《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》教案設(shè)計(jì).doc
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______________________________________________________________________________________________________________ 《外國(guó)消息二則》名師教案 (一)教學(xué)建議 1.注意體裁特點(diǎn),依體教學(xué)。 本課是兩則短消息,雖短小,但消息的體裁特點(diǎn)鮮明。第一則《諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》從標(biāo)題、電頭、導(dǎo)語(yǔ)到主體清晰明確,消息的時(shí)效性、真實(shí)性、客觀性突出,消息的結(jié)構(gòu)電頭、導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景和結(jié)語(yǔ)四部分(后兩部分有時(shí)暗含在主體中)。導(dǎo)語(yǔ)交代了諾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)的主要事實(shí),主體敘述了諾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)的背景、原因、經(jīng)過(guò)及與之相關(guān)的其他內(nèi)容。第二則《別了,鈔票上的民族文化》雖有別于傳統(tǒng)消息的表述方式,導(dǎo)語(yǔ)、主體等風(fēng)格也迥異于前一則,但消息的體裁特點(diǎn)仍很鮮明,教學(xué)時(shí)要依照消息的這一體裁特點(diǎn)進(jìn)行。 2.緊扣單元目標(biāo),系統(tǒng)設(shè)計(jì)。 本課是第一單元第二課。第一單元以“活動(dòng)探究”為主線,以“變化著的社會(huì)”為主題,以“閱讀新聞?lì)愇恼拢@取主要信息,把握作者的觀點(diǎn)和態(tài)度”為閱讀策略,以活動(dòng)任務(wù)單為載體,以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為路徑,依照新聞的體裁特點(diǎn),按照“新聞閱讀”“新聞采訪”“新聞寫作”設(shè)計(jì)了三個(gè)任務(wù)。教學(xué)中要緊扣單元目標(biāo),系統(tǒng)設(shè)計(jì),不能只見樹木,不見森林,不能局限于單篇單文孤立設(shè)計(jì)。 3.圍繞雙線主題,文道融合。 教學(xué)中,要圍繞人文主題與語(yǔ)文素養(yǎng)立意這一雙線主題,既讓學(xué)生在“變化著的社會(huì)”中了解諾貝爾獎(jiǎng)設(shè)立的價(jià)值意義、了解鈔票圖案設(shè)計(jì)的文化意義,培育學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新、珍愛(ài)和平、努力為人類進(jìn)步事業(yè)不懈奮斗的精神,培育學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神和民族自尊、民族自信意識(shí),又要讓學(xué)生懂得消息體截特點(diǎn)及相關(guān)知識(shí),懂得消息的閱讀方法和寫作方法,學(xué)會(huì)擬寫消息標(biāo)題和寫作消息。 4.注重比較閱讀,同體辨異。 本課雖同是兩則外國(guó)消息,體裁相同,但在消息的敘述方式和語(yǔ)言風(fēng)格上迥然有異?!秳e了,鈔票上的民族文化》,無(wú)論是標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)還是語(yǔ)言風(fēng)格都與《諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》有較大差異,可以通過(guò)比較閱讀與鑒賞,讓學(xué)生了消息豐富多彩的表達(dá)方式和寫作風(fēng)格。 5.遵循教材特點(diǎn),用好旁批。 從教材編排特點(diǎn)看,本課屬學(xué)生自讀課文,同時(shí)教材編者在課文相應(yīng)段落設(shè)計(jì)了旁批有的提出問(wèn)題,讓學(xué)生針對(duì)相應(yīng)的文字或段落進(jìn)行思考,帶著問(wèn)題閱讀;有的概括內(nèi)容,幫助學(xué)生提取信息;有的分析寫法,提示學(xué)生借鑒模仿。