《[中考政治]AH中考政治HA思想品德：第八課《日月無(wú)私照》教案（教科版九年級(jí)）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《[中考政治]AH中考政治HA思想品德：第八課《日月無(wú)私照》教案（教科版九年級(jí)）（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第八課 日月無(wú)私照 日月無(wú)私照 平等的真諦 一、設(shè)計(jì)思路 這節(jié)課從材料導(dǎo)入，通過(guò)討論，注重學(xué)生自身的情感和領(lǐng)悟，讓學(xué)生在自主體驗(yàn)的過(guò)程中輕松領(lǐng)悟平等的真諦。在教學(xué)過(guò)程中，首先通過(guò)辯論活動(dòng)引發(fā)學(xué)生心靈的碰撞，促使學(xué)生認(rèn)真思考，最終從情感上認(rèn)同“人人生而平等”的道理；然后通過(guò)“實(shí)話實(shí)說(shuō)”、“現(xiàn)場(chǎng)采訪”等活動(dòng)，深入理解平等的真諦；最后通過(guò)分享交流、集思廣益等活動(dòng)解決問(wèn)題。 二、教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)目標(biāo)：了解平等的真諦，知道同情、尊重、幫助弱勢(shì)群體是每個(gè)社會(huì)成員的責(zé)任和義務(wù)。 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生組織材料、運(yùn)用材料分析問(wèn)題的能力。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的平等意識(shí)，引

2、導(dǎo)學(xué)生在日常生活中踐行平等的真諦，維護(hù)社會(huì)的正義。 【教學(xué)重點(diǎn)】 了解平等的內(nèi)涵。 【教學(xué)難點(diǎn)】 培養(yǎng)學(xué)生維護(hù)平等權(quán)利的道德責(zé)任感。 【課時(shí)安排】 一課時(shí)。 【教學(xué)手段】 多媒體。 【教學(xué)過(guò)程】 『導(dǎo)入新課』 ………………………………………活動(dòng)一……………………………………… 多媒體顯示如下故事。 故事一：世界著名的文學(xué)家蕭伯納一次到蘇聯(lián)訪問(wèn)，在街頭遇見(jiàn)一位聰明伶俐的小姑娘，就和她一起玩耍。離別時(shí)，蕭伯納對(duì)小姑娘說(shuō)：“回去告訴你媽媽，今天和你一起玩的是世界著名的文學(xué)家蕭伯納?！辈涣?，那位小姑娘學(xué)著蕭伯納的語(yǔ)氣說(shuō)道：“你回去告訴你媽媽，今天和你一起玩的是蘇聯(lián)著名的小姑

3、娘卡嘉。”這件事給蕭伯納極大的震動(dòng)，他感慨地說(shuō)：“一個(gè)人無(wú)論有多大的成就，他在人格上和其他人都是平等的?！? 故事二：俄國(guó)作家屠格涅夫有一次在街上散步，一個(gè)乞丐跪倒在地求道：“先生，給我一點(diǎn)食物吧?！蓖栏衲?qū)け槿頍o(wú)一點(diǎn)可充饑之物。只好說(shuō)：“兄弟??！對(duì)不起！我沒(méi)帶吃的！”這時(shí)，那乞丐站起身，臉上掛著淚花，緊握作家的手說(shuō)：“謝謝你！我本已走投無(wú)路，打算討點(diǎn)吃的后就離開(kāi)這個(gè)世界。您的一聲‘兄弟’讓我感到這世間還有真情在，它給了我活下去的勇氣。” 討論：從這兩個(gè)故事中，你感悟出了什么道理？ 學(xué)生1：說(shuō)明人與人是平等的。無(wú)論是乞丐，還是小孩，我們都要平等相待，相互尊重。 學(xué)生2：任何人無(wú)論成

