《人教版培智一年級數(shù)學(xué)教案.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版培智一年級數(shù)學(xué)教案.doc（58頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

______________________________________________________________________________________________________________ 教學(xué)進度安排表 時間 內(nèi)容 課時 備注 第一周 準(zhǔn)備課 2-4 第二周 準(zhǔn)備課、圖形的認(rèn)識 5-6 第三周 圖形的認(rèn)識，1、2、3、4的認(rèn)識 6-11 第四周 5、6、0的認(rèn)識，綜合練習(xí)（一） 5 第五周 無 國慶放假 第六周 7、8、9、10的認(rèn)識，綜合練習(xí)（二） 5 第七周 單元復(fù)習(xí)、得數(shù)是2、3 5 第八周 得數(shù)是4、5，綜合練習(xí)（三） 5 第九周 得數(shù)是6、7、8 5 第十周 綜合練習(xí)（四），得數(shù)是9、10 5 第十一周 連加、綜合練習(xí)（五）、單元復(fù)習(xí) 5 第十二周 2、3減幾，4、5減幾，綜合練習(xí)（六） 5 第十三周 6、7和8減幾， 5 第十四周 9和10減幾，連減 5 第十五周 綜合練習(xí)（七） 5 第十六周 單元復(fù)習(xí) 5 第十七周 總復(fù)習(xí) 5 第十八周 總復(fù)習(xí) 5 第十九周 總復(fù)習(xí) 5 第二十周 總復(fù)習(xí) 5 特教學(xué)校課時計劃 月 日 課 題：準(zhǔn)備課 教學(xué)目標(biāo)：通過實物、圖片的教學(xué)對剛?cè)雽W(xué)的培智兒童進行思想教育，培養(yǎng)他們尊師愛校、愛學(xué)習(xí)的良好行為習(xí)慣。 重點、難點：通過實物、圖片的教學(xué)對剛?cè)雽W(xué)的培智兒童進行思想教育，培養(yǎng)他們尊師愛校、愛學(xué)習(xí)的良好行為習(xí)慣。 教 具：掛圖 一、 教學(xué)過程：常規(guī)教育。 1． 認(rèn)識同學(xué)、老師。 2． 說明上課要求：師生問好，上課要坐好，有事要舉手，不要隨便講話。 帶學(xué)生參觀學(xué)校環(huán)境。 二、 看圖教學(xué)。 圖一： a) 教師對照書上的插圖進行啟發(fā)，引起學(xué)生看圖興趣，集中學(xué)生的注意力，介紹：這幅圖是新學(xué)年的開始，小朋友們高高興興地來到學(xué)校。 b) 指導(dǎo)學(xué)生按照從左到右、從遠到近的順序觀察畫面內(nèi)容。 c) 根據(jù)圖回答問題：圖上都有哪些人、物？他們在做什么？圖中有幾名學(xué)生？幾名老師？ 圖二： 1.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上的內(nèi)容。 2. 回答問題： （1） 他們都在做什么？ （2） 數(shù)數(shù)圖中共有多少個人？ （3） 女同學(xué)有多少個人？男同學(xué)有多少個人？ （4） 掃地的有幾個人？澆花的有幾個人？踢球的有幾個人？ （5） 向日葵有幾朵？小鳥有幾只？月季花有幾朵？ 三、 鞏固練習(xí)。 a) 讓學(xué)生復(fù)述圖中的內(nèi)容。 b) 表演圖中人物的行為。 四、 總結(jié)。 五、 作業(yè)。 a) 看1~3頁圖畫，理解圖意。 b) 預(yù)習(xí)4~5頁內(nèi)容。 教學(xué)反思： 特教學(xué)校課時計劃 月 日 課 題：認(rèn)識大、小 教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生通過觀察實物，進行比較對照，初步理解“大、小”詞語的含義。 重點、難點：讓學(xué)生通過觀察實物，進行比較對照，初步理解“大、小”詞語的含義。 教 具：幾種大小不同的球類實物和圖片。 教學(xué)過程： 一．復(fù)習(xí)。 1．出示上節(jié)課教學(xué)的圖畫，讓學(xué)生說說圖上的各類物體的個數(shù)。 2．出示4個正方形，5個三角形，8個圓形，請同學(xué)分別數(shù)一數(shù)每種圖形的個數(shù)。 二．新課。 1．讓學(xué)生觀察教科書第4頁上的三組圖后回答問題： （1）他們分別在做什么？ （2）出示足球和皮球讓學(xué)生比較誰大誰??？ （3）出示皮球與乒乓球讓學(xué)生再比較他們的大小。 2．教師貼出牛和羊的圖片，讓學(xué)生指出誰大誰小，并指名學(xué)生上黑板在牛和羊的圖片下面貼上“大、小”的卡片。 1． 雞的圖片，讓學(xué)生比較誰大誰小。 2． 教師再運用水果、學(xué)習(xí)用品等的比較進一步加深學(xué)生對“大、小”的認(rèn)識。 三．鞏固練習(xí)。 1．完成第五頁的“做一做”。 讓學(xué)生觀察后，指出每組圖中物體的大小，在觀察第二組圖時教師把其中的兩兩出示，蓋住其中的一個物體，讓學(xué)生指出誰大誰小。 2.一些學(xué)生日常生活中常見的物品，指名學(xué)生區(qū)別他們的大小。 四． 小結(jié)。 今天這節(jié)課我們認(rèn)識了“大小”，同學(xué)們都掌握得很好，在今后的生活中，大家要多注意觀察，分辨出物體的大小。 五． 作業(yè)。 教科書第5頁上的“做一做”，練習(xí)一中的第1題。 教學(xué)反思： 3 月 日 課 題：認(rèn)識“長、短” 教學(xué)目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生初步理解“長、短”的含義。 重點、難點：通過教學(xué)使學(xué)生初步理解“長、短”的含義。 教 具：一長一短的毛線、鉛筆、紙條等 一． 教學(xué)過程：復(fù)習(xí)。 1． 出示兩組圖片。 指名說出每組中兩個物體誰大誰小。 2． 指名板演，把每組圖中的大的畫上“”。 教師先說明要求，并進行示范后再讓學(xué)生做題。 二． 新課。 1． 引導(dǎo)學(xué)生觀察教科書第6頁上的圖畫，提問：圖上的兩個小朋 友在做什么？他們手中拿著什么？他們的鉛筆有什么不同？誰的鉛筆長， 誰的鉛筆短？ 2． 教師出示書上方框中兩支鉛筆的形狀，讓學(xué)生體會“長、短”的含義，并教學(xué)“長、短”的手勢和讀法。 3． 在黑板上畫出兩組圖形，讓學(xué)生先比較出誰長誰短，再讓學(xué)生上黑板把長的打上“√”。 4． 教學(xué)“長、短”的辨證關(guān)系。 出示一組三支各不相同長度的鉛筆圖形，教師把其中的兩兩出示，蓋住其中的一支鉛筆圖形，讓學(xué)生指出誰長誰短，從而使學(xué)生理解“長、短”是相比較而存在的，并不是固定不變的。 三． 鞏固練習(xí)。 1． 做第6頁“做一做”的第1題。 2． 做第2題。 四． 小結(jié)。 