教學(xué)中,要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作探究,充分用好旁批等助學(xué)系統(tǒng)。 (1)學(xué)情分析 進(jìn)入初二學(xué)生,閱讀新聞興趣濃厚,特別是新媒體新聞,同時(shí)男生比較關(guān)注體育類特別是足球、籃球等方面的新聞。通過(guò)第1課的學(xué)習(xí),對(duì)新聞的體裁特點(diǎn)及相關(guān)知識(shí)有所了解,或者比較熟悉,為本課教學(xué)奠定了良好基礎(chǔ)。但初二學(xué)生由于知識(shí)儲(chǔ)備、思維能力、社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知理解及判斷能力尚不成熟,對(duì)新聞閱讀缺乏良好的選擇和積極的關(guān)注,更較少?gòu)男侣勯喿x、新聞采訪和新聞寫作等學(xué)習(xí)性閱讀需求去閱讀新聞,對(duì)新聞也較少地關(guān)注和挖掘其富有社會(huì)意義、文化意義和價(jià)值意義,這是本課教學(xué)中依據(jù)學(xué)情起點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)需充分考慮的。 (2)教學(xué)目標(biāo) ①了解消息的體裁特點(diǎn)及相關(guān)知識(shí)。 ②能分析消息的主要結(jié)構(gòu),概括主要內(nèi)容,能品析文中重要語(yǔ)句的含意及表達(dá)效果。 ③了解諾貝爾獎(jiǎng)知識(shí)及鈔票上的文化知識(shí),培育學(xué)生為人類進(jìn)步事業(yè)不懈奮斗的精神,培育學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神。 ④會(huì)擬寫消息標(biāo)題,能掌握消息的寫作方法,能寫作消息。 (3)教學(xué)重點(diǎn) ①能分析消息的主要結(jié)構(gòu),概括主要內(nèi)容,能品析文中重要語(yǔ)句的含意及表達(dá)效果。 ②會(huì)擬寫消息標(biāo)題,能掌握消息的寫作方法,能寫作消息。 (4)教學(xué)難點(diǎn) 品析文中重要語(yǔ)句的含意及表達(dá)效果。 (5)教法與學(xué)法 ①啟發(fā)式 學(xué)生學(xué)習(xí)《諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》后,結(jié)合文本中“1867年,瑞典化學(xué)家諾貝爾發(fā)明了黃色炸藥,以后又發(fā)明了多種炸藥,這使他獲得巨額收入”,補(bǔ)充助學(xué)資源:第一二次世界大戰(zhàn)及當(dāng)今的自殺性爆炸事件,都離不開諾貝爾發(fā)明的炸藥。 設(shè)計(jì)三個(gè)觀點(diǎn),啟發(fā)學(xué)生討論:你同意哪個(gè)?或者你有自己另外的看法嗎? 觀點(diǎn)1:諾貝爾是一個(gè)對(duì)人類貢獻(xiàn)巨大的科學(xué)家?他的發(fā)明及設(shè)立的諾貝爾獎(jiǎng)推動(dòng)了科學(xué)發(fā)展及社會(huì)發(fā)展。 觀點(diǎn)2:諾貝爾是一個(gè)對(duì)人類危害巨大的科學(xué)家?他發(fā)明的黃色炸藥及多種炸藥導(dǎo)致戰(zhàn)爭(zhēng)和今天的自殺性爆炸,造成無(wú)數(shù)平民傷害。 觀點(diǎn)3:諾貝爾不是科學(xué)家,因?yàn)榭茖W(xué)家是對(duì)人類有巨大貢獻(xiàn)的人,而他對(duì)人類的危害非常巨大。 運(yùn)用這一教學(xué)方法,目的是培養(yǎng)學(xué)生的批判思維,加深學(xué)生對(duì)本課理解學(xué)習(xí)。 ②講授法 學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究中,老師可用講授法,補(bǔ)充相關(guān)知識(shí),概括歸納提升,完善糾偏。 ③自主學(xué)習(xí) 閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,學(xué)生在閱讀過(guò)程,運(yùn)用已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和閱讀經(jīng)驗(yàn),能夠自我加工閱讀文本信息,自主建構(gòu)閱讀認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知價(jià)值。