《二年級上冊數(shù)學教案-5 神奇的“身體尺”丨蘇教版 (1)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《二年級上冊數(shù)學教案-5 神奇的“身體尺”丨蘇教版 (1)（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、神奇的“身體尺” 教學目標： 1、使學生經(jīng)歷測量、比較和交流等實踐活動，了解自己的“身體尺”，并能靈活選用合適的“身體尺”進行測量和估計。 2、在實踐活動中，使學生能夠用比較合適的方式描述物體的長度，在比較、修正測量結(jié)果的過程中，體會測量的本質(zhì)，建立初步的長度觀念。 3、使學生了解“身體尺”的秘密以及在生活中的應用，感受數(shù)學知識的應用價值，積累數(shù)學活動的初步經(jīng)驗，體驗數(shù)學活動帶來的樂趣。同時培養(yǎng)其主動思考、與他人合作的態(tài)度和習慣。 教學重點：了解“身體尺”，用“身體尺”測量長度。 教學難點：用“身體尺”測量長度，能根據(jù)“身體尺”的測量結(jié)果進行簡單的推算。 教學過程：

2、 一、 引入“身體尺” 小朋友們，童話節(jié)開幕啦！我們把教室都裝飾成了童話王國，老師也想在微格教室的四周分別掛上彩帶布置一下，但是沒有米尺呀，卷尺呀，該怎樣量出教室的長和寬呢？你有什么好辦法嗎？ 我們可以用什么尺來量？對，“身體尺”。今天這節(jié)課我們一起來研究研究咱們隨身攜帶的這把神奇的“身體尺”。（出示課題） 二、 認識“身體尺” 1、 體驗“身體尺”的長度 （1） 介紹“一拃、一庹、一步和一腳” 小朋友們，你已經(jīng)認識了哪些“身體尺”呢？ 什么是一拃呢？伸出你的右手做做看，舉起來?。ㄊ种赣昧堥_，大拇指指尖到中指指尖的距離是“一拃”。） 一庹又是什么樣的呢？（兩臂伸直，兩個中

3、指指尖的距離是“一庹”。） 老師再告訴你們兩把身體尺，分別是一步和一腳。（板書）齊讀。 你們看（出示圖片）知道什么是一步嗎？ 一步：步行時，前腳腳尖到后腳腳尖的距離是“一步”?；蛘?？你知道從哪兒到哪兒的距離也是一步？（腳跟到腳跟之間的距離也是一步長） 一腳：穿上鞋后的一腳長，就是指腳尖到腳跟之間的距離。 （2）測量方法 想知道自己的一腳和一步有多長嗎？要使測量的數(shù)據(jù)準確，我們的測量方法一定要正確。請看大屏幕。 先來看看一步是怎樣測量的？（錄音） 一腳又是怎么量的呢？（錄音） 圖中的一腳長大約多少厘米？ （3）進行測量 明白了嗎？接下來四人一組，找到相應的米尺，由組

4、長帶領輪流測量，將數(shù)據(jù)填寫在活動單（1）中。音樂聲停就結(jié)束。開始吧！ 活動單1： 一拃長 一庹長 一步長 一腳長 大約（ ）厘米 大約 1米（ ）厘米 大約（ ）厘米 大約（ ）厘米 （4）匯報、交流、比較 誰來說說你的這四把身體尺分別有多長？（請三個身高有差異的孩子匯報交流） 觀察這三位小朋友，測量的數(shù)據(jù)完全一樣嗎？為什么會不一樣呢？ 小結(jié)：通過比較，我們知道每個人的“身體尺”不是完全一樣的。那么再過5年，10年，你的“身體尺”還是這么長嗎？理由？ 是啊，小朋友們還在長身體，隨著時間的推移，大家的“身體尺”也會不斷變化。 2.構建“身體尺”與“米尺”的

