《《別餓壞了那匹馬》教學(xué)反思 (2)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《別餓壞了那匹馬》教學(xué)反思 (2)（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《別餓壞了那匹馬》教學(xué)反思 這是一篇略讀課文，主線清楚、層次分明。圍繞“別餓壞了那匹馬”這個善意的“謊言”被揭穿的過程，表達(dá)了作者對這位殘疾青年的感激之情，從而讓孩子們感悟在日常生活中，那些普通人的樸實的心靈之美。 開課后，課堂上我說的頻率最多的句子就是“讀了課文你想說什么、你還想說什么”，在本課的學(xué)習(xí)當(dāng)中，這兩個句子的頻率就更高了。 首先，默讀課文后，請學(xué)生說說自己學(xué)到的新詞。理解了本課出現(xiàn)的新詞是理解課文的基礎(chǔ)，這樣有利于學(xué)生大膽地說，也能更進(jìn)一步激起學(xué)生的興趣，使課堂氣氛活躍起來。第二個環(huán)節(jié)請學(xué)生用自己的話概括本文的主要內(nèi)容。概括本課

2、的主要內(nèi)容不是一件容易的事，學(xué)生心里明白，但在組織語言上有些問題。這就需要老師提示“什么人、在什么情況下做什么事、發(fā)生了什么事、結(jié)果”。很快，有學(xué)生用自己的話表達(dá)得清清楚楚。這是開學(xué)以來，在這個環(huán)節(jié)上發(fā)言人數(shù)最多，花的時間最多的一個環(huán)節(jié)。這也是對一個月以來在概括學(xué)習(xí)上的總結(jié)和升華。 其次，激勵學(xué)生大膽將讀文后感悟和質(zhì)疑說出來。我細(xì)心觀察、傾聽，了解學(xué)生課前預(yù)習(xí)的情況，更解讀在課堂上有多少學(xué)生在跟著老師和同學(xué)們的腳步在行走。在三個“別餓壞了那匹馬”的理解上，學(xué)生們紛紛表達(dá)出自己的見解，這是開學(xué)以來學(xué)生們最積極、最活躍的一次。 二、在感悟中進(jìn)一步品讀，在品讀中進(jìn)一步學(xué)習(xí)

3、 本文描寫細(xì)膩，情真意切，在導(dǎo)學(xué)中，盡量讓學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生憑借自己的經(jīng)驗和閱讀敏感，讀出自我感受，讓學(xué)生在語言的精妙上放慢腳步，之后駐足欣賞。 大放手大膽說的基礎(chǔ)上，學(xué)生們的積極性被調(diào)動起來后，學(xué)生們對每一個細(xì)節(jié)描寫都能傾注自己的感情?；蚴钦勛约旱母形?，或是質(zhì)疑，或是對同學(xué)的見解提出自己不點的看法和觀點。 在我被父親打了兩耳光的細(xì)節(jié)上，學(xué)生抓住了父親的話語，抓住了“書中分明多了幾張毛票”，從而看父親是一位怎樣的人；抓住“我淚流不止”中，讀出“我”讀書的投入和專注；又從殘疾青年的眼神和動作語言當(dāng)中感悟……讓學(xué)生反復(fù)朗讀，品味語言的精妙，從一個字、一個句子中，感悟這位殘疾青年樂于助人的精神。 人間有真情，細(xì)節(jié)見真心，文字有溫度，字句知冷暖，這不是老師教的，而是學(xué)生在品讀中感悟，又是在感悟中品讀而得到的。這就是語文學(xué)習(xí)！