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______________________________________________________________________________________________________________ 蘇州園林 教學(xué)目標(biāo)： 1．了解我國園林建筑藝術(shù)，特別是蘇州園林的藝術(shù)成就，領(lǐng)會(huì)欣賞中國園林的方法。 2．了解說明文常用的一些說明方法，初步學(xué)寫說明文。 3．整體感知課文，梳理文章的寫作思路，弄清作者介紹園林的條理和順序，培養(yǎng)學(xué)生按事物本身規(guī)律組織材料，有條理地說明事物的能力。 4．把握本文所運(yùn)用的說明方法，培養(yǎng)說明文的閱讀能力，初步學(xué)寫說明文。 5．揣摩語言，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文說明中糅合記敘、議論，表達(dá)方式靈活多變、語言簡潔生動(dòng)的特點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)： 1．理清課文思路，把握蘇州園林的整體特點(diǎn)和本文的說明順序。 2．揣摩語句，理解句子豐富的內(nèi)涵，體會(huì)本文的語言特色。 教學(xué)難點(diǎn)： 1．理解繪畫與園林建筑的聯(lián)系。 2．搞清本文所運(yùn)用的說明方法，并理解其作用。 教學(xué)方法： 1．討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。依據(jù)課文行文思路及內(nèi)容要點(diǎn)，設(shè)置耐人尋味的問題，組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生思考，然后師生達(dá)成共識。 2．研討式。對于說明方法的選擇、運(yùn)用，由學(xué)生互動(dòng)研討解決，積累大量的感性材料，獲得感性認(rèn)識即可。 教具準(zhǔn)備：多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)語設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)(一) 《中國石拱橋》讓我們領(lǐng)略了我國橋梁事業(yè)的偉大成就，《橋之美》讓我們從美學(xué)的角度感受了橋的魅力。今天，讓我們?nèi)ヌK州園林游覽一番，看看那兒的園林建筑。 多媒體顯示有關(guān)蘇州園林的音像資料。 設(shè)計(jì)(二) 俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上由于它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。今天我們一起學(xué)習(xí)《蘇州園林》。 設(shè)計(jì)(三) 多媒體顯示“蘇州園林”美景。 有人說：“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”。蘇州園林，名聞全國，譽(yù)滿世界。距今約二千四百年的夫差的館娃宮，便是蘇州第一座園林?，F(xiàn)存的園林近則四五百年，遠(yuǎn)則上千年，可謂源遠(yuǎn)流長。蘇州園林究竟有幾處，尚無確切的統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)存園林尚近二百處，無怪乎人們稱蘇州為“園林城市”。讓我們隨著葉圣陶老先生去觀賞那富有詩情畫意的園林吧。 二、作者及相關(guān)資料介紹 1．多媒體顯示： 1.葉圣陶 葉圣陶(1894~1988)，現(xiàn)代著名作家、教育家。名紹鈞，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。二三十年代的創(chuàng)作很多，短篇小說集有《隔膜》《火災(zāi)》等六本，散文集有《腳步集》，童話有《稻草人》《古代英雄的石像》，長篇小說有《倪煥之》。1925年“五卅”運(yùn)動(dòng)后，創(chuàng)作了《夜》《多收了三五斗》等小說。他創(chuàng)作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，語言洗練優(yōu)美，風(fēng)格樸素自然，有“優(yōu)美的語言藝術(shù)家”之稱。 2.蘇州園林 拙政園 拙政園與北京頤和園、承德避暑山莊、蘇州留園并稱為我國四大古典名園?，F(xiàn)為全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位。 