同時(shí),本課是自讀課文,課文里有旁批,適宜學(xué)生結(jié)合旁批,帶著旁批的問(wèn)題和提示,自主學(xué)習(xí),尊重其閱讀體驗(yàn),通過(guò)消息其自主學(xué)習(xí)時(shí),提取主要信息,概括主要內(nèi)容,了解消息的體裁特點(diǎn),理解消息的意蘊(yùn)內(nèi)涵。 ④合作探究 可讓學(xué)生討論諾貝爾獎(jiǎng)資金管理權(quán)和評(píng)獎(jiǎng)權(quán)分離有什么用意、“唯一”“小小”“一面”等詞語(yǔ)體現(xiàn)了作者怎樣的情感、怎樣看待諾貝爾發(fā)明炸藥對(duì)人類社會(huì)的作用等進(jìn)行合作探究。運(yùn)用這一教學(xué)方法,主要培養(yǎng)學(xué)生思考、深入探究、團(tuán)隊(duì)協(xié)作。共同學(xué)習(xí)的精神。 (6)教學(xué)課時(shí) 一課時(shí) (7)教學(xué)過(guò)程及內(nèi)容要點(diǎn) A.課前預(yù)習(xí),蓄滿期待。 a.給下列加點(diǎn)的字注音, 并解釋詞語(yǔ)。 ①頒( )發(fā):________________________________________________ ②遺囑( ):________________________________________________ ③建樹:________________________________________________________ ④仲( )裁:________________________________________________ ⑤巨額:________________________________________________________ ⑥吞食:________________________________________________________ 參考答案: ①頒發(fā)(bān):公布;發(fā)布,如“頒發(fā)命令”。 授與,“頒發(fā)獎(jiǎng)狀”,“ 頒發(fā)嘉獎(jiǎng)令”。感情色彩褒義,近義詞有“公布”“?發(fā)布”“?宣布”“?頒布”。②遺囑(zhǔ):人在生前或臨終時(shí)用口頭或書面形式囑咐身后各種事情應(yīng)如何處理。如秦牧《長(zhǎng)河浪花集·深情注視壁上人……》:“五十年代初, 美國(guó)女作家艾格妮絲·史沫特萊在英國(guó)病逝,遺囑把骨灰交給朱總司令處理?!苯x詞有“遺愿”“遺言”。注意“囑”不能讀“shǔ”。③建樹:建立;樹立。成就;功績(jī)。如“雖無(wú)多大建樹,卻官運(yùn)亨通?!苯x詞如“功績(jī)”“成就”。注意“建樹”不能寫成“建塑”。④仲裁(zhòng):雙方爭(zhēng)執(zhí)不決時(shí),由第三者居中調(diào)解,也叫公斷。?如范文瀾《中國(guó)近代史》第三章第一節(jié):“《巴黎和約》之后,拿破侖三世成為當(dāng)時(shí)歐洲最高的‘仲裁者’。”⑤巨額: 巨大的數(shù)額。近義詞有“大宗”“?大批”“?大量”,反義詞有“小量”“?小額”。⑥吞食:吞吃。不咀嚼而咽下。如楊朔《風(fēng)暴》:“ 趙區(qū)長(zhǎng)抓起窩窩頭,大口地吞食。”比喻大量地吸收。如巴金《奴隸的心》:“我非常用功,我盲目地盡量吞食學(xué)校給我的知識(shí)。”侵吞,非法占有。如夏衍 《呵,這一百年》:“資產(chǎn)階級(jí)吞食了工人斗爭(zhēng)的果實(shí)。” b.閱讀兩則消息,整體感知全文,概括兩則消息的主要內(nèi)容。 C. 以“諾貝爾獎(jiǎng)知多少”和“錢幣里的文化”為題,上網(wǎng)查閱資料,搜集整理相關(guān)知識(shí),以備課上交流。 B.創(chuàng)新情景,導(dǎo)入新課。 視頻播放我國(guó)著名文學(xué)家莫言2012年?12月10日、科學(xué)家屠呦呦2015年12月10日,在瑞典首都斯德哥爾摩出席諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)和醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)儀式。 提問(wèn):在剛才播放的諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)視頻中,同學(xué)們感受最深的是什么?從中你發(fā)現(xiàn)哪些與課文《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》相關(guān)的內(nèi)容呢? 與課文相關(guān)內(nèi)容:頒發(fā)的時(shí)間、地點(diǎn)、頒發(fā)機(jī)構(gòu)、頒發(fā)的領(lǐng)域或范圍、獲獎(jiǎng)?wù)叩耐怀鲐暙I(xiàn)等。 