4、就大小，都不應(yīng)該高高在上，應(yīng)該平等待人。 學(xué)生3：說(shuō)明人人生而平等，我們應(yīng)當(dāng)自覺(jué)維護(hù)自己的平等權(quán)利，維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)。 學(xué)生4：平等待人是一種修養(yǎng)，平等待人不但能獲得自尊，還能贏得他人的尊重。 …… 教師：平等是人類永恒的追求。人與人之間的平等以生命的平等為基礎(chǔ)。人雖然有男女老少、高低美丑，但每個(gè)人的生命都同樣寶貴、同等重要。 【講授新課】 學(xué)生看下面的案例。 某大學(xué)生見(jiàn)有個(gè)老農(nóng)溺水便奮力相救，把落水的老農(nóng)救上了岸，自己卻因?yàn)轶w力不支而獻(xiàn)出了年輕的生命。這件事情在社會(huì)上引發(fā)了一場(chǎng)大討論。有人認(rèn)為，一個(gè)年輕有為的大學(xué)生為救一個(gè)農(nóng)民而犧牲，太不值得。 問(wèn)題：大學(xué)生和農(nóng)民誰(shuí)的生命更

5、有價(jià)值？ （學(xué)生交流略） ………………………………………活動(dòng)二……………………………………… 正方：大學(xué)生和農(nóng)民的生命是對(duì)等的。 反方：大學(xué)生和農(nóng)民的生命是不對(duì)等的。 正方觀點(diǎn)：不同的人有不同的職業(yè)，從事不同的工作，但他們都用自己的方式對(duì)社會(huì)、對(duì)人類做著自己的貢獻(xiàn)。正如彩虹的生命沒(méi)有石橋長(zhǎng)久，石橋也的確沒(méi)有彩虹美麗。石橋固然不美，但它長(zhǎng)久、穩(wěn)固地架在江河之上，默默地把彼此溝通。彩虹的存在固然只是雨過(guò)天晴的瞬間，但它瞬間的美麗卻給人們留下永久的記憶。雖然人與人之間存在各種各樣的差異，但人的生命是對(duì)等的。在生命的對(duì)等方面，沒(méi)有任何例外。 反方觀點(diǎn)：不同的人從事不同的工作，有不同的職業(yè)。

6、不同的文化水平有高低之分，勞動(dòng)技能有生熟之分，創(chuàng)新能力也有大小之別。試想，科學(xué)家袁隆平在農(nóng)業(yè)方面所做的貢獻(xiàn)和一個(gè)普通的農(nóng)民，誰(shuí)的貢獻(xiàn)大呢？如果拿袁隆平的生命去換一個(gè)普通農(nóng)民的生命，那中國(guó)就缺少了一個(gè)偉大的科學(xué)家了，我們的國(guó)家將遭受多大的損失！因此，人的生命是不對(duì)等的。顯然，大學(xué)生的生命價(jià)值應(yīng)該高于農(nóng)民。 教師總結(jié)：職業(yè)的不同，金錢(qián)的多少，壽命的長(zhǎng)短，相貌的美丑， 都不影響生命的價(jià)值。雖然我們對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)可能有大有小，但生命的平等性不能用對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)來(lái)衡量。每個(gè)人的生命在任何時(shí)候、任何情況下都是對(duì)等的。正如一句名言所說(shuō)：“皇帝和鞋匠的靈魂都是用同樣的模型塑造的。”生命的對(duì)等性是沒(méi)有任何附加條件

7、的。 板書(shū)：一、平等的真諦——人人生而平等，沒(méi)有高低貴賤之分 教師：古代的皇帝握有生殺予奪的大權(quán)，君君臣臣、父父子子。在今天的現(xiàn)實(shí)生活中，不同的境遇，是否應(yīng)該成為一個(gè)人人格尊嚴(yán)的條件？請(qǐng)同學(xué)們實(shí)話實(shí)說(shuō)，談?wù)勛约旱目捶ā? ………………………………………活動(dòng)三……………………………………… 學(xué)生1：法國(guó)的《人權(quán)宣言》第一條規(guī)定：“人們生來(lái)是而且始終是自由平等的。只有在公共利用上面才顯出社會(huì)上的差別?！泵總€(gè)人都是赤裸裸地來(lái)到這個(gè)世界上的，又將赤裸裸地離開(kāi)，生活只是一個(gè)過(guò)程，過(guò)程中的紛紛擾擾，不應(yīng)該影響生命的價(jià)值，更不應(yīng)該影響人格的尊嚴(yán)。 學(xué)生2：在現(xiàn)實(shí)生活中，有的人因?yàn)闆](méi)有錢(qián)，生病后無(wú)法得

