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______________________________________________________________________________________________________________ 人教精通小學英語五年級上冊Unit 1 We have new friends. Lesson 1教學設計 一、教學目標 言語技能目標： 能夠向新同學介紹自己的基本情況；包括姓名、年齡、以及所在國家、城市或地區(qū)； 語言知識目標: 1．能夠正確地聽、說、認讀英語國家Britain的名稱； 2．能夠正確地聽、說、讀、寫以下單詞：I, you, am, is, my, your, friend 3．能夠正確地聽、說、認讀涉及住址的句子：I come from (Britain). 4．在適當?shù)那榫爸姓_地聽、說、讀、寫下面的句子：I’m (Bob). I’m (eleven). 情感態(tài)度目標： 1. 進一步提高對英語學習的熱情，培養(yǎng)更加穩(wěn)定的學習興趣。 2. 能積極主動地參與課堂活動，在情景對話中大膽開口，主動模仿。 3. 能積極主動地結(jié)交朋友，與班里同學友好相處。 學習策略目標： 1．能夠制訂本學期的學習計劃。 2．能夠在學習和課堂活動中集中注意力10-15分鐘。 文化意識目標： 1. 能夠初步接受本單元涉及的國外地址的習慣表達方式，并做出適當?shù)姆磻? 2. 能夠識別加拿大、澳大利亞、新西蘭、英國、新加坡和美國等6個英語國家的國旗，并說出相應的國家名。 二、教學內(nèi)容分析 本課是第一單元的第一課，對本單元的學習具有重要的作用，主要講述了新學年開始，英語老師Miss Liu向全班學生介紹兩位新同學：來自中國北京的10歲女孩Zhou Pei，和來自英國的 11歲男孩Bob，同學們在熱烈歡迎兩位新朋友,其語言功能為使學生自然的習得單詞和介紹自己情況的用語,語言結(jié)構(gòu)為My name’s ….I come from…？I am (eleven)。 三、學情分析與教法： 本課教學面向的學生年齡大致為12歲，他們具有活潑好動，注意力集中時間短的年齡特點和能夠理解和掌握簡單交流用語的認知水平，基于此，我在教學活動中運用情境教學法、交際型教學法和任務型教學方法，教師為主導、學生為主體、練習為主線，通過一系列游戲課堂教學活動，開展教學，使學生樂在其中，Learning for fun。 四、教學用品： 實物、圖片、多媒體教學設備等。 五、教學重難點： 重點：New words and sentences: I’m Bob. I’m eleven. I come from Britain. 難點：Go back to your seats, please . Let’s begin our class. 六、教學流程 步驟 設計意圖 活動選擇 教師行為 學生行為 備課修改 熱身復習 進入學習狀態(tài)，復習舊知，滲透新知，為下一環(huán)節(jié)做好知識鋪墊和情感儲備 1、說單詞歌謠 2、看圖拼詞 1.Sing English songs: “How old are you?” “Where are you from? Sing two songs 新知呈現(xiàn) 整體把握文本內(nèi)容，完成新知輸入，突破詞匯、句型等知識點。 Listen and guess, watch and guess, listen to the story. 1.Set a scene and introduce. ①The new students introduce themselves. ②The other students introduce themselves and be friends each other. 2.Show them a picture of Bob and introduce: I’m Bob. I’m ten. I come from Britain = I am from Britain. 3. Do it like me. 4.Look at your books and listen to the recorder. 5.Read after it and then drill the new sentences：Go back to your seats, please . Let’s begin our class. 6.Read it in groups. Listen, watch, guess, answer，do, listen and write the words 語言操練 讓學生經(jīng)歷“機械-半機械-有意義”操練的整個過程，完成新知輸出，從而使新知成為認知結(jié)構(gòu)的一部分。 