C.檢查預(yù)習(xí),交流相關(guān)知識(shí)。(完成教學(xué)目標(biāo)③了解諾貝爾獎(jiǎng)知識(shí)及鈔票上的文化知識(shí),培育學(xué)生為人類進(jìn)步事業(yè)不懈奮斗的精神,培育學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神) C.自主閱讀,學(xué)習(xí)旁批。 教師:同學(xué)們,穿越時(shí)光隧道,讓我們走回100多年前,駕駛時(shí)光之車來(lái)到斯德哥爾摩,去看看首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)的情景,看看我們從中會(huì)有哪些收獲呢? 結(jié)合課文旁邊的批注,學(xué)一學(xué)這種旁批方法,把你的感悟和思考寫在書的旁邊,也給課文作一作批注。 問(wèn)題1:讀了第一則消息,你獲得了哪些主要信息呢。請(qǐng)概括第一則消息的主要內(nèi)容。(完成教學(xué)目標(biāo)①及教學(xué)重點(diǎn)①) 教師引導(dǎo)學(xué)生回憶第一課所學(xué)有關(guān)消息的體裁特點(diǎn)及相關(guān)知識(shí)。 消息的正文一般包括導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景和結(jié)語(yǔ)四部分(后兩部分有時(shí)暗含在主體中)。導(dǎo)語(yǔ)交代新聞的主要事實(shí),主體敘述新聞事件產(chǎn)生的背景、原因、經(jīng)過(guò)及與新聞事件相關(guān)的其他內(nèi)容。 概括消息的主要內(nèi)容,同學(xué)們可從消息標(biāo)題和導(dǎo)語(yǔ)入手,按照“什么人干了什么事”“什么地方發(fā)生了什么事”“什么事怎么樣”的基本思路,梳理概括新聞的主要內(nèi)容。 (教師巡回,指導(dǎo)學(xué)生怎樣利用教材旁批,寫出自己的批注,檢查學(xué)生旁批) 教材旁批1:關(guān)注電頭和導(dǎo)語(yǔ)交代了哪些內(nèi)容。交代了諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)的時(shí)間、地點(diǎn)、頒發(fā)機(jī)構(gòu)等信息。 明確:本則消息的主要內(nèi)容-----首屆諾貝爾獎(jiǎng)于1901年12月10日在瑞典斯德哥爾摩頒發(fā)。 問(wèn)題2:請(qǐng)同學(xué)們按照剛才的閱讀方式,概括旁批第二則消息的主要內(nèi)容。(完成教學(xué)目標(biāo)①、②及教學(xué)重點(diǎn)①) 明確:本則消息的主要內(nèi)容---歐元使用后,使用歐元的國(guó)家本國(guó)貨幣的民族文化消失。 教師:閱讀消息,除了關(guān)注標(biāo)題、電頭外,還要注意分析消息的導(dǎo)語(yǔ)和主體,看看導(dǎo)語(yǔ)和主體各自寫了哪些內(nèi)容。 問(wèn)題3:請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用課文里的旁批,分析這兩則消息的導(dǎo)語(yǔ)和主體各自寫了哪些內(nèi)容,把自己分析的結(jié)果批注在書的旁邊。(完成教學(xué)目標(biāo)①、②及教學(xué)重點(diǎn)①) 明確:第一則消息的結(jié)構(gòu) 首屆諾貝爾獎(jiǎng)今天頒發(fā) 導(dǎo)語(yǔ) 首 屆 諾 貝 爾 獎(jiǎng) 頒 發(fā) 諾貝爾獎(jiǎng)設(shè)立的宗旨 關(guān) 主體 首屆獲獎(jiǎng)?wù)叩幕厩闆r及主要成就 背景 諾貝爾獎(jiǎng)的頒獎(jiǎng)機(jī)構(gòu)、時(shí)間和地點(diǎn)。 結(jié)語(yǔ) 介紹諾貝爾獎(jiǎng)金的來(lái)源 明確:第二則消息的結(jié)構(gòu) 歐元發(fā)行后各成員國(guó)原鈔票上的民族文化消失 別了,鈔票上的民族文化文化 導(dǎo)語(yǔ) 第二段至第三段:說(shuō)明消失的具體情況,包括國(guó)家、貨幣種類、使用人數(shù)。 主體 第四段:交代消失的原因,歐洲一體化 背景 第五段:介紹歐元的圖案特點(diǎn)及各成員國(guó)段對(duì)案案的有限選擇。 結(jié)語(yǔ) 教師指導(dǎo)學(xué)生梳理兩則消息的結(jié)構(gòu)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文,抓住消息的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),利用課文旁批,概括歸納要點(diǎn),并用簡(jiǎn)要語(yǔ)言表述。 