今天這節(jié)課，我們認(rèn)識了“長、短”，下課后，同學(xué)們自己可以找一些物體比一比，看看哪個長，哪個短。 五． 作業(yè)。 練習(xí)一的第2題。 教學(xué)反思： 4 月 日 課 題：認(rèn)識“多、少” 教學(xué)目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生了解“多、少”詞語的含義，會分辨物體的多與少。 重點、難點：通過教學(xué)使學(xué)生了解“多、少”詞語的含義，會分辨物體的多與少。 教 具：兩串葡萄掛圖，“多、少”詞語卡片等。 一． 教學(xué)過程：復(fù)習(xí)。 1． 在黑板上畫出水果圖形，要求學(xué)生在大的上打“√”。 2． 在黑板上畫出鉛筆、小尺圖形，指名學(xué)生上黑板把短的圈起來。 3． 復(fù)習(xí)“長、短”、“大、小”的手語。 二． 新課。 1． 出示兩串一多一少的葡萄掛圖。 （1） 引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，教學(xué)“葡萄”的手勢和口語。 （2） 引導(dǎo)學(xué)生比較出每串葡萄的多、少。 （3） 貼出“多、少”詞語卡片在相應(yīng)的葡萄圖下，加深學(xué)生的感性認(rèn)識。 （4） 帶領(lǐng)學(xué)生齊讀“多、少”。 （5） 指名學(xué)生認(rèn)讀“多、少”。 （6） 拿去“多、少”詞語卡片后讓學(xué)生看圖說“多、少”。 2． 課堂練習(xí)。 三． 鞏固練習(xí)。 1． 做第7頁“做一做”的第1題。 2． 做第2題。 3． 運用實物演示“多、少”。 四． 小結(jié)。 五． 作業(yè)。 練習(xí)一第3題。 教學(xué)反思： 5 月 日 課 題：認(rèn)識“同樣多” 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步認(rèn)識一一對應(yīng)，了解“同樣多”的含義。 重點、難點：使學(xué)生初步認(rèn)識一一對應(yīng)，了解“同樣多”的含義。 教 具：蘿卜、小白兔圖片各4張，多種幾何圖形若干張。 教學(xué)過程：復(fù)習(xí)。 1． 把大的用“√”畫出來。2、多的圈起來。 一、新課。 1． 教學(xué)“同樣多”。 （1） 教師貼出實物圖問：有幾個蘿卜？有幾只小白兔？ （2） 對照圖提問： 一個蘿卜對著一只小白兔夠不夠？教師邊連線邊說：“一個蘿卜對著一只小白兔”。 再問：“有沒有多余的蘿卜？”“有沒有多余的小兔？”教師再說明：“一個蘿卜對著一只小兔，蘿卜沒有多余的，小兔也沒有多余的，我們就說，蘿卜和小兔同樣多。 板書課題：同樣多 2． 操作。 （1） 教師在黑板上貼出2個●。 提問：在圓形旁邊對著圓形擺正方形，要求■和●同樣多，誰能擺？ （2） 請一名學(xué)生到前邊擺，其它同學(xué)在下邊動手?jǐn)[。 教師在黑板上豎著擺2個，在圓形旁邊對著圓形擺正方形，擺的和●同■ 樣多。 再讓大家看一看自己擺的和黑板上的一樣不一樣。 一． 鞏固練習(xí)。 完成第9頁“做一做“的第2題。 教師巡視，對操作有困難的學(xué)生要加以指導(dǎo)。 二． 作業(yè)。 讓學(xué)生利用各自的學(xué)具在課桌上擺“同樣多”。 教學(xué)反思： 6 月 日 課 題：比一比 教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生初步認(rèn)識一一對應(yīng)，知道“同樣多”的含義；初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。 2．通過聽童話故事，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)友愛、互相關(guān)心、互相幫助、熱情待人的良好品德。 重點、難點：使學(xué)生通過操作、觀察，初步體驗數(shù)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗合作學(xué)習(xí)的樂趣。 教 具：錄音機、磁帶，實物投影儀，小兔頭圖片，小豬頭圖片，磚頭圖片，木頭圖片。 窗體底端 教學(xué)過程：一、新課。 1．教學(xué)“同樣多”。教師：同學(xué)們，今天想給你們講個故事，想聽嗎？這個故事的名字就叫《三個豬兄弟》。 教師放錄音《三個豬兄弟》，聽后回答。（一邊看書一邊回答。） （1）三個豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子？進行德育教育：團結(jié)友愛、互相關(guān)心、互相幫助、熱情好客。（2）圖上有幾只小兔？每個小兔搬多少磚？學(xué)生一邊回答，教師一邊貼小兔頭圖片、磚頭圖片。（3）一只小兔搬一塊磚，有沒有多余的磚頭？有沒有多余的小兔？學(xué)生回答后教師說明：一只小兔對著一塊磚，有多余的小兔，也沒有多余的磚頭。我們就說：小兔和磚頭同樣多。（板書：和同樣多。）學(xué)生模仿說一遍。不要求學(xué)生和來勢說得一模一樣，只要能完整說明意思即可。（4）圖上還有哪些物體同樣多呢？（隨意比較） 2．操作。（教科書第8頁“做一做”第1題） （1）教師引導(dǎo)學(xué)生擺“同樣多”。教師擺六塊橡皮后，請學(xué)生對著橡皮擺鉛筆，要求鉛筆和橡皮擺得同樣多。指1名學(xué)生到投影儀上擺，其他學(xué)生在課桌上擺。最后學(xué)生看自己擺的和投影儀上擺的是否一樣。 （2）全班學(xué)生獨立擺“同樣多”。在梨片（5個）下面擺蘋果片，擺的梨片要和蘋果片同樣多。教師和學(xué)習(xí)有困難學(xué)生一起擺弄，以增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。擺好后回答：梨片有幾個？一個蘋果片對著一個梨片……有沒有多余的。梨片和蘋果片怎樣呢？ 3．教學(xué)“多些、少些”。 （1）圖上有幾只小豬？一共有幾根木頭？學(xué)生一邊回答教師一邊貼小豬頭圖片，木頭圖片。（2）一個小豬頭對著一根木頭比，最后有沒有多余的小豬頭？有沒有多余的木頭？是小豬多還是木頭多？誰多誰少？學(xué)生交流后請小組長代表回答。教師板書：多、少。教師說明：木頭多、小豬少，我們還可以說木頭比小豬多，小豬比木頭少。學(xué)生模仿說出誰多誰少，誰比誰多，誰比誰少。（3）圖上還可以比什么？（隨意比較） 4．操作。（“做一做”第2題） （1）教師引導(dǎo)學(xué)生擺“同樣多”。教師擺六塊橡皮后，請學(xué)生對著橡皮擺鉛筆，要求鉛筆和橡皮擺得同樣多。指1名學(xué)生到投影儀上擺，其他學(xué)生在課桌上擺。最后學(xué)生看自己擺的和投影儀上擺的是否一樣。（2）全班學(xué)生獨立擺“同樣多”。在梨片（5個）下面擺蘋果片，擺的梨片要和蘋果片同樣多。教師和學(xué)習(xí)有困難學(xué)生一起擺弄，以增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。擺好后回答：梨片有幾個？一個蘋果片對著一個梨片……有沒有多余的。梨片和蘋果片怎樣呢？ 3．教學(xué)“多些、少些”。 （1）圖上有幾只小豬？一共有幾根木頭？