《(少版)四年級美術(shù)下冊 《石頭中的生命》說課稿》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《(少版)四年級美術(shù)下冊 《石頭中的生命》說課稿（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 《石頭中的生命》 你或許參觀過展覽會或博物館里的珍貴奇石，一定會為那些奇石獨特的形 態(tài)、色澤、質(zhì)地、紋理而拍案叫絕，慨嘆大自然的神奇；你或許在陵園、古建筑 等名勝古跡處欣賞過令人震撼的古代石雕，驚嘆古人高超的技藝，奇石和石雕它 們都是我國燦爛石文化的一部分。我在備蘇少版小學(xué)美術(shù)第?8?冊第?16?課《石頭 中的生命》一課時，深深被我國古代石雕的雄渾之美所感動。這么巨大，這么永 恒，這石頭里的生命，充滿威武、充滿力量，充滿一個民族的想象。我想：在讓 學(xué)生欣賞古代石雕藝術(shù)的同時，能否讓學(xué)生動動手呢？讓四年級學(xué)生在課

2、堂上練 習(xí)石刻，不現(xiàn)實，條件也不具備。而在公路旁、小溪邊、沙灘上……隨處可見到 的是一些形狀各異、色彩不一、材質(zhì)不同的小石頭，這些普普通通的石頭散落在 自然界各處，并不顯眼，也沒有多大的用途，何不把生活中的這些石頭作為課程 資源，讓學(xué)生手腦并用，利用石頭聯(lián)想創(chuàng)作呢？學(xué)生還從未在石頭上畫過畫呢， 也許會別有一番情趣在課堂。于是，我拓展了教材，在四年級嘗試上了一節(jié)美術(shù) 課《有趣的石頭動物》，果不出所料，在孩子們的眼里，所有的石頭都是有生命 的，讓我們一起走進課堂，感受童心、享受童趣。 教材分析： 本課體現(xiàn)了美術(shù)課濃郁的人文精神，通過大量的石雕圖

3、片欣賞，讓學(xué)生了解 石刻在內(nèi)容、形式上的特色，感受我國石雕藝術(shù)的博大精深。石雕亦稱石刻。最 初，是為了生存的需要而打制石器，進而運用審美觀，在石刻上雕刻文飾，使之 成為既實用又美觀的實用工藝品，這就是早期石雕的產(chǎn)生過程。中國的石藝起源 很早，從巍巍壯觀的萬里長城到敦煌石窟，從富麗的十三陵，到南京的明孝陵， 從皇宮廟宇雕刻到民間石藝，從避災(zāi)鎮(zhèn)邪的麒麟、石獅、神獸等，到威風(fēng)凜凜的 武將及碑刻……中國的石文化豐富多彩，在宗教、建筑、園林、陵園等方面獨樹 一幟。引導(dǎo)學(xué)生理解并運用視覺語言，共同介入信息的交流，共享人類文化的資 源，積極參與文化的傳承，加強

4、學(xué)生對本民族多元文化價值的認識和尊重，增強 民族自豪感。通過奇石圖片的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生感受奇石的美，了解賞石文化，同 時培養(yǎng)學(xué)生豐富的聯(lián)想能力。本課著重根據(jù)石頭的形狀、紋理、色彩等特征，制 作一個有趣的石頭動物造型，在玩耍中提高學(xué)生的創(chuàng)造能力和動手能力。 學(xué)情分析： 第?1?頁 學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 學(xué)生對于我國石文化了解不是太多和太深入，本課通過大量的石雕圖片欣 賞，讓學(xué)生感受石雕藝術(shù)的雄勁、簡練、精美、圓潤的不同風(fēng)格的美，感受蘊涵 于石雕藝術(shù)中的中華民族進取、頑強的精神，提高人文素養(yǎng)。讓學(xué)生在