8、到及時(shí)治療，在痛苦中生活。一個(gè)人連自己的生命都無(wú)法留住，還談什么人格尊嚴(yán)呢？ 學(xué)生3：（講述嗟來(lái)之食的故事）古人寧死不受嗟來(lái)之食不正說(shuō)明了人人應(yīng)該平等，人格尊嚴(yán)不應(yīng)受到侵犯！ …… 教師：即使現(xiàn)在的天空被陰云遮蔽，即使目前的生活被苦難困擾，現(xiàn)實(shí)境遇會(huì)給我們帶來(lái)種種的不便，影響我們的生活，甚至?xí)o我們帶來(lái)極大的困難，但它不能成為也不應(yīng)該一個(gè)人人格尊嚴(yán)的條件。 板書(shū)：1. 每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)享有被尊重的權(quán)利 教師：我們要有尊嚴(yán)，要有尊嚴(yán)地活著。在平等權(quán)利方面，人格尊嚴(yán)毫無(wú)疑問(wèn)地應(yīng)當(dāng)受到尊重，除此之外，我們還有哪些權(quán)利呢？ ………………………………………活動(dòng)四………………………………………

9、多媒體呈現(xiàn)如下資料。 備受人們關(guān)注的“坑面女”王娜的第二期修復(fù)手術(shù)取得了圓滿成功。她于2007年5月15日出院，返回合陽(yáng)老家繼續(xù)休養(yǎng)，大約兩個(gè)月后將再次回到醫(yī)院進(jìn)行第三期手術(shù)?！翱用媾痹炷樦孬@新生，將結(jié)束19年不能閉合嘴唇之痛。 問(wèn)題：假如你是醫(yī)生、王娜或王娜的母親，你為什么要給王娜進(jìn)行手術(shù)？ 王娜：手術(shù)是我重新生活的希望。如果手術(shù)成功，我就可以過(guò)正常人的生活。手術(shù)可以讓我獲得更好的發(fā)展機(jī)會(huì)。 醫(yī)生：對(duì)醫(yī)院來(lái)說(shuō)，救死扶傷是自己的職責(zé)。對(duì)王娜進(jìn)行手術(shù)是在履行我們的職責(zé)，也盡了救危扶困的道德義務(wù)。手術(shù)讓王娜過(guò)上更好的生活，我感到欣慰。 母親：手術(shù)的成功可以讓王娜更加自信，讓我的家庭過(guò)

10、上幸福的生活。我們非常感謝那些幫助過(guò)王娜的人。 …… 教師：從王娜臉上燦爛的笑容，我們不難感受一股暖流在她心中流淌，一種希望在她心頭蕩漾，好像一幅美好的生活畫(huà)卷已經(jīng)在她面前展開(kāi)。是啊，在生活中，我們每個(gè)人都渴望更好地生存，更好地發(fā)展。 板書(shū)：2. 在社會(huì)生活中，每個(gè)人都享有生存權(quán)和發(fā)展權(quán) 教師： 我們的愿望是美好的，但現(xiàn)實(shí)是殘酷的。 在社會(huì)生活中仍然存在大量的不平等現(xiàn)象，請(qǐng)同學(xué)們列舉事例，進(jìn)行交流。 …………………………………活動(dòng)五（分享交流）………………………………… 學(xué)生：農(nóng)民工子女上學(xué)難問(wèn)題，農(nóng)村醫(yī)療保障問(wèn)題，城市下崗職工的生活問(wèn)題，殘疾人就業(yè)問(wèn)題，等等。 板書(shū)：二、保障公

