《釣魚(yú)的啟示教案 (2)》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《釣魚(yú)的啟示教案 (2)（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《釣魚(yú)的啟示》教案 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題： 1、導(dǎo)語(yǔ)：知道詹姆斯·蘭費(fèi)蒂斯嗎？他是美國(guó)的一位著名的建筑師，他為我國(guó)廣大讀者所了解，不是因?yàn)樗慕ㄖ删?，而是他?xiě)的一篇短文，叫《做得對(duì)做得好——天知地知》。天知地知，就是無(wú)人知，在無(wú)人知曉的情況下，有件事做得對(duì)做得好。這究竟是一件什么事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。選入課文時(shí)題目改為《釣魚(yú)的啟示》（板書(shū)課題）。 　　2、讀課題，理解：?jiǎn)⑹镜囊馑?，從題目中，你獲得哪些信息？（板書(shū)：釣魚(yú) 啟示）我們要學(xué)會(huì)從課題中捕捉課文的相關(guān)信息，這也是學(xué)習(xí)的一個(gè)方法。 　　二、初讀課文，理清條理： 1、請(qǐng)大家放聲朗讀課文，注意

2、讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。讀完后，想想，課文哪部分寫(xiě)了釣魚(yú)，哪部分寫(xiě)了啟示？ 2、反饋并補(bǔ)充板書(shū)（在釣魚(yú)和啟示中間還寫(xiě)了什么？）：放魚(yú) 　　3、瀏覽全文，根據(jù)板書(shū)，看看課文是按什么順序敘述的？先寫(xiě)了什么？再寫(xiě)了什么？最后寫(xiě)了什么？ 　三、研讀課文，體驗(yàn)情感： 　1、研讀“釣魚(yú)”部分： 師：34年前的一次釣魚(yú)的經(jīng)歷，至今讓作者難以忘懷，那肯定是一條很有魅力的魚(yú)?。ò瀹?huà)：魚(yú)）它魅力何在？ 生反饋，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀句子。 2、研讀“放魚(yú)”部分 （1）師：我喜歡這條魚(yú)，父親呢，他喜歡嗎？何以見(jiàn)得？ 生反饋，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀句子。 （2）雖然父親也喜歡這條魚(yú)，但他卻對(duì)我說(shuō)——（投影：“孩子

3、，你得把它放回湖里去”）（投影：對(duì)話(huà)的內(nèi)容）我們來(lái)分角色讀一讀這些句子。體會(huì)作者心情的變化。 3、研讀“啟示”部分： 師：盡管沒(méi)有外人知曉，父親還是做出了放掉的選擇。父親的選擇就是我最后的選擇，那條我辛辛苦苦才釣到的漂亮的大鱸魚(yú)最終還是被放掉了。11歲的我極不情愿、卻又無(wú)可奈何。當(dāng)然也就不能真正理解父親的良苦用心，以至于那天發(fā)生的事總會(huì)在腦海中浮現(xiàn)。（課件：視頻回放釣魚(yú)的故事） 三十四年后呢，他是否明白了父親的苦心呢？你從哪里讀懂的？ 師：老師發(fā)現(xiàn)，這一段又提到了當(dāng)年釣到的那條魚(yú)（投影） 生反饋，理解“魚(yú)”的含義及啟示。 四、小結(jié)： 讀了這個(gè)故事，老師想起了法國(guó)思想家用孟德斯鳩的一句話(huà)（投影：“衡量一個(gè)人真正的品德，是看他在知道別人沒(méi)有人發(fā)覺(jué)的時(shí)候做些什么。──孟德斯鳩”）老師把這句話(huà)送給你們，希望你們能勇敢地挑戰(zhàn)自我，嚴(yán)于律己，做一個(gè)高尚的，有美德的人！ ?? 五、作業(yè)布置： ?? 這條誘惑人的魚(yú)，我們且隨它去吧！美味的鱸魚(yú)的大餐是不能享用了，但老師給大家準(zhǔn)備了豐盛的作業(yè)自助餐?。ㄉ鶕?jù)自己的能力選擇做作業(yè)?。?