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1、 多彩的世界 姓名： 李趁心 單位：輝縣市職工子弟學(xué)校 聯(lián)系電話：13781954672 多彩的世界 一、教材分析 《多彩的世界》是河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室編寫的技術(shù)教材（第一冊 下冊）第四課中的內(nèi)容，教學(xué)對象是小學(xué)四年級(jí)學(xué)生。教材目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)置前景色、背景色和掌握對封閉圖形、未封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法，重點(diǎn)是掌握利用畫圖的“顏色桶”、“鉛筆”等工具對圖形進(jìn)行彩色處理的方法。色彩是小學(xué)低中年級(jí)學(xué)生在

2、受到美術(shù)教育后最感興趣的，豐富的色彩既可以美化畫面，還可以讓人感受理性美的熏陶，尤其是學(xué)生在學(xué)習(xí)了新的一種繪畫方法計(jì)算機(jī)畫圖的基本操作要領(lǐng)之后，學(xué)習(xí)興趣更是被大大激發(fā)，學(xué)習(xí)熱情也空前高漲，表現(xiàn)欲望極其強(qiáng)烈。新的教育理念告訴我們，學(xué)生的需要就是我們教學(xué)的動(dòng)力，基于此點(diǎn)，我才設(shè)計(jì)了這一課時(shí)，目的在于進(jìn)一步讓學(xué)生掌握畫圖功能的使用，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自我創(chuàng)新能力，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感，拓展“彩色世界”的豐富內(nèi)涵。因此這節(jié)課是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下整合美術(shù)教育、信息技術(shù)教育和思想品德教育的畫圖知識(shí)教學(xué)提高課。 二、教學(xué)對象分析 本節(jié)課的內(nèi)容，對已掌握了一定畫圖操作技能的四年級(jí)學(xué)生來說并不

3、難，而且也是學(xué)生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅(jiān)持精講多練的原則，重難點(diǎn)知識(shí)讓學(xué)生通過多練習(xí)、多交流、多研究的方式一起討論解決或教師作適當(dāng)個(gè)別指導(dǎo)幫助解決，學(xué)生是能夠?qū)W會(huì)填充工具的，并且能夠理解色彩知識(shí)的。 三、教學(xué)目標(biāo) 目標(biāo)維度 行為目標(biāo) 知識(shí)與技能 （1）掌握“用顏色填充”工具的功能與使用方法； （2）掌握修補(bǔ)圖像的方法； （3）掌握色彩的搭配與運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生觀察、自主學(xué)習(xí)的能力。 過程與方法 能夠根據(jù)實(shí)際問題采取勝合理的方法、選擇合適的策略，有效快速地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，解決問題解決。 情感態(tài)度 與價(jià)值觀 （1）通過色彩學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到美的教育，感受美、

4、欣賞美、創(chuàng)造美； （2）讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì)，體驗(yàn)成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷探索中陶冶情操。 四、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：學(xué)會(huì)使用“填充工具”、“圖像修補(bǔ)”等方法 難點(diǎn)：色彩的搭配與運(yùn)用 五、教學(xué)策略 采用創(chuàng)設(shè)情境、范例演示、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、分層教學(xué)、啟發(fā)誘導(dǎo)、自主探究以及有效評價(jià)等相互結(jié)合的教學(xué)方法。 六、教學(xué)環(huán)境 多媒體網(wǎng)絡(luò)教室 七、教學(xué)過程 一、巧設(shè)情境，激發(fā)興趣 活動(dòng)內(nèi)容 通過故事圖片展示引出“色彩”概念 活動(dòng)時(shí)間 5分鐘 教師活動(dòng) 教學(xué)資源 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 你們聽過青蛙王子的故事嗎？青蛙王子受到了女巫的詛咒，他變成了

