《六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案 四單元《2 太陽(yáng)系大家族》 蘇教 版》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案 四單元《2 太陽(yáng)系大家族》 蘇教 版(10頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、
課題
太陽(yáng)系大家族
課型
探究
教學(xué)
課時(shí)
1
授課
時(shí)間
教學(xué)
目標(biāo)
1、知道太陽(yáng)和圍繞它運(yùn)動(dòng)的行星、矮行星和小天體組成了太陽(yáng)系。太陽(yáng)系是一個(gè)較大的天體系統(tǒng)。
2、能做地球繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn),并根據(jù)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)照射點(diǎn)的變化。
3、能基于陽(yáng)光直射、斜射形成溫差的模擬實(shí)驗(yàn),建構(gòu)四季成因的知識(shí)。
4、能結(jié)合八大行星的公轉(zhuǎn)周期,發(fā)現(xiàn)行星的運(yùn)動(dòng)軌道并認(rèn)識(shí)其它太陽(yáng)系天體,意識(shí)到太陽(yáng)系中天體運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的并能逐漸被人們認(rèn)識(shí)。
5、學(xué)會(huì)與他人合作,并能在合作中發(fā)揮自己的作用。
知識(shí)
結(jié)構(gòu)圖
教學(xué)
重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):了解組成太陽(yáng)系的主要天體。
教學(xué)難點(diǎn):探究行
2、星與太陽(yáng)之間距離和行星公轉(zhuǎn)周期的關(guān)系。
學(xué)情
分析
學(xué)習(xí)起點(diǎn)預(yù)測(cè)
太陽(yáng)是一顆恒星,給月亮、地球帶來(lái)了光和熱。月亮是地球的衛(wèi)星,除了地球之外,還略知其它幾大恒星。
學(xué)習(xí)困難預(yù)測(cè)
對(duì)四季的形成、交替的原因不容易理解。
教學(xué)
具準(zhǔn)備
課件、自制地球公轉(zhuǎn)的模型、浴霸燈(太陽(yáng))、鐵架臺(tái)、兩支溫度計(jì)、
直角三角板、燈線
板書(shū)
設(shè)計(jì)
太陽(yáng)系大家族
小行星帶
行星:水、金、地、火、 木、土、天王、海王
恒星
流星
彗星
衛(wèi)星:繞各大行星運(yùn)轉(zhuǎn)的天體
小天體
矮行星:冥王星、谷神星、齊娜星
太陽(yáng)
教學(xué)
反思
呈現(xiàn)
現(xiàn)象
歸因
分析
3、
改進(jìn)
措施
教 案 續(xù) 頁(yè)(第 1 課時(shí))
步驟
教學(xué)流程
課堂調(diào)控
導(dǎo)入
1、 出示并欣賞月亮。
2、 提問(wèn):月亮是怎樣亮起來(lái)的呢?
3、 追問(wèn):太陽(yáng)還能照亮哪些天體呢?
4、 揭題:今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)以太陽(yáng)為中心的太陽(yáng)系大家族。(板書(shū)課題)
設(shè)計(jì)目的:由月亮的亮引出太陽(yáng),從而進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)-太陽(yáng)系大家族。
設(shè)計(jì)目的:讓學(xué)生想到照射位置不同,導(dǎo)致溫度不同,
4、從而出現(xiàn)了四季交替。
設(shè)計(jì)目的:四季交替的時(shí)間和公轉(zhuǎn)周期長(zhǎng)短有關(guān)系。公轉(zhuǎn)周期長(zhǎng)短又與離太陽(yáng)遠(yuǎn)近有關(guān)系。
重
難
點(diǎn)
突
破
一、 了解太陽(yáng)系的主要天體。
1、談話:太陽(yáng)能照亮的天體,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止大家剛才所說(shuō)的。下面我們一起把太陽(yáng)系大家族的成員進(jìn)行歸類。
2、講解:天體的分類
(太陽(yáng)為中心,是一顆恒心;圍繞太陽(yáng)按照一定的軌道進(jìn)行公轉(zhuǎn)的叫行星,行星分為八大行星和小行星帶,而且行星公轉(zhuǎn)的軌道近似一個(gè)圓形,并且在一個(gè)平面上;同樣圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)但是會(huì)越軌的天體,叫矮行星;還有圍繞行星公轉(zhuǎn)的衛(wèi)星;還有彗星、流星。)
3、提問(wèn):誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)八大行星的特點(diǎn)呢?
5、4、講解:以“最”字打頭,重點(diǎn)介紹八大行星,并強(qiáng)調(diào)八大行星與太陽(yáng)由近及遠(yuǎn)的位置關(guān)系。
(最大的木星,最小的水星;最亮的離地球最近金星;和地球最相似的火星;最迷人的衛(wèi)星最多的是土星,沒(méi)有衛(wèi)星的是水星和金星;天王星和海王星是雙胞胎,天王星幾乎是躺著轉(zhuǎn)動(dòng)的。)
二、認(rèn)識(shí)地球四季的成因。
1、談話:地球與太陽(yáng)之間的距離恰到好處,使得地球上的氣溫適宜于各種生命的生存,包括我們?nèi)祟?,而且我們還能感受到春夏秋冬的冷暖交替。
2、提問(wèn):那這種四季的交替與太陽(yáng)光的照射有什么關(guān)系呢?