學(xué)生一邊回答教師一邊貼小豬頭圖片，木頭圖片。（2）一個小豬頭對著一根木頭比，最后有沒有多余的小豬頭？有沒有多余的木頭？是小豬多還是木頭多？誰多誰少？學(xué)生交流后請小組長代表回答。教師板書：多、少。教師說明：木頭多、小豬少，我們還可以說木頭比小豬多，小豬比木頭少。學(xué)生模仿說出誰多誰少，誰比誰多，誰比誰少。（3）圖上還可以比什么？（隨意比較） 4．操作。（“做一做”第2題） 全班同學(xué)動手操作，1名同學(xué)到投影儀上操作。（1）第1行擺5個△，在△下面擺○，△要比○多1個。第2行擺幾個○？（2）第1行擺4朵紅花，擺的黃花比紅花少1朵，第2行擺幾朵黃花？ 二、運用新知 教科書練習(xí)一第1～4題。 三、總結(jié) 教師：今天我們學(xué)習(xí)了“比一比”，知道在比較時，一定要一個對著一個比，就會得到正確的結(jié)果。 板書設(shè)計： 教學(xué)反思： 7 月 日 課 題：認(rèn)識平面圖形 教學(xué)目標(biāo)：1、直觀認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見圖形的名稱，并能識別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。 2、在多種形式的學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，以及多種方法解決問題的意識和能力。3、在小組合作開放型的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流、敢于創(chuàng)新的意識?！? 重點、難點：從物體表面抽象成平面圖形 教 具：1、長方體、正方體、圓柱等積木若干；剪刀、印泥、橡皮泥等工具 2、學(xué)生每5人一組，每人備有3支水彩筆、1把尺子、1塊釘子板等　 教學(xué)過程： 一、搭玩積木，體驗形體 師：（媒體播放）春天來了，大自然多美呀！小白免想在這美麗的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能幫它設(shè)計一下嗎？（學(xué)生小組合作，用臺上的積木設(shè)計一座漂亮的小木屋） 　　　?。▽W(xué)生操作，教師巡視） 問：你們在搭時小木屋時，用到了哪些形狀的積木？請大家把積木按不同的形狀分一分。 二、操作感知，建立表象 1、請摸一摸自己的積木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁邊的小朋友說一說，你拿的是什么體，它的面是什么樣子的。（學(xué)生邊摸邊說） 2、問：誰知道圓柱的這個面是什么樣子的？ 　　　（這一個面是圓圓的，平平的） 問：你有沒有辦法把它記下來呢？ 3、師：請你用我給你們準(zhǔn)備的工具（白紙、印泥、橡皮泥等）工具，在小組里說一說，你想用什么辦法記下這些面，每個小朋友最好想得不一樣，比一比，哪　個小組的辦法多。（學(xué)生開始活動，并將自己組記下的面貼在板子上，然后展示在大黑板上。 4、你們覺得哪個組的方法最多，我們就請哪個組的小朋友來介紹一下他們的方法，好不好？ 　　（指名學(xué)生演示、操作） 師：小朋友的辦法真多！（用電腦演示，從長方體、正方體、三棱體上分別移下長方形、正方形、三角形、圓），今天，我們就來認(rèn)識這些圖形，讓我們來跟這些新朋友打聲招呼吧！（生齊讀圖形名稱） 三、鞏固延伸，加深認(rèn)識 1、請你說出我們教室里哪些物體面的形狀是與這些圖形是相同的。 2、再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物體的面也是這些圖形。（電腦播放小免的家，讓學(xué)生尋找并交流） 3、師：小白免家門前有一塊空地，它想圍一塊地種蘿卜，小朋友能不能用上今天學(xué)的本領(lǐng)，幫小白免圍圍呢？圍好后跟你的小伙伴說一說你圍的是什么圖形。 4、學(xué)生活動反饋 5、請你在方格紙上畫一個長方形、和一個正方形、三角形嗎？請你試一試。 6、學(xué)生作品展示 7、師：現(xiàn)在許多圖形都趕來開會了。（電腦播放）來了哪些圖形，請小朋友用三種顏色的水彩筆給這些圖形涂上顏色，統(tǒng)計好個數(shù)，填在表格里。（放輕音樂） 8、反饋：選兩種不同的涂法在投影上展示 　問：你喜歡哪一涂法？為什么？ 教師小結(jié)：用一種顏色涂同一種圖形看上去比較清楚。 9、請小朋友每人拿出一個長方體，在紙上度著畫出幾個不同的長方形。 四、全課總結(jié)、回歸生活 今天我們學(xué)的這些圖形在我們的生活中到處可見，請小朋友課后留心觀察一下，把它記下來，然后與家人一起交流一下。 教學(xué)反思： 8 月 日 課 題：“1”的認(rèn)識和寫法 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生能夠正確地數(shù)出數(shù)量是“1”的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字“1”、了解“1”的含義。 重點、難點：使學(xué)生能夠正確地數(shù)出數(shù)量是“1”的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字“1”、了解“1”的含義。 教 具：實物圖片、計數(shù)器、“1”的數(shù)字卡片、點子圖、小棒等。 一． 教學(xué)過程：課堂常規(guī)教學(xué)。 二． 新課。 1． 出示掛圖。 引導(dǎo)學(xué)生觀察掛圖，讓學(xué)生說出圖上的內(nèi)容。 2． 指導(dǎo)學(xué)生數(shù)畫上的人和物，得出它們的數(shù)量都是1。 3． 板書：“1”。并教給學(xué)生“1”的讀音，從音、形、意三方面讓學(xué)生對“1”有初步的認(rèn)識。 4． 讓學(xué)生說一說教室里是1的物體。 5． 組織學(xué)生操作，指導(dǎo)學(xué)生在計數(shù)器上撥出一個珠子表示1，拿出一根小棒表示1，上黑板貼出數(shù)量是1的各種圖片等。 6． 教學(xué)“1”的寫法。 三．鞏固練習(xí)。 1．出示小棒一根，讓學(xué)生數(shù)出“1”。 2．教師說出“1”讓學(xué)生在計數(shù)器上撥珠表示“1”。 四．小結(jié)。 一． 作業(yè)。 在田字格內(nèi)練習(xí)寫“1”，完成一頁紙。 教學(xué)反思： 9 月 日 課 題：2的認(rèn)識 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生能夠正確地數(shù)出數(shù)量是2的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字2，并掌握2的組成，初步認(rèn)識“”符號。 重點、難點：使學(xué)生能夠正確地數(shù)出數(shù)量是2的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字2，并掌握2的組成，初步認(rèn)識“”符號。 