《第五講 分析文章結(jié)構(gòu),把握文章思路》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《第五講 分析文章結(jié)構(gòu),把握文章思路（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第五講 分析文章的結(jié)構(gòu) 把握文章思路（教案） 【解讀考點】 思路是作者對客觀事物認識的反映，是作者為實現(xiàn)表達目的而確定的文章內(nèi)容的先后順序。結(jié)構(gòu)就是思路的體現(xiàn)。分析結(jié)構(gòu)，理清思路包括分析①段內(nèi)的句與句和段與段中間的層次，②全篇的結(jié)構(gòu)，③把握層次基礎(chǔ)上歸納概括。對文章結(jié)構(gòu)與思路的把握有賴于對文章的細致閱讀，尤其是解題前的通讀全文。所謂“文章思有路，遵路始識真”，說的就是這個道理。 【考查角度】 1、結(jié)合文章思路分析作者謀篇布局的妙處。 例1、2006湖北《從阿爾卑斯歸來》“本文最后突出寫了狗的形象，你認為作者這樣寫的用意是什么？結(jié)合內(nèi)容和結(jié)構(gòu)分析

2、器作用。①表現(xiàn)了狗的忠誠， ②從動物之間的親密關(guān)系寫到動物與家園的密切關(guān)系，最后以狗為代表寫到動物與人的關(guān)系，是文章的內(nèi)涵逐步深化。③寫狗與同伴談?wù)撋嚼锏氖拢c文章的開頭形成呼應(yīng)。 2、結(jié)合文章的思路，理解詞句的含義或作用。 例如2006湖北《從阿爾卑斯歸來》：好像是每一只羊在它的沾染著阿爾卑斯草的芬芳的毛里，帶回一種使人沉醉、使人舞蹈的田野的活躍的氣氛似地?！敖Y(jié)合上下文，說說這句話的含義。 這句話是對上文的總結(jié)，結(jié)合上文寫得內(nèi)容，抓住重點詞語“沾染著阿爾卑斯草的芬芳的毛”“沉醉”“舞蹈”“活躍的氣氛”?？芍傺蛉簬Щ亓税柋八股降纳鷻C，②羊群歸家給人們和動物帶來了喜悅與歡

3、歌。 3、對作者觀點或看法進行分條論述，往往能夠涉及到層次和劃分。 例如2008天津《敦煌》“綜觀全文，如何理解‘這是歷史的另一種寫法’？” 4、直接考查結(jié)構(gòu)和思路。 例如2008、湖北《霧》“本文以霧為線索，請具體分析文章行文的思路” 2009年湖北《書房的窗戶》“窗子在全文的結(jié)構(gòu)中有什么作用，試做簡要說明。 【方法指導】 一、分析的前提條件 1、細致閱讀試題所提供的文本 科學論著注意嚴密的條理，文學作品講求立意謀篇，這些都與思路有關(guān)。對思路的把握，往往關(guān)系到結(jié)構(gòu)層次的分析、內(nèi)容要點的整理、文章主旨的歸納和表現(xiàn)形式的理解等諸多方面，牽一發(fā)

4、而動全身。因而在解答閱讀試題之前，細致地閱讀試題所提供的文本，盡可能沿著文章作者的思維的軌跡走一遍，以求對文章有一個更深入、更準確的認識。這是解答閱讀試題的不可忽視的重要前提。 2、明確不同文體的思路規(guī)律 不同的文章，思路不同，理清思路的方法和途徑自然也不同。 閱讀科技文，首先要明確說明的對象是什么，有什么特點，有什么價值，有什么作用，對社會有什么意義、前景如何等。 閱讀社科文，應(yīng)從議論說理的角度入手，弄清文章的中心論點是什么，有無分論點，用什么材料來證明觀點，論證結(jié)構(gòu)有什么特點等。 閱讀文學作品，首先要弄清作品的體裁特點，然后弄清作品寫了什么人（事），如何安

5、排情節(jié)與線索，表達了什么感情，用了什么手法等。散文的結(jié)構(gòu)特點是形散而神不散。 【敘事類散文】寫人記事為主的散文。敘事、記人、寫景三類 記敘散文敘事較完整，寫人人物形象鮮明，描寫景物傾注作者的情感。這類散文與短篇小說相似，但又有明顯的區(qū)別。就敘事而言，散文所述的事件不要求情節(jié)完整，更不追求曲折變化，而小說對敘事的要求要較散文高得多；另外，散文在敘事的時候需要飽蘸情感，小說的情感則主要由人物體現(xiàn)出來，不須作者明確抒發(fā)。就寫人而言，小說要求努力塑造典型人物形象，典型人物是作者虛構(gòu)出來的。而散文中的人物則是在真人真事的基礎(chǔ)上，進行某些剪裁加工，注重對人物進行寫意式的描繪。 根據(jù)該類散