3、出示模型-地球公轉(zhuǎn)的模型,完成實(shí)驗(yàn)。
(1)介紹模型;強(qiáng)調(diào)公轉(zhuǎn)的方向
6、和地軸的指向。
(2)請(qǐng)同學(xué)們完成實(shí)驗(yàn),并填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄單。
4、提問(wèn):通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,你能得到什么結(jié)論?
5、提問(wèn):太陽(yáng)光直射時(shí)溫度高還是斜射時(shí)溫度高呢?
6、出示模型-浴霸燈
演示實(shí)驗(yàn):觀察太陽(yáng)直射、斜射的溫度差異。
7、小結(jié):由于地球傾斜著圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn),導(dǎo)致了溫度變化,從而形成了四季。
三、探究行星與太陽(yáng)的距離與公轉(zhuǎn)周期長(zhǎng)短的關(guān)系。
1、談話:地球公轉(zhuǎn)一圈正好是一年,也正好四個(gè)季節(jié)交替了一次。那天王星上要度過(guò)四個(gè)季節(jié),得多長(zhǎng)時(shí)間呢?比我們長(zhǎng)還是比我們短?
2、提問(wèn):為什么比我們地球長(zhǎng)呢?
3、播放小視頻,觀察:八大行星公轉(zhuǎn)時(shí)間長(zhǎng)短與和太陽(yáng)距離遠(yuǎn)近的關(guān)系。
4
7、、小結(jié):通過(guò)實(shí)驗(yàn),的確是離太陽(yáng)越遠(yuǎn),公轉(zhuǎn)時(shí)間越長(zhǎng)。那天王星四季變化就比地球慢。
教學(xué)
拓展
談?wù)劯髯栽诒竟?jié)課中的收獲,你還想了解些什么宇宙知識(shí)呢,可以在課后查資料進(jìn)行交流。
總結(jié)
提升
太陽(yáng)是離地球最近的一顆恒星,因此,看來(lái)其比其他恒星更大、更亮。與其他恒星一樣,太陽(yáng)是一顆充滿燃燒氣體的打球,太陽(yáng)表面的溫度高達(dá)5500℃,中心溫度高達(dá)1500℃。
科學(xué)家們認(rèn)為太陽(yáng)已經(jīng)存在了46億年,并且還能夠繼續(xù)照耀50億年,然后滅亡。到那時(shí)候,它會(huì)慢慢褪色,縮小成一個(gè)燃燒盡的黑球,大小和地球差不多。
課堂
練習(xí)
設(shè)計(jì)
1、太陽(yáng)還能照亮哪些
8、天體?
2、四季的交替與太陽(yáng)光的照射有何關(guān)系?
3、離太陽(yáng)遠(yuǎn)公轉(zhuǎn)時(shí)間長(zhǎng)還是離太陽(yáng)近公轉(zhuǎn)時(shí)間長(zhǎng)?
作業(yè)
設(shè)計(jì)
必
做
預(yù)習(xí)下一課
選
做
利用課余時(shí)間,查資料,進(jìn)一步探索宇宙的奧秘
教學(xué)反思:
這節(jié)課公開(kāi)課共講了三次。第一次:私自降低了課程難度,把一課時(shí)內(nèi)容拆成兩課時(shí),只講了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)地球四季的成因。第二課時(shí),雖然一節(jié)課把所有的內(nèi)容全部都講完了,而且把要求做的實(shí)驗(yàn)都在課堂上進(jìn)行了演示和模擬,但是每個(gè)內(nèi)容之間連貫不是很順暢,感覺(jué)就是一個(gè)模塊一個(gè)模塊的堆積,而不是一個(gè)連貫的整體。第三節(jié)課以太陽(yáng)光的照射為主線始終貫穿整節(jié)課,感覺(jué)順暢了很多,但是講大家族成員的時(shí)候,沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的自主探究的能力,老師講解的比較多,一下給學(xué)生呈現(xiàn)出所有的成員,學(xué)生有點(diǎn)難以接受。在講地球四季形成時(shí),由于知識(shí)點(diǎn),而且是五年級(jí)的孩子,學(xué)生的興趣點(diǎn)不高,模擬操作時(shí)只有一個(gè)組的孩子表現(xiàn)的積極,能很快發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并且能把現(xiàn)象和問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)。
通過(guò)這幾次的磨練,我認(rèn)識(shí)到了自己在教學(xué)理念上的欠缺,不能很好地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)探究的能力,還是傳統(tǒng)的課堂一直在講。以后一定要克服這個(gè)毛病,努力讓學(xué)生自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
講課照片: