一、組織教學： 聽音樂《可愛的羊群》進教室，師生問好。 二、導入： 1、師：同學們，聽了剛才這首《可愛的羊群》，你仿佛看到了什么？ 那么請你找一找在這首歌曲旋律中，哪些音出現(xiàn)得較多？ 學生邊說，師板書： 3? 3? 6? 6? 5? 3? 6 3? 6? 1? 3? 2? 6? 6 學生隨琴視唱。 2、師：你可別小看這1、2、3、5、6幾個音，我們可以通過不同的節(jié)奏，像魔術師一樣變化出無窮奇妙的音樂，給我們帶來不同的感受，不信，我們來聽《金孔雀》。 出示旋律： 1=C 3 1? 3 5? | 5 — | 3 6 ?1 2 | 2 — | 3 1? 3 5? | 1 6 6 | 2 1? 6 1 | 1 — | （1）彈旋律，完后問：你覺得金孔雀它會在干什么呢？（跳舞） （2）下面我們變化一下，出示旋律： 師彈旋律，完后問：這時速度有什么變化？節(jié)奏比剛才緊密呢還是寬松呢？那么這時金孔雀又在干什么呢？ （3）我們再變化一下（出示旋律）： 1=C 3－1 | 3－5 | 5－－| 5－－| 3－6 | 1－2 | 2－－| 2－－| 3－1 | 3－5 | 1－6 | 6－－| 2－1 | 6－1 | 1－－|1－－| 師彈旋律，完后問：現(xiàn)在速度怎樣？節(jié)奏是緊密還是寬松的？又表現(xiàn)了金孔雀在干什么？ 3、師：啊，音樂真是神奇，我們只改變了原曲的節(jié)奏、速度，就能變化出這么多不同情緒的曲子，同學們，我們也可以把黑板上的這些音符加上不同的節(jié)奏、速度，也變化出小羊不同情景的曲子，你想嘗試嗎？ 三、音樂創(chuàng)作： 1、師：就讓我們隨著羊群一起向青青的草地出發(fā)吧！小羊來到草地上，吃飽了青草，玩起了跨欄的游戲，可是沒有音樂，它們越跨越?jīng)]勁，怎么辦呢？同學們，我們一起來為它們編個《小羊運動曲》，好嗎？ 編旋律必須先排列出節(jié)奏框架，咱們一起來看這四種節(jié)奏：×× ×、?? ×·× ×、×·× ××、×× ××你會讀嗎？（集體、抽生） 生邊讀，師將這四張卡片貼在黑板上，然后生齊讀這條節(jié)奏。師：你有沒有更好的組合方法，抽生。 你還能用其它不同方式來表現(xiàn)這條節(jié)奏，比如拍肩、跺腳。 2、同學們的節(jié)奏編得真棒，如果再加上音符，變成好聽的旋律，小羊們聽了肯定會跨得更起勁，你能把這些音符按照它的順序填寫到我們組合好的節(jié)奏中去嗎？ 下面我們進行小組討論，前后二排同學為一小組，每小組的其中一個抽屜中有三張卡片，待會請你拿出一張的空的節(jié)奏卡片，（師示范）把編好的旋律直接寫到卡片中去，這是，一小節(jié)幾拍？ 編完后，一起唱一唱。（挑兩小組作品貼上） 3、師：讓我們一起來欣賞這兩小組的作品，師彈一遍，生視唱。同學們可真行。這幾條優(yōu)美動聽的旋律連老師都沒想到，你看，小羊們聽著同學們創(chuàng)作的旋律越跨越高興，可是其中一只小羊因為貪玩，離開了羊群，找不到伙伴，它多著急呀。 × — × ××? ×× ××××? ×××× ××××? ×× 你覺得這四種節(jié)奏中哪幾種適合表現(xiàn)小羊這時著急的心情。（××××? ×××× 、 ××××? ××），你會讀嗎？有了節(jié)奏，下面我們就來編一段能表現(xiàn)小羊著急心情的旋律，請你待會拿出的另一張卡片，把黑板上這些音符編到這兩種節(jié)奏中去，老師已經(jīng)把前二小節(jié)旋律編好了，請小組進行討論，完成后二小節(jié)的編寫，并一起唱一唱。 4、展示作品。 5、正當小羊著急的時候，羊媽媽找來了，你看它們在一起多開心呀！太陽漸漸下山了，月亮爬上來了，羊兒們也休息，就讓我們?yōu)檠騼壕幰欢巍稉u籃曲》吧，你覺得哪條節(jié)奏最適合編搖籃曲？（×—×） 6、請拿出最后一張 卡片，一小節(jié)幾拍？咱們也用剛才的方法，把黑板上的音符編到這種節(jié)奏中去，完后后二小節(jié)旋律的編寫。唱一唱 7、展示作品 四、創(chuàng)作加工 1、同學們剛才創(chuàng)作的幾個小曲子，把它們連起來就是《可愛的羊群》組曲，小羊們聽了可真高興，它們想和我們一起開個聯(lián)歡會好嗎？