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第三單元走進(jìn)自然——,自讀文本荷塘風(fēng)起,溫馨晨讀雞聲茅店月，人跡板橋霜,自主積累博觀而約取，厚積而薄發(fā),合作探究奇文共欣賞，疑義相與析,,,,文本拓展掬水月在手，弄花香滿衣,,,欄目索引,,,溫馨晨讀雞聲茅店月，人跡板橋霜,境由心造一個(gè)人的處境是苦是樂(lè)常是主觀的。有人安于某種生活，有人不能。因此能安于自己目前處境的不妨就如此生活下去，不能的只好努力另找出路。你無(wú)法斷言哪里才是成功的，也無(wú)法肯定當(dāng)自己到達(dá)了某一點(diǎn)之后，會(huì)不會(huì)快樂(lè)。有些人永遠(yuǎn)不會(huì)感到滿足，他的快樂(lè)只建立在不斷地追求與爭(zhēng)取的過(guò)程之中，因此他的目標(biāo)不斷地向遠(yuǎn)處推移。這種人的快樂(lè)可能少，但成就可能大。,哲思品悟,微感言：_______________________________________________________,苦樂(lè)全憑自己判斷，這和客觀環(huán)境并不一定有直接關(guān)系，正如一個(gè)不愛(ài)珠寶的女人，即使置身在極其重視虛榮的環(huán)境，也無(wú)傷她的自尊。擁有萬(wàn)卷書(shū)的窮書(shū)生，并不想去和百萬(wàn)富翁交換鉆石或股票。滿足于田園生活的人也并不艷羨任何學(xué)者的榮譽(yù)頭銜，或高官厚祿。你的愛(ài)好就是你的方向，你的興趣就是你的資本，你的性情就是你的命運(yùn)。各人有各人理想的樂(lè)園，有自己所樂(lè)于安享的花花世界。,1.獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞?！抖Y記學(xué)記》賞讀：如果只是獨(dú)自一個(gè)人學(xué)習(xí)而沒(méi)有朋友一起討論，就會(huì)孤陋寡聞。事實(shí)證明，學(xué)習(xí)伙伴有益于學(xué)習(xí)的進(jìn)步。2.子曰：“君子病無(wú)能焉，不病人之不己知也?！薄墩撜Z(yǔ)衛(wèi)靈公》賞讀：君子只怕自己沒(méi)有才能，不怕別人不知道自己。3.子曰：“富而可求也，雖執(zhí)鞭之士，吾亦為之。如不可求，從吾所好?！薄墩撜Z(yǔ)述而》賞讀：如果富貴合乎于道就可以去追求，即使是給人執(zhí)鞭的下等差事，我也愿意去做。如果富貴不合于道就不必去追求，那就還是按我的愛(ài)好去干事。,,佳句咀華,4.君子之接如水，小人之接如醴?！抖Y記表記》賞讀：君子交朋友平淡如水，小人交朋友像甜酒那樣(濃烈甜蜜)。君子之交，彼此沒(méi)有圖名求利﹑互相利用，所以顯得平淡自然，因而能夠長(zhǎng)久；小人之交，彼此都懷有獲利之心﹑利用之意，所以免不了虛情假意，矯揉造作，甜言蜜語(yǔ)，因而難以持久。接：接觸，交往。,,返回,,顏元叔，臺(tái)灣作家，文藝?yán)碚摷?。湖南茶陵人?952年入臺(tái)灣大學(xué)外文系，后入美國(guó)馬骨打大學(xué)主攻英美文學(xué)，獲碩士學(xué)位，再獲威斯康星州大學(xué)博士學(xué)位，并在北密歇根大學(xué)任教。