5、石頭上雕 刻，條件不具備，我調(diào)整了教材，讓學(xué)生到生活中收集石頭，根據(jù)石頭的形狀、 紋理、色彩等特征，制作一個有趣的石頭動物造型，兒童天生好奇，富于想象， 也未使用石頭做材料過，對石頭特別感興趣，小動物又是孩子們的最愛，課堂上 他們很激動，充滿新奇感。 教學(xué)目標： 認知目標：通過對古代石雕藝術(shù)和奇石圖片的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生感受石文化， 學(xué)習(xí)石頭造型的制作方法。 操作目標：根據(jù)石頭的形狀、花紋和顏色，運用顏料、油畫棒等材料進行簡 單的動物造型創(chuàng)作。 情感目標：培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力以及熱愛大自然、熱愛祖國傳統(tǒng)文化 的情感。 教學(xué)

6、重點：石頭動物造型的制作方法。 教學(xué)難點：富有創(chuàng)意和美感的石頭動物造型設(shè)計。 教具準備：課件、石頭作品范作、石頭、水粉、油畫棒、海綿膠等。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入： 1、師：“今天老師帶來了幾件很特殊的美術(shù)作品，想看看嗎？” 欣賞老師制作的石頭動物作品。 （1）孔雀（2）貓頭鷹（3）小豬（4）毛毛蟲（5）白鵝（6）鱷魚 2、帶著問題，分小組近距離觀察、觸摸老師制作的石頭動物作品。 問題：（1）這些作品特殊在什么地方？給你什么感覺？ （2）老師制作的都是什么呢？ 揭示課題：?有趣的石頭動物 設(shè)計意圖：欣賞、觀察、觸摸教師制作的

7、石頭動物作品導(dǎo)入新課：一是點燃 學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，“親其師，信其道”。二是引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗石頭作品的特 殊之處——有凹凸感，具有立體效果，激發(fā)學(xué)生的新奇感，豐富了學(xué)生視覺、觸 覺和審美經(jīng)驗，體驗美術(shù)活動的樂趣；三是開門見山，讓學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)目 標。 第?2?頁 學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 二、新授課： 1、師：“今天神筆馬良來到了我們課堂，他給同學(xué)們帶來了一招點石術(shù)， 能把石頭變成小動物。”教師在黑板上畫出石頭、神筆和馬良形象。 設(shè)計意圖：神筆馬良是兒童喜愛的神話形象，這一教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計使課堂教學(xué) 具有情趣性，也是

8、有機貫穿教學(xué)的一條線。美術(shù)課程標準指出：“應(yīng)充分發(fā)揮美 術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認知特征相適 應(yīng)，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這 種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。” 2、師：“點石術(shù)在哪兒呢？就藏在這些石頭作品里。小組討論：怎樣做才 能讓石頭變成小動物呢？” 匯報討論結(jié)果。 3、教師在黑板上畫的石頭中板書：看、想、拼、貼、畫。 設(shè)計意圖：通過分組觀察、討論，總結(jié)了石頭變成小動物的五步制作方法—— 看、想、拼、貼、畫，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。 4、講解示范制作方法：

9、 （1）看石頭聯(lián)想 教師在視頻展示臺上出示一塊規(guī)則和不規(guī)則的石頭，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)石頭的形 狀、花紋、色彩產(chǎn)生聯(lián)想，師：“可以把石頭作為小動物的頭部或身體的主要部 分，這些石頭可以變成哪些小動物呢？” 教師再出示幾塊石頭的組合，師：“把形狀、大小不同的幾塊石頭組合在一 起，將會產(chǎn)生出新的動物形象?！苯處熓痉镀磾[一組石頭，然后找?2——3?名學(xué) 生到視頻展示臺上組合練習(xí)演示。 設(shè)計意圖：由一塊規(guī)則的石頭到不規(guī)則的石頭，再到幾塊石頭的組合，通過 觀察、聯(lián)想、操作，逐漸引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會根據(jù)石頭的形狀、花紋、色彩產(chǎn)生聯(lián)想。 這一步非常重要，著重是啟迪學(xué)生想