（課件出示）：可愛的羊群 （1）??? 小羊運動曲 （2）??? 受驚的小羊 （3）??? 羊兒搖籃曲 下面，我們進行小組彩排節(jié)目，請你選擇其中一片斷進行表演，請導演，就是我們的小組長負責安排，比如說，哪些同學唱旋律，哪些同學用人體樂器伴奏，可以捏指，彈舌等。（按片斷順序指揮） 五、小結(jié) 小羊們聽著同學們創(chuàng)編的搖籃曲躺在他*的懷里睡得更香味了，老師希望你們以后能創(chuàng)編出更優(yōu)美更動聽的旋律，好，那就讓我們在音樂聲中跟羊兒說再見吧！ 《春曉》教學設計 教學內(nèi)容：湘教版音樂教材四年級下冊第三單元演唱《春曉》 教學目標： 知識能力：能學會《春曉》，并嘗試用該曲調(diào)舉一反三。 過程與方法：在學唱的過程中了解古詩新唱這一音樂體裁形式，通過音樂的旋律感去感受古詩所要表現(xiàn)的意境， 情感、態(tài)度與價值觀：感受音樂與古詩的完美結(jié)合，對以我國古典詩詞為題材的現(xiàn)代音樂作品有進一步學習的愿望。 教學重難點： 能夠?qū)W會歌曲《春曉》，尋找古詩中的音樂美。 引導學生用聲音去表現(xiàn)古詩中的音樂意境。 教具準備：鋼琴、錄音機、磁帶、打擊樂器 教學過程： 一、創(chuàng)設情境 1、找春天 同學們，在這節(jié)課的一開始老師要先問大家一個問題：大家知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（學生答：春季） 那春天是什么樣子呢？讓我們在《春天在哪里》的歌聲中去尋找春天，看看是不是和大家想象的春天一樣呢。（出示圖片，播放音樂） 學生用詞語，句子來描述春天。 教師小結(jié)：剛才大家說的都非常好，用大家的話概括春天就是：春天是個美麗的季節(jié)，陽光明媚，鳥語花香，到處都是一片生機盎然的景象。 2、引導學生對古詩新唱的認識 剛才大家一起跟著演唱了歌曲《春天在哪里》，而且還欣賞了春天的照片，那大家想不想用另外的方式來贊美春天的美呢？那今天我們就來學習一種新的唱法：（出示古詩新唱）。同學們可以想想，在以往的學習中有沒有接觸過這樣的歌唱形式？對，以前學過的《詠鵝》《游子吟》都是這種詩與歌的完美結(jié)合。那好，既然今天這節(jié)課的主題是“春”，那大家先回顧下以前學過的哪些古詩是贊美春天的呢？學生舉例。讓學生分別朗誦學過的古詩 現(xiàn)在就讓我們來學唱這首根據(jù)家喻戶曉的唐詩改編的歌曲——《春曉》 二．古詩新唱《春曉》 （一）1、初次欣賞童聲合唱《春曉》 （播放音樂） 提出欣賞要求：在這首歌曲里面，你覺得與平常學過的歌曲有什么不一樣呢？學生回答：（出現(xiàn)了二部合唱和古詩朗誦） 回答給予小星星獎勵 再提出問題：為什么作曲家要把合唱與古詩朗誦融合在一起呢？這樣會產(chǎn)生什么樣的效果呢？ 2、帶著問題再次聽賞《春曉》感受音樂與古詩的完美結(jié)合 學生回答上一個問題：加入古詩朗誦后，整個歌曲更加地優(yōu)美動聽，很有詩意。很有畫面感，把春天的美表現(xiàn)的更加生動形象?；卮鸾o予小星星獎勵 （二）按節(jié)奏朗誦古詩 2 ∕4???? X??? X? ︳? XX??? X?? ∣ ?XX???? XX ∣ X??? 0 ∣ 春??眠??? 不覺?? 曉?? ，處處?? 聞啼?? 鳥， ????????? X??? X? ︳? XX??? X?? ∣ ?XX???? XX ∣ X??? 0 ‖ 夜??來??? 風雨?? 聲?? ，花落?? 知多?? 少。 教師領讀，學生模仿。 小組練習，給予小星星鼓勵 （三）1、教師范唱歌曲旋律，學生可用“嗚”哼唱旋律。 （要求：隨節(jié)奏晃動身體，感受節(jié)奏的平穩(wěn)，速度要徐緩，曲調(diào)要流暢、柔美） 2、難點解決： a.感受歌曲第二樂段音樂，引導學生感受旋律如春風輕輕吹拂。 發(fā)“嗚”哼唱旋律。學生模仿，教師示范。 b.（加入古詩朗誦） c、結(jié)尾句的學習，自由延長，聲音越來越弱，切分節(jié)奏表現(xiàn)回味無窮，意猶未盡的感覺，教師示范，學生模仿。 3、歌曲中加入動作豐富表演。 加入動作：聽、搖頭。 春眠不覺曉，處處聞啼鳥。（ 聽 ） 夜來風雨聲，花落知多少。（搖頭） 共同演唱歌曲《春曉》并加入動作。 4、合伴奏演唱，加動作，分配演唱角色。給予小星星獎勵 （四）、古詩新唱（舉一反三） 任選一首符合該旋律意境的五言絕句進行演唱練習。小組比賽，回答給予小星星獎勵 例如：? ????????春夜喜雨 好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。 ?????? 隨風潛入夜，潤物細無聲。 ?????????????? 靜夜思 ??????? 床前明月光，疑是地上霜。 ? 舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。 三、總結(jié)歸納： 1、小結(jié) 這節(jié)課通過古詩新唱這種新穎的歌唱方式，讓我們一起感受了春天如詩如畫般的美。更讓我們知道音樂不僅是一首歌，它還是一首詩，一幅畫?，F(xiàn)在讓我們閉上雙眼，聆聽這優(yōu)美的歌聲，感受這詩情畫意般的春之美，盡情地把心中對春天的那份熱愛之情用自己獨有的方式表現(xiàn)出來。（聽歌加舞蹈） 2、課外延伸 任選一首符合該旋律意境的五言絕句進行演唱練習。感受音樂與古詩結(jié)合的魅力 《花蛤蟆》教學設計 執(zhí)教教師：楊丹????? 教學內(nèi)容：湘教版音樂教材四年級下冊第四單元演唱《花蛤蟆》 教學目標： 一、通過學唱《花蛤蟆》，領會歌曲描繪的意境，感受當?shù)貎和纳钋槿ぁ? 二、通過表現(xiàn)歌曲《花蛤蟆》培養(yǎng)學生音樂表現(xiàn)力及合作意識。 三、通過聲音造型《荷塘歡歌》培養(yǎng)學生即興創(chuàng)作的能力。 教學重難點： 唱好歌曲中的倚音，積極主動的表現(xiàn)歌曲是重點；聲音造型是難點。 教具準備：課件 、電子琴。 教學過程： 1、發(fā)聲練習：山谷回聲。 2、師：孩子們，你們知道回聲嗎？聽到過嗎？今天就假設你們都站在這個山谷里，我們表演一下回聲好嗎？老師演原聲，你們表演回聲，注意，應該是輕盈的，美妙的，讓人縈繞耳旁的。 一、引入。 謎語：一位游泳家，說話呱呱呱， 小時有尾沒有腳， 大時有腳沒尾巴。（青蛙）[課件演示] 二、聲音造型游戲：荷塘歡歌 1、出示課件“荷花圖”：這么美的荷花池，到夏天的時候會有很多青蛙蛤蟆來與荷花做伴并唱歌，下面我們用青蛙的叫聲來營造“荷塘歡歌”的景象。 [課件演示：荷塘歡歌雙聲部節(jié)奏] 2、請同學們每人創(chuàng)編一個蛤蟆叫的節(jié)奏，老師隨意點名模仿，看誰的節(jié)奏創(chuàng)作得最好。 3、（如有時間）請一名同學上臺像老師一樣指揮，師和其他同學坐在一起模仿。 三、學習歌曲《花蛤蟆》。 1、老師這里有首歌也是表現(xiàn)夏夜荷塘歡騰的景象的，請聽。[播放課件：花蛤蟆] 2、這時一首流傳于山東地區(qū)的歌曲，生動形象，富有濃郁的地方風格與兒童情趣，而且輕快詼諧。請你根據(jù)歌詞唱的內(nèi)容描述花蛤蟆有趣的樣子。 3、[播放課件：考考你]? 這首歌有幾處花蛤蟆的叫聲？請找出來。這些模仿蛤蟆的叫聲都用了哪種裝飾音？（倚音、下滑音） 復習下滑音，學習倚音（倚音是裝飾音的一種，演唱的時值通常是短促的，在我國民間音樂中倚音的使用甚多，對音樂風格，特點的表現(xiàn)起到重要作用。） 4、跟琴學唱這四個樂句。 5、再聽歌曲，找出你已經(jīng)聽會的樂句教大家唱一唱。 6、師生交流：你還有哪幾句不會唱，請大家來幫幫你。 跟琴唱不熟悉的樂句。 7、齊唱全曲。 四、表現(xiàn)歌曲《花蛤蟆》。 蛤蟆是各地農(nóng)村最常見的一種小動物，它能幫農(nóng)民捉害蟲，所以我們要保護它。 剛才大家唱得真好，但我覺得如果變換一下演唱形式會更有意思，你們有什么辦法 （輪唱、對唱、伴唱） （1）全體同學與錄音輪唱 （2）師生或生生對唱 （3）用固定低音或長音伴唱： 5 0 5 0?? 