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______________________________________________________________________________________________________________ 北師大版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課程綱要 課程名稱：數(shù)學(xué) 課程類型：基礎(chǔ)型課程 教學(xué)材料：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè) （北京師范大學(xué)出版社2014年7月第1次印刷） 適用年級(jí)：小學(xué)三年級(jí)上學(xué)期 教學(xué)進(jìn)度： 一、混合運(yùn)算——————8-9課時(shí)?? 二、觀察物體——————3課時(shí)? 三、加與減———————9-10課時(shí)? 四、乘與除———————9-10課時(shí) ? 整理與復(fù)習(xí)—————3課時(shí)?? 五、周長(zhǎng)————————5課時(shí)?? 六、乘法————————9課時(shí)?? 七、年、月、日—————4課時(shí)?? 數(shù)學(xué)好玩——————4課時(shí) 八、可能性———————2課時(shí)?? 總復(fù)習(xí)———————4課時(shí) 授課教師： 授課對(duì)象：三（x）班 一、課程目標(biāo) 知 識(shí) 與 技 能 學(xué)段目標(biāo)（1-3） 三年級(jí)上冊(cè)目標(biāo)細(xì)化 課時(shí)目標(biāo) ●經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)、小數(shù)、簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)和常見(jiàn)的量；了解四則運(yùn)算的意義，掌握必要的運(yùn)算（包括估算）技能。 ●經(jīng)歷直觀認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形的過(guò)程，了解簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形，感受平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱現(xiàn)象，能初步描述物體的相對(duì)位置，獲得初步的測(cè)量（包括估測(cè)）、識(shí)圖、作圖等技能。 ●對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過(guò)程有所體驗(yàn)，掌握一些簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理技能；初步感受不確定現(xiàn)象。 1、體會(huì)要遵循“先乘除，后加減”及“先算括號(hào)里面”的運(yùn)算順序。 1、《小熊購(gòu)物》:體會(huì)要遵循“先乘，后加減”的運(yùn)算順序； 《買文具》:體會(huì)要遵循“先除，后加減”的運(yùn)算順序； 《過(guò)河》: 體會(huì)“先算括號(hào)里面”的運(yùn)算順序。 2、經(jīng)歷用正方形搭立體圖形的過(guò)程，體驗(yàn)到從不同的位置觀察立體圖形，所看到的形狀可能不同；能正確辨認(rèn)從正面、右面、上面觀察到的立體圖形的形狀； 《看一看》：在拼搭立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對(duì)位置；通過(guò)多位同學(xué)從不同角度觀察實(shí)物，明白在不同的位置觀察到的形狀不同。 3、結(jié)合具體情境，探索計(jì)算萬(wàn)以內(nèi)加減法及連加、連減及加減混合的計(jì)算方法，能在計(jì)算結(jié)果的大致范圍內(nèi)進(jìn)行估計(jì)。 《捐書(shū)活動(dòng)》: 掌握三位數(shù)連加的計(jì)算方法; 《運(yùn)白菜》：掌握三位數(shù)連減的計(jì)算方法; 《節(jié)余多少錢》：掌握三位數(shù)加減混合的計(jì)算方法； 《里程表》：聯(lián)系實(shí)際，掌握通過(guò)畫(huà)圖列式的計(jì)算方法。 4、探索整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在百以內(nèi)）的口算方法，探索整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)及兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，體驗(yàn)算法多樣化，并能正確的計(jì)算。 《小樹(shù)有多少棵》：探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算； 《需要多少錢》：探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，經(jīng)歷多種算法交流的過(guò)程，并能正確地計(jì)算； 《豐收了》：探索并掌握整十、整百、整千數(shù)除一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算； 《植樹(shù)》：探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算，提倡算法的多樣化。 5、初步體驗(yàn)“1千米” “1分米”“1毫米”，了解長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系；能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度； 《什么是周長(zhǎng)》：能測(cè)量并計(jì)算三角形、正方形、長(zhǎng)方形、多邊形等圖形的周長(zhǎng)； 《長(zhǎng)方形周長(zhǎng)》：能正確計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。； 6、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。 《螞蟻?zhàn)霾佟罚禾剿鞑⒄莆諆?、三位?shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。 《去游樂(lè)場(chǎng)》：探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。 《乘火車》：探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。 《去奶奶家》：體驗(yàn)用畫(huà)圖表示題目的方法，掌握看圖列式計(jì)算的方法。 《0×5=？》：探索并掌握“0”和任何數(shù)相乘都等于0的規(guī)律。 《買礦泉水》：理解并掌握連乘的運(yùn)算順序。 7、認(rèn)識(shí)年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道大月、小月，了解平年、閏年的有關(guān)知識(shí)，能判斷平年和閏年。