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1、加強師德檔案建設 做人民滿意的教師 ? 西湖中學是一所區(qū)級示范學校，歷年來非常注重教師職業(yè)道德建設，將建設一支具有優(yōu)秀職業(yè)素養(yǎng)的教職工隊伍視為學校整體實力的核心，視為教育事業(yè)發(fā)展的第一資源。特別是近幾年來，學校以“三個代表”的重要思想為行動指南，認真學習實踐科學發(fā)展觀，進一步強化了“學校發(fā)展教師為本，教師素質師德為本”的發(fā)展指引思想，把加強教師的思想道德建設和職業(yè)道德建設擺在十分突出的地位，注重塑造教師健康的人格，精湛的業(yè)務和完美的師表。形成了一支敢于創(chuàng)新、品格崇高、精于教書、勤于育人、深受學生好評的教師隊伍，走出了一條教師職業(yè)道德建設的成功之路。 一、學校的基本狀況： 學校既有23

2、個教學班，在校學生1300余人，在崗教職工94人，省級骨干教師3人，市級骨干教師3人，區(qū)級骨干教師4人，高檔職稱15人，中級職稱43人，初級職稱19人，專任教師學歷達標率為100%，中青年教師占90%，教師隊伍年青化。近年來，學校在上級主管部門的對的領導下，學校辦學水平，辦學質量不斷提高。學校在被區(qū)教育局評為教育宣傳先進單位，被評為教科研先進單位，被區(qū)教育局、政府督導室評為示范學校，被區(qū)教育局評為教科研先進單位，被市教育局評為規(guī)范化學校，被中國教育學會授予學科研究基地，被區(qū)教育局評為“十五”教科研先進單位，被全國教育科研院授予全國“十一五”規(guī)劃教育部重點課題實驗區(qū)等，獲孝南區(qū)教育系統(tǒng)先進黨支部

3、，被市宣傳部評為國防教育進校園先進學校等榮譽稱號。 二、學校加強師德建設的重要做法： 1、學習法規(guī)，提高結識；完善制度，規(guī)范行為 學校將孝感市教育局《有關教師職業(yè)道德建設“十不準”的規(guī)定》下發(fā)到每個處室，堅持常年宣講，使每位教師把“師德十不準”牢記在心。學校先后出臺了《有關開展師德教育月及評比師德楷模的活動》、《有關嚴禁教師接受學生家長“吃請”、“游玩”等活動的決定》、《有關規(guī)范教師行為的規(guī)定》的規(guī)定，這些規(guī)定從不同角度提出了我校師德建設工作的指引思想、工作目的以及具體實行的基本原則，從而使師德建設目的明確，有章可循。 “教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都

4、要為人師表。”這是江澤民同志在《有關教育問題的談話》中的重要發(fā)言精神，這句話為師德建設和教師隊伍建設指明了方向。百年大計，教育為本，教師隊伍素質的優(yōu)劣，決定著教育工作的成敗和發(fā)展。因此，要建設一支思想政治素質強、職業(yè)道德水平高的教師隊伍，就要以此發(fā)言精神為指引，開拓創(chuàng)新，努力奮斗。 　　作為一名教育工作者，除了要有對的的教育觀和學生觀外，還必須要樹立科學的人生觀、世界觀、價值觀，努力增強師德信念和師德修養(yǎng)。抓師德建設，先要抓思想建設，從思想上建設好一支優(yōu)秀的教師隊伍，學校的師德建設也就會水到渠成。為提高教師的政治理論素養(yǎng)，學校每月安排教師進行集中學習，以鄧小平理論、江澤民“三個代表”重要思想

5、和先進的教育理論來武裝教師的頭腦，切實轉變教育觀念。就現代教育中敏感又有爭議的問題組織全體教職工進行座談、討論，引導教師樹立對的觀念，舉辦“師德論壇”，加強對教師的思想建設，向學生傳授知識和增進學生全面發(fā)展的兩項任務，逐漸建立起了民主、平等、和諧的新型的師生關系。 2、貫徹責任，健全機制 學校建立了以校長為組長的教師職業(yè)道德建設領導小組和工作考核機制。運用多種形式的學習，認真貫徹學校的各項規(guī)章制度，做到人人有事做，事事有人做。規(guī)定領導干部成為師德楷模，以身作則、率先垂范。實行師德責任追究制，形成了層層抓師德建設的局面。 學校加大了對師德的考核力度。一方面，把師德建設作為對教師教育教學工作