5 0 5 0?????? 5— 1 呱? 呱??? 呱? 呱??????? 呱 （4）用身體小樂器伴奏 1、自由練習 2、集體演繹。 五、結(jié)束。 以蛤蟆為題材的歌曲有很多，老師也找了兩首我們一起欣賞一下吧。[播放課件：歌曲欣賞] 大家表現(xiàn)得真不錯，我們聽著音樂，學花蛤蟆的樣子跳出教室吧！ 《土風舞》教學設計 執(zhí)教教師：楊丹? ???? 教學內(nèi)容：湘教版音樂新教材四年級下冊第五課演唱《土風舞》 教學目標： 1．演唱歌曲《土風舞》，感受外國歌曲的舞蹈韻味，激發(fā)學生的快樂及借助肢體、表情，從而培養(yǎng)學生對舞蹈的興趣。 2．通過演唱歌曲、律動、音樂游戲等活動,增強對歌曲的理解與表現(xiàn)，啟迪學生的想象力、創(chuàng)造力和合作精神，使學生在感受到更多的愉悅。 教學重難點: 1．指導學生用熱情、輕快而飽滿的聲音演唱。 2．歌曲演唱時的咬字、吐字。 教學過程： 一、情景導入 1．伴著歡快的音樂律動進教室 2．師生問好！ 二、寓教于樂 1．玩一玩 音樂游戲 游戲規(guī)則： 我們一起來做個游戲，好不好？這個游戲的題目叫做《找一找》。老師這兒有只可愛的動物，過會兒我會把它悄悄地藏在一個小朋友身邊。老師還要請一個小朋友來找一找，小兔藏在了誰身邊。在他找的過程中，其他同學邊拍手邊唱歌，可以給他提示，但是不能用目光或眼睛老盯著藏玩具的小朋友、或者直接告訴他，而是用你們的歌聲和掌聲的變化來進行提示。找玩具的同學離玩具越近，歌聲、拍手聲越響；離玩具越遠，歌聲、拍手聲越輕。明白了嗎？希望大家要遵守游戲規(guī)則。 教師總結(jié)：離玩具越近，我們的歌聲就變強，而且是漸漸變強，所以我們就把這個變化叫做漸強，反過來，誰來說說看？ 2．聽一聽 （1）讓學生說說自己所知道的舞蹈并且簡單跳出來。 （2）初步聆聽《土風舞》。 （師請一個舞伴共同跳） （3）復聽《土風舞》音樂。 a) 聽完音樂，你的心情怎樣？ b) 可以用什么方式來表達自己的心情。 3．唱一唱 （1）按節(jié)奏讀歌詞。 （2）跟著琴輕輕哼唱。（學生找出難點，教師重點教唱。） （3）試唱曲譜。 （4）由學生選擇自制樂器進行伴奏，以歡樂的情緒邊唱邊擊。 4．編一編、評一評 共同為歌曲編創(chuàng)集體舞 5．唱一唱、跳一跳 師生共同表演 三、了解并欣賞各國的土風舞。 四、小結(jié)隨音樂律動出教室。 《彩云追月》教學設計 執(zhí)教教師：楊丹? ????? 教學內(nèi)容：湘教版音樂新教材四年級下冊第五課聽賞《彩云追月》 教學目標： 1.聽賞民樂合奏《彩云追月》感受樂曲所表現(xiàn)的意境，體會中國民族音樂的獨特意韻，及豐富的表現(xiàn)力。 2.熟悉音樂主題并積極參與音樂主題表演活動。 教學重點： 聽賞民樂合奏《彩云追月》，熟悉音樂主題，感受樂曲所表現(xiàn)的意境。 教學難點： ?有效的組織好學生參與演奏活動。 教學準備：課件、電子琴?、打擊樂器(三角鐵、響板、鈴鼓) 教學時數(shù)：一課時 教學過程： 一、游戲?qū)? 師：同學們，在上課之前，我們先來玩?zhèn)€游戲。這個游戲的名字叫—對暗號進家門。游戲的規(guī)則很簡單：老師擊奏暗號，大家模仿。我們分組進行。特別要注意老師的動作和強弱變化。大家可要仔細聽清楚，對上了暗號才能回家哦。 X X X? X? X ‖ X.? X? X? X ‖ X —? —?—‖ 師擊奏學生模擊 師：（課件出示節(jié)奏），這就是剛才的暗號，讓我們對照著節(jié)奏，來一次接龍。(生接龍) 二、欣賞《彩云追月》 （一）感受音樂 ?師：夜幕降臨，孩子們也回到家中休息。你聽，不遠處傳來了音樂。 請大家靜靜地聆聽，邊聽邊想想，這段音樂的情緒和速度是怎樣的？給你怎樣的感受？讓你聯(lián)想到怎樣的畫面？ 1、聆聽全曲，出示課件談感受，取名字。 ?A、師：?這段音樂的情緒和速度是怎樣的？（?生自由說） 這段音樂給你怎樣的感受？聯(lián)想到怎樣的畫面？????????????? B、師：是啊，靜謐的夜里，玉盤似的滿月在云中穿行，淡淡的月光灑向大地。一切都是那么和諧，而寧靜。