1963年回臺(tái)，任教于臺(tái)大外文系，后升任系主任、教授，并任正中書(shū)局總編輯。講授“英國(guó)文學(xué)史”“文學(xué)批評(píng)”“比較批評(píng)”“比較詩(shī)歌”等課程。曾多次參加國(guó)際文學(xué)會(huì)議。在理論上推崇西方現(xiàn)代派，對(duì)鄉(xiāng)土文學(xué)多持批評(píng)態(tài)度。有散文集《人間煙火》《玉生煙》《平庸的夢(mèng)》《時(shí)神漠漠》，論著《談民族文學(xué)》《文學(xué)的玄思》及譯著《西譯文學(xué)批評(píng)史》等多種。,自主積累博觀而約取，厚積而薄發(fā),作者視窗,一,這是一篇走進(jìn)自然、關(guān)愛(ài)自然的優(yōu)美散文。其相關(guān)背景是隨著現(xiàn)代城市的興起，許多曾經(jīng)給人以精神的慰藉的靈魂棲息地被無(wú)情破壞，自然和人的和諧關(guān)系已經(jīng)不復(fù)存在。作者借眼前的荷塘呼吁人們關(guān)心自然，保護(hù)自然。同時(shí)也表露了作者高潔的人格和不屈的追求。,寫(xiě)作背景,二,①澹澹()⑧應(yīng)酬()②滿溢()⑨樹(shù)杪()③霎時(shí)()⑩蓓蕾()④剎那()?深黛()⑤長(zhǎng)堤()?鴟鸮()⑥閉塞()?蕪穢()⑦勁韌(),基礎(chǔ)梳理,三,,答案,dn,y,sh,1.給加顏色的字注音,ch,dī,s,jnɡ,ynɡ,miǎo,bilěi,di,chīxiāo,hu,,答案,?剎,古剎()剎車(chē)(),?應(yīng),應(yīng)當(dāng)()應(yīng)變(),?扁,扁舟()扁豆(),?勁,勁拔()勁頭(),?塞,塞車(chē)()塞外()塞責(zé)(),,,,ch,shā,yīnɡ,ynɡ,piān,biǎn,jnɡ,jn,sāi,si,s,,,2.辨形組詞,,答案,zo()音枯zo()急zo(),①,zhuī()體恣suī()chu()心泣血,②,水何dndn()zhān()仰shn()養(yǎng),chāo()寫(xiě)巧mio()樹(shù)miǎo(),③,④,,,,,噪,燥,躁,錐,睢,椎,澹澹,瞻,贍,抄,妙,杪,,答案,應(yīng)接不xi()xi()瑜互見(jiàn),⑤,龍盤(pán)虎j()前j()后恭拮jū(),⑥,,,暇,瑕,踞,倨,據(jù),3.近義詞辨析①振奮興奮振奮：振作精神，奮發(fā)努力。興奮：是生物體(器官、組織或細(xì)胞)受足夠強(qiáng)的刺激后所產(chǎn)生的生理功能加強(qiáng)的反應(yīng)。例句1：這件事過(guò)去好幾天了，想起來(lái)我還是_____不已。例句2：幾句_____人心的話，就能給人以莫大的精神鼓勵(lì)。,,答案,興奮,振奮,②沉醉沉湎“沉醉”是個(gè)中性詞，本指大醉，常用于比喻迷戀或陷入某種境地，這種“境地”多指好的，如幸福之中、歡樂(lè)之中等?！俺龄稀笔琴H義詞，指沉迷，與“沉溺”詞義相近，常用指過(guò)分嗜好，多用作比喻在生活習(xí)慣方面陷入不良的而又不能自拔的境地，如沉湎于糜爛的生活、沉湎于酒色等。例句1：每個(gè)人都點(diǎn)頭表示同意，她看上去正______于個(gè)人的夢(mèng)幻里。例句2:他獨(dú)自坐在桌前，翻看著年輕時(shí)的相冊(cè)，______在美好的回憶中。