10、象，發(fā)展他們的感知能力和形象思維能力， 沒有想象就沒有創(chuàng)造，也遵循了教學(xué)的循序漸進原則，突破了教學(xué)重點。 （2）拼石頭 學(xué)生操作練習(xí)：觀察自己帶來的石頭，拼擺石頭。 選大一點、平整一點的石頭觀察，可以由一塊石頭聯(lián)想，也可以把幾塊石頭 組合在一起，放在彩色底版上擺一擺，聯(lián)想一下，你的石頭能變成什么小動物呢？ 巧妙利用石頭的原有形狀、花紋和顏色，可以變換方向試試看。 第?3?頁 學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 （3）說一說你拼的是什么小動物？ （ （ 設(shè)計意圖：采用講練結(jié)合的教學(xué)方法，學(xué)生觀察、聯(lián)想、拼擺自己帶來的石 頭，

11、教師適時給予啟發(fā)、指導(dǎo)，完成制作的前三步看、想、拼石頭，進行第一次 作業(yè)練習(xí)。分步完成課堂作業(yè)好處有：?1）作業(yè)目標明確，學(xué)生學(xué)習(xí)很輕松。?2） 有利于教師個別指導(dǎo)，在石頭未固定前進行拼石頭作業(yè)練習(xí)的指導(dǎo)檢查，對于不 理想的作業(yè)，便于教師給予糾正。 （4）貼石頭 把雙面膠貼到石頭的底部，固定在彩色紙板上即可。如果根據(jù)一塊石頭聯(lián)想 的也可以不粘，如果是幾塊石頭組合的，先粘大石頭，再粘小石頭。 （5）畫石頭： 用水粉顏料或油畫棒在石頭上畫出小動物的主要特征。 用油畫棒涂色，注意用力且均勻。 教師示范用水粉顏料畫石頭。特別強調(diào)筆中水要擠干，

12、顏料要厚。 在制作的時候，動物細小的部分可以用彩紙來做。 設(shè)計意圖：學(xué)生平時使用水粉顏料較少，水分把握不好，教師的示范，增強 了直觀效果，有利于突破教學(xué)難點。 5、欣賞學(xué)生制作的優(yōu)秀石頭作品。 三、布置作業(yè)： 師：“下面同學(xué)們繼續(xù)完成作業(yè)——貼石頭和畫石頭，把石頭變成可愛的小 動物。今天神筆馬良要把他的神筆獎勵給大膽想象、勇于創(chuàng)造的小朋友”。 設(shè)計意圖：以馬良的神筆做獎品，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，與課始遙相呼 應(yīng)，使教學(xué)具有完整性。 四、 展評作品： 師：“同學(xué)們，你們像馬良一樣聰明，把普普通通的石頭變成了活靈活現(xiàn)的 小動

13、物，你們真了不起！” 從作品的造型、色彩、創(chuàng)意幾個方面進行評價。你最欣賞哪一件石頭動物作 品？為什么？自評、互評、師評相結(jié)合。 教師把神筆獎勵給作品有創(chuàng)意的同學(xué)。 五、拓展： 1、欣賞古代石雕圖片 第?4?頁 學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 一件件造型粗獷的古代石雕作品經(jīng)歷數(shù)年風(fēng)雨的洗禮，今天仍屹立在世人的 面前，這些富于“生命力的石頭”它雄渾、古樸，充滿了威武，充滿了向上的力 量，充滿一個民族的想象。 2、欣賞奇石圖片 大自然中有很多奇石，千姿百態(tài)，令人遐想萬千，賞心悅目。奇石又稱觀賞 石，賞石