教師完全控制活動：跟讀朗讀課文、分小組，角色讀課文 教師半控制活動：小組比賽猜句子 教師放開活動：聽說chant, ask and answer, act out ，小組展示等。 1.Act out this dialogue. 2.Make a new dialogue. 3.Make a flag and introduce yourself. Listen and read Guess, listen to the order and practice Listen and chant Answer and ask Practice and act 知識拓展 在真實的語境中，通過語言的創(chuàng)造性運用，逐漸形成綜合運用語言的能力。 情境遷移、內(nèi)容遷移 讓學生自己想辦法查資料，獲取自己最喜歡、最崇拜的兩個人物的有關信息。其中必須包括兩個人的年齡和出生地，其他信息可以自定。鼓勵學生收集有關圖片。將信息分類整理好，準備課上與同學互相交流。 Prepare and show. 板書設計 Lesson 1 I come from Britain.=I am from Britain. Come to the front. Go back to your seats, please . Let’s begin our class. 教學反思 開學第一天孩子們的積極性都很高，通過讓孩子們介紹班內(nèi)新來的同學來操練和鞏固對話，提高他們的語言實際表達能力，效果很好。 人教精通小學英語五年級上冊Unit 1 We have new friends. Lesson 2教學設計 一、教學目標 言語技能目標： 能夠向新同學介紹自己的基本情況；包括姓名、年齡、以及所在國家、城市或地區(qū)； 語言知識目標: 1. 本課要求聽、說、認讀的單詞是：Ben，Betty，Bill，Britain，Australia，New Zealand, Britain；句子是：I’m from Britain. 2. 本課要求聽、說、讀、寫的單詞和縮寫形式是：I，am，friend，I’m，ten，eleven，twelve；句子是：I’m Bob. I’m eleven． 情感態(tài)度目標： 1. 進一步提高對英語學習的熱情，培養(yǎng)更加穩(wěn)定的學習興趣。 2. 能積極主動地參與課堂活動，在情景對話中大膽開口，主動模仿。 3. 能積極主動地結(jié)交朋友，與班里同學友好相處。 學習策略目標： 1．能夠制訂本學期的學習計劃。 2．能夠在學習和課堂活動中集中注意力10-15分鐘。 文化意識目標： 1. 能夠初步接受本單元涉及的國外地址的習慣表達方式，并做出適當?shù)姆磻? 2. 能夠識別加拿大、澳大利亞、新西蘭、英國、新加坡和美國等6個英語國家的國旗，并說出相應的國家名。 二、教學內(nèi)容分析 本部分的內(nèi)容設計，旨在強化第1課出現(xiàn)的核心表達方式，同時擴展詞匯。結(jié)合生動形象的圖片，給學生提供更多的運用語言的機會。本冊書的編寫安排上，單課次和雙課次實際上是前后照應的一個整體，教師在備課和授課過程中應該注意單雙課之間的聯(lián)系，可將單課與雙課有機地結(jié)合起來。本課主要學習和熟練表達姓名、年齡、國家或地區(qū)的幾種說法。要求遵循詞不離句的原則，在句子中靈活運用這些說法。語言結(jié)構(gòu)為。 三、學情分析與教法： 本課教學面向的學生年齡大致為12歲，他們具有活潑好動，注意力集中時間短的年齡特點和能夠理解和掌握簡單交流用語的認知水平，基于此，我在教學活動中運用情境教學法、交際型教學法和任務型教學方法，教師為主導、學生為主體、練習為主線，通過一系列游戲課堂教學活動，開展教學，使學生樂在其中，Learning for fun。 四、教學用品： 實物、圖片、多媒體教學設備等。 五、教學重難點： 重點：Introduce yourself. 難點：Practice the questions and answers about name, age and place. 六、教學流程 步驟 設計意圖 活動選擇 教師行為 學生行為 備課修改 熱身復習 進入學習狀態(tài)，復習舊知，滲透新知，為下一環(huán)節(jié)做好知識鋪墊和情感儲備 1、說單詞歌謠 2、看圖拼詞 1. Sing some songs: How old are you? Where do you come from? 2.Chain games: Where are you from? I’m from…. Where do you come from? Sing two songs. 新知呈現(xiàn) 整體把握文本內(nèi)容，完成新知輸入，突破詞匯、句型等知識點。 