,,答案,沉湎,沉醉,,4.詞語(yǔ)解釋①澹澹：_________________②婉順：__________③天雨：_________④偶合：_______________⑤樹(shù)杪：_______,返回,答案,水波蕩漾的樣子。,柔和溫順。,天下雨。,無(wú)意中的巧合。,樹(shù)梢。,,合作探究奇文共欣賞，疑義相與析,作者多角度、多層次地描摹了荷塘的靜謐之美、動(dòng)態(tài)之美，曲折、含蓄而凝練地表露了作者微妙的、高潔無(wú)瑕的內(nèi)心世界和在眾濁之中見(jiàn)清澈的風(fēng)貌以及執(zhí)意與荷為伍的人格追求。同時(shí)寫(xiě)了社會(huì)之風(fēng)使荷塘的美變得美中不足，讓人感到惋惜、憂慮、憤怒。,文本助讀,內(nèi)容概覽,游蹤線路：舊地重游→長(zhǎng)堤中間→站在長(zhǎng)堤上，面朝西方→尖頂亭(近看)→尖頂亭(遠(yuǎn)看)→荷塘西側(cè)→又聞噪音所見(jiàn)、所聞、所感：又見(jiàn)荷塘→雨中荷葉→風(fēng)起荷塘→紫紅荷葉→美中不足→滿池荷香→心中企盼,結(jié)構(gòu)圖示,1.作者去領(lǐng)略荷塘風(fēng)光時(shí)行蹤是怎樣的？,小組合作,答案長(zhǎng)堤——尖頂亭——荷塘西側(cè)。,2.荷塘處處有景，時(shí)時(shí)可觀，作者寫(xiě)到了哪些景？,答案①雨中觀荷；②風(fēng)中會(huì)荷；③池中賞花。,,答案,3.文中表達(dá)了作者怎樣的思想感情？試結(jié)合課文簡(jiǎn)要概括。,答案本文是一篇以寫(xiě)景為主的抒情散文。二十年后舊地重游，又見(jiàn)荷塘。抵擋不住荷葉荷花馨香的誘惑，重游荷塘，寫(xiě)下了自己的所見(jiàn)、所聞、所感，含蓄凝練地表露了作者高潔無(wú)瑕的內(nèi)心世界和執(zhí)意與荷為伍的人格追求，同時(shí)也對(duì)植物園的生存環(huán)境、荷塘的審美環(huán)境遭到破壞，表示惋惜、憂慮、憤怒。,,答案,4.本文的主旨是在贊美荷花的婀娜動(dòng)人之美，表現(xiàn)荷花所受的摧殘，還是另有深意？,答案這個(gè)問(wèn)題涉及對(duì)全文的主旨的把握。要求先理清文章的思路，把握文中寫(xiě)了什么，怎么寫(xiě)的，再分析整合，深層探究，把握作者的立意所在。本文前半部分贊美了荷花的婀娜動(dòng)人之美，但這并非目的，而是與下文所寫(xiě)的荷花所受的摧殘形成對(duì)比，以此來(lái)表現(xiàn)美和以荷花荷塘為代表的自然被破壞的現(xiàn)實(shí)，即人與自然的沖突——社會(huì)發(fā)展對(duì)自然環(huán)境的破壞，呼吁“愛(ài)荷人”保護(hù)能給我們的生命以振奮、意興以飛揚(yáng)的精神家園——自然。,,答案,5.作者在本文中采取了定點(diǎn)觀察的方法，通過(guò)不斷變換觀察角度，來(lái)描繪同一對(duì)象“荷塘”。課文第二、三自然段中作者的觀察點(diǎn)是什么？,,答案,答案長(zhǎng)堤中間，站在長(zhǎng)堤上，面朝西方。,1“面對(duì)這一塘荷葉荷花，撲面的芬芳，什么生命能不振奮！什么意興能不飛揚(yáng)！”作者為什么這樣說(shuō)？這句話的含意是什么？