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1、如何說題？ 作者：鄭全麗 時間：2013-05-05 20:42:09 一、 “說題”及開展說題活動的意義 說題，就是把審題、分析、解答和回顧的思維過程按一定規(guī)律一定順序說出來。教師“說題”能促進教師 加強對試題的研究，從而把握中考命題的趨勢與方向，用以指導(dǎo)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的針對性和有效 性。從這個意義上看： （1） 說題對于教師把握新課標要求更高，思維能力要求更強； （2） 說題是一種深層次的備課， （3） 說題能有效地提高教師的專業(yè)能力、教學(xué)能力、教研能力。 （4） 說題活動是一種有效的校本教研形式。 二、 如何說題 說題模式（一） 1） 知識點分析 ① 解析有

2、哪些知識點。要求準確、全面。 ② 分析為什么考察這些知識點?？山Y(jié)合題目和學(xué)生能力與素質(zhì)等視角分析。 ③ 體現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)思想方法 ④ 知識結(jié)構(gòu)上前后有哪些聯(lián)系 2） 學(xué)情分析及對策 ① 學(xué)生在解題是可能在哪里遇到困難，老師引導(dǎo)采用什么策略； ② 學(xué)生可能會有哪幾種解題方法，怎樣擇優(yōu)選擇 ③ 從學(xué)生遇到的困難，反思教學(xué)上有哪些需要加強提高。 ④ 反思課堂教學(xué)方法改進及學(xué)法指導(dǎo)。 3） 試題拓展及變化（要結(jié)合學(xué)情、考情談原因和預(yù)設(shè)） ① 試題的拓展與變式分析 ② 試題的改編。 說題模式（一） 1. 要求說題目的出處，說題目難點的位置，程度和成因，說選擇此題的目的，說解題的過

3、程，說其中蘊涵 的思想方法等，說題者對于所說題目應(yīng)當(dāng)深入研究，可以進行歸納與整理，引申與推廣，類比與猜想，特 殊化，一般化等.例如，可以將一道題當(dāng)一類題目的典型，歸納整理出這類問題的特征和基本解題思路. 說題目立意及結(jié)構(gòu)一一主要指題目的條件（已知）和結(jié)論（待求待證的），從已知條件中能聯(lián)想到相關(guān)結(jié) 論，特別要注意挖掘隱含條件； 說題目所涉及的知識點一一即已知和未知之間的關(guān)系； 說解答的步驟及評分標準； 說解題的基本思路，總結(jié)出一般規(guī)律；說其它的解法、解法的優(yōu)化、變化和結(jié)論的一般推廣. 2. 說學(xué)法 要求分析學(xué)生的知識狀況，能力狀況以及學(xué)習(xí)態(tài)度等非智力因素情況，說如何根據(jù)學(xué)生的具體情況

4、，確定 學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，說需要學(xué)生做什么知識上的準備（預(yù)習(xí)）；說為了幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，安排何種 配套練習(xí)等. 3. 說教法 這一部分是重點內(nèi)容，主要說如何設(shè)計教學(xué)流程.如何進行鋪墊，設(shè)計由淺入深的“引題”，降低難度，分 散難點，增強知識、方法的可接受性；如何引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析問題、找到切入點；在解完題后如何進行 歸納，整理，提煉出一些結(jié)論、一些心得體會（即引導(dǎo)學(xué)生自主活動和獨立思考，加強創(chuàng)新精神、實踐能 力及理性精神的培養(yǎng)）. 說題指標細化表 一級指標二級指標 評價等級 題目立意 闡明題目的能力立意、知識立意 說明題目的條件、結(jié)論，準確挖掘出題目的隱含條件 結(jié)合學(xué)生情況和題

5、目闡釋題目的難點及成因 背景出處 說明題目出處以及題目所涉及的知識點 結(jié)合三維目標闡釋研究此題的意義所在 解題策略說明解題的步驟和結(jié)論 闡述重點、難點的處理手段.一題多解，總結(jié)歸納 思想方法說明題目所蘊含的數(shù)學(xué)思想方法的指導(dǎo)意義 說明解題應(yīng)用的數(shù)學(xué)思想方法的具體實施 引申拓展 對題目的類型、條件等有效拓展，一題多變，啟發(fā)思維 對題目的結(jié)論進行變式推廣或拓展 教法選取說明教學(xué)方法選取及理論依據(jù) 說明如何設(shè)計教學(xué)流程及理論依據(jù) 學(xué)法指導(dǎo)體現(xiàn)新課程理念 符合學(xué)生的知識狀態(tài)、能力狀況 教師素養(yǎng)教育教學(xué)理論素養(yǎng)，用理論指導(dǎo)實踐 教學(xué)基本功：語言、板書、教態(tài) 創(chuàng)新實踐有創(chuàng)新表現(xiàn)、亮點展示 總體評價 簡短評語 （亮點及 不足）