6、考核的重要內容。對教師的考核在突出教書育人實績的同步，重點考核教師的職業(yè)道德狀況、教學態(tài)度、育人效果等。把師德考核狀況作為教師聘任上崗、晉職晉級、評優(yōu)評先的重要根據，并記入教師人事檔案。另一方面，對師德的考核，實行“一票否決制”。對師德考核不合格者，予以批評教育，在教師職務評聘晉升等方面“一票否決”，并且在兩年內不得申報高一級職務；對經批評教育無效的，緩聘或解雇教師職務。第三，建立了考核獎懲制度和效益工資掛鉤等措施，強調重能力、重實績、重奉獻的價值取向。由于建立了公平完善的機制，有效地督促和鼓勵了廣大教師，實現了師德管理的規(guī)范化、科學化、制度化。 3、開展活動作為載體，師德創(chuàng)優(yōu)形式多樣

7、學校組織開展了系列師德講座、觀看師德事跡錄像、組織參與師德征文等活動，提高了教師抵制拜金主義、個人主義的自覺性。結合教育改革發(fā)展的需要，規(guī)定教師與時俱進，不斷提高職業(yè)道德水平。 我們充足發(fā)揮楷模的力量，營造“重師德、講師德、循師德”的濃厚氛圍。我們一方面引導教師學習人民教育家和優(yōu)秀教師的先進事跡，特別是全國師德楷模鄭琦先進事跡，以及孝昌縣鄒崗中學彭桂云教師的先進事跡，同步我們更注重用我校的師德楷模影響教育教師，營造了良好的學習教育氛圍。 我們將師德建設和教育教學相結合。師德建設歸根究竟就是教師要為每一種同窗提供最佳的教育，因此師德必須環(huán)繞學校教育教學這一工作中心，滲入到教育教學活動中的

8、每一種環(huán)節(jié)。對此，學校規(guī)定教師必須樹立“一切為了學生，為了學生一切”這一指引思想，覺得學生負責、為學校負責的精神，關懷、關注每一種成長中的學生，將崇高的師德貫徹到對每一種學生的教育之中。 將師德建設和提高教師整體素質結合。鍛造一流的師資隊伍，建設高質量的教師隊伍，是全面推動素質教育的基本保證。為提高教師整體素質，我校從起就實行了以“鑄師魂，倡師德，練內功，樹形象”為重要內容的教師素質工程。在教師隊伍建設過程中，我校注意總結經驗，形成了比較完整的建設體系。 　　加強年輕教師特別是年青班主任的指引和培訓。近年來，學校選調了一大批年青教師，她們思想活躍，給學校帶來了新的活力和但愿，是學校長遠發(fā)展

9、的重要力量，也是學校師德建設的重要對象。為了協助這些年輕教師盡快成長，學校采用以老帶新“結對子”、“一幫一”的方式，選擇有威望的老教師在實踐傳、幫、帶，以她們的崇高師德、敬業(yè)精神和豐富經驗來感染和指引年青教師。同步，學校還常常性地組織年青教師參與多種培訓學習、上公開課、外出聽課取經等活動，協助她們迅速成長起來。 　　師德建設作為學校全員性的職業(yè)道德建設，必須堅持正面教育，楷模鼓勵。我校把培養(yǎng)、推薦、選拔先進教師作為常規(guī)工作，堅持長抓不懈。學校每年要常常性地進行師德研討會、各教研組的業(yè)務學習會、班主任工作經驗交流會，定期評比優(yōu)質課等一系列活動，力求一批批年輕骨干教師脫穎而出，優(yōu)秀教師隊伍不斷壯