問(wèn)題4:品析下列語(yǔ)句在文中的含意及表達(dá)效果。(完成教學(xué)目標(biāo)②、教學(xué)重點(diǎn)②及教學(xué)難點(diǎn)) ①諾貝爾基金會(huì)是這筆資金的合法擁有者,并管理這筆資金的投資,但與諾貝爾獎(jiǎng)的評(píng)定無(wú)關(guān)。 ②“對(duì)民族自尊心的唯一安慰將是歐元的硬幣,采用歐元的12個(gè)國(guó)家,可以在這小小硬幣的一面自由選擇一種圖案?!? 品析方法引導(dǎo): 一是教師要求學(xué)生結(jié)合上下語(yǔ)境,利用教材旁批,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)加以理解,如第①句,“合法擁有者”“評(píng)定無(wú)關(guān)”,第②句“唯一”“小小”“一面”,著重體會(huì)作者內(nèi)心的情感,揣摩其態(tài)度。 二是要求學(xué)生獨(dú)立思考,寫下思考結(jié)果,同桌交流修改,小組交流完善,再學(xué)生上臺(tái)講解。 思考討論明確: 第①句說(shuō)明了該基金會(huì)的合法權(quán)限,突出諾貝獎(jiǎng)評(píng)定的公正性、權(quán)威性嚴(yán)肅性,體現(xiàn)了消息語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性,突出了消息的真實(shí)性。第②句從新聞事實(shí)看,歐元各成員國(guó)可在歐元硬幣的一面自由選擇一種符號(hào)本國(guó)愿望的圖案。而“唯一”說(shuō)明選擇沒(méi)有途徑,“小小”“一面”說(shuō)明這種選擇很窄,看似安慰,實(shí)是無(wú)奈,作者的不滿和遺憾之情溢于言表。 D.合作探究,思維提升 問(wèn)題5:《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》寫道: “1867年,瑞典化學(xué)家諾貝爾發(fā)明了黃色炸藥,以后又發(fā)明了多種炸藥,這使他獲得巨額收入?!倍谝?、二次世界大戰(zhàn)及當(dāng)今的自殺性爆炸事件,都與諾貝爾發(fā)明的炸藥分不開。怎樣評(píng)價(jià)諾貝爾,下面有三個(gè)觀點(diǎn),你同意哪個(gè)?或者你有自己另外的看法嗎? 觀點(diǎn)1:諾貝爾是一個(gè)對(duì)人類貢獻(xiàn)巨大的科學(xué)家?他的發(fā)明及設(shè)立的諾貝爾獎(jiǎng)推動(dòng)了科學(xué)發(fā)展及社會(huì)發(fā)展。 觀點(diǎn)2:諾貝爾是一個(gè)對(duì)人類危害巨大的科學(xué)家?他發(fā)明的黃色炸藥及多種炸藥導(dǎo)致戰(zhàn)爭(zhēng)和今天的自殺性爆炸,造成無(wú)數(shù)平民傷害。 觀點(diǎn)3:諾貝爾不是科學(xué)家,因?yàn)榭茖W(xué)家是對(duì)人類有巨大貢獻(xiàn)的人,而他對(duì)人類的危害非常巨大。 教師引導(dǎo)學(xué)生探究時(shí),注意三個(gè)結(jié)合:一是結(jié)合背景知識(shí)“諾貝爾獎(jiǎng)知多少”,理解諾貝爾的巨大貢獻(xiàn),二是結(jié)合課文,抓住作者對(duì)諾貝爾的崇敬與贊美,三是結(jié)合炸藥的發(fā)明在人類進(jìn)步事業(yè)中的作用,如礦山開采、道路建設(shè)等各類建設(shè),從而明確諾貝爾發(fā)明無(wú)罪,是那些懷著仇恨人類、報(bào)復(fù)社會(huì)的的人利用了這些發(fā)明,正如菜刀可以切菜,方便人們生活,有罪的是用菜刀去傷害無(wú)辜者的人。引導(dǎo)學(xué)生辯證地看問(wèn)題,思辯地分析事物。 E.課堂小結(jié),歸納建構(gòu) 教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容: ①什么是消息,消息的主要特點(diǎn)(時(shí)效性、真實(shí)性、客觀性),消息的主要結(jié)構(gòu)(導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景、結(jié)語(yǔ)) ②兩則消息的主要內(nèi)容。(第一則,諾貝爾獎(jiǎng)1901年12月10日在斯德哥樂(lè)爾摩頒發(fā)。第二則,歐元發(fā)行后各成員國(guó)原鈔票上的民族文化消失。) ③品析幾個(gè)重要語(yǔ)句的含意及表達(dá)效果。 ④怎樣擬寫新聞的標(biāo)題。 F.作業(yè)布置,鞏固練習(xí)。 (見課時(shí)作業(yè),完成教學(xué)目標(biāo)④會(huì)擬寫消息標(biāo)題,能掌握消息的寫作方法,能寫作消息) (5)課時(shí)作業(yè) A.結(jié)合語(yǔ)境,說(shuō)說(shuō)句中下列加點(diǎn)詞的含義及其作用。 ①法國(guó)的普呂多姆(文學(xué)獎(jiǎng)),他在詩(shī)歌創(chuàng)作方面頗有建樹。 __________________________________________________________________ ②有著‘小王子’和王蛇吞食大象圖案的藍(lán)色50法郎鈔票被送進(jìn)歷史的粉碎機(jī)。” _________________________________________________________________ [參考答案]①指“十分有,非常有”,說(shuō)明普呂多姆在文學(xué)創(chuàng)作上成就十分顯著,為人類文學(xué)事業(yè)做出了最大貢獻(xiàn),獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)當(dāng)之無(wú)愧,突出諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)目的。②本指用于粉碎固體物質(zhì)的機(jī)器,這里指新發(fā)行的歐元,這一形象化的比喻,突出了歐元代替法郎、使民族文化消失的無(wú)情、徹底、快速、干凈,表達(dá)了作者內(nèi)心的沉痛。 [解題思路]設(shè)置這一作業(yè),讓學(xué)生把握消息的語(yǔ)言特點(diǎn)及不同作者消息寫作的不同語(yǔ)言風(fēng)格,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言品析能力。一是理解加點(diǎn)詞語(yǔ)本來(lái)的意義,二是結(jié)合語(yǔ)本境分析在句中的意義,從而推斷其作用。解答第①題時(shí),要抓住文中第一段第二句“諾貝爾獎(jiǎng)每年發(fā)給那些在過(guò)去的一年里,在物理學(xué)、化學(xué)、生理學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)及和平事業(yè)方面為人類做出最大貢獻(xiàn)的人”,從“文學(xué)”“為人類做出最大貢獻(xiàn)的人”去理解其作用。解答第②句時(shí),要抓住第一段第三句“歐洲銀行新發(fā)行的歐元鈔票上已經(jīng)沒(méi)有了著名藝術(shù)家的位置”及第三段第一句“在歐洲一體化下消失的是民族文化的象征”,理解加點(diǎn)詞語(yǔ)的深層含義及其作者,并揣摩作者的情感態(tài)度。 B.說(shuō)說(shuō)下面句子在文中含意和作用。 “再見啦,卡拉瓦喬。再見啦,貝爾尼尼。我們不愿看到你們離去。但是歐洲銀行新發(fā)行的歐元鈔票上已經(jīng)沒(méi)有了著名藝術(shù)家的位置。” ________________________________________________________________ [參考答案]歐元發(fā)行后,各成員國(guó)原有貨幣上的民族文化消失。緊扣標(biāo)題,突出“鈔票上民族文化消失”令人遺憾和痛心,語(yǔ)言形象生動(dòng),充滿感情,讀來(lái)別有趣味。 [參考答案]設(shè)置這一作業(yè),讓學(xué)生把握消息的語(yǔ)言特點(diǎn)及不同作者消息寫作的不同語(yǔ)言風(fēng)格,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言品析能力。解答此題,一要抓住標(biāo)題“別了,鈔票上的民族文化”,從“歐洲銀行新發(fā)行的歐元鈔票上已經(jīng)沒(méi)有了著名藝術(shù)家的位置”理解其含意,二要抓住兩個(gè)“再見啦”這一呼告語(yǔ),接連列舉兩個(gè)著名藝術(shù)家,以第一人稱表達(dá)對(duì)這些著名藝術(shù)家的熱愛(ài),“不愿”強(qiáng)化了這一思想情感,“位置”一詞說(shuō)明了這些著名藝術(shù)家在本國(guó)人民心中的重要地位及對(duì)民族文化的意義,而其“位置”卻已經(jīng)沒(méi)有了,令人多么遺憾。 C. 為下面這則消息擬寫一個(gè)標(biāo)題,不超過(guò)17字。 7月10日,來(lái)自重慶主城的張曉娟陪兒子前往萬(wàn)盛經(jīng)開區(qū)黑山谷戶外拓展基地,參加學(xué)校組織的暑假戶外拓展訓(xùn)練。該基地占地近70畝,設(shè)有攀巖、射箭、迷你摩托車、皮劃艇等多個(gè)項(xiàng)目,前來(lái)體驗(yàn)的游客絡(luò)繹不絕。 “體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的背后,我們有自己的‘秘訣’?!比f(wàn)盛經(jīng)開區(qū)體育局局長(zhǎng)江玉忠稱,萬(wàn)盛通過(guò)打造體育產(chǎn)業(yè)眾創(chuàng)空間,不斷為體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展注入新鮮“血液”,讓群眾的健身體驗(yàn)“不重樣”。 江玉忠介紹,2016年萬(wàn)盛區(qū)成立了全市首個(gè)體育產(chǎn)業(yè)眾創(chuàng)空間,吸引體育產(chǎn)業(yè)實(shí)體企業(yè)入駐,同時(shí)積極培育和孵化體育產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)個(gè)體和團(tuán)隊(duì)。 在這個(gè)眾創(chuàng)空間,政府不再唱“獨(dú)角戲”,而是將更多權(quán)限下放給企業(yè),由企業(yè)來(lái)負(fù)責(zé)體育項(xiàng)目引進(jìn)、體育產(chǎn)業(yè)培育、體育賽事組織運(yùn)營(yíng)及推廣,政府只需為企業(yè)做好后勤服務(wù)。通過(guò)這種‘放管服’的方式,激發(fā)企業(yè)的積極性。 截至目前,眾創(chuàng)空間已引進(jìn)31家體育產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)主體,經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目涵蓋賽事運(yùn)營(yíng)、體能測(cè)評(píng)、戶外拓展、運(yùn)動(dòng)健身、體育培訓(xùn)、房車露營(yíng)、項(xiàng)目建設(shè)、體育用品銷售等多個(gè)領(lǐng)域。 _________________________________________________________________ [參考答案]萬(wàn)盛眾創(chuàng)空間為體育產(chǎn)業(yè)注入新動(dòng)力(或“新血液”) [解題思路]設(shè)置這一作業(yè),讓學(xué)生把握消息標(biāo)題特點(diǎn),學(xué)寫新聞標(biāo)題,完成教學(xué)目標(biāo)④。擬寫消息標(biāo)題,一要了解消息標(biāo)題的特點(diǎn),標(biāo)題是消息的眼睛,概括主要的新聞事實(shí),基本模式:誰(shuí)+干什么,注意標(biāo)題新穎、簡(jiǎn)潔、鮮明、生動(dòng)。二要認(rèn)真閱讀新聞材料,理清段落關(guān)系,抓住關(guān)健語(yǔ)句,提取重要信息。這則新聞,第一段講萬(wàn)盛暑假戶外拓展基地的火爆情況,第二、三段講原因是打造體育產(chǎn)業(yè)眾創(chuàng)空間,第四段講繼續(xù)怎樣打造,最后一段講打造效果。通過(guò)梳理不難發(fā)現(xiàn),第二、三段江玉忠所講的是消息的重要內(nèi)容,前后幾段都是圍繞它展開的,其中“萬(wàn)盛通過(guò)打造體育產(chǎn)業(yè)眾創(chuàng)空間,不斷為體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展注入新鮮‘血液’,讓群眾的健身體驗(yàn)‘不重樣’”核心信息,可據(jù)此擬出新聞標(biāo)題。 D.閱讀下面材料,采寫一則消息,寫在作文本上。 關(guān)勝中學(xué)準(zhǔn)備于2017年12月9日下午2點(diǎn)舉行“2017年感動(dòng)校園十大人物”表彰會(huì),表彰會(huì)由校德育處、團(tuán)委、學(xué)生會(huì)舉辦,被表彰的10名老師和學(xué)生分別在好讀書、做老好事、助人為樂(lè)等方面感動(dòng)全校師生。 [寫作思路]一是根據(jù)寫作需要,要擬好采訪提綱,設(shè)計(jì)好采訪的問(wèn)題。二是寫作時(shí)注意抓住消息的幾個(gè)要素,理清時(shí)間、地點(diǎn)、主要事件、人物等。三是注意消息的結(jié)構(gòu),從其“倒金字塔”結(jié)構(gòu)出發(fā),安排好最重要事實(shí)、次重要事實(shí)、一般事實(shí)、其他相關(guān)事件。四是擬好新聞標(biāo)題,標(biāo)題要揭示新聞的主要內(nèi)容,標(biāo)題要新穎、簡(jiǎn)潔、醒目,吸引受眾。 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