《《發(fā)現(xiàn)物體的特征》教學(xué)設(shè)計(jì)[18]》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《發(fā)現(xiàn)物體的特征》教學(xué)設(shè)計(jì)[18]（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《發(fā)現(xiàn)物體的特征》教學(xué)設(shè)計(jì) 蓮華小學(xué) 高海云 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)知識(shí)概念目標(biāo) 1．我們周圍存在著許多不同的物體，這些物體都具有一定的特征。 2．可以用一些科學(xué)詞匯來(lái)描述物體的特征。 科學(xué)探究目標(biāo) 1．用各種感官觀察和描述不同的物體。 2．用兩兩對(duì)比的方法對(duì)物體進(jìn)行觀察。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 發(fā)展進(jìn)一步研究物體的興趣和愿望。 科學(xué)技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo) 感受到生活中有各種各樣的物體，它們具有一定的特征，可以滿足不同的需要。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：用觀察和比較的方法對(duì)物體的特征進(jìn)行描述。 難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用兩兩對(duì)比的方法進(jìn)行觀察，學(xué)會(huì)用科學(xué)詞匯描述物體特征。 【器材準(zhǔn)備】 玻

2、璃珠、乒乓球、橡皮、小木塊、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、班級(jí)記錄單、課件等。 【教學(xué)過(guò)程】 一、聚焦 1、談話：新學(xué)期，我們又開始了科學(xué)課的學(xué)習(xí)，請(qǐng)大家打開課文第2頁(yè)，你們認(rèn)識(shí)圖中的物體嗎？ 學(xué)生說(shuō)出物體的名稱：尺子、筆、剪刀、鋼筆、計(jì)算器、橡皮等 2、引導(dǎo)：這些物體都有共同的作用，我們可以把它們稱為一類物體，叫什么？（學(xué)習(xí)用品） 設(shè)計(jì)意圖：用看圖來(lái)集中學(xué)生注意力，訓(xùn)練學(xué)生正確表達(dá)物體的名稱，初步嘗試分類，激活思維，了解學(xué)生的原認(rèn)知，為單元學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。 3、老師出示一塊特殊的橡皮——鋼筆擦橡皮 談話：老師的這塊橡皮和你的橡皮有什么不一樣？ 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生紛紛拿出自己的橡皮，想和老師比一比，

3、抓住學(xué)生愛表達(dá)的心理，鼓勵(lì)他們從兩塊橡皮的顏色、形狀、用途來(lái)表述它們的特征 師生一對(duì)一交流： 比如：老師的橡皮是藍(lán)色的，有白色的條紋，我的橡皮是白色的；老師的橡皮是長(zhǎng)方形的，有斜坡，我的橡皮沒(méi)有斜坡，形狀不同；（鼓勵(lì)學(xué)生拿在手上比較）老師的橡皮摸一摸有點(diǎn)粗糙，我的橡皮是光滑的…… 4、小結(jié)同學(xué)們的發(fā)言情況，小朋友們發(fā)現(xiàn)了橡皮的許多特征，老師的橡皮有一個(gè)特殊的本領(lǐng)，可以擦除鋼筆字跡，因?yàn)樗谴植诘?，我們只有仔?xì)觀察，才能發(fā)現(xiàn)物體更多的特征，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。（板書：發(fā)現(xiàn)物體的特征） 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的描述來(lái)了解學(xué)生對(duì)物體的觀察、比較和描述能力，為教師后面的教學(xué)調(diào)整提供借鑒。 二、