你能為這段優(yōu)美的音樂取個名字嗎？ 2、介紹創(chuàng)作背景 師：同學說的很不錯。說起這首樂曲的創(chuàng)作，還有一個小故事呢。 1932年，年輕的作曲家任光先生在上海百代唱片公司任節(jié)目部主任時遇見國歌的作曲者聶耳。兩位年輕人都對中國的傳統(tǒng)音樂很感興趣，思索著該為中國傳統(tǒng)音樂做些什么呢？于是他們向百代唱片建議灌制一批民樂合奏曲唱片。經(jīng)過幾番波折，百代唱片接受了他們的建議。一批民樂合奏曲孕育而生?！恫试谱吩隆肪褪瞧渲械囊皇?，它是任光采集潤色廣東音樂而成，作于1935年。 一首樂曲包含了他們那一代青年人對傳統(tǒng)音樂的熱愛和追求。 3、再聽全曲，聽辨主奏樂器及演奏形式 ?師：剛才老師介紹了，這首樂曲是一首民樂合奏曲。 請同學們再次聆聽，樂曲中有哪一些樂器是你們所熟悉的？可以 邊聽邊模仿演奏自己聽出的樂器。我要比一比看誰聽出的樂器種類最多。 師：恩，個個都學得有模有樣。誰說說你聽出哪些樂器？ 師：真棒！象這樣由各種民族樂器按照不同聲部的聯(lián)合演奏形式稱為民樂合奏。 (二）熟悉主題 ?師：音樂是那么的優(yōu)美，誰還記得其中一兩句。（生自由唱）大家看，這就是音樂主題。讓我們跟著音樂用U輕聲地哼唱。邊唱邊用手勢劃出旋律的走向。記得不要驚動了月亮哦。 ?師：我們再來聽一次，這次不僅要劃旋律線，還有注意樂曲中主要是運用哪些音符？（生說） ??師：是的，象這樣由 1 2 3 5 6五個音組成的調(diào)式稱為民族五聲調(diào)式，這是我們中國民族音樂特有的。 ?師：真美，我們用唱名再來唱一次好嗎？注意要劃拍。（生唱） ?同學們在演唱時，有沒有發(fā)現(xiàn)作曲家有一個節(jié)奏型運用得特別多？（生說，如不行，再唱一次） ?師：而這個典型節(jié)奏就是——我們游戲中的暗號。讓我們用這些節(jié)奏型隨著音樂動一動吧。我來指揮，大家先分組接龍，再齊奏。 （課件播放音樂主題，師指揮，生律動） （三）參與表現(xiàn) 我還帶了3件打擊樂器，誰愿意擔任打擊樂手？ （其他同學分組擊掌演奏） （啟發(fā)學生用唱主旋律，模仿演奏樂器的樣子來代替器樂演奏） 推薦4個聲音好聽，又有表現(xiàn)力的同學。 四、課堂小結(jié) ?師：月亮寧靜而美麗，寄托著人們對美的向往和追求。同學們，我們應該感謝大自然為我們送出這么美好的禮物。 《鱒魚》教學設計 執(zhí)教教師：楊丹??? 教學內(nèi)容：湘教版音樂新教材四年級下冊第六課演唱《鱒魚》 教學目標： 1．聆聽《鱒魚》，感受、體驗歌曲的音樂情緒，理解舒伯特藝術歌曲的風格特征。 2．掌握有關“藝術歌曲”、“聲樂套曲”的基本知識。 3．了解舒伯特的生平及其音樂創(chuàng)作。初步了解浪漫樂派的風格特點。 4．感悟藝術歌曲的獨特魅力，對藝術歌曲產(chǎn)生興趣。 教學重點：? 了解舒伯特的生平及其音樂創(chuàng)作，初步了解浪漫樂派的風格特點，基本掌握基礎知識“藝術歌曲”和“聲樂套曲”。 教學難點： 能以積極的態(tài)度投入到歌曲的情緒和表現(xiàn)中，體會藝術歌曲的魅力。 教學過程： ?一、導入 1、成就及創(chuàng)作環(huán)境，激發(fā)學生對作曲家的敬佩之情。交流中師生可唱唱熟悉的《搖籃曲》，調(diào)動聽覺好奇心。 2、《鱒魚》 （1）聆聽中文版《鱒魚》 （2）交流體會，如情緒、感受、歌詞內(nèi)容等 （3）本首歌曲的內(nèi)容仿佛一個寓言故事一般，在歌詞的表象后面有何象征意義呢？ 結(jié)合介紹詞作者創(chuàng)作背景、作曲家創(chuàng)作的背景。 （4）對比聽外文版，邊聽邊打拍子，聽到第三段時舉手，體會音樂旋律有什么變化。 （5）交流兩種語言版本的不同之處，說明語言的變化對歌曲風格有影響，第三段音 調(diào)的變化后，表現(xiàn)什么情緒，音響色彩有何不同，探究作曲家在這里變化的用意。（6）學生學唱歌曲第一段歌譜，提問：旋律怎樣表現(xiàn)鱒魚在明亮的水里自由自在游 動？。