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1、答涓小學 語文 科第 四 冊教學設(shè)計 （2018-2019學年度下學期） 課題:4、鄧小平爺爺植樹 課型: 新授課 任課 教師 廖潔清 教學 內(nèi)容 簡析 《鄧小平爺爺植樹》這篇課文記敘了1987年4月5日，83歲高齡的鄧小平爺爺在北京大壇公園親手栽種柏樹的故事。柏樹帶著老人的希冀和心愿茁壯成長，如今“小平樹”已成了天壇公園的一道美麗的風景。 學生 學情 分析 經(jīng)過了不算太短的寒假，孩子們不論是在書寫，還是在朗讀以及學習習慣等方面都或多或少地存在能力弱化的現(xiàn)象。針對這一現(xiàn)實情況，教師需要在學生自主朗讀的過程中不斷予以糾正和指導。 教學 重點

2、難點 重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。 難點：體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的心愿。 教具學具及多媒體應用 生字詞卡片；多媒體課件； 搜集鄧小平爺爺?shù)馁Y料； 搜集關(guān)于植樹環(huán)保的名言； 課時 2課時 教學 目標 第一課時 1.正確、流利地朗讀課文。 2.認識“鄧、壇、齡”等1唾個生字，會寫“鄧、植、格、引、注”5個生字。 3.了解故事，能夠用自己的話概述故事的主要內(nèi)容，初步了解植樹的意義。 第一課時 教學過程 教師活動 學生活動 一、創(chuàng)境導入，引出課題 1.播放歌曲《春天的故事》，引導學生聆聽歌曲并說說對歌曲內(nèi)容的感知，教師適時補充出示故事中

3、“老人”的照片，讓學生猜一猜這位老人是誰教師適時板書鄧小平爺爺，指導學生讀準“鄧”是后鼻音同時簡單介紹 學生聆聽歌曲并說說對歌曲內(nèi)容的感知 第 一 課 時 教 學 過 程 教師活動 學生活動 鄧小平(偉大的無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家、外交家，中華人民共和國開國元勛之一，中國共產(chǎn)黨第二代領(lǐng)導核心，同時也是中國人民解放軍、中華人民共和國的主要領(lǐng)導人之一)。 2.談話引題：今天，就讓我們一起走進鄧小平爺爺?shù)纳钪校匆豢窗l(fā)生在他身上的感人故事(補充板書：植樹)，學生齊讀課題。 1.學生自主朗讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。 2

4、.交流自主讀書情況： (1)課件出示文中詞語“天壇、高齡、格外”等，小組開火車朗讀詞語，教師適時進行部分字、詞的正確朗讀指導重點提醒讀準“齡、坑、精”等后鼻音發(fā)音到位，“引”讀前鼻音，而“茁”不要讀成“出”的音。 (2)再次出示課文中的四字詞語“碧空如洗、萬里無云、引人注目、興致勃勃”，指導學生齊讀詞語，注意“興”是后鼻音。 (3)指名分自然段輪讀課文，教師適時進行課文最后一段話的范讀指導，注意指導讀好稍長的句子。 3.引導學生再次認真朗讀課文，找出課文故事發(fā)生的時間和地點(時間1987年4月5日；地點天壇公園)。學生交流課前搜集的與“植樹”相關(guān)的知識，如“植樹節(jié)”，教師適時進行簡單補

5、充(是一些國家以法律形式規(guī)定的以宣傳森林效益，并動員群眾參加造林為活動內(nèi)容的節(jié)日，我國的植樹節(jié)是指每年的3月12日)，同時播放“北京天壇公園”的圖片資料 4.質(zhì)疑研讀：為什么說這一天“是個令人難忘的日子”呢？讀課文第2～4自然段，試著用自己的話簡單描述發(fā)生在這一天的故事。 (1)學生研讀并思考故事內(nèi)容，教師巡視進行點撥指導，提醒學生注意說清楚人物、事情的經(jīng)過等。 (2)教師歸納概述故事內(nèi)容(鄧小平爺爺在北京天壇公園親手栽種柏樹)，同時播放天壇公園的“柏樹”，引導學生感受鄧爺爺親手栽種的柏樹如今的樣子，同時出不課文最后一自然段，指導學生齊讀文段。 學生齊讀課題