請(qǐng)聯(lián)系全文來(lái)回答。,師生探究,答案作者面對(duì)著這一塘荷葉荷花，撲面的芬芳，一切寧?kù)o，一切翠綠，一切婉順著自然的荷塘世界，感到了生命的振奮、意興的飛揚(yáng)，這一切都含蓄而凝練地表露了作者高潔無(wú)瑕的內(nèi)心世界和執(zhí)意與荷為伍的人格追求。,,答案,2.作者在文章第六自然段中刻畫(huà)了一個(gè)正在岸邊作畫(huà)的兒童的形象，刻畫(huà)這一形象有何寓意？,答案①作畫(huà)的孩子正是作者心中的“不染的生命”，一個(gè)“小愛(ài)荷人”，寄托了作者的希望與追求。②孩子可以盡情地享受這荷塘美景，而“我”卻因公務(wù)繁忙無(wú)暇盡情享受，表達(dá)出了作者無(wú)奈的心情。③孩子尚且懂得欣賞、愛(ài)護(hù)美，難道我們大人還不如一個(gè)孩子？④呼喚人們要與自然和諧相處，珍愛(ài)大自然，關(guān)愛(ài)生活環(huán)境，共同為后代子孫保留一份自然之美。,,答案,返回,,一、文本審美,文本拓展掬水月在手，弄花香滿衣,(1)用詞生動(dòng)準(zhǔn)確。如“寬大慷慨的荷葉”“親密并肩的荷葉”?！皩挻罂犊薄坝H密并肩”兩個(gè)修飾語(yǔ)既生動(dòng)傳神地賦予荷葉以人的情態(tài)，同時(shí)又準(zhǔn)確地描摹了荷葉的特征。(2)比喻貼切形象。文中運(yùn)用了大量新鮮貼切的比喻，達(dá)到了形象生動(dòng)地描摹景物的目的。寫(xiě)荷葉，“像疊居的都市人生”；寫(xiě)荷花，“像標(biāo)槍一般”，“次第挺立在碧葉叢里”；寫(xiě)偶然的喇叭聲，“像刺刀穿過(guò)樹(shù)林，插入了寧謐的心地”；等等。,二、寫(xiě)法遷移角度比喻是漢語(yǔ)運(yùn)用最廣泛、最普遍的一種修辭方法，也是一種形象化的表達(dá)方法，更是文學(xué)創(chuàng)作的重要手段。本文就恰當(dāng)運(yùn)用了大量新鮮貼切的比喻，使描寫(xiě)對(duì)象更加形象生動(dòng)。,我來(lái)練筆請(qǐng)你用比喻的手法寫(xiě)一段300字左右的文字。,,答案,返回,答案示例人生就是一張答卷。它上面有選擇題、填空題、判斷題和問(wèn)答題，但它又不同于一般的答卷。一般的答卷是用手來(lái)寫(xiě)，人生的答卷卻是用行動(dòng)來(lái)書(shū)寫(xiě)。人生中的第一道題是選擇題。當(dāng)父母給予我們生命來(lái)到這個(gè)世界上時(shí)，我們就面臨著無(wú)數(shù)的選擇：當(dāng)我們面對(duì)行兇的歹徒時(shí)，我們是選擇大義凜然、挺身而出，還是抱著“事不關(guān)己，高高掛起”的消極態(tài)度悄悄地溜走？當(dāng)同學(xué)、朋友遇到困難時(shí)，我們是慷慨相助、伸出援助之手，還是置之不理？當(dāng)自己與別人發(fā)生矛盾時(shí)，我們是不依不饒，還是化干戈為玉帛？在人生中，類(lèi)似的選擇一個(gè)接著一個(gè)，選錯(cuò)一個(gè)都將對(duì)我們的人生產(chǎn)生巨大的影響。在我們的一生中，人生的十字路口隨處可見(jiàn)，每當(dāng)這時(shí)你是否能找準(zhǔn)自己的坐標(biāo)，做出正確的選擇呢？人生的選擇題，你能得幾分呢？,,返回,本課結(jié)束,