Listen and guess, watch and guess, listen to the story. 1.Listen to the tape- recorder; 2. Ask and answer in pairs. 3.Fill in the blanks: NAME---------- AGE------------- COUNTRY----------- 4.To learn to read the word: Britain Australia New Zealand 5.Ask and answer in groups. Listen, watch, guess, answer，do, listen and write the words 語言操練 讓學生經(jīng)歷“機械-半機械-有意義”操練的整個過程，完成新知輸出，從而使新知成為認知結(jié)構(gòu)的一部分。 教師完全控制活動：跟讀朗讀課文、分小組，角色讀課文 教師半控制活動：小組比賽猜句子 教師放開活動：聽說chant, ask and answer, act out ，小組展示等。 1.Play a game 2.Make the cards and show 3.Make a new dialogue 4.Chant Listen and read Guess , listen to the order and practice Listen and chant Answer and ask Practice and act 知識拓展 在真實的語境中，通過語言的創(chuàng)造性運用，逐漸形成綜合運用語言的能力。 情境遷移、內(nèi)容遷移 布置學生查找中國地圖和城市地圖。(1)找出自己所在的位置，按從大到小 的順序記下自己的詳細地址，如：天津市河西區(qū)大沽南路68號，又如：陜西省西鄉(xiāng)縣沙河鄉(xiāng)李家村；(2)找出所在省市的主要城市和地區(qū)；(3)找出中國各省的省會所在城市，并作記錄。 Prepare and show. 板書設計 Lesson 2 You your friend Name:_____ Name:_____ Age______ Age______ Country______ Country___ 教學反思 以對話的形式展開教學，學生的反饋良好。 人教精通小學英語五年級上冊Unit 1 We have new friends. Lesson 3教學設計 一、教學目標 言語技能目標： 通過情景會話，讓學生復習如何詢問和介紹所在的班級，學會詢問和介紹家庭住址。 語言知識目標: 1. 能聽、說、認、讀Patrick Green, be, live, road, street, Ｗhere do you live? I live on Green Road. 2. 能聽、說、認、讀What's your house number? It's 23. I live at 46 Purple Street. 情感態(tài)度目標： 1. 進一步提高對英語學習的熱情，培養(yǎng)更加穩(wěn)定的學習興趣。 2. 能積極主動地參與課堂活動，在情景對話中大膽開口，主動模仿。 3. 能積極主動地結(jié)交朋友，與班里同學友好相處。 學習策略目標： 1．能夠制訂本學期的學習計劃。 2．能夠在學習和課堂活動中集中注意力10-15分鐘。 文化意識目標： 1. 能夠初步接受本單元涉及的國外地址的習慣表達方式，并做出適當?shù)姆磻? 2. 能夠識別加拿大、澳大利亞、新西蘭、英國、新加坡和美國等6個英語國家的國旗，并說出相應的國家名。 二、教學內(nèi)容分析 在校園里，課外活動時間，來自不同班級的學生Zhou Pei和Patrick見面后，談論各自所在的班級和家庭住址。兩人通過初次見面的交談，互相了解并成了好朋友。 三、學情分析與教法： 本課教學面向的學生年齡大致為12歲，他們具有活潑好動，注意力集中時間短的年齡特點和能夠理解和掌握簡單交流用語的認知水平，基于此，我在教學活動中運用情境教學法、交際型教學法和任務型教學方法，教師為主導、學生為主體、練習為主線，通過一系列游戲課堂教學活動，開展教學，使學生樂在其中，Learning for fun。 四、教學用品： 實物、圖片、多媒體教學設備等。 五、教學重難點： 重點： New words: Patrick Green, be, live, road, street, New sentences: Ｗhere do you live? I live on Green Road. 難點：What's your house number? It's 23. I live at 46 Purple Street. 