6、文內(nèi)容的側(cè)重點不同，又可將它區(qū)分為記事散文和寫人散文。 偏重于記事的散文以事件發(fā)展為線索，偏重對事件的敘述。它可以是一個有頭有尾的故事，如許地山的《落花生》賈平凹的《丑石》；也可以是幾個片斷的剪輯，如魯迅的《從百草園到三味書屋》《誰是最可愛的人》《項脊軒志》《我與地壇》。在敘事中傾注作者真摯的感情，這是與小說敘事最顯著的區(qū)別。 以寫事為主的文章結(jié)構(gòu)特點： 1．按事情發(fā)生發(fā)展的先后時間分析； 2．按事情發(fā)生發(fā)展的地點轉(zhuǎn)換分析；3．按事情發(fā)展的階段分析。 偏重于記人的散文，全篇以人物為中心。它往往抓住人物的性格特征作粗線條勾勒，偏重表現(xiàn)人物的基本氣質(zhì)、性格和

7、精神面貌，如魯迅《藤野先生》《紀念劉和珍君》。人物形象是否真實是它與小說的區(qū)別。 以寫人為主的文章結(jié)構(gòu)特點：1．按人物成長的階段分析； 2．按人物所在的不同地點分析；3．按表現(xiàn)人物不同性格特征的不同條件分析； 4．按人物感情的變化分析。 另外，這類散文中還有一種偏重于描寫景物的一類，這種散文描寫一地的景物，除一些風土志以外，主要是游記性散文。它的內(nèi)容十分廣泛，山川景色、風俗民情、名勝古跡都屬記游范圍。游記散文最主要的特點是：作品所描寫的景物必須完全真實，不允許夸飾和虛構(gòu)；但又不是照相似的實錄，而是作者融情于物，達到情景交融。作者是穩(wěn)重的穿線人，由作者的目擊聯(lián)想來描寫

8、景物、抒發(fā)感情。注意：以作者的行蹤為線串聯(lián)眾多景物，移步換景，景不離步；每一步，地點要交代明確，可虛實相間；景物描寫要詳盡恰當。如《登泰山記》 以寫景狀物為主的文章結(jié)構(gòu)特點：1．按人物觀察景物的觀察點的變化，即空間變化分析；2．按不同時間的不同景致的變化，即時間變化分析。 【抒情類散文】以抒發(fā)作者主觀情感的散文叫抒情散文。抒情散文情感更強想象更豐富，語言更具有詩意。分為托物言志式散文和借景抒情散文 托物言志散文，即象征性散文，作者將情感融于某個具有象征意義的具體事物，借助象形聯(lián)想或意蘊聯(lián)想把主觀情感表現(xiàn)出來。如楊朔的多數(shù)散文，矛盾的《白楊禮贊》、《我的空中樓閣》、

9、黑塞的《紅房子》《樹》等。 借景抒情的散文，將感情寓于景物之中，賦景物以生命，明寫景，暗寫情，做到情景交融，情景相生。如朱自清的《荷塘月色》、《故都的秋》、《從阿爾卑斯山歸來》。 按作者思想感情的變化或以某物為線索串聯(lián)文章。 常見的結(jié)構(gòu)：（考試報19期） （1） 靜賞式：進入經(jīng)典——依次靜賞——賞景聯(lián)想——離開景點 注意：賞景的緣由要交代清楚，最好能點題；多角度的寫景；使用聯(lián)想，用抒情的方式來深化主題。 《從阿爾卑斯山歸來》 （2） 情索式：（以情味線索來連綴景物）情的緣起——情的積蓄——由情及人——情的歸結(jié) 特點：看似寫景，實則借景抒情

10、。關(guān)鍵在于將景物特征分解成若干方面，從幾點上抒情。 如《故都的秋》《荷塘月色》 （3） 象征式：物的概述——物的性格——由物及人 特點：用物來象征人，形在寫物，旨在象征之人；卒張顯志；篇末點題。 如《我的空中樓閣》《病梅館記》《紅房子》《樹》 （4）懷念式：睹眼前景——思從前景（人、事）——抒懷念情 特點：借聯(lián)想和想象寫懷念之物，表達寄托的情思。抓住景物的主要特征，從一景聯(lián)想到相關(guān)的另一景，且另一景中需寄托著作者的主要情感。 （5） 敘史式：一語統(tǒng)篇——分述史實——撫今抒情（文化散文） 注意：所敘史實需與現(xiàn)實有某種層度上的契合；感情需真實自然；如《道士塔》

