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1、寫景抒情詩2、即事感懷詩3、詠物言志詩4、懷古詠史詩5、邊塞征戰(zhàn)詩6、惜別送別詩7、思鄉(xiāng)懷遠詩8、山水田園詩,,古代詩歌內(nèi)容分類,以意逆志知人論世,題目類型：,“表達了怎樣的思想感情”“反映了怎樣的社會現(xiàn)實”“表現(xiàn)了怎樣的情趣”“主旨是什么”或結(jié)合意境提問，或就某句某聯(lián)發(fā)問。,二、解題格式,1、所抒感情：通過什么內(nèi)容+抒發(fā)(寄寓/揭露)什么感情2、概括詩歌主旨：這是一首什么樣的詩+通過什么內(nèi)容（借用什么手法）+抒發(fā)什么情感+評價(總分總式),古代詩歌內(nèi)容情感主旨題的解答,解題實踐,閱讀歐陽修《采桑子》，分析這首詩的內(nèi)容主旨。天容水色西湖好，云物俱鮮。鷗鷺閑眠，應慣尋常聽管弦。風清月白偏宜夜，一片瓊田。誰羨驂鸞，人在舟中便是仙。,【參考答案】這首詩描寫了西湖月夜，湖水天光相映，柔風習習，夜鳥閑眠，一片寧靜、美好，好似人間仙境。抒發(fā)了詩人愛戀西湖風光和現(xiàn)實生活的美好情懷。,,這是一首詠史懷古詩（從內(nèi)容上分），主要運用了借古抒懷的手法。作者借歌頌諸葛亮的過人才智和豐功偉績，惋惜諸葛亮的壯志未酬，抒發(fā)了自己功業(yè)未就的深沉感慨,,（2）主旨：作者借詠嘆王昭君其人其事，寄寓了對王昭君的深厚同情，也表達了自己懷才不遇、抱負不得施展的悵惘之情。,課堂訓練,登科后孟郊昔日齷齪不足夸，今朝放蕩思無涯。春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花。開頭兩句采用了_________抒情方式，達了作者_______________的思想感情。,考中科舉進士后的興奮和得意,今昔對比直抒胸臆,答題套路①某字在詩中的意思是（），②生動形象地寫出了（）的情景，③淋漓盡致地表達了作者（）的情感。①解釋字義，或說出用法；②展開聯(lián)想描述句中景象；③點出效果。,煉字型詩歌鑒賞答題模式,（2）頷聯(lián)的詩眼是什么？試分析其表達作用。,詩眼是自和空。①自的意思是獨自，空的意思是白白的，徒然的②臺階旁的綠草獨自蔥翠，昭示著春光的明媚，躲在葉下的黃鸝盡管叫聲悅耳，卻無人傾聽，這是一幅冷寂、凄涼的春日圖。③作者寓情于景，表現(xiàn)了心中的感傷，為下文感嘆諸葛亮的壯志未酬作鋪墊。,（2）頸聯(lián)最能表達情感的是哪兩個字？請分析。,空，已。①空，白白地。已，已經(jīng)，已然。②當年自許為“塞上長城”是徒然的，因為現(xiàn)在已經(jīng)是兩鬢斑白卻一事無成。③表達了歲月蹉跎（年歲已老）、壯志未酬的悲憤之情。,置身意境，緣景明情,自主學習,快速閱讀知識短文《置身詩境，緣景明情》.,單元學習重點,把握古典詩歌的意象，體會和品味詩歌意境美。,什么叫“置身詩境”呢？置身詩境，就是讀者借助聯(lián)想和想象，再現(xiàn)詩人所描繪的意象和畫面，沉浸在想象世界中，得到審美享受。,置身詩境,什么叫“緣景明情”呢？在具體閱讀某一篇作品時，反復誦讀，品味作品中描繪的景或物或人或事，也就是抓住表現(xiàn)作者感情的關鍵詞句反復品味，體會獨特的意境，領悟作者的感情。,緣景明情,涉及的主要內(nèi)容,意象出意境煉字出意境,什么是意象？,“意”即詩人主觀情感，“象”即客觀物象。意象即帶有詩人主觀情感的客觀物象。它們可以是自然景象，也可以是人文景象。,自主學習,問題歸納,一些常見意象比較固定的文化內(nèi)涵,楊柳長亭孤帆驛路浮云大風長云寒霜飛雪苦雨梅花翠竹松柏幽蘭菊花美人神女靈修杜鵑磁針羌笛竹笛羌管寒蛩蟋蟀青鳥鴻雁雁足尺素白雪玉壺冰心,,,,,,,,離別、游子,凄涼悲愁,高潔隱逸,,國君,堅貞,思鄉(xiāng),音信、書信,高潔,什么是意境？,“意”，作者的感情；“境”，作者創(chuàng)設的圖景、情境，由景物（意象）構(gòu)成意境就是將作者的情感和客觀場景融合在一起，使讀者沉浸其中的想象中的藝術境界。,自主學習,雄渾壯麗壯闊蒼茫蒼涼悲壯閑適恬淡清幽明凈明麗清新蕭疏凄寂安謐美好幽僻冷寂高遠深邃淡雅幽遠清冷幽靜,常見意境舉例,意象與意境的關系:如果意象是花朵，意境就是春天；如果意象是鬼火，意境就是令人毛骨悚然的夜色；如果意象是狼狗、鐵絲網(wǎng)、警棍、坦克，意境即白色恐怖。,例：分析詩中的意象、意境、情感《天凈沙秋思》馬致遠枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。,意象：枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風、瘦馬、夕陽。意境:蕭瑟蒼涼。情感：淪落天涯之人的孤獨之感，思鄉(xiāng)之情。,李白《子夜吳歌》：長安一片月，萬戶搗衣聲。秋風吹不盡，總是玉關情。何日平胡虜，良人罷遠征。