六、教學流程 步驟 設計意圖 活動選擇 教師行為 學生行為 備課修改 熱身復習 進入學習狀態(tài)，復習舊知，滲透新知，為下一環(huán)節(jié)做好知識鋪墊和情感儲備 1、說單詞歌謠 2、看圖拼詞 1.Say the chant of Lesson 2 2.the countries by using the flags. 3 Free talk. Sing a song Free talk 新知呈現(xiàn) 整體把握文本內(nèi)容，完成新知輸入，突破詞匯、句型等知識點。 Listen and guess, watch and guess, listen to the story. 1 To learn the new drill: We're in the same grade. 2 To learn the drills: Where do you live? 3 To learn the new drills: What's your house number? It's23. Listen, watch, guess, answer，do, listen and write the words 語言操練 讓學生經(jīng)歷“機械-半機械-有意義”操練的整個過程，完成新知輸出，從而使新知成為認知結(jié)構(gòu)的一部分。 教師完全控制活動：跟讀朗讀課文、分小組，角色讀課文 教師半控制活動：小組比賽猜句子 教師放開活動：聽說chant, ask and answer, act out ，小組展示等。 1.Ask some questions. Play the tape. Let the students look and listen, then answer them. 2.Practice in groups.. 3.Act out the dialogue. 4.Make a new dialogue. Listen and read Guess, listen to the order and practice Listen and chant Answer and ask Practice and act 知識拓展 在真實的語境中，通過語言的創(chuàng)造性運用，逐漸形成綜合運用語言的能力。 情境遷移、內(nèi)容遷移 全班學生合作，用英文制作—個班內(nèi)同學的通訊錄，包括：姓名、年齡、住址、電話號碼等內(nèi)容。然后每人抄寫一份備用。也可以回家后向家長介紹同學的情況。 課下收集一些自己喜歡的產(chǎn)品的生產(chǎn)廠家的地址，想辦法用英文表達出來。 Prepare and show. 板書設計 Lesson 3 Where do you live? I live on Green Road. I live at 46 Purple Street. What's your house number? It's 23. 教學反思 同學們思維活躍，積極參加表演活動，個別同學不能熟練朗讀課文，需加強練習。 人教精通小學英語五年級上冊Unit 1 We have new friends. Lesson 4教學設計 一、教學目標 言語技能目標： 通過情景會話，讓學生復習如何詢問和介紹所在的班級，學會詢問和介紹家庭住址。 語言知識目標: 1. 本課要求聽、說、認讀的詞語是：Bob，Linda，Green Street，Apple Street；句子是：Where do you live? I live on Green Street. I live at 46 Purple Street. 2. 本課要求聽、說、讀、寫的詞語及縮寫形式是：what，is，your，my，name，grade, you, in, what's, my name's,句子是：What's your name? My name's Zhou Pei. What class are you in? I'm in Class One, Grade Five. 情感態(tài)度目標： 1. 進一步提高對英語學習的熱情，培養(yǎng)更加穩(wěn)定的學習興趣。 2. 能積極主動地參與課堂活動，在情景對話中大膽開口，主動模仿。 3. 能積極主動地結(jié)交朋友，與班里同學友好相處。 學習策略目標： 1．能夠制訂本學期的學習計劃。 2．能夠在學習和課堂活動中集中注意力10-15分鐘。 文化意識目標： 1. 能夠初步接受本單元涉及的國外地址的習慣表達方式，并做出適當?shù)姆磻? 2. 能夠識別加拿大、澳大利亞、新西蘭、英國、新加坡和美國等6個英語國家的國旗，并說出相應的國家名。 二、教學內(nèi)容分析 本部分的內(nèi)容旨在強化本單元的核心表達方式，同時擴展詞匯。結(jié)合生動形象的圖片，給學生提供更多的運用語言的機會。內(nèi)容主要涉及家庭住址的表達。要求遵循詞不離句的原則，在句子中靈活運用這些說法。 