4、觀察物體 （一）觀察一個(gè)物體 1、按小組分發(fā)實(shí)驗(yàn)材料一袋（玻璃珠4顆、乒乓球4個(gè)、橡皮4塊、小木塊4個(gè)） 2、從袋子里選擇一個(gè)自己喜歡的物體來(lái)觀察，并用自己的語(yǔ)言描述這些物體的1-2個(gè)特征。（特別提醒學(xué)生在未經(jīng)教師允許的情況下，不能用嘴接觸任何物體）。 3、提問(wèn)：我們應(yīng)該怎樣觀察一塊小木塊？ 利用眼、鼻、手等多種感官進(jìn)行細(xì)致觀察（板貼：眼睛看、鼻子聞、手摸，同時(shí)進(jìn)行聞和摸的安全教育） 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)上學(xué)期的內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉觀察方法。引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)所有感官來(lái)觀察物體的特征，如用眼看顏色或形狀、用手摸軟硬、用鼻子聞到氣味，這樣可以了解學(xué)生已經(jīng)知道了哪些描述性詞匯，同時(shí)為下面的“

5、兩兩對(duì)比觀察法” 活動(dòng)埋下伏筆。 （二）對(duì)比觀察兩個(gè)物體 1、談話：我們每次選一種物體和小木塊進(jìn)行對(duì)比觀察會(huì)有許多新的發(fā)現(xiàn)嗎？ 2、依次出示圖片，指導(dǎo)觀察方法，分組進(jìn)行兩兩比較 看一看，木塊和乒乓球的顏色、形狀有什么特征。 聞一聞，木塊和橡皮的氣味有什么特征。 摸一摸，木塊和玻璃球的表面有什么特征。 看一看，木塊和玻璃球是否透明。 掂一掂，木塊和橡皮的輕重有什么特征。 3、描述和記錄木塊的特征，會(huì)使用科學(xué)詞匯：輕重、光滑、粗糙、透明、氣味等。 三、研討 1、比一比，哪個(gè)組的小朋友說(shuō)得對(duì) 用眼睛看一看，能知道物體的什么特征？用鼻子聞一聞，能知道物體的什么特征？用手摸一摸，

6、能知道物體的什么特征？掂一掂，能知道物體的什么特征？ 2、出示班級(jí)記錄表，說(shuō)說(shuō)我們發(fā)現(xiàn)了木塊哪些方面的特征 顏色、形狀、是否透明、氣味、粗糙程度、輕重 3、我們還可以從哪些方面來(lái)描述物體的特征 軟硬、彈性、是否流動(dòng)、是否可見等 四、指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)“描述物體的特征”記錄表 1、教師示范活動(dòng)手冊(cè)的使用：投影展示實(shí)物，指導(dǎo)學(xué)生先填寫日期。 2、指導(dǎo)學(xué)生完成記錄表的設(shè)計(jì) 在“特征”一列，依次填寫顏色、形狀、氣味、厚薄、粗糙程度、是否透明、是否流動(dòng)、是否可見、輕重。 設(shè)計(jì)意圖：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，可以把活動(dòng)手冊(cè)最后一頁(yè)詞匯表上的詞匯剪下來(lái)，粘貼在相應(yīng)位

7、置。教師要指導(dǎo)學(xué)生安全使用剪刀，用雙面膠粘貼詞語(yǔ)。 3、指導(dǎo)學(xué)生填寫木塊各個(gè)方面的特征，要求學(xué)生邊觀察、邊比較、邊記錄 木塊是正方體、淡黃色、有木頭的氣味、較厚、粗糙、不透明。 4、檢查學(xué)生填寫記錄表格情況。 5、交流評(píng)價(jià)“我的記錄”。 （1）請(qǐng)學(xué)生到展臺(tái)展示并介紹“我畫的記錄”。 （2）學(xué)生相互評(píng)價(jià)觀察和記錄的是否準(zhǔn)確。 （3）教師小結(jié)：記錄時(shí)要真實(shí)、準(zhǔn)確。 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生到展臺(tái)展示并介紹自己的記錄，一方面培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，另一方面繼續(xù)鞏固學(xué)生對(duì)物體特征的科學(xué)認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用“準(zhǔn)不準(zhǔn)”的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)自己和他人的記錄，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)科學(xué)記錄要真實(shí)、準(zhǔn)確。 【板書設(shè)計(jì)】 發(fā)現(xiàn)物體的特征 看 大小、顏色、形狀 聞 氣味 摸 表面粗糙程度 掂 輕重