,意象:,一片月色，家家戶戶搗衣聲——濃郁的秋意，深切的思念。秋風、玉關——寒衣送給戍守邊關的親人。,意境：,境界闊大。秋風乍起，明月高懸，長安城籠在濃濃的月色之中。家家戶戶傳出搗衣之聲，那急促而凄涼的聲音散布出濃郁的秋意，這寒衣是送給戍守邊關的親人，聲聲寒砧都傳遞著對于邊關的思念。,鑒賞意境關鍵點,“一切景語皆情語”,詩歌中景的設置，總是以情為轉(zhuǎn)移的，所謂“情哀則景哀，情樂則景樂”（樂景也可以抒發(fā)哀情）。詩人總是選取對自己來說有獨特感受的景物入詩。鑒賞詩歌，要誦讀全詩，抓意象，品意境，悟情感。,置身詩境緣景明情,置身詩境緣景明情的方法,吟誦,,意象(抓特點),,想象與聯(lián)想,,意境,,明情,一、詩文擴寫式賞析,游山西村陸游莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復疑無路，柳暗花明又一村。簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存。從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。仔細分析詩句特點，通過合理想象，抓住詩人心態(tài)，擴寫詩句：“山重水復疑無路，柳暗花明又一村。”,基本方法,1：抓住詩句中的基本景點（意象）。2：抓住單個景點的基本特點。3：抓住整幅畫面的特點，進而把握詩的意境，理解人物的情感。4：合理想象、聯(lián)想，巧加串聯(lián)，擴寫成文。,1：抓住詩句中的基本景點（意象）,通過分析，這兩句詩的基本景點有：①山②水③柳④花⑤村,2：抓住單個景點的基本特點,①“山”的特點是“重”（層巒疊嶂）。②“水”的特點是“復”（曲曲折折）。③“柳”的特點是“暗”（綠陰正“濃”）。④“花”的特點是“明”（明艷、艷麗）。⑤“村”的特點不明顯，但從“山”“水”兩景點可推知這“村”應是“山野之村”，由此我們可以推知這“村”應該具有“樸素”、“原始”的特點。,3：抓住整幅畫面的特點，進而把握詩的意境，理解人物的情感。,“山重水復疑無路”一句，我們從“重”“復”可以推知畫面應有“迷濛”之美；從“疑無路”可知，人的心情有些“迷惘”。而“柳暗花明又一村”一句就有了變化，從“暗”和“明”可以推知畫面應是“明朗”“清新”的，人的情感里有一種“驚喜”的因素。,4：合理想象、聯(lián)想，巧加串聯(lián)，擴寫成文,例：青翠可掬的山層層疊疊。不遠處，飛瀑從天而降，濛濛細雨落在草木上，草木愈見蔥翠。清碧的山泉在詩人身邊迤邐而行，蜿蜒的山徑已依稀難辨。詩人正感迷惘，拐過一道山崖，前面花明柳暗，幾間茅舍，隱現(xiàn)于花木扶疏之間，詩人頓覺豁然開朗。,試用上面方法擴寫以下詩句大漠孤煙直，長河落日圓。,大漠孤煙直，長河落日圓。,大漠——浩瀚（想象）烽煙——孤、直長河——蜿蜒（想象）落日——渾圓例：大漠浩瀚，沒有往日的風舞狂沙。在這無邊的蒼茫之中，一縷邊關的烽煙直上云間；長河蜿蜒，這游動的生命之水，流過荒涼，流過孤寂，流向遠方，映著渾圓的落日，五彩的暮云，怎不讓邊塞孤寂的旅人感慨萬千。,,二、品味情景式賞析,,1．提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？（意境有何特點？）2．提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？3．解答分析：這是一種最常見的題型。答題時應包括景、境、情三個方面。三方面缺一不可。,4．答題步驟：①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面?？忌鷳プ≡娭械闹饕拔铮米约旱恼Z言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現(xiàn)景物的特點、情調(diào)、氛圍。③分析作者的思想感情。指出運用什么手法抒發(fā)“此時”、“此景”中“此人”的“此情”。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。,問題歸納,,例二,蘭溪棹歌戴叔倫,涼月如眉掛柳灣越中山色鏡中看蘭溪三日桃花雨半夜鯉魚來上灘,涼月柳灣,山色,桃花雨,鯉魚,月色秀朗,涼爽宜人光瀉蘭溪細柳弄影溪月輝映,月光皎潔溪面平靜水色清澈,春水漾漾魚涌淺灘,明澈秀麗生機勃勃,以清心靈妙的筆觸，寫出山水之美，漁家之樂。,,,,,試題解析,閱讀下面這首宋詞，按要求答題。唐多令（鄧剡）雨過水明霞，潮回岸帶沙。葉聲寒，飛透窗紗。堪恨西風吹世換，更吹我，落天涯。寂寞古豪華，烏衣日又斜。說興亡，燕入誰家。惟有南來無數(shù)雁，和明月，宿蘆花。注:鄧剡，南宋人，宋亡后不仕新朝，堅守節(jié)操，此詞為被俘后押送元朝大都途中路過建康(南京)時所作。問題：試從景與情關系的角度，就“惟有南來無數(shù)雁，和明月，宿蘆花”3句詩，寫一段鑒賞文字。