11、民的平等權(quán)利 ………………………………………活動(dòng)六……………………………………… 呈現(xiàn)如下兩則故事，學(xué)生就此展開(kāi)討論。 問(wèn)題：面對(duì)種種的不公平，應(yīng)如何保障公民的平等權(quán)利？ 1．孫瑾用自己的獎(jiǎng)金幫助同學(xué)完成學(xué)業(yè)。（見(jiàn)附） 2．國(guó)家藥監(jiān)局原局長(zhǎng)朱筱萸被判處死刑。（見(jiàn)附） 學(xué)生1：我認(rèn)為要保障公民的人格尊嚴(yán)，首先要拿起法律的武器，只有對(duì)違法犯罪行為給予制裁，人們的平等權(quán)利才能得到切實(shí)保護(hù)。 學(xué)生2：平等權(quán)利的獲得僅靠法律是不夠的，每個(gè)人還要自覺(jué)行動(dòng)，不損害他人的人格尊嚴(yán)。 學(xué)生3：維護(hù)公民的生存權(quán)和發(fā)展權(quán)，社會(huì)要盡道德義務(wù)，公民也要像楊春萍那樣履行好自己的道德義務(wù)。 …… 教師：

12、同學(xué)們的金點(diǎn)子還真不少，總結(jié)起來(lái)，維護(hù)公民的平等權(quán)利，需要從法律和道德兩方面努力。不僅社會(huì)如此，公民也應(yīng)如此。 板書(shū)：1. 人格尊嚴(yán)的獲得，需要法律的保障，更需要社會(huì)成員的自覺(jué)行動(dòng) 板書(shū)：2. 保障社會(huì)成員的生存和發(fā)展機(jī)會(huì)，需要社會(huì)和公民負(fù)起道德責(zé)任和道德義務(wù) 學(xué)生閱讀教科書(shū)中關(guān)于蔣聰伶、霍金的故事。 問(wèn)題：從他們的身上，你得到了什么啟示？ 學(xué)生1：面對(duì)困境不要怨天尤人，悲嘆命運(yùn)不公，而要勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，想辦法解決問(wèn)題。 學(xué)生2：面對(duì)困難，要盡量依靠自己的力量改善生活，得到自己想要的一切。 學(xué)生3：弱勢(shì)群體自身更要努力奮斗，堅(jiān)持不懈，只有這樣，才能贏得別人的尊重。 學(xué)生4：作為

13、社會(huì)上的弱者，要熱愛(ài)生活，不能自暴自棄。 板書(shū)：3. 弱勢(shì)群體應(yīng)自立自強(qiáng)，捍衛(wèi)自己平等的權(quán)利 ………………………………………活動(dòng)七……………………………………… 問(wèn)題：學(xué)生交流在這節(jié)課中的收獲（略）。 教師：平等是人類永恒的追求。平等對(duì)人類如太陽(yáng)對(duì)萬(wàn)物。太陽(yáng)的光輝溫暖著世界的每一個(gè)角落，我們也要讓平等的雨露滋潤(rùn)每一個(gè)人的心田。讓我們堅(jiān)守平等的信念，依靠法律和道德，為每一個(gè)人撐起一片自由的天空。 三、教學(xué)反思 1.這節(jié)課強(qiáng)調(diào)以人為本，重視同學(xué)們的學(xué)習(xí)主體地位，在教學(xué)過(guò)程中，注意激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，所以，課堂氣氛較好，同學(xué)們的思維比較活躍，有的同學(xué)的總結(jié)相當(dāng)出彩，出乎老師的意料。

14、 2.這節(jié)課以活動(dòng)為載體，通過(guò)活動(dòng)感知、體驗(yàn)、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)內(nèi)容，使同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，一改政治課堂的沉悶，真正使學(xué)習(xí)變成了一個(gè)快樂(lè)的汲取知識(shí)的過(guò)程，使學(xué)生變成了快樂(lè)的學(xué)習(xí)者。 附： “嗟來(lái)之食”的故事 春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，有一年，齊國(guó)發(fā)生了一次嚴(yán)重的饑荒，一大批窮人由于缺糧少食，而被活活地餓死。有一位名叫黔敖的貴族奴隸主在大路旁擺上一些食物，等著饑餓的窮人經(jīng)過(guò)時(shí)，施舍給他們。 一天，一個(gè)餓得不成樣子的人用袖子遮著臉，拖著一雙破鞋子，搖搖晃晃地走過(guò)。黔敖看到后，便左手拿起食物，右手端起湯，傲慢地吆喝道：“喂!來(lái)吃吧!”那個(gè)餓漢抬起頭輕蔑地瞪了他一眼，說(shuō)道：“我就是因?yàn)椴怀赃@種‘嗟來(lái)之

