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1、 復習課《第四章 人體內(nèi)物質(zhì)的運輸》之教學反思 生物學科 五指山思源實驗學校 黃明慧 一、教學思路 《第四章 人體內(nèi)物質(zhì)的運輸》這章內(nèi)容包括了血液、血管、心臟、輸血與血型四部分的內(nèi)容。由于復習內(nèi)容較多，設(shè)計授課時間為一節(jié)課，時間較短，學生雖已學過本章知識，但過了較長時間，大部分學生對相關(guān)內(nèi)容早已模糊。為了能在一節(jié)課的時間內(nèi)能充分復習好本章的內(nèi)容，我的教學思路是這樣的：首先結(jié)合學生的實際情況制定好教學目標，以目標為導向設(shè)計好每一個教學環(huán)節(jié)。整個教學過程按課本上的順序分塊進行。由于考慮到復習的時間較短，所以在教學過程中主要的思路還是通過結(jié)合圖片和相關(guān)的實驗引導學生回顧每一部分的知識點

2、，接著列表總結(jié)每部分的知識，最后通過”當堂訓練”對每一部分的知識做進一步的鞏固。在整個教學過程中，學生都較積極主動地參與到課堂中來，如積極舉手回答問題，在做練習時都能按要求較緊張認真地去完成任務。 二、不足及反思： 雖然整節(jié)課基本上能按原目標進行并基本達成復習目標，但存在的不足及需要改進的地方還有許多,現(xiàn)總結(jié)如下幾點： 1、缺乏對復習內(nèi)容的整理歸納以形成網(wǎng)絡(luò)。在復習過程中，知識幾乎都是分塊進行，雖然每一節(jié)都有總結(jié)，但是整一章知識最后卻沒有系統(tǒng)總結(jié)歸納。應考慮對教學知識加以系統(tǒng)整理，依據(jù)基礎(chǔ)知識的相互聯(lián)系及相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，梳理歸類，分塊整理，重新組織，變?yōu)橄到y(tǒng)的條理化的知識點。使學生所學的分

3、散知識系統(tǒng)化。 2、引導學生學會學習、思考的能力較弱。整個教學過程中，雖然都在引導學生回顧本章知識點，但大多數(shù)都是以結(jié)合圖片、相關(guān)文字等引導學生完成“蘿卜”式的填空，表面上學生雖然能完成知識回顧，但那都是有在較淺層次上教師誘導的結(jié)果。應學會通過知識連接的方式引導學生說出為什么，讓學生通過思考后得出來的答案那才是學生思考的結(jié)果，而非簡單的知識再現(xiàn)。而如何培養(yǎng)學生的思考能力，讓學生學生學習、學會思考也是我今后需要下功夫的部分。 3、超綱的知識應刪除。在教學過程中，在進行比較三種血管的特點時，我通過分別展示三種血管圖片對三種血管進行比較，其中就比較到了血管的管腔部分，而這部分的知識在人教板的教學

4、大綱中是不要求學生掌握的，對管腔的定義也沒有明確的定義時，教師不應增加這部分的知識比較以增加學生不必要的學習負擔。在練習題的選擇上也做得不夠仔細。設(shè)計練習環(huán)節(jié)不僅為了鞏固相關(guān)知識點，它還是連接中考培養(yǎng)解題方法、技巧的一個好的方式。所在在選題上應考慮結(jié)合鞏固知識點及連接中考的方向去出題，超綱或講不清的題應刪除。 4、授課時激情不夠。應以更加飽滿的情緒、更多的激情去感染學生，以充分調(diào)動學生的積極性。 最后，真心感謝周末流動給我們創(chuàng)造學習的機會。每一次參加周末流動都收獲頗多。這一次培訓，和我上同一課題的馮成堅老師所表現(xiàn)出來的對課堂、對學生、對生物方面的知識的駕馭能力是我目前所欠缺的。從對比課上不僅可以學習優(yōu)秀老師的長處，收獲了同行們提出來的改正建議，同時也發(fā)現(xiàn)了自己更多的缺點。所以，在今后的教學生涯中，我將以優(yōu)秀前輩、同事為榜樣，取長補短，踏實鉆研好本專業(yè)知識以努力提高自己的教學水平。