10、大。在加強學校典范教育的同步，還組織教師到兄弟學校參觀學習，全力推動學校教師職業(yè)道德的整體提高。為完善師德考核制度，學校還以黨支部為核心，加強師德工作的領導，成立以校長為組長，年級主任、各處室主任為副組長的德育工作領導小組，以《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《班主任工作規(guī)范條例》等為根據，根據教師的工作態(tài)度、工作效率、工作業(yè)績，每年對全體教師進行師德考核，做到有理有據、賞罰分明，使師德建設工作的管理規(guī)范化、制度化。 4、建立學校、教師、家長、學生四位一體的師德建設監(jiān)督網絡 學校通過領導和教師聽課、學生評議、召開家長會，記錄班務日記，課堂巡視等途徑，傾聽各方意見，及時把握每位教師遵守師德規(guī)范和教書育人

11、的工作狀況，有針對性的及時解決；通過簽定責任書，不容許教師從事第二職業(yè)和有償家教，并互相監(jiān)督。一系列措施建立了師德建設的有效監(jiān)督機制。 三、學校加強師德檔案建設的重要做法： 1、加強領導，健全機構 教師師德檔案制度是對教師教育教學工作以及平常行為體現狀況進行跟蹤記載、分析和解決，引導教師反思修身的一種新型科學的管理，既能及時、全面和真實地反映教師的師德師風狀況，又能給教師自己反思修正、自我教育的機會，有說服力，操作性強。為了可以把這項工作落到實處，做出成效，我們結合校情成立了以校長為組長，各處室負責人為成員的師德檔案管理工作領導小組，并有專人負責填報、記錄和整頓歸檔。全校統(tǒng)一部署，上下聯

12、動，分工協作，整體推動。 2、完善制度，規(guī)范管理 完善制度是師德檔案建設工作順利實行的保障。為了規(guī)范和科學管理我校教師師德檔案建設工作，我們一方面印發(fā)了“中小學教師行為十不準”及“中小學教師職業(yè)道德規(guī)范”等準則和規(guī)定約束教師行為，把無形的師德管理行為轉化為有形的師德檔案記錄。另一方面是以教育系統(tǒng)行風評議為契機，建立教師師德師風民主評議制度，開展教師師德師風自評、她評和互評活動，以此增進教師自律和她律意識，增強教師反思修身的自我教育效果，把無情的批評教育轉化成有情的自我反思修正。第三是結合教師職務年度考核工作開展師德年度考核，建立“師德問題一票否決”制度，對師德問題嚴重的教師個人除進行教

13、育協助外，在評先評優(yōu)、職務評聘、提薪晉級時實行“一票否決”，把單調的說教轉化為與教師個人利益掛鉤后的自覺行為。第四，為貫徹責任，保證師德檔案記錄的真實性全面性，一方面建立了“記載狀況與教師本人通報制度”，規(guī)定記載狀況必須通過本人簽字后才干存檔；另一方面建立了“檔案保密制度”，規(guī)定負責記錄人員及檔案管理人員既要尊重事實，又要為教師個人保守秘密。 3、貫徹責任，加強督辦 由于教師師德檔案建設工作相對來說是新事物新工作，學校在操作中容易浮現記錄不清晰或管理不規(guī)范的狀況，為此，我們采用了二項措施：一是認真組織參與培訓。我們組織部分管理和工作人員參與市教育局組織的師德檔案建設和管理工作人員培訓會議，明確了統(tǒng)一建檔規(guī)定。二是抓好常規(guī)督辦。我們在每學期自查工作時，均將師德教育和師德檔案建設作為重要的檢查內容之一，予以檢查督辦。 建立教師師德檔案是新時期教育人事管理的新舉措，作為衡量教師師德狀況的重要載體，我校將在后來的工作中，加強研究、不斷深化，爭取更科學、更規(guī)范。 　　總之，學校師德建設的最后目的，是要讓每一位教師注重言教，更重身教。自覺加強道德修養(yǎng)，率先垂范，既要有腳踏實地、樂于奉獻的工作態(tài)度，又要有淡泊明志、甘為人梯的精神境界，以自己崇高的人格教育和影響學生，努力成為青少年學生的良師益友。 孝南區(qū)西湖中學 11月