同時對比唱一下第三段小調(diào)旋律，體會作曲家用大小調(diào)明暗色彩對比的手法 表現(xiàn)情緒的變化。 （7）請學生對比教師的即興伴奏與音響里的伴奏，體會伴奏怎 樣營造意境、烘托情緒。 （8）歌曲特點小結(jié)：作曲家以詩歌的內(nèi)容為中心，將鋼琴演奏、歌曲和詩詞融為一 體，成就了音樂史上所謂的“藝術歌曲”。 （9） 了解教材藝術歌曲的定義。 （10） 3、教師總結(jié)，并簡介歌詞來源。由于政治原因，作者當時被關在監(jiān)獄，為了表達他向往自由的心情而寫的，《鱒魚》把統(tǒng)治者比喻攪渾水的漁夫，把群眾比做上當受騙的小鱒魚，影射了作者對社會狀況的憤慨和不滿。 二、歌曲的結(jié)構(gòu)： （1）引子 表現(xiàn)了潺潺流水的形象及鱒魚在河中自由的遨游。 （2）第一段：活潑天真的小魚在河中嬉戲。 （3）第二段：漁夫要向小鱒魚下毒手。 （4）第三段：情緒暗淡，漁夫攪渾水釣到了小鱒魚。? 三、介紹《鱒魚五重奏》，并聽音樂片段。 四、引導學生總結(jié)“藝術歌曲”?的特點： 歌詞：根據(jù)文學家詩作而創(chuàng)作的歌曲； 演唱形式：多為獨唱曲； 伴奏：一般都有精心編配的鋼琴伴奏； 演唱水平：對演唱技術有較高的要求。 目的：藝術歌曲是由作曲家為某種藝術表現(xiàn)的目的； 5、 舒伯特藝術歌曲總結(jié)： 《鱒魚》優(yōu)美的旋律充分表現(xiàn)出一種抒情性，其從自己對歌詞的體會出發(fā)，根據(jù)歌詞特點而變化的旋律、調(diào)性等拓展了古典主義的表現(xiàn)手法，揭開了浪漫 義的新樂章。 六、小結(jié) 《搖籃曲》教學設計 執(zhí)教教師：楊丹????? 教學內(nèi)容：湘教版音樂新教材四年級下冊第六課演唱《搖籃曲》 教學目標： 1．聽“少年舒伯特”的故事，了解舒伯特的生平，學習他熱愛音樂、堅持不懈的精神。 2．用柔美的聲音演唱《搖籃曲》，表現(xiàn)歌曲安靜、溫暖、甜美的意境。感受母愛的溫暖。 教學重難點： 體驗《搖籃曲》表達的內(nèi)容與情感；用柔美的聲音演唱《搖籃曲》。 教學時數(shù)：一課時 教學過程： 一、營造氛圍 1．導入新課：介紹舒伯特的故鄉(xiāng) 導言：同學們，今天我們的音樂之旅將到歐洲一個美麗的音樂城市去看一看，了解一下奧地利的音樂之城——維也納。 2．學生了解維也納及金色大廳。 二、自主學習，保持興趣 1．觀看連環(huán)畫——少年舒伯特 師：在維出納，誕生了很多著名的音樂家，如海頓、莫扎特等。下面我們來了解其中一位著名的作曲家——弗朗茨、舒伯特。 2．學生觀看課件，讀一讀，說一說：從舒伯特的故事中你受到了什么啟發(fā)？ 3．師小結(jié)：在我們的學習、生活中會遇到許多困難，我們要像舒伯特那樣不怕困難、堅持到底。 三、學習歌曲，感受體驗： 1．教師講述舒伯特創(chuàng)作搖籃曲的故事： 舒柏特被世界人民稱為“歌曲之王”。他是一位多產(chǎn)的作曲家，他把許多歌曲送到出版商那里去，又多又快，而每首歌曲卻只值兩毛錢。因此，雖然不朽的作品連連問世，舒伯特卻連溫飽問題也無法解決。 一天，大作曲家舒伯特餓得昏頭昏腦，但他身無分文。他試著走進了維也納的一家飯館。進去后，他四處張望，希望能看見一個朋友，他的眼光無意中落到桌子卜的一張報紙上，那上面有一首小詩。他看了看，在飯館里來回走了幾趟，為那首小詩譜上了樂曲，他把樂曲交給了飯館老板，換了一份土豆燒牛肉。三十年以后，巴黎的一家商行將這份手稿以四萬法郎的高價售了出去，這就是后來有名的舒伯特《搖籃曲》。 2．學習歌詞：師生一起有感情地朗讀歌詞。 3．聽范唱，感受歌曲情緒 師：讀起這首小詩，我仿佛覺得自己是個睡在搖籃里的小寶寶，夜幕降臨的時候，深蘭色的天空中，星星眨著眼睛，耳邊傳來媽媽動聽的歌聲。 放歌曲范唱，學生靜聽《搖籃曲》。 師：聽了這首《搖籃曲》你有什么感受？ 提示學生談對歌曲情緒、速度、力度的感受。 師小結(jié)：搖籃曲，又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，后來逐漸發(fā)展成為一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美，充滿母親對孩子未來的熱誠的祝福。 