5、青蛙，他的王宮也失去了色彩，請看：教師展示圖片。要想破解咒語，需要一位美麗的公主自愿嫁給他，王子找到了嗎？ 咒語破解了，王子和王宮恢復(fù)了原樣，你們想看嗎？ 教師展示第二幅圖片。王子和王宮漂亮嗎？為什么？ 對，大家回答的很好，有色彩的世界是美麗的，有色彩的生活是美好的。今天就讓我們來學(xué)習(xí)《多彩的世界》（板書）讓我們用自己手中的筆描繪出一幅美麗的圖畫吧。 觀看、回答 蘇霍姆林斯基認(rèn)為“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿Α?。有了學(xué)習(xí)興趣才能進(jìn)入快樂的情感狀態(tài)，才有利于學(xué)生的智力活動(dòng)。這樣的導(dǎo)入，能夠激起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，引起學(xué)習(xí)興趣。 二、巧妙設(shè)疑，逐層探究 活動(dòng)內(nèi)容 （1）

6、學(xué)習(xí)“顏色桶”“調(diào)色板”等工具的使用方法。 （2）明白“前景色”與“背景色”的操作方法。 （3）理解“封閉圖形填充”與“未封閉圖形填充”的區(qū)別。 活動(dòng)時(shí)間 30分鐘 教師活動(dòng) 教學(xué)資源 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 闖關(guān)1、東東一家準(zhǔn)備星期天到輝縣的八里溝游玩。他們首先到達(dá)了“奇幻魔石樂園”。講解員說：“歡迎大家到奇幻魔石樂園游玩！到這里游玩的小朋友只有破解了魔石咒語才可以參觀下一個(gè)景點(diǎn)，小朋友你敢挑戰(zhàn)嗎？”看著講解員的笑臉，東東充滿了信心。我們的東東會(huì)遇到什么樣的難題呢？請看： 1、教師展示圖片并出示問題。 2、用什么工具可以快速均勻地給魔石著上五彩繽紛的顏色？ 3、今天我們就

7、學(xué)習(xí)如何用顏色桶來為圖畫著色。你知道現(xiàn)在的顏色桶里裝的是什么顏色嗎？ 4、請大家觀看，這個(gè)調(diào)色板的前一部分是有兩個(gè)小方塊，它們各有什么用處呢？這兩個(gè)小方塊最上面的叫“前景色”下面的叫“背景色”如何來使用呢？ 5、如果我不喜歡“調(diào)色板”中的顏色，想自己動(dòng)手調(diào)配一種顏色可以嗎？ 6、下面請大家給魔石填上顏色，看誰完成的又快又好！ （教師巡回觀察，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)） 1、學(xué)生回答教師的問題。 2、學(xué)生獨(dú)立完成“奇幻魔石樂園”的填充。 “學(xué)習(xí)問題必須在真實(shí)的情景中展開，必須是一項(xiàng)真實(shí)的任務(wù)”。這里我就設(shè)計(jì)出一個(gè)個(gè)具體的問題，用問題引導(dǎo)教學(xué)，并且鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，在操作中發(fā)現(xiàn)問題并解決

8、問題，這就給學(xué)生提供思考的空間及動(dòng)手的機(jī)會(huì)，極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究積極性，更好地解決教學(xué)重點(diǎn)。 闖關(guān)2、在大家的幫助下，東東順利的進(jìn)入了下一個(gè)景點(diǎn)，他又會(huì)遇到什么難題呢？ 教師展示圖片并出示問題。 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，發(fā)現(xiàn)問題。并且講解“鉛筆工具”。告訴學(xué)生要想完成填充必須是封閉的圖形，未封閉的圖形必須先用鉛筆工具把圖形封閉。 1、學(xué)生討論回答問題 2、學(xué)生帶著問題，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù) 這一部分是教學(xué)的重點(diǎn)，因此教師在學(xué)生練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么不能填充”讓學(xué)生用觀察法找出原因，再用實(shí)踐法共同找出解決問題的方法。在這一過程中，學(xué)生是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，教師是教學(xué)過