15、食’才餓成這個(gè)樣子的?！?黔敖也覺(jué)得自己做得有點(diǎn)過(guò)分，便向餓漢賠禮道歉，但那餓漢最終還是不肯吃而餓死在路旁。 孫瑾用自己的獎(jiǎng)金幫助同學(xué) 孫瑾生活在一個(gè)干部家庭。為了讓她體會(huì)不同的生活，自初中開(kāi)始，父親就讓她轉(zhuǎn)學(xué)到了農(nóng)村的中學(xué)學(xué)習(xí)。在這里，孫瑾看到許多同學(xué)放學(xué)后要幫父母干農(nóng)活。每年開(kāi)學(xué)時(shí)，不少同學(xué)繳學(xué)費(fèi)的錢(qián)是家里攢下的一角、兩角零鈔。這對(duì)孫瑾觸動(dòng)很大。不久前，在一項(xiàng)全國(guó)模特大賽上，她奪得了冠軍，得到了5000元獎(jiǎng)金。她把這些獎(jiǎng)金全部用于幫助困難的同學(xué)。2007年5月30日，20名貧困同學(xué)分別收到了來(lái)自孫瑾的200元到300元不等的捐助款。 國(guó)家藥檢局原局長(zhǎng)鄭筱萸被判處死刑 原

16、國(guó)家藥監(jiān)局局長(zhǎng)鄭筱萸利用職務(wù)之便，給假藥開(kāi)綠燈，收受賄賂629萬(wàn)元，一審被判處死刑。 買藥就是為了治病救人。他的行為使多少人活下去的希望破滅。他的這種以民生開(kāi)“玩笑”，視生命為“兒戲”，草菅人命的行為，受到了法律的制裁。這表明我國(guó)政府懲治腐敗的決心。 日月無(wú)私照 平等的腳步 一、設(shè)計(jì)思路 為了貫徹落實(shí)新課標(biāo)精神，在教學(xué)過(guò)程中，我以情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)為首重點(diǎn)突出三個(gè)方面。注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的積極的情感體驗(yàn)和正確的價(jià)值觀；注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)；充分尊重學(xué)生，給予學(xué)生足夠自主的空間和機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的平等意識(shí)。 首先，通過(guò)名人名言交流活動(dòng)讓學(xué)生感受人類對(duì)平等的追求。這

17、個(gè)環(huán)節(jié)用紀(jì)錄片《長(zhǎng)征》，展現(xiàn)中國(guó)共產(chǎn)黨為實(shí)現(xiàn)平等所做的艱苦努力；通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的事例，體現(xiàn)我國(guó)為公民平等權(quán)的實(shí)現(xiàn)所提供的保障。其次，通過(guò)列舉生活中存在的不平等現(xiàn)象，并分析其產(chǎn)生的原因，讓學(xué)生理解實(shí)現(xiàn)平等是一個(gè)歷史過(guò)程，實(shí)現(xiàn)共同富裕也需要一個(gè)過(guò)程。最后，通過(guò)討論提出解決平等問(wèn)題的措施，學(xué)生深刻感受到平等實(shí)現(xiàn)的腳步，激勵(lì)學(xué)生積極投身到維護(hù)社會(huì)正義和社會(huì)公平的戰(zhàn)斗中。 二、教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)目標(biāo)：了解弱勢(shì)群體產(chǎn)生的原因。 能力目標(biāo)：引發(fā)學(xué)生對(duì)弱勢(shì)群體和社會(huì)公平、公正的思考。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的平等意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中踐行平等的真諦，維護(hù)社會(huì)的正義，關(guān)注弱勢(shì)群