認(rèn)識(shí)星期，會(huì)計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間；知道一天有24時(shí),認(rèn)24時(shí)記時(shí)法，能夠?qū)?4時(shí)記時(shí)法與12時(shí)記時(shí)法所表示的時(shí)刻進(jìn)行相互換算。 《看日歷》：認(rèn)識(shí)年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道大月、小月，了解平年、閏年的有關(guān)知識(shí)，能判斷平年和閏年；認(rèn)識(shí)星期，會(huì)計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間； 《一天的時(shí)間》：知道一天有24時(shí)，認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法，能夠?qū)?4時(shí)記時(shí)法與12時(shí)記時(shí)法所表示的時(shí)刻進(jìn)行相互換算。 《時(shí)間表》：了解不同地區(qū)時(shí)間的時(shí)差問(wèn)題，會(huì)根據(jù)題目填寫(xiě)時(shí)間表。 8、認(rèn)識(shí)小數(shù)、結(jié)合具體情境初步理解小數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)；感受比較小數(shù)大小的過(guò)程；會(huì)進(jìn)行一位小數(shù)的簡(jiǎn)單加減運(yùn)算，能解決一些相關(guān)簡(jiǎn)單問(wèn)題；能運(yùn)用小數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流。 《文具店》：認(rèn)識(shí)小數(shù)，掌握小數(shù)的讀法，《買文具》：能認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)。理解小數(shù)的意義，體會(huì)小數(shù)的特征。能運(yùn)用小數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流。 《貨比三家》：結(jié)合“貨比三家”的具體情境，經(jīng)歷比較小數(shù)大小以及與同伴交流的過(guò)程，會(huì)比較簡(jiǎn)單小數(shù)的大小。 《買書(shū)》：結(jié)合“買書(shū)”的問(wèn)題情境，探索小數(shù)加減法（沒(méi)有進(jìn)位或退位）的算理和算法，并經(jīng)歷交流各自算法的過(guò)程。 《寄書(shū)》：能獨(dú)立分析和解決用小數(shù)加減計(jì)算可以解決的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并能正確處理小數(shù)加減計(jì)算過(guò)程中需要進(jìn)位或退位的算法問(wèn)題。 《能通過(guò)嗎》：能運(yùn)用小數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流。 過(guò) 程 與 方 法 學(xué)段目標(biāo)（1-3） 三年級(jí)年級(jí)上冊(cè)總目標(biāo) ●能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)有關(guān)的數(shù)字信息作出解釋，并初步學(xué)會(huì)用具體的數(shù)描述現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。 ●在對(duì)簡(jiǎn)單物體和圖形的形狀、大小、位置關(guān)系、運(yùn)動(dòng)的探索過(guò)程中，發(fā)展空間觀念。 ●在教師幫助下，初步學(xué)會(huì)選擇有用信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納與類比。 ●在解決問(wèn)題過(guò)程中，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考。 通過(guò)問(wèn)題情境、動(dòng)手操作和實(shí)際活動(dòng)，結(jié)合具體實(shí)例和調(diào)查，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集、整理的過(guò)程，達(dá)到知識(shí)與技能目標(biāo)，掌握解決問(wèn)題的方法。 ●能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。 ●了解同一問(wèn)題可以有不同的解決辦法。 ●有與同伴合作解決問(wèn)題的體驗(yàn)。 ●初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。 情 感態(tài) 度 與 價(jià) 值 觀 ●在他人的鼓勵(lì)與幫助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能夠積極參與生動(dòng)、直觀的數(shù)學(xué)活動(dòng)。 ●在他人鼓勵(lì)與幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 ●了解可以用數(shù)和形來(lái)描述某些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。 ●經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，感受數(shù)＃學(xué)思考過(guò)程的合理性。 ●在他人指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤并及時(shí)改正。 ● 1、對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能夠積極參與生動(dòng)、直觀的數(shù)學(xué)活動(dòng)。 ● 2、能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 ● 3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。 ● 4、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的意識(shí)和合作交流的精神。 ● 5、結(jié)合具體情境，在討論解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力，并學(xué)會(huì)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。 二、課程內(nèi)容 1、基于課標(biāo)的分析思考 本冊(cè)教材中所揭示的數(shù)學(xué)知識(shí)的難度在逐步加深。教學(xué)內(nèi)容有混合運(yùn)算，觀察物體，加與減，乘與除，周長(zhǎng)，乘法，年、月、日，數(shù)學(xué)好玩，認(rèn)識(shí)小數(shù)。根據(jù)學(xué)情，可以把第四單元乘與除和第六單元乘法整合一下來(lái)講。