4．學生再次聆聽，跟琴用“恩”輕唱歌譜。 5．聽唱法學唱歌曲 a、整體隨琴聽唱 師：要讓小寶寶入睡聲音應該怎么樣？力度是強還是柔？速度呢？演唱時媽媽的心情怎樣？ b、重點練唱帶附點與裝飾音的樂句 對比演唱帶附點和不帶附點的不同，感受搖籃“搖蕩的的感覺”，引導唱好附點節(jié)奏。學生可模仿媽媽哄孩子睡覺的情形，隨音樂搖晃身體或作拍寶寶的動作，進一步感受歌曲搖蕩的感覺。 裝飾音的演唱（“快”）字的演唱，啟發(fā)學生想象媽媽哄寶寶睡覺的心情怎么樣？裝飾音演唱自然、輕聲一帶而過的感覺。啟發(fā)學生邊演邊唱，邊體驗。表現(xiàn)出媽媽無限的溫柔與慈愛。 C、閉上眼睛聆聽音樂《搖籃曲》，感受躺在媽媽懷里睡覺的那種舒緩安詳柔美的意境。 6．完整有感情地演唱 師：讓我們把自己想象成依偎在母親懷抱里的嬰兒，或想想自己的母親，感受、體會一下，用柔和甜美的聲音演唱《搖籃曲》。 學生表演：學生上臺表演，相互評價。 四、品味親情 師：聽了同學們演唱，我感受到了你們與媽媽之間深厚的愛。為了我們的成長，媽媽付出了許多。媽媽的恩情象溫暖的陽光，無時無刻不照耀著我們，我們要感謝媽媽。在平時的生活中，你是怎樣表達對媽媽感謝的？ 學生用簡短的話講述自己與媽媽之間的故事。 五、課堂小結(jié) 師：在媽媽的呵護下我們健康地成長著，讓我們懷著一顆感恩的心去回報我們的媽媽，回報我們的家人。讓我們唱著音樂家舒伯特的搖籃曲，再次回味一下濃濃的母愛吧！ 《小山羊》教學設計 執(zhí)教教師：楊丹????? 教學內(nèi)容：湘教版音樂四年級下冊第七課演唱《小山羊》 教學目標： 1.以《剪羊毛》律動導入，學生能感受愉快、活潑的音樂情緒和風格。 2.用明亮、悠揚的聲音演唱侗族民歌《小山羊》，表現(xiàn)小羊活潑可愛的形象。 3.在多種演唱形式中，鍛煉學生的合作能力。注重二聲部訓練，表現(xiàn)羊兒吃飽后的自由。 教學重點： 用明亮、悠揚的聲音演唱侗族民歌《小山羊》；二聲部合作。 教學難點： 在多種演唱形式中，鍛煉學生的合作能力；注重二聲部訓練，表現(xiàn)羊兒吃飽后的自由。 教具準備： 課件、電子琴、表演頭飾。 教學過程： 一、活動參與，感受音樂。 師：你們看過剪羊毛嗎？誰能模仿剪羊毛的動作？ 生：模仿剪羊毛動作。 師：今天老師也領來了幾只可愛的小羊，他們身上的毛這么長，你們想不想替它們剪一剪呢？（播放伴奏音樂） 生：生隨音樂做動作 二、學習新課，感受歌曲。 1.初聽歌曲 師：剛剛我們進行了有趣的律動游戲，今天我們要學習一首好聽的歌曲《小山羊》。 設問：請聽一聽歌中唱了些什么？表現(xiàn)了什么？ 生：羊兒在青草地上愉快地奔跑，吃著青草，和它的主人一起玩耍。 師：你聽的可真仔細，總結(jié)得也特別好。老師獎勵你一個小羊頭飾。 2.復聽歌曲 生隨樂自由朗讀歌詞，感受歌曲節(jié)奏。 3.朗讀歌詞 師引導生有節(jié)奏、有表情地朗讀歌詞，生生合作。 4.視唱歌譜 師帶領生視唱歌譜、用U母音輕聲哼唱。 5.歌詞學唱 師教唱、生自學、師生合作領與合部分、難點解決。 6.二聲部合作 高低聲部的骨干音進行音程訓練、注重聲音的自由舒展。 7．加入歌詞 師生合作、生生合作。 四、拓展延伸, 表現(xiàn)音樂。 師：牧場真是熱鬧，除了羊毛剪子的咔嚓聲、羊的叫聲，你還能聽到其它的聲音嗎？ 師：那么我們邀請動物們一起來唱歌好嗎？你想在哪一句加入動物的叫聲？在哪里加上動作？和小組同學討論編排一下，通過歌聲以及你的表情，把我們對勞動的熱愛還有自豪的心情表達出來。 五、課堂小結(jié)： 小朋友們，今天你有哪些收獲？謝謝你們的分享，讓我們在愉快的歌聲中結(jié)束音樂課吧！ 《酒 歌》教學設計 執(zhí)教教師：楊丹???? 教學內(nèi)容：湘教版音樂四年級下冊第七課演唱《酒歌》 教學目標： 1.感受《酒歌》的豪邁情緒，能用熱情、歡快的聲音演唱土家族民歌《酒歌》。 2.想像唱酒歌時的情景，邊唱邊做情景表演。 教學重難點： 能用熱情、歡快的聲音演唱土家族民歌《酒歌》；邊唱邊做情景表演。 