9、程中的組織者、指導(dǎo)者、意義建構(gòu)的幫助者。 闖關(guān)3、東東順利的闖過了第二關(guān)，他非常高興，在八里溝游玩了一天，拍了許多的照片，他想請大家欣賞，你們想看嗎？教師展示三幅沒有填充的圖片。可惜他的照片都沒有顏色，他想請大家?guī)退杨伾钌?，你們樂意嗎? 1、學(xué)生討論回答問題 2、學(xué)生帶著問題，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù) 采用展示、自評、互評等方式，有利于激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的評論與爭辯的能力，有利于發(fā)展學(xué)生的智力 三、課堂小結(jié) 活動(dòng)內(nèi)容 教師歸納總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn) 活動(dòng)時(shí)間 5分鐘 請大家坐好，把手放下，回憶我們今天所學(xué)的內(nèi)容。我們學(xué)會(huì)了利用“

10、顏色桶”“鉛筆”“調(diào)色板”等工具完成了一幅幅美麗的圖畫，并且學(xué)會(huì)了“前景色”“背景色”同時(shí)也幫助了東東順利完成了任務(wù)，他非常高興，想邀請我們到他家做客，你們愿意嗎？ 八、教學(xué)反思 本次教學(xué)采用的教學(xué)理念是：任務(wù)驅(qū)動(dòng)——教師首先設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，提出問題，把握操作要領(lǐng)，教師進(jìn)行示范操作，學(xué)生模仿實(shí)驗(yàn)，教師巡回輔導(dǎo)，最后由學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。 本次教學(xué)采用的教學(xué)方式是：以理論學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以教師設(shè)疑、引導(dǎo)、示范為出發(fā)點(diǎn)，以動(dòng)手操作為核心，以完成目標(biāo)任務(wù)為歸宿，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法，啟發(fā)、引導(dǎo)教學(xué)法。 信息技術(shù)在本次教學(xué)和學(xué)習(xí)

11、過程中具有潛在的優(yōu)勢有：教學(xué)內(nèi)容直觀、操作使用快捷、方便，使學(xué)生眼、耳、口、手、腦等各種感官并用，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；在軟件的選用上，符合教學(xué)內(nèi)容的要求，便于實(shí)際操作，能夠充分提高課堂教學(xué)效率。 我在教學(xué)中是通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法，啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)。教學(xué)內(nèi)容采取“闖關(guān)”的游戲形式，利于激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)在每一關(guān)上都設(shè)計(jì)了不同難度的練習(xí)，一步一個(gè)臺(tái)階，既讓學(xué)生學(xué)習(xí)了知識(shí)，又達(dá)到了“跳一跳就可以摘到果子”的教學(xué)效果，學(xué)生在游戲中提高了技能，綜合素質(zhì)得到了提高。 不足之處：在本節(jié)課的教學(xué)過程中，也出現(xiàn)了一些不盡人意的地方。比如：在課堂教學(xué)中，學(xué)生缺乏合作、競爭，在學(xué)生交流方面教師缺

12、乏引導(dǎo)，并且在教學(xué)內(nèi)容方面也缺乏安排，這是本節(jié)課的主要失誤之處。針對這個(gè)問題，我想應(yīng)該在每一個(gè)“闖關(guān)”環(huán)節(jié)都要設(shè)計(jì)一些問題引導(dǎo)學(xué)生交流合作，讓學(xué)生在自主探究中獲得知識(shí)，提高技能。 第二個(gè)問題是“課堂組織能力”還欠缺一些，如本節(jié)課一開始，學(xué)生不知練習(xí)的題目放在什么地方，雖然教師作了演示，但學(xué)生水平參差不齊，個(gè)別學(xué)生找不到材料，還有一些學(xué)生就不按材料來練習(xí)，針對這個(gè)問題我想采取以下措施：教師觀察發(fā)現(xiàn)問題后，可以站在課堂中再次引導(dǎo)學(xué)生來找到材料，或者讓左右的同學(xué)幫助他們找到材料，也可以引進(jìn)“學(xué)習(xí)小組長”讓各小組長幫助本組學(xué)生完成任務(wù)。 板書設(shè)計(jì)： 多彩的世界 顏色桶 封閉圖形填充 調(diào)色板 前景色 左鍵 未封閉圖形填充 背景色 右鍵