三、學情分析與教法： 本課教學面向的學生年齡大致為12歲，他們具有活潑好動，注意力集中時間短的年齡特點和能夠理解和掌握簡單交流用語的認知水平，基于此，我在教學活動中運用情境教學法、交際型教學法和任務型教學方法，教師為主導、學生為主體、練習為主線，通過一系列游戲課堂教學活動，開展教學，使學生樂在其中，Learning for fun。 四、教學用品： 實物、圖片、多媒體教學設備等。 五、教學重難點： 重點：What’s your name? My name’s Zhou Pei. What class are you in? I’m in Class One Grade Five. 難點：Ｗhere do you live? I live on Green Road. I live at 46 purple street. 六、教學流程 步驟 設計意圖 活動選擇 教師行為 學生行為 備課修改 熱身復習 進入學習狀態(tài)，復習舊知，滲透新知，為下一環(huán)節(jié)做好知識鋪墊和情感儲備 1、說單詞歌謠 2、看圖拼詞 1.Sing the song: Where are you from ? Sing a song 新知呈現(xiàn) 整體把握文本內(nèi)容，完成新知輸入，突破詞匯、句型等知識點。 Listen and guess, watch and guess, listen to the story. 1 S: Draw his/her home on the blackboard and then introduce, like this “This is my home .I live on/at------- 2.Play“just practice” 3.Read after it. 4.Look at the small cards and talk about them. 5.Just write. Listen, watch, guess, answer，do, listen and write the words 語言操練 讓學生經(jīng)歷“機械-半機械-有意義”操練的整個過程，完成新知輸出，從而使新知成為認知結(jié)構(gòu)的一部分。 教師完全控制活動：跟讀朗讀課文、分小組，角色讀課文 教師半控制活動：小組比賽猜句子 教師放開活動：聽說chant, ask and answer, act out ，小組展示等。 1.Choose two good students, A and B T: Hello , A I want to see you . Where do you live? A:You are welcome. I live at---------- B: Will you come to my home? T: Yes . I’d like to . Where do you live? B:I live at ------- 2.Let’ chant. [p] Listen and read Guess, listen to the order and practice Listen and chant Answer and ask Practice and act 知識拓展 在真實的語境中，通過語言的創(chuàng)造性運用，逐漸形成綜合運用語言的能力。 情境遷移、內(nèi)容遷移 讓學生用所學過的其他以P開頭的單詞，如：panda，paper，park，parrot， peacock，pear，pen，pencil，people，piano，picnic，pig，pizza，plane，plate，play，pork，postman，potato，pretty 等自己編寫chant，并向全班同學展示。 Prepare and show. 板書設計 Lesson 4 What’s your name? My name’s Zhou Pei. What class are you in? I’m in Class One Grade Five. 教學反思 同學們能夠運用新知識自由問答，介詞運用正確。個別同學班級的書寫還不熟練。 人教精通小學英語五年級上冊Unit 1 We have new friends. Lesson 5教學設計 一、教學目標 言語技能目標： 在情景中學習如何觀察并用英語描寫人的外貌特征。 語言知識目標: 1、Read the new words correctly: She is a pretty girl. She has beautiful long hair and big bright eyes. She is cute and active. 2、Grasp the dialogue. 情感態(tài)度目標： 1. 進一步提高對英語學習的熱情，培養(yǎng)更加穩(wěn)定的學習興趣。 