,解答示例：,南飛的許多大雁,在秋天清冷的月色下,宿于白茫茫的蘆花中(景)，作者用了冷色調(diào)的意象,渲染(烘托)了凄清、冷寂的氛圍(境)，寓(融)情于景(借景抒情)(法)，抒發(fā)了朝代更替,國家破亡的愁苦與無奈之情(情)。(解說詩句、分析意境、確認手法、情感各1分)描景——析境——論法（術語）——表情,寄全椒jiāo山中道士韋應物今朝郡齋冷，忽念山中客。澗底束荊薪，歸來煮白食。欲持一瓢酒，遠慰風雨夕。落葉滿空山，何處尋行跡?！奥淙~滿空山”的景象里蘊含著怎樣的情感？,“落葉滿空山”，秋風蕭瑟，落葉滿山，杳無人跡，這是一幅蕭索而凄清的圖景，詩人融情于景，抒發(fā)了對朋友的深切的關懷之情及路徑難辨，欲行無路，無以對朋友予以慰藉的惆悵；表現(xiàn)了詩人自己在“清冷”中無以遣懷的寂寞。,反饋練習,三、煉字意境式賞析,認知精妙詞語：生動、富有表現(xiàn)力詞語（動詞、形容詞、數(shù)詞、疊詞、虛詞等）“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休”（杜甫）“古人不廢煉字法，然以意勝不以字勝。故能平字見奇，常字見險，陳字見新，樸字見色。”（沈德潛）,1．提問方式：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？2．提問變體：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？3．解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。,4．答題步驟：（1）解釋該字在句中的含義。（2）展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。（3）點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。,答題示例：南浦別白居易南浦凄凄別，西風裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭?！銮叭苏J為，“看”字看似平常，實際上非常傳神。你同意這種說法嗎？為什么？,答：同意。看，在詩中指回望（步驟一）。離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象（步驟二）。只一“看”字，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚（步驟三）。,反饋練習：菩薩蠻（李白）平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。瞑色入高樓，有人樓上愁。玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程？長亭更短亭。請簡要分析“空”字在表情達意上的作用。,“空”字在文中是“白白地、孤獨、形單影只”的意思。抒情主人公佇立在玉階，癡癡地、徒勞地茫然望著暮色中歸飛的宿鳥。鳥歸人不歸，觸景生情，引起無限愁思?！翱铡弊直磉_了抒情主人公苦苦等待而沒有結(jié)果的孤寂、惆悵的感情，增添了全詩的“愁”味，使主題更加顯明。,一要重點關照動詞,動詞的提煉是古詩煉字的主要內(nèi)容。王安石“春風又綠江南岸”的“綠”字，杜甫的“感時花濺淚，恨別鳥驚心”中的“濺”“驚”二字，不僅用字新鮮，而且增添了詩人感時恨別的內(nèi)心痛苦。張先“云破月來花弄影”的“弄”字，宋祁“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字，盡人皆知一個“鬧”字把詩人心頭感到的蓬勃春意寫出來了，一個“弄”字把詩人欣賞月下花枝在輕風中舞動的美寫出來了。,,二要關注修飾語,例1：黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。一個“孤”字，寫盡環(huán)境之孤苦，由此可達人心。例2：隨風潛入夜，潤物細無聲?！皾摗?、“細”，脈脈綿綿，寫的是自然造化發(fā)生之機。,例3：閨中少婦不知愁，春日凝裝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。（《閨怨》王昌齡）前兩句寫少婦經(jīng)過梳妝打扮之后，興沖沖地登上翠樓，去賞春景。一個“忽”字，突出闖入眼簾的柳色，使她想起了當年與丈夫折柳送別的場景，想起了丈夫，不禁傷感?！昂觥弊謱⑦@種情緒上的變化寫得淋漓盡致，而這正是本詩耐人尋味之處。,三要關注特殊詞（疊詞、擬聲詞、顏色詞等）,尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。（《聲聲慢》李清照）增強語言的韻律感或是起強調(diào)作用。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。(《登高》杜甫)使詩文更生動形象，使人有身臨其境之感。,置身詩境緣景明情,再見,