對(duì)于整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算，兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算，兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算，學(xué)生比較容易掌握，在熟練掌握的基礎(chǔ)上，進(jìn)行三位數(shù)乘一位數(shù)，三位數(shù)除以一位數(shù)的學(xué)習(xí)；在熟練計(jì)算的基礎(chǔ)上，進(jìn)行加減乘混合的運(yùn)算，學(xué)生應(yīng)該能夠掌握。在學(xué)生計(jì)算時(shí)，注重估算的培養(yǎng)和算法多樣化的選擇。 其中教學(xué)重點(diǎn)是： （1）體會(huì)要遵循“先乘除，后加減”及“先算括號(hào)里面”的運(yùn)算順序。 （2）探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。 （3）、初步體驗(yàn)“1千米” “1分米”“1毫米”，了解長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系；能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度。 （4）認(rèn)識(shí)年、月、日，了解它們之間的關(guān)系； 教學(xué)難點(diǎn)是： （1）能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度。 （2）能夠?qū)?4時(shí)記時(shí)法與12時(shí)記時(shí)法所表示的時(shí)刻進(jìn)行相互換算。 本冊(cè)教材的重要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的探索能力，為此教材中提供了大量學(xué)生可以開(kāi)展探索活動(dòng)的題材。因此在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，要讓學(xué)生了解體會(huì)重要知識(shí)形成、發(fā)展的過(guò)程。 2、學(xué)情分析 經(jīng)歷了第一學(xué)段前四個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有近70%的同學(xué)已經(jīng)掌握學(xué)段內(nèi)基礎(chǔ)性知識(shí)，完成第一學(xué)段的學(xué)習(xí)目標(biāo)。多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)無(wú)處不在，生活中處處有數(shù)學(xué)。為本學(xué)段第四個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)奠定了知識(shí)基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生的問(wèn)題解決能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件。 計(jì)算準(zhǔn)確率、答題規(guī)范性、估算意識(shí)和方法、問(wèn)題解決能力的提高是本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)。在計(jì)算部分教學(xué)中，有80%~90%的同學(xué)能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行口算、有余數(shù)除法的列豎式計(jì)算、加減乘除混合運(yùn)算，本學(xué)期將繼續(xù)通過(guò)課前3-5分鐘口算練習(xí)等形式加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)。學(xué)生在平時(shí)作業(yè)中沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，作業(yè)格式不規(guī)范、書(shū)寫(xiě)臟亂、畫(huà)圖隨意等現(xiàn)象嚴(yán)重。本學(xué)期教學(xué)將從作業(yè)入手，著力改善以上不良作業(yè)習(xí)慣。學(xué)生尚未形成較強(qiáng)的估算意識(shí)，沒(méi)有先估算后計(jì)算的習(xí)慣，本學(xué)期也將重視估算能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)估算方法的學(xué)習(xí)，勤加練習(xí)以幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成估算習(xí)慣。問(wèn)題解決能力是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，學(xué)生的信息篩選能力較差，僅有6%~10%的學(xué)生能夠準(zhǔn)確提取有效信息進(jìn)行解題。 大多數(shù)學(xué)生上課基本上能夠跟上教師講課的思路，但都有個(gè)別的學(xué)生不注意聽(tīng)講，我行我素。所以作為老師，我們要做好孩子心理上的引導(dǎo)和學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，上課的時(shí)候要根據(jù)孩子的性格特點(diǎn)設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方案。孩子上課不認(rèn)真聽(tīng)講，很大一部分原因在于老師講的內(nèi)容對(duì)他們來(lái)說(shuō)沒(méi)有吸引力。 三、課程實(shí)施 1、加強(qiáng)口算訓(xùn)練，提高口算能力 分單元、分階段驗(yàn)收學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。本冊(cè)教材“數(shù)與代數(shù)”這個(gè)領(lǐng)域共有四個(gè)單元的內(nèi)容，混合運(yùn)算、加與減、乘與除、乘法、年月日和認(rèn)識(shí)小數(shù)，這幾單元的內(nèi)容都涉及計(jì)算能力，因此堅(jiān)持課前五分鐘的口算訓(xùn)練尤為重要。我準(zhǔn)備每天出5道題，然后每天找出不同的三位學(xué)生把他們認(rèn)為易錯(cuò)或難做的3道題寫(xiě)在一張空白紙上，這樣每周就能積累15道由學(xué)生自己找出的有價(jià)值的題目?？梢圆捎靡恢苄”荣?，一月大比賽的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的口算興趣。 2、賞識(shí)學(xué)生 為學(xué)生創(chuàng)造多種成功的條件和機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生作出成績(jī)，的哪怕是渺小的成績(jī)，使其體驗(yàn)成功的喜悅。本冊(cè)教材的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容比較有意思，教師要讓每個(gè)孩子都做一下，把每一次學(xué)生做的好的收集起來(lái)，學(xué)期結(jié)束后可以進(jìn)行一次展覽，讓孩子知道數(shù)學(xué)在生活中是離不了的，并讓學(xué)生有成功的喜悅。 