滄浪亭 滄浪亭與獅子林、拙政園、留園并列為蘇州宋、元、明、清四大園林，是現(xiàn)存蘇州園林中歷史最為悠久的園林。全國景色簡潔古樸，落落大方，不以工巧取勝，而以自然為美。 獅子林 獅子林為蘇州四大名園之一，至今已有六百多年的歷史。既有蘇州古典園林亭、臺、樓、閣、廳、堂、軒、廊之人文景觀，更以湖山奇石、洞壑深邃而享譽(yù)盛名，素有“假山王國”之美譽(yù)。 留園 留園為蘇州四大名園之一。園中分四個(gè)風(fēng)景區(qū)，以建筑空間處理得當(dāng)而居蘇州園林之冠。 網(wǎng)師園 網(wǎng)師園占地不及拙政園的六分之一，但小中見大，布局嚴(yán)謹(jǐn)，主次分明又富于變化，園內(nèi)有園，景外有景，精巧幽深之至。建筑雖多，卻不見擁塞，山池雖小，卻不覺局促，因此被認(rèn)為是蘇州古典園林中以少勝多的典范。 怡園 怡園是蘇州園林中建筑最晚的園林，因而得以博采眾長，形成其集錦式的特點(diǎn)。 三、朗讀課文，整體感知文意 1.教師播放示范朗讀磁帶，多媒體同時(shí)顯示與課文內(nèi)容相關(guān)的蘇州園林圖片，如亭臺軒榭、假山池沼、花草樹木、花墻廊子等。 2.教師檢查預(yù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)積累的詞語。 多媒體顯示： (1)辨明字音： 軒榭(xuān xiè) 池沼(zhǎo) 邱壑(hè) 模(mú)樣 重巒疊嶂(zhànɡ) 相間(jiàn) 嶙峋(lín xún) 庸俗(yōnɡ) 鏤(lòu)空 薔薇(qiánɡ wēi) (2)辨明詞義，并造句 鑒賞：對藝術(shù)品或文物的欣賞和評價(jià)。 因地制宜：根據(jù)具體地形，設(shè)計(jì)或選擇適合的事物。 斟酌：考慮事情、文字等是否可行或是否適當(dāng)。 重巒疊嶂：重重的山峰，層層的峭壁。 造句略 3.學(xué)生大聲讀課文兩遍，請學(xué)生交流初讀課文的感受。 教師提示(多媒體顯示)： 文章是從 角度，抓住 的特點(diǎn)條分縷析地介紹蘇州園林的。 角度：( ) A.建筑學(xué) B.園林歷史 C.導(dǎo)游 D.欣賞者 特點(diǎn)：( ) A.蘇州園林總的特點(diǎn) B.有代表性的園林 學(xué)生明確：文章是從欣賞者的角度，抓住蘇州園林總的特點(diǎn)條分縷析地介紹的。 四、劃分結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路，把握作者的說明要點(diǎn)及說明順序 1.劃分結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路。 (1)學(xué)生精讀課文，概括每段大意，劃分結(jié)構(gòu)層次。 (2)同桌之間交流，求同存異。 (3)小組內(nèi)部交流，求同析異，并統(tǒng)一看法。 (4)全班交流，教師可作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。 明確：全文可分三部分。 第一部分(1~2)概括說明蘇州園林地位及特點(diǎn)。 第二部分(3~9)分類具體說明蘇州園林的藝術(shù)美。 第三部分(10)總結(jié)全文 2.把握作者的說明順序。 (1)選兩位同學(xué)用自己的話介紹作者的說明順序。 (2)其余同學(xué)補(bǔ)充評價(jià)。 明確：文章采用先總后分式的結(jié)構(gòu)展開。先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)出的特點(diǎn)，再從各個(gè)方面分別加以說明。園林建筑特點(diǎn)的概括介紹和分類說明互相照應(yīng)，前后提挈?！皥D畫美”這一對客觀事物的認(rèn)識作為線索貫穿全篇。 作者先介紹了蘇州園林在我國園林藝術(shù)中的地位，從游覽者的角度概括蘇州園林的特點(diǎn)，即“務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”。然后，從亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠(yuǎn)景的層次等四個(gè)主要方面和每個(gè)角落的構(gòu)圖美、門窗的圖案美、園內(nèi)建筑的色彩美等三個(gè)細(xì)微方面來具體說明這個(gè)特點(diǎn)。 (3)以第4段為例，探究局部說明順序。 ①學(xué)生齊讀第4段。 ②選一位同學(xué)介紹本段的說明順序。 明確：本段先寫假山堆疊的藝術(shù)，或重巒疊嶂，或竹木掩映，游人遠(yuǎn)望有觀賞古代名畫的美感，攀登則有如身在山中的實(shí)感。次寫池沼和其他景物的配合，或河上兩橋相望，各呈異彩；或石頭花草，隨意點(diǎn)綴，無不皆美。