《線性回歸農(nóng)民家庭勞動(dòng)力文化程度對(duì)農(nóng)民收入的研究現(xiàn)狀》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《線性回歸農(nóng)民家庭勞動(dòng)力文化程度對(duì)農(nóng)民收入的研究現(xiàn)狀（6頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、河北省農(nóng)民家庭勞動(dòng)力文化限度與農(nóng)民收入的關(guān)系 一、引言：農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的基本，基本不牢，地動(dòng)山搖。 “三農(nóng)問題”之于國內(nèi)是十分重要的。偉大的領(lǐng)袖毛澤東曾經(jīng)這樣說過：“農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的基本，基本不牢，地動(dòng)山搖?！睕]錯(cuò)，中國做為一種擁有9億農(nóng)業(yè)人口的農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)業(yè)始終是其國民經(jīng)濟(jì)的基本和命脈。農(nóng)業(yè)興則國家興,農(nóng)村穩(wěn)則國家穩(wěn),農(nóng)民強(qiáng)則國家強(qiáng),這是國內(nèi)歷史反復(fù)證明了的經(jīng)驗(yàn)。從毛澤東開辟了“農(nóng)村包圍都市，武裝奪取政權(quán)”的道路開始，到土地革命、三大改造，再到十七大“三農(nóng)問題”的明確指出，可見，“三農(nóng)問題”既是經(jīng)濟(jì)問題,也是社會(huì)問題,還是政治問題。改革開放三十年，中國正處在經(jīng)濟(jì)建設(shè)的轉(zhuǎn)型時(shí)期，解決好“三

2、農(nóng)問題”是重中之重。 “三農(nóng)問題”之于國內(nèi)是十分急切的。改革開放以來，國內(nèi)的經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)了跨越式的發(fā)展，與此同步，貧富不均、城鄉(xiāng)差距進(jìn)一步拉大等現(xiàn)象越來越困擾著中國經(jīng)濟(jì)。長期以來,人們始終津津樂道于國內(nèi)僅用占世界7%的耕地就解決了占世界22%人口的吃飯問題，殊不知，這些數(shù)字背后反映的真正事實(shí)是國內(nèi)是用占世界40%的農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力來養(yǎng)活占世界10%的非農(nóng)業(yè)人口，國內(nèi)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)率底下問題可見一斑。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)率低下直接導(dǎo)致了農(nóng)業(yè)效益的低下，農(nóng)民失去了積極性，大部分農(nóng)民放下鋤頭進(jìn)城打工，由此帶來的空巢老人、農(nóng)民工子女就學(xué)、土地荒廢等等一系列問題正在威脅著中國的穩(wěn)定與發(fā)展。因此，解決好“三農(nóng)問題”十分急切。 “

3、三農(nóng)問題”的解決是可行的。“三農(nóng)問題”的核心是農(nóng)民問題，農(nóng)民問題的突出體現(xiàn)是農(nóng)民普遍貧困的問題。“百年大計(jì)，教育為本”，農(nóng)民受教育水平對(duì)增進(jìn)農(nóng)民收人水平與否有提高的作用呢？本文將通過有關(guān)性分析、線性回歸分析的措施觀測(cè)農(nóng)民家庭勞動(dòng)力文化限度對(duì)增進(jìn)農(nóng)民收入水平與否有提高作用，并基于分析成果得出結(jié)論。 二、文獻(xiàn)綜述：農(nóng)民家庭勞動(dòng)力文化限度對(duì)農(nóng)民收入的研究現(xiàn)狀 美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家西奧多舒爾茨早在1964年就曾經(jīng)指出，發(fā)展中國家（農(nóng)業(yè)）現(xiàn)代化的核心制約因素既不是自然資源也不是資金短缺，而是在于可以獲取及有效運(yùn)用現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的人。從群體角度講，教育投資增進(jìn)了一種國家的經(jīng)濟(jì)增長，舒爾茨對(duì)美國1929一19

4、57年美國教育與經(jīng)濟(jì)增長的關(guān)系研究表白，美國同期的經(jīng)濟(jì)增長有33%是來自于教育投資收益。（自：《農(nóng)村發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)》，周志祥） 1990年世界銀行開發(fā)報(bào)告寫道:“從對(duì)非洲的研究成果表白，受過四年最起碼的讀書教育的農(nóng)民，要比沒有上過學(xué)校的農(nóng)民平均多生產(chǎn)8%。并且，韓國、馬來西亞以及泰國的實(shí)證研究指出，學(xué)校教育可以使農(nóng)業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率大幅度提高”。 從查閱到的對(duì)農(nóng)民家庭勞動(dòng)力文化限度與農(nóng)民收入關(guān)系的研究看，定性研究較多，定量研究較少，且多為記錄資料的引用。本文將通過經(jīng)濟(jì)記錄學(xué)中推斷記錄的某些措施，揭示河北省農(nóng)民家庭勞動(dòng)力文化限度與農(nóng)民收入的關(guān)系。 三、正文：研究過程 1、研究對(duì)象的定義 （1）文