2. 能積極主動地參與課堂活動，在情景對話中大膽開口，主動模仿。 3. 能積極主動地結(jié)交朋友，與班里同學友好相處。 學習策略目標： 1．能夠制訂本學期的學習計劃。 2．能夠在學習和課堂活動中集中注意力10-15分鐘。 文化意識目標： 1. 能夠初步接受本單元涉及的國外地址的習慣表達方式，并做出適當?shù)姆磻? 2. 能夠識別加拿大、澳大利亞、新西蘭、英國、新加坡和美國等6個英語國家的國旗，并說出相應的國家名。 二、教學內(nèi)容分析 Kate和媽媽—起到游樂園去玩兒，恰好遇到好朋友Zhou Pei，Kate和媽媽談論Zhou Pei的有關情況。本部分主要學習如何描述人的外貌特征。 三、學情分析與教法： 本課教學面向的學生年齡大致為12歲，他們具有活潑好動，注意力集中時間短的年齡特點和能夠理解和掌握簡單交流用語的認知水平，基于此，我在教學活動中運用情境教學法、交際型教學法和任務型教學方法，教師為主導、學生為主體、練習為主線，通過一系列游戲課堂教學活動，開展教學，使學生樂在其中，Learning for fun。 四、教學用品： 實物、圖片、多媒體教學設備等。 五、教學重難點： 重點：Read and act out the new dialogue correctly 難點：Be good at =do well in 六、教學流程 步驟 設計意圖 活動選擇 教師行為 學生行為 備課修改 熱身復習 進入學習狀態(tài)，復習舊知，滲透新知，為下一環(huán)節(jié)做好知識鋪墊和情感儲備 1、說單詞歌謠 2、看圖拼詞 1Check chant 2Play a guessing game: What animal is it? Chant Guess 新知呈現(xiàn) 整體把握文本內(nèi)容，完成新知輸入，突破詞匯、句型等知識點。 Listen and guess, watch and guess, listen to the story. 1 Who’s this /that girl/boy? 2Learn the sentences with pictures She’s… She has… 3 Look and answer or describe. 4The teacher introduces the dialogue 5 Listen to the tape- recorder. Read and repeat 6 Ask and answer in pairs . Who’s that girl? What’s her name? How old is she? Is she good at her school- work? Listen, watch, guess, answer，do, listen and write the words 語言操練 讓學生經(jīng)歷“機械-半機械-有意義”操練的整個過程，完成新知輸出，從而使新知成為認知結(jié)構(gòu)的一部分。 教師完全控制活動：跟讀朗讀課文、分小組，角色讀課文 教師半控制活動：小組比賽猜句子 教師放開活動：聽說chant, ask and answer, act out ，小組展示等。 1.Describe your classmates 2.Act out this dialogue 。 3.Do exercises. Listen and read Guess, listen to the order and practice Listen and chant Answer and ask 知識拓展 在真實的語境中，通過語言的創(chuàng)造性運用，逐漸形成綜合運用語言的能力。 情境遷移、內(nèi)容遷移 任意找一個自己喜歡的名人的照片，嘗試用英語描寫他／她的外貌，把照片或圖畫與文字一起做成小卡片，拿回課堂上與同學交流。最后選擇制作精美的作品貼在英語墻報上。 Prepare and show. 板書設計 lesson 5 Kate圖 She is a pretty girl. She has beautiful long hair and big bright eyes She is cute and active. 教學反思 學生們能夠流利朗讀課文，運用所學描述同學、朋友。但要注意第三人稱動詞的運用。 人教精通小學英語五年級上冊Unit 1 We have new friends. Lesson 6教學設計 一、教學目標 言語技能目標： 通過情景會話，讓學生學會描述人物外貌特征。 語言知識目標: 1. 要求聽、說、認讀的詞語是：Carl，Cathy，Carla，hair，clever，quiet，pretty；句子是：She is cute. He is clever. 2. 