6、 學生自主朗讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍 學生再次認真朗讀課文 學生試著用自己的話簡單描述發(fā)生在這一天的故事 學生研讀并思考故事內(nèi)容 第 一 課 時 教 學 過 程 教師活動 學生活動 三、鞏固生字，指導書寫 1.出示課后雙橫線內(nèi)的生字，指名去拼音朗改生字，教師根據(jù)學生朗讀情況適時補充出示部分易讀錯字的拼音，再次進行生字的正確朗讀強調(diào)指導。 2.繼續(xù)出示課后田字格內(nèi)的8個生字，教師隨機指生字、學生快速搶讀，教師適時引導學生瀆好“植、注”兩個字的

7、翹舌音。同時引導學生試著借助此前識記生字的方法記住它們的字形： 生：“植”表示跟“樹木”有關(guān)，所以左邊有個木字旁，右邊是它的讀音“直”。 生：“人”靠在木頭旁就是“休”。 。。。。。。 師：看來大家各有各的巧記生字的辦法，不過要想真正掌握它們，我們還得會寫才行，接下來我們一起寫一寫“鄧、植、格、引、注”5個生字。 3.教師范寫指導，注意提醒“鄧”左邊的“又”捺畫變點畫；“植”右邊“直”的橫畫較多，所以筆畫間要緊湊、等距；“格”要寫得左窄右寬，左右穿插避讓；“引”左邊“弓”橫畫之間等距，且字形略瘦，右邊的豎畫要堅挺有力；“注”左邊的點畫與提畫之間略成弧度，右邊“主”做到橫畫之間等距。

8、 4.學生自主描紅、臨寫生字，教師巡視檢查指導，重點提醒學生注意橫畫之間等距。 四、課堂小結(jié) 次普普通通的植樹活動，為什么會編產(chǎn)留下。令人難忘"的印象呢了相信下節(jié)課學習過后大家一定會明白其中的道理。 學生朗讀 生試著借助此前識記生字的方法記住它們的字形 師生互動 學生自主描紅、臨寫生字 師生互動 板 書 設(shè) 計 4.鄧小平爺爺植樹 鄧 值 格 引 注 （田字格） 教學 目標 第二課時 1.流利、有感情地朗讀課文。 2.會寫“滿、休、息

9、”3個生字。 3.體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的心愿，初步了解植樹的意義，從小樹立植樹綠化和保護環(huán)境的意識。 第 二課 時 教 學 過程 教師活動 學生活動 一、復習回顧，引入學習 1.出示課文中的部分詞語指名學生朗讀，教師根據(jù)學生的朗讀情況再次進行范讀導。 2.指名簡要概述課文故事的主要內(nèi)容，教引導學生將故事發(fā)生的時間、地點、人物、事等要素說清楚，同時質(zhì)疑引入：為什么說1987年4月5日“是個令人難忘的日子”呢？接下來，就讓我們乘坐時光列車，再次去到那非同尋常的日子。 二、精讀課文，認識人物 1.激趣引入：播放鄧小平爺爺在天壇公園植樹的畫面、引導學生觀圖思

10、考：畫面中的鄧爺爺給自己留下了怎樣的印象？注意引導他們抓住圖中人物的外貌、動作等進行表述。 生：鄧小平爺爺年紀已經(jīng)很大了，課文中說他已經(jīng)83歲高齡了。 師：這么大年歲的老人還參加植樹，確實特別吸引人的目光，課文中用了一個四字詞語—— 生：引人注目。 師：誰能結(jié)合插圖說說對這個詞語的理解。 生：就是指特別顯眼引起人的注意。 師：其實，“引人注目”的不僅僅是他的高齡，瞧他植樹的樣子也很特別。 課件出示句子“只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)滿是汗珠，仍不肯休息”，引導學生讀句子并說說自己的理解。 生：從這句話中我看到鄧爺爺植樹非常認真，不叫苦、不叫累，瞧他的額頭都滿是汗珠

11、了，還不肯休息呢(師適時板書態(tài)度認真) 師：從“興致勃勃”這個詞語中你還體會到了他怎樣的內(nèi)心感受？ 指名學生簡要概述課文故事的主要內(nèi)容 師生互動 第 二課 時 教 學 過 程 教師活動 學生活動 生：他非常喜歡參加植樹活動，覺得植樹是一件快樂的事情。 教師肯定學生的理解，并指導他們感情朗讀第2自然段，注意在腦海中想象鄧爺爺認真植樹的樣子，體會他內(nèi)心的快樂感受。 2.自主研讀課文第3自然段，看看鄧爺爺?shù)摹罢J真”都表現(xiàn)在哪些詞句中，用橫線畫下來。 (1)學生自