教 具：主題掛圖、實物圖片、計數(shù)器、2的數(shù)字卡片、點子圖、小棒、2個小圓形。 一． 教學(xué)過程：復(fù)習(xí)。 1． 出示實物。 2． 讓學(xué)生從一把小棒里拿出一根小棒來表示“1”。 3． 指名學(xué)生上黑板在田字格里書寫“1”。 二． 新課。 1． 數(shù)數(shù)量是2的物體。 （1） 出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖說出圖上畫了些什么？ （2） 出示小鴨圖，提問：有幾只小鴨？ 教師小結(jié)：圖上有2個小朋友，2架飛機模型，2只小鳥，還有2只小鴨子，人有2只手等，還有許多東西它們的數(shù)量都是2，教師在黑板上寫“2”。 2． 認(rèn)讀數(shù)字2。 3． 教學(xué)1和2的順序。 （1） 出示計數(shù)器，在上面撥1個珠子，提問：這是幾個珠子？學(xué)生答后，教師再撥一個珠子，并提問：現(xiàn)在有幾個珠子？ 教師說明：1個珠子再添上1個珠子就是2個珠子。 （2） 讓學(xué)生擺小棒，先擺1根，再擺1根，現(xiàn)在有幾根？學(xué)生回答后，教師說明2是由1添上1得到的。 4． 比較1和2的大小。 5． 2的組成。、 教師出示兩片楓葉，并演示說明兩片楓葉可以分成1片和1片，我們就說2可以分成1和1，隨著寫出 2 帶領(lǐng)學(xué)生讀兩遍“2可以分成1和 ╱╲ 1 1 1”，再指著 2 先指兩個1，再指 ╱╲ ，最后指2，帶領(lǐng)學(xué)生讀兩遍“1 ╱╲ 1 1 和1組成2”。 6． 寫數(shù)字2。 （1） 教師示范“2”的寫法。 （2） 帶領(lǐng)學(xué)生書空練習(xí)。 （3） 指導(dǎo)學(xué)生在書上寫2。 三． 鞏固練習(xí)。 1． 出示數(shù)字卡片1和2，分別讓學(xué)生讀一讀， 2． 提問：2和1比，誰大？ 3． 出示 2 提問：它表示2可以分成幾和幾？還表示1和1組成 ╱╲ 1 1 幾？ 四． 小結(jié)。 五． 作業(yè)。 在田字格內(nèi)書寫“2”。 教學(xué)反思： 10 月 日 課 題：“3”的認(rèn)識 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生能夠正確地數(shù)出數(shù)量是3的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字3，并知道3以內(nèi)書的順序，回比較3以內(nèi)書的大小，掌握3的組成。 重點、難點：使學(xué)生能夠正確地數(shù)出數(shù)量是3的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字3，并知道3以內(nèi)書的順序，回比較3以內(nèi)書的大小，掌握3的組成。 教 具：3的主題掛圖、計數(shù)器、小棒、方塊、2和3的組成。 一． 教學(xué)過程：復(fù)習(xí)。 1． 出示1和2的數(shù)字卡片，指名學(xué)生說出是幾。 2． 教師板書： 2 引導(dǎo)學(xué)生說出：2可以分成1和1。 二． 新課。 1． 數(shù)數(shù)量是3的物體。 （1） 引導(dǎo)學(xué)生觀察“3”的主題畫，回答問題：圖上的工人阿姨在做什么？圖上有幾位工人阿姨？圖上還有什么東西的數(shù)量也是3？ （2） 學(xué)生操作。 讓每個學(xué)生拿出3根小棒。 教師出示一個三角形，告訴學(xué)生叫三角形，讓學(xué)生用小棒擺出一個三角形，教師幫助有困難的學(xué)生擺。 提問：擺的三角形用了幾根小棒？ 2． 認(rèn)數(shù)字3。 （1） 領(lǐng)讀兩遍“3”。 （2） 指名認(rèn)讀“3”。 3． 教學(xué)3以內(nèi)數(shù)的順序。 （1） 出示計數(shù)器，邊演示邊提問。 （2） 引導(dǎo)學(xué)生操作。 （3） 教師出示點子圖，先貼1個點子，讓學(xué)生說出“1”后，在圖下寫上“1”，再分別貼出2個點子和3個點子的圖，并在點子圖的下面分別寫“2”和“3”。教師按順序帶領(lǐng)學(xué)生把3個數(shù)讀一讀。 4． 比較2和3的大小。 （1） 出示方塊圖，左邊擺2塊，右邊擺3塊，提問：左邊有幾塊？右邊呢？板書：“2”、“3” “2和3比，是2比3大還是2比3??？” 教師：2比3小，邊說邊在2和3的中間寫上“〈”，指“2〈 3”表示2比3小，讀作“2小于3”。領(lǐng)讀。 （2） 出示方塊圖，左邊擺3塊，右邊擺2塊，提問：左右各幾塊？板書：“3、2”。 “3和2比，誰大？“ 教師：3和2比，3大。也就是3比2大，邊說邊寫出“3 〉2”，讀作“3大于2”。 5． 3的組成。 指導(dǎo)學(xué)生把3根小棒分成兩組，得到： 3 和 3 ╱╲ ╱╲ 1 2 2 1 領(lǐng)讀，3可以分成2和1，2和1組成3。 領(lǐng)讀，3可以分成1和2，1和2組成3。 6． 教學(xué)3的寫法。 三． 鞏固練習(xí)。 1． 做第22頁的“做一做”第1題。 2． 做“做一做”的第2題。 四． 小結(jié)。 五． 作業(yè)。 在田字格里書寫“3”字。 教學(xué)反思： 11 月 日 課 題：4的認(rèn)識 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生能正確地數(shù)出數(shù)量是4的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字4，掌握4的組成。 重點、難點：使學(xué)生能正確地數(shù)出數(shù)量是4的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字4，掌握4的組成。 教 具：課件 一． 教學(xué)過程：復(fù)習(xí)。 1． 認(rèn)讀數(shù)字1、2、3。 2． 讓學(xué)生看小棒數(shù)量從1數(shù)到3。 3． 口答2、3的組成。 二． 新課。 1． 數(shù)數(shù)量是4的物體。 （1） 讓學(xué)生看31頁上拖拉機的圖，看圖上有幾臺拖拉機？還有哪些東西的數(shù)量是4？ （2） 教師引導(dǎo)學(xué)生用小棒擺一個四邊形，讓其數(shù)出所擺的四邊形一共用了幾根小棒？ （3） 舉出數(shù)量是4的物體。 2． 認(rèn)數(shù)字4。 3． 教學(xué)4以內(nèi)數(shù)的順序。 （1） 出示3根小棒，再添上1根，讓學(xué)生說出一共是幾根。 （2） 教師按1、2、3順序貼點子圖，并在點子圖下面板書：1、2、3，接著提問：3個點子的圖后面應(yīng)貼幾個點子的圖？它的下面應(yīng)寫幾？ 4． 比較3和4的大小。 （1） 出示木塊圖，讓學(xué)生說出左、右各有方塊的數(shù)量后，板書：3、4。提問：3與4誰大誰?。? 讓學(xué)生齊讀兩遍。 （2） 出示左邊4塊，右邊3塊的方塊圖。 板書：4、3 問：4與3誰大誰??？ 5． 教學(xué)4的組成。 讓學(xué)生拿出4根小棒把它們分成兩堆，說出有哪些分法？ 