要求聽、說、讀、寫的詞語是：her，his，eye，nose，mouth；句子是：What's her name? Her name's Zhou Pei. What's his name? His name is Peter. 情感態(tài)度目標： 1. 進一步提高對英語學習的熱情，培養(yǎng)更加穩(wěn)定的學習興趣。 2. 能積極主動地參與課堂活動，在情景對話中大膽開口，主動模仿。 3. 能積極主動地結(jié)交朋友，與班里同學友好相處。 學習策略目標： 1．能夠制訂本學期的學習計劃。 2．能夠在學習和課堂活動中集中注意力10-15分鐘。 文化意識目標： 1. 能夠初步接受本單元涉及的國外地址的習慣表達方式，并做出適當?shù)姆磻? 2. 能夠識別加拿大、澳大利亞、新西蘭、英國、新加坡和美國等6個英語國家的國旗，并說出相應的國家名。 二、教學內(nèi)容分析 繼續(xù)拓展用于描寫人物外貌特征的英文表達方式，要求遵循詞不離句的原則，在句子中靈活運用這些表達方式。 三、學情分析與教法： 本課教學面向的學生年齡大致為12歲，他們具有活潑好動，注意力集中時間短的年齡特點和能夠理解和掌握簡單交流用語的認知水平，基于此，我在教學活動中運用情境教學法、交際型教學法和任務型教學方法，教師為主導、學生為主體、練習為主線，通過一系列游戲課堂教學活動，開展教學，使學生樂在其中，Learning for fun。 四、教學用品： 實物、圖片、多媒體教學設備等。 五、教學重難點： 重點：What’s her name? Her name’s Zhou Pei. What’s his name? His name’s peter. 難點：Describe someone. 六、教學流程 步驟 設計意圖 活動選擇 教師行為 學生行為 備課修改 熱身復習 進入學習狀態(tài)，復習舊知，滲透新知，為下一環(huán)節(jié)做好知識鋪墊和情感儲備 1、說單詞歌謠 2、看圖拼詞 1 let’s sing a song “Glad to meet you.” 2 Glue the cards on the blackboard. Sing a song 新知呈現(xiàn) 整體把握文本內(nèi)容，完成新知輸入，突破詞匯、句型等知識點。 Listen and guess, watch and guess, listen to the story. 1 Look at the first card and say something about it. “this is Carl. He is our new friend. He is in Class One, Grade Five . He has shorthair. He has small eyes. He is clever.” 2 Learn new words: pretty clever quiet 3 Say something about the second picture. 4 ask and answer in groups. 5 Listen to the recorder and read after it. 6 Describe the third picture. Listen, watch, guess, answer，do, listen and write the words 語言操練 讓學生經(jīng)歷“機械-半機械-有意義”操練的整個過程，完成新知輸出，從而使新知成為認知結(jié)構(gòu)的一部分。 教師完全控制活動：跟讀朗讀課文、分小組，角色讀課文 教師半控制活動：小組比賽猜句子 教師放開活動：聽說chant, ask and answer, act out ，小組展示等。 1Let’s play a guessing game. 2 Ask and answer. 3 Let’s chant. Listen and read Guess, listen to the order and practice Chant 知識拓展 在真實的語境中，通過語言的創(chuàng)造性運用，逐漸形成綜合運用語言的能力。 情境遷移、內(nèi)容遷移 將全班分成若干組，每人發(fā)一張紙，讓學生畫頭部的任何一個部位，再用剪刀將所畫部分剪下來。全組合作將剪下來的部位貼在—張空白的頭像上展示作品并用英語描述。這個游戲活動有利于培養(yǎng)學生豐富的想象力和合作意識。 Prepare and show. 板書設計 Lesson 6 clever quiet pretty What’s her name? Her name’s Zhou Pei. What’s his name? His name’s peter. 教學反思 四會的單詞句子掌握較好，有的同學形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞使用不熟。 