12、主讀畫句子，然后試著與同桌交流讀書感受。 (2)指名說說自己是從哪些地方體會到鄧小平爺爺?shù)摹皯B(tài)度認真”，課件出示文段并根據(jù)學生的匯報板書詞語精心、小心、仔細，引導學生說一說自己從這三個詞語中體會到了什么。教師適時引導學生從這三個詞語以及他說的話等細節(jié)描寫感受其對植樹活動絲毫不馬虎，對自己的要求也很嚴格。 (3)指導學生感情朗讀第3自然段。注意強調(diào)細節(jié)詞語的讀音。 3.引導學生結(jié)合第3自然段中的三、四兩句話說一說這個日子里“令人難忘”的到底是什么。教師根據(jù)學生的回答歸納： 是啊，其實人們難忘的并不是鄧爺爺植樹這件事情本身，而是他在植樹過程中所表現(xiàn)出來的認真態(tài)度。引導將兩句話連起來感情朗讀

13、，讀出對鄧爺爺認真精神的敬佩之情。 4.過渡引入：瞧，一棵綠油油的小柏樹栽好了，它就像戰(zhàn)士一樣筆直地站在那里。孩子們，看到這樣的情形，你能想象出鄧爺爺此時內(nèi)心的感受嗎？ (1)學生思考交流，教師引導他們重點抓住第4自然段。鄧爺爺?shù)哪樕下冻隽藵M意的笑容。一句感知他的內(nèi)心活動(為自己、為很多人都在參加植樹活動感到滿意)。 (2)教師簡單補充資料(鄧小平爺爺是全民義務(wù)植樹運動的倡導者和帶頭人。曾提出“植樹造林，綠化祖國，是建設(shè)社會主義，造福子孫后代的偉大事業(yè)，要堅持20年，堅持100年，堅持1000年，要一代～代永遠傳下去”。)板書：心愿美好(植樹造林、綠化環(huán)境)。 5.引導學生自主朗讀課文

14、最后一自然段，想一想“美麗的風景”在這里指的是什么? 學生感情朗讀第2自然段，注意在腦海中想象鄧爺爺認真植樹的樣子 學生感情朗讀第3自然段 學生結(jié)合第3自然段中的三、四兩句話說一說這個日子里“令人難忘”的到底是什么 學生思考交流 學生自主朗讀課文最后一自然段，想一想“美麗的風景”在這里指的是什么? 第 二 課 時 教 學 過 程 教師活動 學生活動 教師適時引導學生明確(指樹長得茂盛、漂亮，是鄧小平爺爺親手栽種的；并說明了鄧小平爺爺為我們做出了好榜樣，

15、很多人去參觀，懷念鄧小平爺爺)。指導學生感情朗讀最后一自然段，讀出對鄧爺爺?shù)木磁?、懷念之情? 三、指導書寫 1、指名三位同學分別板演“滿、休、息”3個生字，其他同學充當小評委進行評價，教師適時對他們的書寫進行修正、范寫。注意提醒，其中“滿”是左右結(jié)構(gòu)，注意不能寫成上下結(jié)構(gòu)；“息”注意橫畫等距，下面“心”的臥鉤不要過平或過直，且最后一點不能占位偏下。 2.學生自主描紅、臨寫生字，教師巡視檢查指導，及時進行書寫強調(diào)。 四、課堂小結(jié) 鄧小平爺爺83歲高齡卻依然如此認真地植樹用實際行動踐行著自己對綠化環(huán)境的倡議議，這難道不是一道最美麗的風景嗎(完善板書美麗的風景)?孩子們，今年的植樹

16、節(jié)即將到來，老師希望你們也能夠像鄧爺爺學習，做一名環(huán)保小衛(wèi)士，為我們的地球媽媽親手種下一棵或者更多的小樹苗! 師生互動 師生互動 板 書 設(shè) 計 4.鄧小平爺爺植樹 態(tài)度認真（精心、小心、仔細） 心愿美好（植樹造林、綠化環(huán)境） 教 學 反 思 這篇課文最精彩之處便是對鄧小平爺爺植樹時的細節(jié)描寫，既集中反應了人物的偉大精神品質(zhì)，同時又是訓練學生品悟語言文字的抓手。為此，在教學這篇課文時，教師放手讓學生自己去讀、畫、思考，從中找出最為精彩傳神的細節(jié)刻畫，并在互動交流的過程中讓思維不斷碰撞、升華，從而讓學生更為準確地體會到了鄧爺爺認真的態(tài)度。另外，考慮到二年級的孩子未必能夠理解鄧爺爺“植樹造林、綠化環(huán)境”的美好愿望故而教師采取丁資料補充的形式，這樣進行教學，為后面他們理解“美麗的風景”進行了良好的鋪墊.同時也讓他們實現(xiàn)了認知的有益補充。 7