教師根據(jù)學(xué)生的回答板書： 教師擦掉4的組成中的另一數(shù)讓學(xué)生說4可以分成幾和幾。 6． 初步認(rèn)識序數(shù)。 讓四個學(xué)生到黑板前排隊，問有幾個小朋友？誰排第1？ 誰排第2？。。。。。。 7． 指導(dǎo)寫數(shù)字4。 （1） 教師示范“4”的寫法。 （2） 帶著學(xué)生書空寫“4”。 （3） 讓學(xué)生在32頁練習(xí)格內(nèi)先描寫4，再獨立寫4。 三． 鞏固練習(xí)。 完成練習(xí)六的第1~3題。 讓學(xué)生獨立完成，再集體訂正。 教學(xué)反思： 12 月 日 課 題： 5的認(rèn)識 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是5的物體的個數(shù)，會讀、寫5，知道5以內(nèi)的數(shù)的順序，會比較5以內(nèi)的數(shù)的大小，掌握5的組成，進一步理解序數(shù)的含義。 重點、難點：使學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是5的物體的個數(shù)，會讀、寫5，知道5以內(nèi)的數(shù)的順序，會比較5以內(nèi)的數(shù)的大小，掌握5的組成，進一步理解序數(shù)的含義。 教 具：課件 一． 教學(xué)過程：復(fù)習(xí)。 口答。 二． 新課。 1． 數(shù)數(shù)量是5的物體。 2． 教學(xué)5以內(nèi)數(shù)的順序。 （1） 讓學(xué)生先擺4根小棒，再添上一根，問：共有幾根？ （2） 教師貼出點子圖，在一個點子下面寫1，分別提問學(xué)生在2、3、4個點子下面應(yīng)寫幾？4的后面應(yīng)是幾？ 3． 比較4和5的大小。 （1） 出示方塊提問：4和5比較誰大誰??？ （2） 將左右方塊交換位置后，教學(xué)54。 4． 教學(xué)5的組成。 （1） 讓學(xué)生拿出5根小棒，把它們擺成兩堆，教師巡視。 （2） 讓學(xué)生說不同的擺法。 （3） 教師說明4的組成。 （4） 練習(xí)5的組成。 5． 區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的含義。 6． 指導(dǎo)寫數(shù)字5。 三． 小結(jié)。 四． 作業(yè)。 5的組成，在田字格里寫5一頁。 教學(xué)反思： 13 月 日 課 題：０的認(rèn)識 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步知道０的含義，會讀、寫數(shù)字０。 重點、難點：使學(xué)生初步知道０的含義，會讀、寫數(shù)字０。 教 具：茶杯圖，氣球圖。 一． 教學(xué)過程：復(fù)習(xí)。 １． 從１數(shù)到５。 ２． 看圖寫數(shù)，在黑板上出示圖。 二． 新課。 １． 認(rèn)識０。 指著復(fù)習(xí)中的看圖寫數(shù)。 教師：如果把每個圈里的茶杯都拿走３個，看每個圈里還剩幾個茶杯？ 教師從左邊集合圈里拿走３個茶杯，提問：現(xiàn)在這個圈里有幾個茶杯？用數(shù)字幾表示？學(xué)生回答后，教師在圈下板書：２。 教師從中間拿走３個茶杯，提問：還剩幾個茶杯？學(xué)生回答后，教師在圖下板書：１ 教師從右圖中拿走３個茶杯，提問：圈里有幾個茶杯？用什么數(shù)表示？ 教師：像這樣一個東西也沒有，我們就用０表示。板書：０ 教師：０和１、２一樣，也是一個數(shù)，什么東西也沒有就用０表示。 領(lǐng)讀幾遍。 ２． 認(rèn)識直尺。 教師出示直尺圖，再讓學(xué)生拿出自己直尺，先在直尺上找到０，教師說明：０是起點，再讓學(xué)生找到１，說明０到１是１段，用１表示；接著找２，說明０到２是兩段，用２表示。。。。。。帶學(xué)生從０到５數(shù)幾遍。 ３． ０的寫法。 三． 鞏固練習(xí)。 １． 做4９頁“做一做”的第１題。 ２． 做練習(xí)八的第２題。 ３． 做補充練習(xí)。 四． 小結(jié)。 五． 作業(yè)。 在田字格里寫０一頁。 教學(xué)反思： 14 月 日 課 題：6的認(rèn)識 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生能正確地數(shù)出數(shù)量是6的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字6，知道6以內(nèi)數(shù)的順序，會比較6以內(nèi)數(shù)的大小，掌握6的組成。 重點、難點：使學(xué)生能正確地數(shù)出數(shù)量是6的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字6，知道6以內(nèi)數(shù)的順序，會比較6以內(nèi)數(shù)的大小，掌握6的組成。 教 具：小棒6根，5和6的點子圖，直尺圖，6個正方形。 一． 教學(xué)過程：復(fù)習(xí)。 （1） 出示數(shù)字卡片，讓學(xué)生從0數(shù)到5。 （2） 復(fù)習(xí)2、3、4、5的組成。 二． 新課。 1． 6的認(rèn)識。 引導(dǎo)學(xué)生看53頁上的主題畫圖，提問，說出圖上有幾個人？幾把椅子？幾張桌子？ 教師小結(jié)后引出課題：6的認(rèn)識。 板書并領(lǐng)讀數(shù)字6。 2． 教學(xué)6以內(nèi)的數(shù)的順序。 3． 比較5和6的大小。 4． 教學(xué)6的組成。 5． 區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的含義。 6． 指導(dǎo)寫數(shù)字6。 三． 鞏固練習(xí)。 指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)九的1~4題。 四． 作業(yè)。 書寫“6”一頁。 教學(xué)反思： 15 月 日 課 題：7的認(rèn)識 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生能正確地數(shù)出數(shù)量是7的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字7，知道7以內(nèi)數(shù)的順序，會比較7以內(nèi)數(shù)的大小，掌握7的組成。 重點、難點：使學(xué)生能正確地數(shù)出數(shù)量是7的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字7，知道7以內(nèi)數(shù)的順序，會比較7以內(nèi)數(shù)的大小，掌握7的組成。 教 具：教學(xué)掛圖、小棒、點子圖。 一． 教學(xué)過程：復(fù)習(xí)。 1． 從0數(shù)到6。 2． 板演2、3、4、5、6的組成。 二． 新課。 1． 7的認(rèn)識。 引導(dǎo)學(xué)生觀察62頁上的圖，說出圖中各種物體各有幾個。 