人教精通小學英語五年級上冊Unit 1 We have new friends. Revision教學設計 一、教學目標 言語技能目標： 依托本課故事教學的呈現(xiàn)形式，根據(jù)學生的實際情況，設計一些靈活多樣的教學活動，讓學生在實際行動中運用這些知識和技能。 語言知識目標: 復習個的意義首先在于鞏固，然后是在鞏固的基礎上提高。故事的內(nèi)容基本上包括了一個單元所學過的重點內(nèi)容，所以復習課的形式應該是操練為主。 情感態(tài)度目標： 1. 進一步提高對英語學習的熱情，培養(yǎng)更加穩(wěn)定的學習興趣。 2. 能積極主動地參與課堂活動，在情景對話中大膽開口，主動模仿。 3. 能積極主動地結(jié)交朋友，與班里同學友好相處。 學習策略目標： 1．能夠制訂本學期的學習計劃。 2．能夠在學習和課堂活動中集中注意力10-15分鐘。 文化意識目標： 1. 能夠初步接受本單元涉及的國外地址的習慣表達方式，并做出適當?shù)姆磻? 2. 能夠識別加拿大、澳大利亞、新西蘭、英國、新加坡和美國等6個英語國家的國旗，并說出相應的國家名。 二、教學內(nèi)容分析 本部分的內(nèi)容旨在強化本單元的核心表達方式，同時擴展詞匯。結(jié)合生動形象的圖片，給學生提供更多的運用語言的機會。內(nèi)容主要涉及家庭住址的表達。要求遵循詞不離句的原則，在句子中靈活運用這些說法。 三、學情分析與教法： 本課教學面向的學生年齡大致為12歲，他們具有活潑好動，注意力集中時間短的年齡特點和能夠理解和掌握簡單交流用語的認知水平，基于此，我在教學活動中運用情境教學法、交際型教學法和任務型教學方法，教師為主導、學生為主體、練習為主線，通過一系列游戲課堂教學活動，開展教學，使學生樂在其中，Learning for fun。 四、教學用品： 實物、圖片、多媒體教學設備等。 五、教學重難點： 重點：What’s your name? My name’s... where do you come from? I come from… 難點：Ｗhere do you live? I live near the Waikato. We are having a party. I do not like noise. 六、教學流程 步驟 設計意圖 活動選擇 教師行為 學生行為 備課修改 熱身復習 進入學習狀態(tài)，復習舊知，滲透新知，為下一環(huán)節(jié)做好知識鋪墊和情感儲備 1、說單詞歌謠 2、看圖拼詞 Sing the song: Where are you from ? How old are you? Sing two song 新知呈現(xiàn) 整體把握文本內(nèi)容，完成新知輸入，突破詞匯、句型等知識點。 Listen and guess, watch and guess, listen to the story. 1.Show the picture of revision 1, let the Ss know about the content of the text. 2. play the tape Listen, watch, guess, answer，do, listen and write the words 語言操練 讓學生經(jīng)歷“機械-半機械-有意義”操練的整個過程，完成新知輸出，從而使新知成為認知結(jié)構(gòu)的一部分。 教師完全控制活動：跟讀朗讀課文、分小組，角色讀課文 教師半控制活動：小組比賽猜句子 教師放開活動：聽說chant, ask and answer, act out ，小組展示等。 1.read the text together. 2.let’s act in groups. Listen and read Guess, listen to the order and practice Listen and chant Answer and ask Practice and act 知識拓展 在真實的語境中，通過語言的創(chuàng)造性運用，逐漸形成綜合運用語言的能力。 情境遷移、內(nèi)容遷移 Chant competition: 4 groups to compete. Prepare and show. 板書設計 Revision What’s your name? My name’s... Where do you come from? I come from… Lovely river 教學反思 同學們能夠運用新知識自由對話，介詞運用正確。個別同學班級的問答還不夠熟練。  THANKS !!! 致力為企業(yè)和個人提供合同協(xié)議，策劃案計劃書，學習課件等等 打造全網(wǎng)一站式需求 歡迎您的下載，資料僅供參考 -可編輯修改-