11、 【議論性散文】以發(fā)表議論為主的散文稱為議論散文。議論散文重于理智，抒情散文重于感情。又不同于一般的議論文，用事實和邏輯來說理，而主要用文學形象來說話，是一種文藝性的議論文。 既有生動的形象，又有嚴密的邏輯；既要以情動人，又要以理服人；融形、情、理于一爐，合政論與文藝于一體。如魯迅先生的雜文《燈下漫筆》、《我有一個夢想》、《在馬克思墓前的講話》、 內(nèi)容有三部分（引論—提出問題，本論—分析問題，結(jié)論—解決問題），結(jié)構(gòu)體式有四種（并列式、對照式、層進式、總分式）。 【哲理散文】是一個廣義的概念，它不是針對作品的形式，而是針對作品的內(nèi)容而言。通過對社會人生的獨特體察，感悟出某些人生

12、哲理的散文即為哲理散文。這類散文的特點是以文學語言抒發(fā)比較含蓄的哲理，一般不使用嚴密的邏輯推理，而大多采用象征和比喻的手段，從具體事物入手借題發(fā)揮，所表達的哲理往往具有很強的個性化色彩。哲理散文因其悟性和靈感的結(jié)合，給我們一種透過現(xiàn)象深入本質(zhì)、揭示事物的底蘊、觀念具有震撼性的審美效果。如《花未眠 》、《珍珠和淚珠》、《前赤壁賦》《石鐘山記》、《游褒禪山記》、《霧》、《書房的窗子》等等。 二、分析結(jié)構(gòu)，把握思路的方法 分清層次，既包括分清全文的層次，也包括某一部分的層次（或說段內(nèi)層次），前者通常稱為劃分成幾個部分，后者通常稱為分析小層次。分析文章結(jié)構(gòu)和把握文章思路一般可以分三步。

13、 第一步，掃瀆全文，看這篇文章主要談的是什么問題，或者說了件什么事情，這一步的作用是把握文章全貌。 第二步，逐段細讀，尋找關(guān)鍵詞語及中心句，然后用簡明的一兩句話標示段意，這一步的作用是把幾百上千字的文章濃縮成幾句話，顯露出文章的脈絡(luò)。常見的有以下三種方法。 ①、從首句入手。很多文章首句往往起到提綱挈領(lǐng)的總起作用，從首句入手，往往能把準文章思路文脈。 ②、從標志語入手。其一是語言的標志。為了使行文思路清晰，作者常常會使用一些銜接上下文的標志性詞語，明示段內(nèi)層次。如結(jié)構(gòu)上有“第一”“第二”“第三”之類序數(shù)；層次有“首先……其次……最后……”“一方面……另一方面……”“不僅如此…

14、…”“此外”“同時”等。其二看標點，作者是行文中經(jīng)常運用標點區(qū)分層次，特別是分號、句號是區(qū)分層次的明顯標志。， ③、從議論抒情入手。在敘述描寫過程中作者時常插入一些議論抒情性句子，以對前文的敘寫加以概括和總結(jié)。 段的類型從表達方式上說，分為敘述段、描寫段、說明段和議論段這四類。強調(diào)分辨段的類型，是因為段的類型不同，其寫作思路，結(jié)構(gòu)特點也不相同。一般說來，說明段、議論段往往有中心句，主體句則圍繞中心句展開，有時還有小結(jié)句。敘述段、描寫段往往沒有中心句，各句圍繞客觀存在的中心意思按時空或邏輯順序展開。懂得這一點，有助于段內(nèi)層次分析。 第三步，分析段落之間的內(nèi)在聯(lián)系，劃分文章層次，

15、這一步的作用是理清脈絡(luò)，把握全文的結(jié)構(gòu)。這里所說的各部分之間的關(guān)系，具體是指開頭和結(jié)尾的關(guān)系，它們與主體部分的關(guān)系，以及前后照應(yīng)的關(guān)系。摸清這種關(guān)系，既是分析結(jié)構(gòu)的需要，也是弄清寫作思路的需要。 【答題模式】 【題型1】：1.文章的結(jié)構(gòu)方式是怎樣的？2.文章在結(jié)構(gòu)上有什么特點？3.文章的布局謀篇有著怎樣的特點？4.文章的行文思路怎樣？5.文章在構(gòu)思上的特點是什么？6、文章以……為線索，分析文章的行文思路。 【解題思路】逐層概括文意，追尋行文的思路和內(nèi)容上的變化、表達方式上的變化、作者情感的變化；思考“開頭寫了什么？接著寫什么？再寫什么？最后寫什么？”；再思考行文的結(jié)