再其次又寫池沼中還有亭亭玉立的荷花，活潑戲耍的游魚，充滿生氣?！皥D畫美”貫穿整個(gè)段落。 五、難點(diǎn)探究 文中多次提到繪畫，把繪畫和園林建筑聯(lián)系起來，以繪畫原理分析園林建筑，或以園林建筑印證繪畫原理，試從課文中找出幾處例子加以簡要說明。 學(xué)生快速瀏覽課文，圈點(diǎn)勾畫。 學(xué)生討論，明確：1.對稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對稱的。2.沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因?yàn)橐罁?jù)中國畫的審美觀點(diǎn)看，這是不足取的。3.還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫的效果。4.有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。5.蘇州園林在每個(gè)角落都注意圖畫美。階砌旁邊栽幾叢書帶草……給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉。6.有墻壁隔著，有廊子界著，層次多了，景致就見得深了……實(shí)際上是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。 1、2句以繪畫原理分析園林建筑，以中國的審美觀為依據(jù)，畫龍點(diǎn)睛地發(fā)表議論，透過景物表象，找出內(nèi)在規(guī)律。3、4、5是作者隨手摘取的幾幅小景，以園林建筑印證繪畫原理，給人似曾相識的審美感覺。6句雖未點(diǎn)明繪畫原理，但作者的分析說明卻完全吻合傳統(tǒng)的畫論，這樣的布局同國畫采用“以大觀小”的畫法、尺幅之中具千里之勢的道理是一樣的。 六、課堂練習(xí) 精讀文章第6段，回答下列問題。 1.概括此段的說明要點(diǎn)。 2.“隔而不隔，界而未界”的藝術(shù)效果是如何形成的？ 3.園林內(nèi)裝鏡子，請用物理學(xué)知識對這一設(shè)計(jì)依據(jù)的原理及產(chǎn)生的效果作簡要說明。 選三位同學(xué)回答。 明確：1.這段話的說明要點(diǎn)是花墻和廊子的特點(diǎn)。2.有墻壁隔著，有廊子界著，可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，因而形成了“隔而不隔，界而未界”的藝術(shù)效果。3.裝鏡子是運(yùn)用物理學(xué)光學(xué)中平面鏡成像原理，通過反射，層次加多了，景致更深了。 七、布置作業(yè) 1.課后了解有關(guān)說明方法的知識，簡析本文采用了哪些說明方法？ 2.復(fù)習(xí)《中國石拱橋》《橋之美》，找出兩文中所采用的說明方法。 第二課時(shí) 一、把握本文所采用的說明方法，探究作者說明的技巧 1.教師簡單介紹有關(guān)說明文常用的說明方法的知識。 多媒體顯示： 關(guān)于說明方法： 為了把事物特征說清楚，或者把事理闡述明白，必須有相適應(yīng)的說明方法。寫說明文要根據(jù)說明對象和寫作目的，選用最佳的方法。當(dāng)然，作者也有選擇的自由。 常見的說明方法有舉例子、作比較、打比方、列數(shù)字、引用、下定義、分類別、作解釋、列圖表等。 說明方法及表達(dá)作用一覽表 2.要求學(xué)生分析本文采用了哪些說明方法，結(jié)合實(shí)例體會(huì)其作用。 (1)學(xué)生圈點(diǎn)勾畫，獨(dú)立分析。 (2)小組內(nèi)交流看法，求同存異。 (3)全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生存同析異。 明確：本文采用的說明方法有以下幾種： ①分類別 “為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次?！? ②作比較 “我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的……蘇州園林可絕不講究對稱?！? “蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。” ③引用 “……游覽者來到園里，沒有一個(gè)不心里想著口頭說著‘如在畫圖中’的”。 ④舉例子 “或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，……” “階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香?！? ⑤列數(shù)字 “四扇、八扇、十二扇，綜合起來看，誰都要贊嘆這是高度的圖畫美?！? 二、比較閱讀，加強(qiáng)對說明方法的理解 運(yùn)用從本文學(xué)到的知識分析《中國石拱橋》《橋之美》所運(yùn)用的說明方法。 學(xué)生分組討論、交流。語文科代表組織全班同學(xué)交流，最后科代表作總結(jié)發(fā)言。 明確：《中國石拱橋》和《橋之美》選用的說明方法有： (1)打比方 “石拱橋的橋洞成弧形，就像虹?！? “橋洞不是普遍的半圓形，而是像一張弓?！? (2)舉例子 “我國的石拱橋幾乎到處都有……其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺區(qū)的盧溝橋?！? “茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河……與蘆葦叢構(gòu)成鮮明的對照?！薄敖相l(xiāng)間石橋……”“長橋……”“風(fēng)雨橋……” (3)列數(shù)字 “趙州橋非常雄偉，全長50.82米……” “(盧溝橋)橋長265米……” (4)引用 “唐朝的張族說，遠(yuǎn)望這座橋就像‘初月出云，長虹飲澗’?！? “唐朝的張嘉貞說它‘制造奇特，人不知其所以為’?！? “那時(shí)候有個(gè)意大利人馬可·波羅來到中國，他的游記里，十分推崇這座橋，說它‘是世界上獨(dú)一無二的’?！? “‘小橋流水人家’，固然具詩境之美，其實(shí)更偏于繪畫的形式美……” 三、揣摩語句，理解語句豐富的內(nèi)涵，體會(huì)本文表達(dá)方式靈活多變，語言簡潔生動(dòng)的特點(diǎn) 1.多媒體顯示： (1)倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本。 (“標(biāo)本”在這里是什么意思？) (2)誰如果要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯(cuò)過。 (后半句能否改為“誰就不該錯(cuò)過蘇州園林”？) (3)總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。 (去掉“一切”“決不”，可以嗎？) (4)假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。 (“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別？) (5)水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。 (去掉“往往”好不好？) (6)有幾個(gè)園里有古老的藤羅，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣…… (這個(gè)描寫的句子有什么作用？) 學(xué)生朗讀句子，悉心體味，思考。 明確：(1)“標(biāo)本”原指實(shí)物原樣或經(jīng)過整理、供學(xué)習(xí)研究時(shí)參考用的動(dòng)物、植物、礦物。這里是典范、樣本的意思。用這個(gè)詞非常簡練地說明蘇州園林在各地園林中的重要地位以及對各地園林的廣泛影響。 (2)不能，原句突出了“蘇州園林”。 (3)不能去掉，“一切”“決不”表示十分肯定的意思，強(qiáng)調(diào)蘇州園林的總特點(diǎn)。 (4)“藝術(shù)”是強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性的活動(dòng)，其成果能給人以審美愉悅，并且無法被復(fù)制；“技術(shù)”，意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實(shí)際效用的東西，一般可以大量復(fù)制。 (5)去掉“往往”，使表達(dá)失去了分寸。原句強(qiáng)調(diào)“大多是這樣，但又不全是”這一層意思。 (6)這句子寫出了藤蘿爭春的情景，烘托園林的繁華氣氛，生機(jī)盎然，沁人耳目。 2.學(xué)生另找?guī)桌吩u涵泳。 如：“可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實(shí)際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度?！本渲小案舳桓?，界而未界”是什么意思？ 明確：“隔而不隔，界而未界”的意思是，盡管猛一看上去花墻和廊子把景致分開了，但因?yàn)閴Ρ谑晴U空的，廊子兩邊無所依傍，所以景致并沒有真正隔開，而只是緩沖了一下視線，使得景物不是一覽無余地呈現(xiàn)在游覽者跟前，而是漸次展開，給人“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。 