5、化限度：文化限度是表達(dá)一種國家、一種民族人口素質(zhì)的重要指標(biāo)，它標(biāo)志著一種國家的文化教育普及和發(fā)展限度。文化限度可分為博士，研究生，本科，大專，中專和中技，技工學(xué)校，高中，初中，小學(xué)，文盲與半文盲。 （2）農(nóng)民家庭勞動(dòng)力文化限度：為了記錄、分析的以便，用勞動(dòng)力平均受教育年限來反映農(nóng)民家庭勞動(dòng)力文化限度，并覺得平均受教育年限越長，勞動(dòng)力文化限度越高，并采用如下公式來計(jì)算： 平均受教育年限=文盲(半文盲)比例*1+小學(xué)比例*6+初中比例*9+高中比例*12+中專比例*12+大專及大專以上比例*15.5 （3）農(nóng)民收入：本文研究的是農(nóng)民人均純收入?！凹兪杖搿敝傅氖寝r(nóng)村居民當(dāng)年從各個(gè)來 源渠道得

6、到的總收入，相應(yīng)地扣除獲得收入所發(fā)生的費(fèi)用后的收入總和?！稗r(nóng)民人均純收 入”指的是按農(nóng)村人口平均的“農(nóng)民純收入”。 2．分析變量的界定 （1）有關(guān)分析中：X變量：農(nóng)民家庭勞動(dòng)力文化限度 Y變量：農(nóng)民收入 （2）線性回歸分析中：自變量X：農(nóng)民家庭勞動(dòng)力文化限度 因變量Y：農(nóng)民收入 3、數(shù)據(jù)的收集 表1、表2中的數(shù)據(jù)分別來自于各年的《河北省記錄年鑒》。 其中，平均受教育年限一欄是經(jīng)記錄所得。從該表中可以看出，河北省農(nóng)民家庭勞動(dòng)力文化限度隨著時(shí)間的推移，從至，逐年增長，增長幅度各異。 從表2中可以看到，從到，河北省農(nóng)民人均純收入呈穩(wěn)步增長趨勢(shì)。增長幅度不斷增大。 4

7、、數(shù)據(jù)分析的過程 （1）有關(guān)性分析 i. 模型的建立 設(shè)：X變量：農(nóng)民家庭勞動(dòng)力文化限度 Y變量：農(nóng)民收入 原假設(shè)：=0，即兩個(gè)變量互相獨(dú)立，不存在線性關(guān)系。 替代假設(shè) ： 0，即互相影響，存在線性關(guān)系。 小概率原則為：=0.05 ii. Sas程序運(yùn)營成果： 圖1 X、Y的有關(guān)性分析表 iii. 運(yùn)營成果分析： 由上面的有關(guān)分析成果可知，變量Ｘ與Ｙ之間的樣本有關(guān)系數(shù)為rxy=0.95611。這闡明變量Ｘ與Ｙ之間有明顯的有關(guān)關(guān)系。有

8、關(guān)系數(shù)rxy=0.95611，其意義是，農(nóng)民家庭勞動(dòng)力文化限度對(duì)農(nóng)民收入的奉獻(xiàn)率為91.4%(rxy2=0.95611*0.95611)。有關(guān)系數(shù)檢查記錄量的p值為0.0001，比給定的明顯性水平α=0.05小，因此變量X與Y沒有明顯的有關(guān)關(guān)系的原假設(shè)被回絕。 （2）一元線性回歸分析 i. 模型的建立 設(shè)：自變量X：農(nóng)民家庭勞動(dòng)力文化限度 因變量Y：農(nóng)民收入 原假設(shè)：=0，即兩個(gè)變量互相獨(dú)立，不存在線性關(guān)系。 替代假設(shè) ： 0，即互相影響，存在線性關(guān)系。 小概率原則為：=0.05 ii. 制作散點(diǎn)圖觀測(cè)X、Y關(guān)系： 圖2 Y對(duì)X的散點(diǎn)圖 由散點(diǎn)圖可知，農(nóng)民收入與農(nóng)民家庭勞動(dòng)力文化限度大概成正有關(guān)。 iii. Sas程序運(yùn)營成果： 圖3 X、Y線性回歸分析成果1 圖4 X、Y線性回歸分析成果2