教師出示數(shù)字“7”，板書：7 領(lǐng)讀數(shù)字7 2． 教學(xué)7以內(nèi)數(shù)的順序。 3． 比較6和7的大小。 4． 教學(xué)7的組成。 （1） 讓學(xué)生拿出7個△，把他們分成兩堆。 （2） 練習(xí)7的組成。 5． 鞏固序數(shù)的含義。 6． 指導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)字7 三． 鞏固練習(xí)。 1． 做練習(xí)十的第1題。 2． 做練習(xí)十的第2、3題。 3． 做練習(xí)十的第4題。 四． 小結(jié)。 五． 作業(yè)。 練習(xí)十的第2、3題。 教學(xué)反思： 16 月 日 課 題：8的認(rèn)識 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生能正確地數(shù)出數(shù)量是8的物體的個數(shù)，會讀、寫數(shù)字8，知道8以內(nèi)數(shù)的順序，會比較8以內(nèi)數(shù)的大、小，掌握8的組成。 重點、難點：8的組成。 教 具：動物磁鐵若干，小棒若干。 一． 教學(xué)過程：復(fù)習(xí)。 1． 從1到數(shù)到7，再從7倒數(shù)到1。 2． 口答7的組成。 二． 新課。 １、8的認(rèn)識。 出示計數(shù)器，引出課題：“8”。 出示主題畫，教師和學(xué)生一同數(shù)出圖上人物的個數(shù)。 領(lǐng)讀數(shù)字＂８＂。 2、教學(xué)秩序8以內(nèi)數(shù)的順序。 教師出示直尺圖，讓學(xué)生先讀，然后讓學(xué)生觀察直尺上的順序，再提問。 ３、比較７和８的大小。 讓學(xué)生看點子圖，比較７和８的大小，先引導(dǎo)觀察圖得出“７〈８”、　“８〉７”。 ４、教學(xué)８的組成。 讓學(xué)生用小棒擺出８的組成式，教師巡視，個別輔導(dǎo)。 教師讓學(xué)生齊讀８的組成式。 ５、區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的含義。 引導(dǎo)學(xué)生看圖，教師提問，學(xué)生回答。 ６、指導(dǎo)寫數(shù)字８。 三、課堂總結(jié)。 四、鞏固練習(xí)。 讓學(xué)生獨立做練習(xí)十的第１～３題。 　五、作業(yè)。 教學(xué)反思： 17 月 日 課 題：9的認(rèn)識 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生能正確地數(shù)出數(shù)量是9的物體的個數(shù)、會讀、會寫數(shù)字9，知道9以內(nèi)數(shù)的順序，會比較9以內(nèi)數(shù)的大小，掌握9的組成。 重點、難點：9的組成。比較8和9的大小 教 具：課件 一、 教學(xué)過程：復(fù)習(xí)。 1、 從1數(shù)到8，從8倒數(shù)到1。 2、 8的組成。 二、 新課。 1、 數(shù)數(shù)量是9的物體。 （1）出示主題畫，引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問： “圖上有幾朵向日葵？” “數(shù)一數(shù)有幾個小朋友，幾個阿姨？” “小朋友和阿姨合起來一共幾個人？” 教師：“我們數(shù)的向日葵的朵數(shù)和人的個數(shù)都是9，可以用‘9’表示，今天我們就來學(xué)習(xí)‘9’”。板書：9 （2）讓學(xué)生在自己的課桌上擺出9根小棒，擺完后，同桌互相數(shù)一數(shù)是不是9根小棒。 2、 教學(xué)9以內(nèi)數(shù)的順序。 （1） 出示計數(shù)器，教師操作珠子，提問學(xué)生：一共是幾個珠子？ （2） 出示直尺圖，指名學(xué)生從0讀到8，問：8的后面一個數(shù)應(yīng)是幾？ 3、 比較8和9的大小。 （1） 出示87頁上點子圖，讓學(xué)生說出點子的個數(shù)，教師在圖下板書：8、9 讓學(xué)生在書上的○里填上“〈”。 （2） 再出示第二組點子圖。 得出：9 〉8 。 4、 教學(xué)9的組成。 5、 區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的含義。 6、 指導(dǎo)學(xué)生寫“9”。 三、 鞏固練習(xí)。 指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十四的第1~4題。 四、 課堂小結(jié)。 五、 作業(yè)。 練習(xí)十四的第4題。 教學(xué)反思： 18 月 日 課 題：10的認(rèn)識 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生能正確對待地數(shù)出數(shù)量是10的物體的個數(shù)，會讀會寫數(shù)字10，知道10以內(nèi)數(shù)的順序，會比較10以內(nèi)數(shù)的大小，掌握10的組成。 重點、難點：10的組成。 教 具：課件 一、 教學(xué)過程：復(fù)習(xí)。 1、 從1數(shù)到9。 2、 口答：8、9的組成。 二、 新課。 1、 10的認(rèn)識。 教師出示99頁上的主題畫，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)畫上有幾個小朋友，幾個氣球。學(xué)生回答后，教師說：“10個小朋友，10個氣球，都必須可以用數(shù)字10來表示”。 板書：“10” 領(lǐng)讀數(shù)字10。 讓學(xué)生在桌上擺10根小棒。 2、 教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的順序。 教師在計數(shù)器上操作：9個珠子添上1個得到10個珠子。 教師出示直尺，讓學(xué)生觀察直尺上的刻度。 得出：9在10的前面，10在9的后面。 3、 比較9的10的大小。 4、 教學(xué)10的組成。 （1） 讓學(xué)生邊擺小棒邊填寫10的組成。 （2） 讓學(xué)生自己邊擺邊填寫。 （3） 進行10的組成的練習(xí)。 5、 指導(dǎo)學(xué)生寫10。 三、 鞏固練習(xí)。 1、 做100頁上的“做一做”。 2、 讓學(xué)生獨立完成練習(xí)十六的第2~4題。 四、 課堂小結(jié)。 五、 作業(yè)。 練習(xí)十六的第1題。 教學(xué)反思： 19 月 日 課 題：加法的認(rèn)識 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步了解加法的含義，能夠正確地口算得數(shù)是2、3的加法，認(rèn)識“+”和“=”。 重點、難點：使學(xué)生初步了解加法的含義，能夠正確地口算得數(shù)是2、3的加法，認(rèn)識“+”和“=”。 教 具：復(fù)習(xí)中的3幅圖，點子土圖卡片，2個三角形和3個小圓形。 一． 教學(xué)過程：復(fù)習(xí)。 1． 