16、構(gòu)特點，如：總分總、先抑后揚、逐層遞進等。 【規(guī)范答題】1.先說明行文結(jié)構(gòu)特點。2.具體概括文章內(nèi)容。3.組織答題順序：說明行文結(jié)構(gòu)特點十具體解說。 示例1、（08江西卷）《朦朧的敬慕——悼念魯迅先生》指出文章的結(jié)構(gòu)方式，并作簡要分析 這篇文章采用了“總——分——總”的結(jié)構(gòu)方式。①②段總寫作者對死人的不同心理感受。③-⑩段分寫：其中③-⑤段寫作者為魯迅守靈的所見所感，⑥-⑩段寫作者回憶幼時瞻仰孫中山先生遺體時的所見所感及對自己的深遠影響。⑾-⑿兩段總結(jié)全文，點明主題，照應(yīng)標題。 示例2、針對線索分析結(jié)構(gòu)。 本文以霧為線索展開，請具體分析文章的行文思路。（6分）（0

17、8湖北卷） ①作者開篇說“不喜歡”霧。②來到加德滿都后，作者開始“喜歡”進而“欣賞”后來“贊美”加德滿都的霧景。③霧引發(fā)了作者的理性思考。④作者最終“陶醉”在霧境的幻象之中。 【題型2】針對文章中段落的作用命題。 【解題思路】：（1）確認指定段落在行文中的位置。 （2）明確段落的作用，明確答題的方向（一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個角度入手）。 如開頭段統(tǒng)攝全篇，領(lǐng)起下文，渲染氣氛，奠定基調(diào) ；過渡段承上啟下（或啟下）；結(jié)尾段呼應(yīng)前文，深化升華主旨，卒章顯志 （3） 結(jié)合段落位置及在文章中所起作用作答。 【規(guī)范答題】內(nèi)容上的作用+結(jié)構(gòu)上的作

18、用 1、開頭段作用——引起下文： 為下文寫……埋下伏筆；為下文寫……張本；奠定了文章的感情基調(diào)；呼應(yīng)下文……；為……作鋪墊；渲染……氣氛。 2、中間段作用——承上啟下： 既承接了上文……，又引起了下文……；由……過渡到……（物-人，景-晴，事-理等）；由……轉(zhuǎn)而寫到…… 3、結(jié)尾段作用——總結(jié)上文： 呼應(yīng)上文…；點明了全文……的主旨，進一步……；卒章顯志，表達了……；深化主旨，表達……。 示例：辭世思師如此幻過，今日我也如此夢過，將來我的學生還會如此幻夢下去，最終我們便會一一走入夜里。留下一生的記錄，其實不過是花與夜的爭輝?！?jié)選自《子夜曇

19、花》（2002年北京西城區(qū)二模） 最后一段的作用是什么? 答為：①照應(yīng)開頭，呼應(yīng)前文②深化主旨，說明恩師高尚的品德將代代相傳。 【題型3】關(guān)于引文（引述、穿插性材料）在原文中的作用。 穿插付諸的材料或描寫人物，或敘述事件，或摹狀實物，或繪制圖景，或旁征博引，但都是與主題材料形成了某種特定的關(guān)系，更好的增添意蘊，豐滿文章，凸顯主題。 【解題思路】：1、對當前語段的內(nèi)容的作用，2、對全文的作用，3、增加權(quán)威性、文學性、文化性、趣味性（視文體和功能而定，不要完全羅列）4、有時要聯(lián)系寫作技巧。 【規(guī)范答題】：1、展示美感，伏筆鋪墊。2、構(gòu)成對照，凸顯主題；3、營造文化氛圍，表現(xiàn)文章風格。4、反向襯托，突出主題；5、渲染感情，烘托氣氛。 示例：（2006江西）作者寫秋天的落葉，為什么要聯(lián)系孩子和老人來寫？《金光例的黃金樹》。 答案：突出天真的孩子和睿智的老人都能“對樹充滿敬意”，與自然和平相處，從而使之與那些對待落葉態(tài)度冷漠而宮傲的人形成鮮明的對比，在不同的態(tài)度的對照中顯出自己的觀點，情感傾向，以凸顯“對樹充滿敬意”即“人類應(yīng)該愛護自然、珍惜自然豪華慷慨的贈予”的主題。