18、體，以積極的姿態(tài)投入到關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體的行動(dòng)中來(lái)。 【教學(xué)重點(diǎn)】 了解我黨為實(shí)現(xiàn)平等做出的貢獻(xiàn)和努力；認(rèn)識(shí)到實(shí)現(xiàn)平等需要一個(gè)過(guò)程。 【教學(xué)難點(diǎn)】 實(shí)現(xiàn)平等需要一個(gè)過(guò)程。 【課時(shí)安排】 一課時(shí)。 【教學(xué)手段】 多媒體。 【課前準(zhǔn)備】 搜集有關(guān)平等的名人名言。 【教學(xué)過(guò)程】 『導(dǎo)入新課』 教師：領(lǐng)悟平等的內(nèi)涵，追尋平等的腳步。平等，從遠(yuǎn)古到現(xiàn)代，多少人為之夢(mèng)寐以求，多少人為之奔走呼號(hào)，多少人為之拋灑熱血！ ………………………………………活動(dòng)一……………………………………… 活動(dòng)：展示搜集的關(guān)于平等的名人名言。 學(xué)生1：托·杰斐遜：“我們認(rèn)為這是不言而喻的真理，一切人生來(lái)

19、都是平等的。” 學(xué)生2：在自然法則面前，人人都是平等的。 學(xué)生3：梭倫：“有平等就不會(huì)有戰(zhàn)爭(zhēng)?！? 學(xué)生4：《人權(quán)宣言》第一條：人們生來(lái)是而且始終是自由平等的。只有在公共利用上面才顯出差別。 …… 問(wèn)題：為什么古今中外有這么多偉人崇尚“平等”？他們的想法是否只代表他們個(gè)人的意見(jiàn)？ 學(xué)生1：偉人之所以成為偉人是因?yàn)樗麄儼哑胀ㄈ说男穆暭?、?jiǎn)潔地表達(dá)出來(lái)，他們的想法是大眾心聲的表達(dá)。 學(xué)生2：偉人崇尚平等，是因?yàn)樗麄兛吹搅松鐣?huì)發(fā)展的趨勢(shì)，因此，平等是人類社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。 學(xué)生3：偉人的偉大在于他們比別人看得高、看得遠(yuǎn)，他們的想法是一種美好的設(shè)想，可能經(jīng)過(guò)努力能夠得以實(shí)現(xiàn)。

20、…… 【講授新課】 教師：名人之所以成為名人，是因?yàn)樗麄兇砹酥辽偈且徊糠秩说南敕?，眾多名人的同一思想就代表人類的共同意愿。因此，平等是人類的共同心愿，也是人類永恒的追求? 板書(shū)：平等的腳步 板書(shū)：一、平等是人類永恒的追求 教師：對(duì)于平等，人類不僅有很多美好的設(shè)想，而且為實(shí)現(xiàn)平等和正義進(jìn)行了艱苦的奮斗！讓我們追尋人類的足跡，探求人類為平等而做的種種艱苦努力。 ………………………………………活動(dòng)二……………………………………… 活動(dòng)：學(xué)生展示搜集的反映人類追求平等的資料。 學(xué)生1：陶淵明的“桃花源記”中為我們描繪了一幅世外桃源的美麗景象。那里的人們安居樂(lè)業(yè)，和睦相處，人人平等，沒(méi)

21、有壓迫，沒(méi)有剝削。這反映了人類追求平等的美好愿望。 學(xué)生2：偉大的民主戰(zhàn)士孫中山一生為民奔走呼號(hào)，為了實(shí)現(xiàn)民族、民權(quán)、民生，鞠躬盡瘁，為人類的“大同世界”，奉獻(xiàn)一生。 學(xué)生3： 歐文為了構(gòu)建“新和諧公社”而傾其所有。雖愿望是美好的，但現(xiàn)實(shí)是殘酷的。他的設(shè)想最終走進(jìn)了失敗的深淵。 學(xué)生4：1871年，法國(guó)人民為了實(shí)現(xiàn)美好的平等愿望，浴血奮戰(zhàn)，建立了巴黎公社，但不過(guò)是曇花一現(xiàn)，很快又被反動(dòng)勢(shì)力扼殺。 …… 教師：在新中國(guó)成立以前，人們孜孜以求的目標(biāo)或者曇花一現(xiàn)，或者被扼殺在搖籃之中。自從有了中國(guó)共產(chǎn)黨，中國(guó)人民對(duì)平等的追求才露出了曙光，人們才終于看到了平等的希望。 播放紀(jì)錄片《長(zhǎng)征》。