3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不斷激發(fā)他們的求知欲望 讓孩子在玩中有所學(xué)，有所得，數(shù)學(xué)課堂上教師可以設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲和小組比賽等活動(dòng)，使學(xué)生樂(lè)在其中。第七單元的“年月日”，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)結(jié)合實(shí)際生活來(lái)理解，并進(jìn)行比賽。 四、課程評(píng)價(jià) 1、診斷性評(píng)價(jià)、過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合 診斷性評(píng)價(jià)是在學(xué)期開(kāi)始或一個(gè)單元教學(xué)開(kāi)始時(shí)，為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況及影響學(xué)習(xí)的因素而進(jìn)行的評(píng)價(jià)，如摸底考試，講解新知識(shí)前先讓學(xué)生試著做些題。這種評(píng)價(jià)能夠查明學(xué)生已有的知識(shí)水平、能力發(fā)展情況以及學(xué)習(xí)上的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)以及不足之處，從而有利于教師更好地組織教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方法，對(duì)癥下藥、因材施教。 過(guò)程性評(píng)價(jià)是在教學(xué)過(guò)程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動(dòng)而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程及結(jié)果的評(píng)價(jià)。它包括在一節(jié)課或一個(gè)課題的教學(xué)中對(duì)學(xué)生的口頭提問(wèn)和書(shū)面測(cè)試以及以課堂發(fā)言等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行的評(píng)價(jià)，表現(xiàn)好的學(xué)生予以小紅花的獎(jiǎng)勵(lì)。過(guò)程性評(píng)價(jià)還包括從課堂作業(yè)的反饋來(lái)評(píng)價(jià)。我采用優(yōu)星制來(lái)評(píng)價(jià)作業(yè)完成的好壞：作業(yè)干凈，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，正確率高，獨(dú)立完成的優(yōu)3星；作業(yè)干凈，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真但有錯(cuò)題出現(xiàn)的，優(yōu)2星；作業(yè)干凈，正確率不高的優(yōu)。其余的為良。這種評(píng)價(jià)使教師和學(xué)生都能及時(shí)獲得反饋信息，從而更好地促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量。我為此制作了一個(gè)表格用來(lái)統(tǒng)計(jì)學(xué)生得紅花的數(shù)目，進(jìn)行激勵(lì)。 姓名 作業(yè)的三顆星數(shù) 小紅花數(shù) 總計(jì) 終結(jié)性評(píng)價(jià)是在一個(gè)大的學(xué)習(xí)階段、一個(gè)學(xué)期或一門(mén)課程結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)。我將對(duì)學(xué)生進(jìn)行每周一次的學(xué)習(xí)總結(jié)，小測(cè)評(píng)，以及每個(gè)單元的學(xué)生自評(píng)和測(cè)評(píng)。這種評(píng)價(jià)有助于證明學(xué)生掌握知識(shí)、技能的程度以及達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的程度和確定學(xué)生在后繼教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)起點(diǎn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要重視形成性評(píng)價(jià)，并適當(dāng)輔助終結(jié)性評(píng)價(jià)、診斷性評(píng)價(jià)，只有將三者結(jié)合起來(lái)，才能有更實(shí)際的價(jià)值。 2、絕對(duì)評(píng)價(jià)與相對(duì)評(píng)價(jià)相結(jié)合 絕對(duì)評(píng)價(jià)主要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材編制試題來(lái)測(cè)量學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，判斷學(xué)生是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求，而不以評(píng)定學(xué)生之間的差異為目的。它的缺點(diǎn)是不適用于甄選人才。 相對(duì)評(píng)價(jià)主要依據(jù)學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谠摪鄬W(xué)生成績(jī)序列或常模中的位置來(lái)評(píng)價(jià)和決定他的成績(jī)的優(yōu)劣。它的缺點(diǎn)是不能表明他在學(xué)業(yè)上是否達(dá)到了特定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于個(gè)人的努力狀況和進(jìn)步的程度也不夠重視。因此要把這兩種評(píng)價(jià)方式結(jié)合起來(lái)加以利用，揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而達(dá)到更好的評(píng)價(jià)效果。 3、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合 在進(jìn)行定性評(píng)價(jià)時(shí)，要盡量使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言客觀、全面地描述學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，同時(shí)指出學(xué)生在哪些方面具有潛能，哪些方面存在不足，使評(píng)語(yǔ)有利于學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，明確自己努力的方向，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步的發(fā)展。　　  THANKS !!! 致力為企業(yè)和個(gè)人提供合同協(xié)議，策劃案計(jì)劃書(shū)，學(xué)習(xí)課件等等 打造全網(wǎng)一站式需求 歡迎您的下載，資料僅供參考 -可編輯修改-