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中班語言：兔子先生去散步 一、活動主題：我在馬路邊 二、設計思路：“兔子先生去散步”這個故事，如果我們只看文字，它是一本討論標志的書，由許多個標志串成的一個故事，有些是我們常見的，有些是從來沒有見過的，可是只要稍稍用心去體會，便能夠猜出它們代表的意思，它不但可以得到小讀者的共鳴，有些還有讓小讀者會心一笑的幽默效果。 4—5歲的孩子活潑好動，并且富于想象，根據中班孩子的年齡特點，本次活動中我主要想用猜一猜的方式來讓孩子欣賞整個故事。 第一環(huán)節(jié)，我以兔子的家為導入，看看猜猜，“這是誰的家??？”讓孩子在細致地觀察中發(fā)現，培養(yǎng)閱讀觀察的能力。 第二環(huán)節(jié)，是活動的重點，用看圖猜謎的活動形式層層引入，根據故事中的標志聯(lián)想故事的情節(jié)。當然在過程中謎底不是絕對的，例如眼淚的那段，也可以是雨滴、水滴、油滴，以引發(fā)孩子的討論。在整個欣賞的過程中注重故事的完整性，在分段欣賞時，從故事開始到“小心坑洞”的那段，內容基本不變，后面的一段留一個疑問，“兔子先生掉到洞里后會碰到什么呢？”引起孩子完整欣賞故事的興趣，在完整欣賞時了解答案。 第三環(huán)節(jié)，注重將文學作品回歸到孩子的生活中。引導孩子交流討論生活周圍的圖象與符號，自然引入社會認知的活動，活動有可持續(xù)發(fā)展的價值，如延伸活動“尋找生活中的標志、幼兒園、馬路上的標志等等。 三、活動名稱：兔子先生去散步 四、活動目標： 1、根據故事中的標志聯(lián)想故事的情節(jié)，引導幼兒用完整的語言表述。 2、感受故事的趣味激發(fā)幼兒的想象，并引發(fā)幼兒對生活中標志的關注。 五、活動準備：PPT課件 六、活動設計： （一）分段欣賞故事 今天讓我們去認識一個新朋友，去他的家里看看。（播放課件）這是誰的家？你怎么知道的？ 教師回應：原來房子的門上有兔子的標志。（播放課件）他是兔子家的誰呀？ 教師回應： 1）他是兔子**，他戴著紅和黑相間的條紋領帶，真神氣！ 2）**還有個好聽的稱呼，因為它是男的，我們叫他先生。 一起來和兔子先生打個招呼：兔子先生好！ 播放課件：小朋友們好，今天我要出門去散步，你們想不想一起去呀？ 讓我們一起去散步，讓我們一起去散步，看什么樣的草地？ 教師回應：綠油油的草地，躺在上面真舒服。 讓我們一起去散步，讓我們一起去散步，感覺陽光怎樣？ 教師回應：暖洋洋的陽光，灑在身上真溫暖。 剛走了一會兒，是什么標志？（幼兒觀察講述） 播放課件：噢！這是往前走的標志。 咦！這又有一個什么標志？（幼兒觀察講述） 播放課件：嘿！真是樓梯的標志，孩子們真聰明！如果是樓梯的標志，那么他會去哪呢？ 這個標志有點看不懂呀?。ㄓ變河^察講述） 播放課件：恩！是橋的標志呀！你們真棒！ 下面的標志可有點奇怪！是什么意思呢？（幼兒發(fā)散想象） 教師回應：兔子先生瞧都沒有瞧。 播放課件：哎呀呀呀，疼死我了，原來是小心斜坡的標志。 哎呀！好疼呀！又有一個標志。（幼兒發(fā)散想象） 教師回應： 1）兔子先生摔疼了，小熊醫(yī)生取來了醫(yī)藥箱為他包扎傷口。 2）看看兔子先生的臉上，原來是眼淚汪汪的標志。 摔疼了是回家去，還是繼續(xù)往前走。（幼兒辨別） 如果繼續(xù)往前走，你要告訴他什么？（一路順風、小心當心……） 播放課件：是是是，知道啦！ 他看都沒有看接下來的標志，是什么意思？（幼兒發(fā)散想象） 播放課件：唉呀呀呀！原來是小心坑洞??！ 教師回應：兔子先生瞧都不瞧，，你真是粗心，剛才摔了，現在又掉洞里了。 14、掉到洞里，會碰到誰？（幼兒發(fā)散想象） 來到了誰的家？（小老鼠的家） 這是什么標志？（這是船的標志，還有海的標志） （二）完整欣賞故事 兔子先生真不小心，剛摔了，現在又掉洞里了，掉進洞里會碰到誰呢？ 想知道吧，讓我們回頭來聽一聽這個故事！ 教師回應：兔子先生來到了小老鼠的家，哥倆一起高高興興地出海啦！這個嗎？就是哥倆好的標志。 （三）說說生活中發(fā)現的標志（文學作品回歸生活） 真有意思，兔子先生碰到了那么多有趣的標志，你們在家里、幼兒園或者馬路上有沒有看到過標志呢？ 小結：原來我們生活中有許多標志啊，有些我們熟悉，有些還沒注意到，可沒有它們還真不行呢！這些標志與我們的生活有著密切的關系，今天我們回家再找找這樣的圖象標志好嗎？ （延伸活動：尋找生活中的標志、馬路上的標志、設計標志等等） 活動反思： 本次活動用一個故事引導孩子了解標志對生活的作用，很能吸引孩子，標志也是用孩子最喜歡的圖畫語言來表示，孩子們在猜猜講講中感受標志語言的魅力，也為孩子觀察生活中的標志打下基礎。 活動中，完整欣賞故事的時候，由于孩子閱讀的機會較少，所以孩子對故事的結局猜測的不多，缺乏一種文學的想象能力，這時教師的語言引導在多些也許會更好，例如：有誰是住在洞里的？掉下去會不會有驚喜呢？等等，把孩子的思維引一引。 兔子先生去散步(語言) 活動目標:1、通過認識生活中常見標志,并了解其意義和用途等。2、能根據標志聯(lián)想故事的情節(jié),指導幼兒用完整的語言表述。3、體會獲得完成任務的成就感?；顒訙蕚?1、自制的標志若干、故事《兔子先生去散步》中的圖卡2、活動前請警察叔叔講述過安全保護的知識?；顒舆^程:一、出示標志,引起幼兒興趣,并請幼兒猜猜表示什么意思。(兔子、往右走、樓梯、橋、小心斜坡、小心坑洞、老鼠的家、船、海、好朋友)二、根據標志講述故事《兔子先生去散步》老師來把這些標志都編到一個故事里去,好不好?三、出示一些生活中的標志并讓幼兒認識。 剛才我們認識了許多的標志,上次老師帶小朋友到社區(qū)、馬路上也找到了一些標志,讓我們來看一看、想一想這些標志表述什么意思,在哪里出現的?(請幼兒根據生活經驗說出這些符號會在哪里出現?表示什么意思?)四、出示一張標志,請幼兒聯(lián)想一個故事情境。五、準備數套標志,將幼兒分成四組,由各組幼兒自行討論想象,請各組幼兒將所編的故事,上臺與同伴一起分享所編的故事。A、當心火災、火警電話、警止吸煙B、報警電話、當心車輛、人行橫道C、禁止觸摸、當心觸電、醫(yī)療急救電話D、注意信號燈、保持安靜、圖書室鼓勵每位幼兒,讓他們體驗到完成任務的成就感