22、 ………………………………………活動(dòng)三……………………………………… 活動(dòng)：學(xué)生談感想。 學(xué)生1：中國(guó)共產(chǎn)黨是人民的救星，她領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民建立了人民當(dāng)家做主的新中國(guó)，使平等由希望變成了現(xiàn)實(shí)。 學(xué)生2：中國(guó)共產(chǎn)黨代表中國(guó)人民的利益，她結(jié)束了中國(guó)人民受剝削、受奴役的歷史，為我們當(dāng)家作主提供了無(wú)比優(yōu)越的條件。 學(xué)生3：追求平等的道路是充滿泥濘與荊棘的羊腸小道，今天的幸福生活來(lái)之不易，所以，我們應(yīng)珍惜我們的幸福生活，不辜負(fù)前輩的付出和期望。 …… 教師：沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)，有了共產(chǎn)黨中國(guó)的面貌就煥然一新。中國(guó)共產(chǎn)黨為了解放全中國(guó)，拋頭顱、灑熱血，領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)結(jié)全國(guó)各族人民，進(jìn)行了艱苦卓絕的

23、斗爭(zhēng)，推翻了三座大山，建立了偉大的新中國(guó)，徹底結(jié)束了中國(guó)人民受剝削、受壓迫的歷史，為人民當(dāng)家做主提供了政治保證。所以，我們要愛(ài)黨、跟黨走。 學(xué)生閱讀教科書(shū)中關(guān)于申紀(jì)蘭的資料。 ………………………………………活動(dòng)四……………………………………… 問(wèn)題：申紀(jì)蘭作為一名普通的農(nóng)民參與行使國(guó)家權(quán)力，說(shuō)明了什么？國(guó)家采取了哪些手段保證她能夠行使國(guó)家權(quán)力？ 學(xué)生1：申紀(jì)蘭作為一名老百姓，參與國(guó)家管理，說(shuō)明我國(guó)是人民當(dāng)家做主的國(guó)家，人民行使國(guó)家權(quán)力由人民代表大會(huì)予以保證。 學(xué)生2：法律作為一種特殊的行為規(guī)范，為公民行使權(quán)力提供了有力的法律保障。 …… 教師：申紀(jì)蘭作為一名普通的農(nóng)民參與行使

24、國(guó)家權(quán)力，說(shuō)明人民群眾是平等的。我們國(guó)家采取了許多手段維護(hù)公民的合法權(quán)益。 板書(shū)：二、國(guó)家維護(hù)為公民權(quán)利提供的保障 呈現(xiàn)如下內(nèi)容。 1. 制度保障。例如，我國(guó)的人民代表大會(huì)制度。 2. 法律保障。例如，我國(guó)制定了憲法、選舉法等法律保障公民的合法權(quán)利。 3. 物質(zhì)保障。例如，我國(guó)為公民選舉提供資金保障等。 教師：我國(guó)公民享有廣泛的權(quán)利，而且國(guó)家為公民享有這些權(quán)利提供了政治、法律和物質(zhì)保障，但實(shí)現(xiàn)真正的平等還是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。在現(xiàn)實(shí)生活中，我國(guó)還存在許多不平等現(xiàn)象。 多媒體顯示反映社會(huì)中存在不平等的文字資料或圖片資料。 ………………………………………活動(dòng)五…………………………………

25、…… 討論：學(xué)生分析上述不平等現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。 學(xué)生1：我國(guó)有兩千多年的封建歷史，不平等觀念的消除還需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。 學(xué)生2：我國(guó)幅員遼闊，各地的發(fā)展很不平衡，因此，實(shí)現(xiàn)完全平等不是一朝一夕的事。 學(xué)生3：我國(guó)和發(fā)達(dá)國(guó)家相比還有很大差距，生產(chǎn)力水平比較落后，許多制度還有不完善的地方。 板書(shū)：三、不平等現(xiàn)象存在的原因 1. 自然和歷史條件的限制。 2. 我國(guó)的生產(chǎn)力水平還比較落后。 3. 我國(guó)的具體制度還不完善。 教師：所以，在社會(huì)資源的分配上，地區(qū)之間、群體之間和個(gè)人之間的不均衡、不平等現(xiàn)象在一段時(shí)期內(nèi)還將繼續(xù)存在。 教師：我國(guó)社會(huì)中的一些弱勢(shì)群體的產(chǎn)生，也有特殊而重要