教學用具： 課件、電子琴、酒杯等。 教學時數(shù)： 一課時。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，拍手律動。 播放斯琴格日樂演唱的蒙古族《酒歌》，師生隨樂參與拍手律動。 設問：剛才同學們聽到的這首歌曲，帶給你什么樣的心情？ 生：歡快、愉悅、高興…… 二、新課教授《酒歌》。 師：那今天，我們來學習一首土家族民歌《酒歌》，希望你們帶著高興的情繼續(xù)學習。 1.教師范唱，生仔細聆聽，歌曲里唱了些什么？ 生：…… 師小結(jié)：同學們說得非常好，這首歌的歌詞非常質(zhì)樸，唱出了土家族朋友 純真的友誼。 2.師生朗讀歌詞，有節(jié)奏、有感情地。 設問：我們應帶著怎樣的情感來朗讀歌詞，客人才會一飲而盡呢？ 生：…… 師：你們的表現(xiàn)特別棒，可以嘗試和你的同桌手拿酒杯隨樂朗讀。 3.跟琴唱譜。 劃拍唱譜，自主熟悉旋律。師指導。 4.用la音輕聲哼唱旋律，注意音準。 5.二聲部合作： 高聲部教學、低聲部教學，師生合作、分組合作。 三、創(chuàng)設情景，綜合表演。 1.播放背景音樂土家族民歌《酒歌》。 三五人一組，想像好友們在一起相聚喝酒時的情景，邊唱《酒歌》邊表演 2.分組表演，教師加入。 演唱組、舞蹈組、表演組。師生一起歡慶。（生生互評、師評并總結(jié)） 四、課堂小結(jié) 在熱情、歡快的歌聲中結(jié)束美妙的音樂課！ 《知更鳥的歌》教學設計 執(zhí)教教師：楊丹???? 教學內(nèi)容：湘教版音樂四年級下冊第八課演唱《知更鳥的歌》 教學目標： 1. 能用和諧、統(tǒng)一的聲音演唱二聲部歌曲《知更鳥的歌》，并知道重唱、合唱是聲樂的兩種演唱形式。 2．能和同學合作，設計多種演唱形式來表現(xiàn)歌曲《知更鳥的歌》，并從中享受到樂趣。 教學重難點： 1．用和諧、統(tǒng)一的聲音演唱二聲部歌曲《知更鳥的歌》。 2．區(qū)別聲樂的兩種演唱形式：合唱與重唱。 教具準備： 電子琴、課件。 教學過程： 一、感受“晨”景。 1、導入。 師：一年之際在于春，一日之際在于晨，在這美好的時候你們會做些什么呢？ 2、聽賞《晨景》 （1）感受樂曲 （2）替樂曲取名 （3）樂曲簡介 3、觀賞早春知更鳥活動的畫面。 （1）學一學 剛才聽的是什么聲音？誰來模仿一下。 （2）聽一聽 仔細聽聽是什么小鳥有如此美妙的歌聲？ 介紹知更鳥。 （3）唱一唱 隨音樂用“jiu”哼唱歌曲第一聲部。 二、體驗“晨”歌 1、觀察知更鳥在深秋遷徙的畫面。 2、講述知更鳥遷徙的原因。 3、聆聽“小鳥”歌。 下面我們聽聽知更鳥是怎樣訴說的？出示第一聲部歌詞。 4、 師生合作學習二聲部。 （1）學生演唱第一聲部，教師演唱第二聲部 （2）說一說歌曲旋律的特點 （3）師生互換聲部演唱。 教師演唱第一聲部、學生唱第二聲部，生與生分聲部演唱歌曲…… 5、有感情的演唱歌曲。 師：誰能說說知更鳥在唱這首歌時心情是怎樣變化的？ 三、表現(xiàn)《知更鳥的歌》 1、師生合作參與 （1）老師邀請一學生演唱歌曲。 （2）全班合唱歌曲。 合唱：指兩組以上的歌唱者，各按本組所擔任的聲部，演唱同一首歌。 2、學生設計不同形式表現(xiàn)《知更鳥的歌》 （1）分組設計 師：剛才我們用兩種不同的形式演唱了歌曲，現(xiàn)在我們分小組討論，說說你們的設計方案。看哪組設計得最好！ 方案一：一位同學領唱第一樂段，兩位同學演唱二聲部（領唱與重唱） 方案二：全組同學齊唱第一樂段，合唱第二樂段（齊唱與合唱）。 方案三：………. （2）分組練唱 （3）比一比 （4）評價 師：剛才我們用多種演唱形式表現(xiàn)了歌曲，誰說一說，我們在演唱時應該注意哪些方面。 （5）頒獎 演唱形式多樣且符合歌曲特點，情感處理到位同學上臺領獎。 四、小結(jié)下課。 《蝸牛與黃鸝鳥》教學設計 執(zhí)教教師：楊丹???? 教學內(nèi)容：湘教版音樂四年級下冊第八課演唱《蝸牛與黃鸝鳥》 教學目標： 1. 通過本課的學習，讓學生充分感受臺灣音樂的風格特點，指導學生用不同的音色和語氣表現(xiàn)歌中