四、課堂小結(jié) 本文介紹了蘇州園林藝術(shù)的整體特征，說明順序合理，說明方法得當(dāng)，既突出了被說明事物的特點(diǎn)，結(jié)構(gòu)又顯得清楚有序，實(shí)為一篇難得的好文章，顯示了葉圣陶先生駕馭復(fù)雜事物的非凡筆力。在領(lǐng)略蘇州園林藝術(shù)美的同時(shí)，借鑒作者說明的技巧，力求學(xué)以致用。 五、課堂練習(xí) 仿句訓(xùn)練 1.“蘇州各個(gè)園林在不同之中有個(gè)共同點(diǎn)，似乎設(shè)計(jì)者和匠師們一致追求的是：務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究……講究……講究……講究……總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。 要求：仿照本段，利用總分總的格式寫一段話，要求分說部分用一組排比句。 2.沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因?yàn)橐罁?jù)中國畫的審美觀點(diǎn)看，這是不足取的。 要求：利用分總式的格式寫一段話，要求分說部分結(jié)構(gòu)要整齊，冒號前后為因果關(guān)系。 學(xué)生任選一句仿寫句子，然后選兩位同學(xué)回答，其余同學(xué)評價(jià)。 六、布置作業(yè) 1.請用一段文字介紹你所在的班級室內(nèi)布置情況，要求說明順序條理，至少運(yùn)用兩種說明方法。 2.預(yù)習(xí)《故宮博物院》，查找有關(guān)圖片和資料。 ●板書設(shè)計(jì) 季節(jié)中的花開花落， 都有自己的命運(yùn)與節(jié)奏，歲月如歌的譜曲與納詞，一定是你。人生不如意十之八九，有些東西，你越是在意，越會(huì)失去。一個(gè)人的生活，快樂與否，不是地位，不是財(cái)富，不是美貌，不是名氣，而是心境。 　　有時(shí)候極度的委屈，想脆弱一下，想找個(gè)踏實(shí)的肩膀依靠，可是，人生滄海，那個(gè)踏實(shí)肩膀的人，也要食人間煙火，也要面對自己的不堪與無奈。歲月告訴我：當(dāng)生活刁難，命運(yùn)困苦，你的內(nèi)心必需單槍匹馬，沉著應(yīng)戰(zhàn)。 　　有時(shí)候真想躲起來，把手機(jī)關(guān)閉，斷了所有的聯(lián)系，可是，那又怎樣，該面對的問題，依舊要面對。與其逃避，不如接納；與其怨天尤人，不如積極主動(dòng)去解決。歲月告訴我：美好的人生，一半要爭，一半要隨。 　　有時(shí)候想拼命的攀登，但總是力不從心?？墒?，每個(gè)人境況是不同的，不要拿別人的標(biāo)準(zhǔn)，來塑造自己的人生。太多的失望，太多的落空，純屬生活的常態(tài)。歲月告訴我：挫敗，總會(huì)襲人，并且，讓你承受，但也，負(fù)責(zé)讓你成長。 　　人生漫長，卻又苦短，幽長的路途充滿險(xiǎn)阻，誰不曾迷失，誰不曾茫然，誰不曾煎熬？ 　　多少美好，毀在了一意孤行的偏執(zhí)。好也罷，壞也罷，人生的路，必須自己走過，才能感覺腳上的泡和踏過的坑。因?yàn)槎?，知分寸；因?yàn)檎湎ВM(jìn)退。最重要的是，與世界言和，不再為難自己和別人。 　　《菜根譚》中說：花看半開，酒飲微醉。就是說，做事不必完美，享樂不可享盡，這是一種含苞待放的人生狀態(tài)。即使是最美的月亮，也會(huì)有盈虧的自然之道。否則便是過猶不及，弄巧成拙。心靈松綁了，活著才自由。 　　半生已過，走走停停，看透了生活，選擇了順流的方式，行走。流水今日，明月前身。感謝每一粒種子，每一縷清風(fēng)，每一個(gè)陽光的日子，于時(shí)光的碎屑中，靜品一盞流年的香茗。 　　撕開浮云的遮掩，其實(shí)，每個(gè)人心中都有各自的山水，都有一段難捱的時(shí)光，好在，總有一天，你的淡然低調(diào)，你的暗自努力，你的理性豁達(dá)，終將點(diǎn)燃你的整個(gè)世界，讓故事的結(jié)局，美好而溫柔。 　　蘇軾在《水調(diào)歌頭》里寫道：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。是的，層次越高的人，越懂得，人生本就不是盡善盡美，也正因?yàn)橛辛巳焙?，才顯得是那么的多姿多彩。 　　心情平和，與是非漸行漸遠(yuǎn)，再多的兵荒馬亂，也抵不過時(shí)光的洪流，唯有日常才驚天動(dòng)地。夫切菜，妻拌菜，菜菜交纏，灑在熱騰騰的面條上，剝頭蒜就著，哧啦哧啦的，心里爽透了。這世間最美的，不就是這樣的煙火么。 　　人生，是一個(gè)蘇醒的過程。一首經(jīng)典，低徊吟唱，年少不知歌者意， 再聽已是曲中人。  THANKS !!! 致力為企業(yè)和個(gè)人提供合同協(xié)議，策劃案計(jì)劃書，學(xué)習(xí)課件等等 打造全網(wǎng)一站式需求 歡迎您的下載，資料僅供參考 -可編輯修改-