26、的原因。 學(xué)生閱讀教科書(shū)第57頁(yè)的內(nèi)容并解釋其原因。 教師：另外，我國(guó)社會(huì)中的一些弱勢(shì)群體，是我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的特殊產(chǎn)物。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)確立了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，引入了市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，從而產(chǎn)生了三個(gè)方面的效應(yīng)：市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)不可避免要“優(yōu)勝劣汰”，這樣就使一部分人成為市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的強(qiáng)勢(shì)人群和富裕者，而使另一部分人成為競(jìng)爭(zhēng)的弱勢(shì)者和貧困者；由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的確立，迫使一些國(guó)有企業(yè)開(kāi)始打破平均主義和大鍋飯，在分配上拉開(kāi)檔次和差距，使得一些職工的收入水平降低而成為社會(huì)弱勢(shì)群體；實(shí)行市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求社會(huì)進(jìn)行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，那些在沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力的產(chǎn)業(yè)中工作的職工，在調(diào)整過(guò)程中成為低收入者甚至成為下崗職工。 教師：為解決我

27、國(guó)存在的不平等現(xiàn)象，政府做了大量的努力和工作，努力實(shí)現(xiàn)共同富裕。那么，共同富裕是不是同時(shí)富裕、同等富裕、同步富裕？ 學(xué)生討論。 （學(xué)生交流略） 教師：共同富裕是一個(gè)過(guò)程。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)通過(guò)鼓勵(lì)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、合法經(jīng)營(yíng)，讓一部分人先富裕起來(lái)，并帶動(dòng)和幫助其他相對(duì)落后的個(gè)人和地區(qū)，攜手共進(jìn)小康社會(huì)，實(shí)現(xiàn)共同富裕。所以，平等不等于平均。不平等現(xiàn)象是我國(guó)富民過(guò)程中的一個(gè)過(guò)渡階段。 教師：當(dāng)然，我們不會(huì)因?yàn)榇嬖诓黄降?、不公正現(xiàn)象，就無(wú)所作為。我國(guó)為解決這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)做了大量的努力和工作。 ………………………………………活動(dòng)六……………………………………… 問(wèn)題：根據(jù)你的見(jiàn)聞，說(shuō)說(shuō)我國(guó)為實(shí)現(xiàn)公平做了

28、哪些努力。 學(xué)生1：實(shí)行城鄉(xiāng)居民最低生活保障金制度。 學(xué)生2：取消農(nóng)業(yè)稅；增加高收入者的個(gè)人所得稅。 學(xué)生3：建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村。 學(xué)生4：貧困大學(xué)生綠色通道。 …… 板書(shū)：四、我國(guó)政府為解決不公平現(xiàn)象采取的措施 教師：為追尋平等，人類的腳步匆匆；為實(shí)現(xiàn)平等，人類克服困難重重。偉大的中國(guó)共產(chǎn)黨為中國(guó)人民實(shí)現(xiàn)平等，做出了種種努力。但真正實(shí)現(xiàn)平等是一個(gè)長(zhǎng)期的歷史過(guò)程。不平等現(xiàn)象在我國(guó)還將長(zhǎng)期存在。為實(shí)現(xiàn)平等、實(shí)現(xiàn)共同富裕，我國(guó)政府采取了一系列措施。我們堅(jiān)信太陽(yáng)的光輝溫暖著世界的每一個(gè)角落，我們也會(huì)讓平等的雨露滋潤(rùn)每一個(gè)人的心田。 三、教學(xué)反思 1. 本課對(duì)教材處理比較恰當(dāng)，源于教材，又高于教材，使學(xué)生對(duì)教材的內(nèi)容有一個(gè)統(tǒng)一的、整體的把握。 2. 在教學(xué)過(guò)程中，注意激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，通過(guò)各種活動(dòng)，讓學(xué)生互助學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。 3. 在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)了關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注社會(huì)，有助于學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，形成良好的平等意識(shí)，教學(xué)效果良好。