請3個學(xué)生上黑板，看圖寫數(shù)。 2． 教師的右手和左手各拿一張點子圖卡片，讓學(xué)生說出幾和幾組成幾。 3． 讓學(xué)生看圖在方框里填數(shù)。 二． 新課。 1． 教師出示左手一根小棒，問：這是幾根小棒？接著再出示右手的一根小棒，問：這是幾？然后把左手里的1根小棒和右手的1根小棒合起來，問：這是幾根小棒？ 教師講述答案原因。 教師小結(jié)：我們把左手的一根小棒和右手的一根小棒合起來也就是加起來，所以說是用加法計算的。（板書：加法） 2． 以25頁上的氣球圖進行演示，讓學(xué)生加深認(rèn)識加法的含義。 3． 出示小朋友做游戲圖，邊演示邊講。 4． 以小貓玩球的圖，用同上方法演示：“1+2=3”。 5． 擺圖形，手加法算式。 （1） 擺三角形。 （2） 擺圓形。 三． 鞏固練習(xí)。 完成第26頁的“做一做”。 四． 小結(jié)。 五． 作業(yè)。 教科書第26頁“做一做“的第4題。 教學(xué)反思： 20 月 日 課 題：加法的認(rèn)識 教學(xué)目標(biāo)：通過練習(xí)，繼續(xù)幫助學(xué)生認(rèn)識加法的含義。 重點、難點：通過練習(xí)，繼續(xù)幫助學(xué)生認(rèn)識加法的含義。 教 具：課件 一． 教學(xué)過程：教師分別出示數(shù)字卡片2、1、3，指名讀數(shù)。 二． 教師出示圖，指名說組成。 三． 出示練習(xí)五的第1題中的小花圖或讓學(xué)生打開書，仔細看圖，理解圖意，再讓學(xué)生在方框里填數(shù)。 四． 出示練習(xí)五的第2題看圖計算。 讓學(xué)生仔細看圖，理解圖意，知道把兩個數(shù)合并在一起，求一共是多少，要用加法計算，再填出得數(shù)。 五． 做練習(xí)五的第3題。 （1） 教師在黑板上寫出“1+1“，并提問：這個算式表示把幾和幾合起來？ （2） 教師在黑板上寫出“2+1”，并提問：這個算式表示把幾和幾合起來？我們要用小棒擺，應(yīng)該先擺幾根，再擺幾根？ 學(xué)生動手?jǐn)[，教師巡視，對有困難的學(xué)生給予幫助。 （3） 讓學(xué)生用小棒擺“1+2”，做法同上。 （4） 教師領(lǐng)讀黑板上的3個算式，再指名多名學(xué)生讀算式，教師再領(lǐng)讀一遍，并且邊讀邊擦掉得數(shù)。 先按順序指讀，再打亂順序指題集體讀題說得數(shù)。 六． 做練習(xí)五的第4題。 七． 作業(yè)。 練習(xí)五的第1、3、4題。 教學(xué)反思： 21 月 日 課 題：4的加法 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會計算得數(shù)是4的加法。 重點、難點：使學(xué)生學(xué)會計算得數(shù)是4的加法。 教 具：課件 一． 教學(xué)過程：復(fù)習(xí)4的組成。 二． 新課。 1． 出示33頁上的汽車圖（1）。 先出示3輛汽車，停一會再出示1輛汽車，提問：這里有 幾輛汽車？ 用什么方法計算？要算幾加幾？ 學(xué)生回答后，再問：3+1等于幾？ 帶領(lǐng)學(xué)生讀算式：3+1=4 2． 分步出示汽車圖（2）。 讓學(xué)生觀察圖后，回答：原來有1輛汽車，又開來3輛，求一共有幾輛汽車，用什么方法計算？怎樣列式？ 學(xué)生回答后教師板書：1+3 讓學(xué)生說出得數(shù)。 帶領(lǐng)學(xué)生讀算式：1+3=4 3． 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合兩幅圖觀察兩個算式的異同點。 4． 擺梨卡片。 教師在黑板上擺卡片，指名學(xué)生上黑板列出算式后，讓學(xué)生把得數(shù)填在書上的方框里。然后啟發(fā)學(xué)生說說如果沒有圖，怎樣想3+1等于幾？怎樣想1+3等于幾？最后讓學(xué)生把3個加法算式讀兩遍。 三． 鞏固練習(xí)。 1． 讓學(xué)生看算式擺小棒，寫出得數(shù)。 2． 做35頁“做一做”的底1題，分別指名學(xué)生說說圖意，再讓學(xué)生獨立填空。 3． 讓學(xué)生做第2題，寫數(shù)字，要先描后寫，注意書寫規(guī)范。 四． 小結(jié)。 五． 作業(yè)。 寫數(shù)字1、2、3、4。 教學(xué)反思： 23 月 日 課 題：5的加法 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會計算得數(shù)是5的加法。 重點、難點：使學(xué)生學(xué)會計算得數(shù)是5的加法。 教 具：課件 一． 教學(xué)過程：復(fù)習(xí)。 1． 看式題卡片說得數(shù)。 2． 指名板演。 二． 新課。 1． 板書課題：5的加法。 2． 教師出示圖，教學(xué)生看圖分析方法和算式，得出：4+1=5 3． 教學(xué)5的組成。 4． 教學(xué)1+4=5 5． 引導(dǎo)學(xué)生觀察，比較小兔圖（1）（2）說出兩幅圖的相同點和不同點。 6． 讓學(xué)生擺小棒學(xué)習(xí)3+2=5，2+3=5。 （1） 讓學(xué)生先擺3根小棒，再擺2根小棒。 （2） 讓學(xué)生先擺2根小棒，再擺3根小棒。 （3） 引導(dǎo)學(xué)生對兩個算式，進行比較得到結(jié)論： 算式中的2和3交換了位置，得數(shù)沒有變。 三． 鞏固練習(xí)。 1． 指導(dǎo)學(xué)生做41頁上“擺一擺”，“想一想”的題目。 2． 做43頁上“做一做”的第1~2題。 3． 學(xué)生獨立完成練習(xí)七的第4~5題，再集體訂正。 四． 作業(yè)。 練習(xí)七第5題。 教學(xué)反思： 24 月 日 課 題：6的加法 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步學(xué)會用6的組成計算得數(shù)是6的加法。 重點、難點：交換加數(shù)的位置得數(shù)不變。 教 具：動物磁鐵每種6個，小棒每人6根。 一． 教學(xué)過程：復(fù)習(xí)。 1． 看算式說得數(shù)。 2． 口答。 二． 新課。 1． 教學(xué)5+1和1+5。 （1） 出示小棒左邊擺5根，右邊擺1根。 要算出共有幾根小棒，學(xué)生說出用什么方法計算。然后再交換小棒的位置讓學(xué)生說算式。 教師板書：5+1=6 1+5=6 （2） 引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較兩個算式。說出有什么共同點和不同點。 2． 教學(xué)4+2和2+4。 讓學(xué)生用正方形擺，寫出算式：4+2=6、2+4=6。 3． 教學(xué)3+3。 讓學(xué)生擺三角形說出算式。 三． 鞏固練習(xí)。 1． 完成55頁的“做一做”。 2． 完成練習(xí)九的5~8題。 四． 課堂小結(jié)。 五． 作業(yè)。 練習(xí)九第5、7題。 教學(xué)反思： 25 月 日 課 題：7的加法 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步學(xué)會用7的組成計算得數(shù)是7的加法，進一步鞏固看一幅圖寫兩個加法算式。 