5、關系 （1）小朋友們再仔細看看，這里有一個“身體尺”的長度與眾不同，是哪一個呢？ 不同在哪里？ 小朋友的一拃大約是十幾厘米，那1米大約有幾拃長呢？（出板書） 估一估，1米大約有你的幾拃長？你認為呢？就請你到黑板上來量量看。 說明：我們測量的時候可能會遇到這種情況，如果測量時剩下的部分比一拃短一些就要算作一拃，比一拃短得多就舍去不算。 （2）（出示活動單2） 活動單2： 1米 大約有（ ）拃長 大約有（ ）腳長 大約有（ ）步長 1米大約是7拃長，一腳比一拃長一些，那你覺得一米大約有幾腳長？ 測量時要注意什么呢？（視頻演示） 1米大約有幾步長，測量的時

6、候你想提醒小伙伴什么呢？（視頻演示） 輕輕地拿出活動單2，先估一估，再在組長的帶領下量一量，別忘了把數(shù)據(jù)及時地記錄下來！音樂聲停就回座位！開始。 （2）匯報交流 哪一組來匯報一下？就把你的結(jié)果記錄在黑板上。其他小朋友們的結(jié)果完全一樣嗎？為什么？ 你們瞧，通過剛才的測量，我們的身體尺可以幫助我們記住1米有多長。 看著這個小朋友的測量結(jié)果，想一想，他走10腳大約是幾米？你是怎么想的？3米大約要走幾步？為什么？ 三、用“身體尺”量 1.選一選 我們已經(jīng)充分了解了自己的“身體尺”，測量以下物體選用哪種“身體尺”合適呢？ （1）黑板長 （2）操場長 （3）課桌高 （

7、4）地磚長 （5）講臺長 小結(jié)：用“身體尺”測量，要根據(jù)物體的長短選擇合適的“身體尺”。比較短的物體可以用拃來量，比較長的物體可以用庹來量；比較短的地面可以用腳來量，比較長的地面可以用步來量。 2. 填一填。 亮亮和明明用“身體尺”量了一些物體的長度，一起來看。 （1）明明的一庹大約1米，一拃大約15厘米，他沿書桌的長量得1庹帶2拃，書桌大約長（ ）米（ ）厘米。 （2）亮亮的一步大約是50厘米，他量得自己房間的寬大約6步，亮亮的房間寬大約（ ）米 3.量一量 你想不想用自己的“身體尺”去量一量教室里的各種物體的長度，然后確定每種物體需要多長的彩帶呢？ 你

8、想測量什么？選用哪種身體尺合適呢？量量看。 大家想試試嗎？聽一聽活動要求。（播放活動要求） 活動要求： （1）同桌兩人商量，準備測量什么？ （2）想一想選用哪種“身體尺”比較合適？ （3）兩人用“身體尺”輪流測量。 （4）將測量結(jié)果記錄在活動單3上。 活動單3： 我們測量的是（ ）的長。 用（ ）來量，大約（ ）。 剛才那位小朋友測量的結(jié)果就可以這樣填 匯報：我們量的是（ ）的長，用（ ）來量，大約是（ ）。 那教室的長大約是幾米？寬呢？需要多長的彩帶？ 你測的結(jié)果和同桌的完全一樣嗎？

9、理由？ 指出：“身體尺”量出的是準確長度嗎？只是大概的長度，今天認識的這把身體尺并不是真正的尺，要知道物體準確的長度還需要用？（尺量） 四、總結(jié)“身體尺” 小朋友們，通過這堂課的學習，你有了哪些收獲？ 五、拓展“身體尺” 剛才我們仔細研究了這4種“身體尺”，你覺得身體還有哪些部分也可以作為尺呢？（臂長、肩寬、手指寬、手掌寬、身高等）。 有些“身體尺”的長度還特別有意思。在以前的學習中，我們知道一庹和自己的身高差不多。老師再告訴你們幾個小秘密，（圖片）（錄音：沒有穿鞋子的腳長和拳頭的一周差不多長。7個腳底的長和身高差不多。據(jù)說英國國王亨利一世修訂“碼”這個長度單位是這樣規(guī)定的：以他的手臂和手掌向外伸直以后，從鼻子到大拇指的距離，而“英尺”的來源，據(jù)說是法國國王查理曼一只腳的長度。） 有意思嗎？“身體尺”上的其他秘密就等著我們小朋友自己去發(fā)現(xiàn)了。 課后小朋友們沿著操場最里面的跑道走一圈，數(shù)一數(shù)走了多少步，再估一估操場一圈大約有多長。