重點、難點：使學(xué)生初步學(xué)會用7的組成計算得數(shù)是7的加法，進一步鞏固看一幅圖寫兩個加法算式。 教 具：動物磁鐵若干。 一． 教學(xué)過程：復(fù)習(xí)。 1． 看口算卡片說得數(shù)。 2． 口答。 二． 新課。 1． 教學(xué)6+1和1+6。 出示7匹馬圖，讓學(xué)生看圖后說出圖中黑馬、白馬各有幾匹，要求一共有幾匹馬怎樣算？然后再讓學(xué)生不看圖，想6加1等于幾？ 板書：6+1=7、1+6=7。 2． 教學(xué)5+2和2+5。 讓學(xué)生把小棒分5根和2根擺成兩堆，算出共有幾根，得出： 5+2=7 2+5=7 3． 教學(xué)4+3和3+4。 讓學(xué)生用□擺算出得數(shù)。 4． 小結(jié)。 三． 鞏固練習(xí)。 1． 做64頁上“做一做”的第1題。 2． 做第2題。 四． 作業(yè)。 練習(xí)十的第7~9題。 教學(xué)反思： 26 月 日 課 題：８的加法和減法 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步學(xué)會用８的組成計算得數(shù)是８的加法和８減幾；通過學(xué)具圖畫演示，使學(xué)生知道交換加數(shù)的位置得數(shù)不變。 重點、難點：使學(xué)生初步學(xué)會用８的組成計算得數(shù)是８的加法和８減幾；通過學(xué)具圖畫演示，使學(xué)生知道交換加數(shù)的位置得數(shù)不變。 教 具：８個正方形，５個黃色圓形，３個紅色圓形。 一、 教學(xué)過程：復(fù)習(xí)。 １、 算式說得數(shù)。 ２、 學(xué)生填８的組成式。 二、 新課。 １、 教學(xué)７＋１和１＋ 7;8 – 1和8 – 7。 （1） 教師出示8個正方形。 □□□□□□□ □ 讓學(xué)生先看左邊的7個，再右邊的1個，提問：一共有多少個正方形？怎樣列算式？學(xué)生回答后，教師板書：7+1=8。 再換位置看，列式：1+7=8。 （2） 教師在7個正方形和1個正方形之間畫上虛線，讓學(xué)生說出算式：8 – 1 = 7、8 – 7 = 1。 ２、 教學(xué)6+2和2+6；8 – 2和8 – 6。 讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)擺正方形列式得出：6+2=8、2+6=8、8 – 2 = 6 、8 – 6 = 2。 ３、 教學(xué)5+3和3+5；8 – 3和8 – 5 。 讓學(xué)生拿出5個黃色圓形，3個紅色圓形，仿照上面擺正方形的方法，邊擺邊在書上例題里填上數(shù)。 ４、 教學(xué)4+4和8 – 4 。 三、 鞏固練習(xí)。 １、 做事78頁上“做一做”的第1、2題。 ２、 做練習(xí)十二的第5題。 四、 小結(jié)。 五、 作業(yè)。練習(xí)十二的第7、9題。 教學(xué)反思： 27 月 日 課 題：9的加、減法 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步學(xué)會用9的組成計算得數(shù)是9的加法和9減幾的減法，通過學(xué)習(xí)一圖四式使學(xué)生初步體會加減法之間的關(guān)系。 重點、難點：9的加、減法。理解加減法之間的關(guān)系。 教 具：課件 一、 教學(xué)過程：復(fù)習(xí)。 1、 出示口算卡片讓學(xué)生一齊口算。 2、 口答。（數(shù)的組成） 二、 新課。 1、 教學(xué)8+1、1+8和9-1、9-8。 （1） 出示毛球圖。 理解圖意，列式，板書：8+1=9。 讓學(xué)生列出不同的式子，板書：1+8=9。 教師說明：把8和1調(diào)換位置再加，得數(shù)不變。 在圖上加一道豎線，再讓學(xué)生理解圖意，列式，板書：9-1=8、9-8=1。 去掉堅線，說明了這個圖可以表示把8個毛球和1個毛球合起來是9個球；又可以表示9個球去掉1個剩下8個，或 去掉8個剩下1個，所以一共可以列出4個算式：2個加法算式，2個減法算式。 （2） 引導(dǎo)學(xué)生看圖直觀體會加、減法之間的關(guān)系。 （3） 拿去圖，擦掉算式里的得數(shù)，提問：不看圖怎樣想8+1等于幾？9-1等于幾？ 2、 教學(xué)7+2、2+7和9-2、9-7。 （1） 師生共同擺放小棒。 （2） 讓學(xué)生看著小棒填算式。 3、 教學(xué)6+3、3+6和9-3、9-6。 4、 教學(xué)5+4、4+5和9-5、9-4。 三、 課堂小結(jié)。 四、 課堂練習(xí)。 讓學(xué)生獨立完成練習(xí)十四的第5題和第8題，做完集體訂正。 五、 作業(yè)。 練習(xí)十四的第9題。 教學(xué)反思： 28 月 日 課 題：減法的初步認(rèn)識 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步接觸減法的含義，是從一個數(shù)量里去掉一部分，求還剩多少，用減法計算，能正確口算2、3減幾。 重點、難點：使學(xué)生初步接觸減法的含義，是從一個數(shù)量里去掉一部分，求還剩多少，用減法計算，能正確口算2、3減幾。 教 具：課件 一． 教學(xué)過程：復(fù)習(xí)。 1． 復(fù)習(xí)2、3的組成。 2． 讓學(xué)生看教科書第27頁，在數(shù)的組成的方框里填數(shù)。 二． 新課。 1． 出示第27頁上的氣球圖。 引導(dǎo)學(xué)生看圖，明確題意后，提問：小朋友原來有幾個氣球？飛走了幾個？還剩幾個？隨著學(xué)生的回答，教師板書“2、1、1”。 教師講述“2-1=1”的算理。 領(lǐng)讀算式的讀法。 2． 出示小雞圖。 教師出示3只小雞圖，再在3只小雞的外面畫一個圈，問：有幾只小雞？接著在一只小雞的外面畫一個虛線圈，并說明表示去掉了，提問：原來有3只小雞，跑了1只，還剩幾只？ 教師講解“3-1=2”的算理。 3． 出示燕子圖。 教師出示燕子圖，邊講解邊提問：原來有3只燕子，飛走2只，求還剩幾只，就要從幾里面去掉幾？用什么方法計算？等于幾？ 讓學(xué)生在書上填得數(shù)，教師在黑板上“3-2”的后面板書“=1”。 4． 擺圖形，說算式。 （1） 擺小正方形，說算式：2-1=1 （2） 用同上方法擺28頁的小花圖。說算式：3-1=2，3-2=1。 三． 鞏固練習(xí)。 完成第28頁的“做一做”。 1． 做第1題。先讓學(xué)生看圖，理解圖意，再填得數(shù)，做完集體訂正。 2． 做第2題。先根據(jù)第1題提問：2減1等于幾？再讓學(xué)生獨立做第2、3小題。 3． 第3題。學(xué)生獨立完成，教師巡視。 四． 小結(jié)。 五． 作業(yè)。 預(yù)習(xí)練習(xí)五的第5~7題。 教學(xué)反思： 29 月 日 課 題：減法的初步認(rèn)識 教學(xué)目標(biāo)：通過練習(xí)，繼續(xù)幫助學(xué)生認(rèn)識減法的含義。