14、可以從石頭的質(zhì)、形、色、紋、勢等方面去感受奇石之美。 奇石是大自然的杰作。古人云：“山無石不奇，水無石不清，園無石不秀， 室無石不雅。賞石清心，賞石陶情?！? “一塊佳石，是一首無言的詩，不朽的畫?！? 設(shè)計意圖：通過古代石雕的欣賞，讓學(xué)生感受石雕藝術(shù)的雄健之美，增強民 族自豪感。通過欣賞奇石圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受奇石的美，了解賞石文化，激發(fā)學(xué) 生對大自然的熱愛。美術(shù)課程標準指出：“美術(shù)是人類文化的一個重要組成部分， 美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)當從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。美術(shù)教 學(xué)要創(chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化含量，使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)，樹立正確

15、的文 化價值觀，涵養(yǎng)人文精神?！? 六、總結(jié)： 通過今天的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們對石頭一定有了更深一步的認識，在周末或假 期里，可以和父母親一起到大自然中找一找造型獨特的石頭，回來進行聯(lián)想創(chuàng)作， 相信會有更多的精彩等著你們。 反思與分析： 1、優(yōu)化教學(xué)——催生創(chuàng)造之芽 學(xué)生上完課后特別開心，他們制作的石頭動物真是多姿多彩，可見，一個新 穎的教學(xué)內(nèi)容會令學(xué)生耳目一新、怦然心動，從而點燃創(chuàng)新的火花。教學(xué)是一個 永恒的動態(tài)范疇，教學(xué)的生命力在于創(chuàng)造。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，教師首先要 具有創(chuàng)新精神。教學(xué)的創(chuàng)新首先從優(yōu)化教材開始，教材是給教師提供

16、的教學(xué)范例， 并非按部就班，一成不變，特別是美術(shù)新課程給教師提供了一個更廣闊的舞臺， 教材彈性很大。美術(shù)教師可根據(jù)教材、學(xué)情、自身專業(yè)水平，融合本地資源對教 材作適當調(diào)整，可以增、刪、合并、拓展教材?！妒^中的生命》一課，讓學(xué)生 在石頭上雕刻不太現(xiàn)實，由此把教材調(diào)整為用石頭塑造小動物形象，，學(xué)生從來 未使用石頭做材料，小動物又是孩子們的最愛，教學(xué)讓學(xué)生充滿新奇感。在拓展 部分讓學(xué)生欣賞我國古代石雕和奇石圖片，感受我國石文化的燦爛，涵養(yǎng)人文精 第?5?頁 學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 神。其次，教學(xué)的創(chuàng)新還要優(yōu)化教學(xué)過程，美術(shù)教學(xué)過

17、程的設(shè)計要目標明確、板 塊清晰、手段恰當、訓(xùn)練扎實、示范精到，教學(xué)要具有情趣性和有效性。本課教 學(xué)過程設(shè)計了主輔兩條線，主線是按照摸石頭——看石頭——想石頭——拼石頭 ——貼石頭——畫石頭——賞石頭貫穿教學(xué)，輔線是馬良的“點石術(shù)”即制作石 頭動物的方法——?馬良的“神筆”獎品，使教學(xué)具有情趣性。新奇、激動、喜 愛與全神貫注使小腦袋里的石頭動物形象似泉水般汩汩地向外流淌。優(yōu)化課堂教 學(xué)是催生創(chuàng)造之芽生長的“沃土”。 2、關(guān)愛引導(dǎo)——滋潤創(chuàng)造之花 3 斯霞老師說得好：“我所有成功的秘訣是童心和愛心”。學(xué)生在美術(shù)習(xí)作練 習(xí)的過程中，總會遇到一些

18、問題和困難，教師的作用就是服務(wù)，給學(xué)生提供幫助 和引導(dǎo)，使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到不同程度的發(fā)展。本課學(xué)生在作業(yè)過程易遇到 的問題：（1）學(xué)生帶的石頭粗糙且沒有特點（2）學(xué)生用水粉顏料在石頭上涂色 的時候，水太多，顏色稀薄，影響色彩整體效果（?）學(xué)生用油畫棒涂色的時候， 用力不夠，色彩覆蓋不住石頭（4）未能因材施藝，發(fā)揮石頭原有的形狀、紋理、 色彩的優(yōu)勢，看上去花了許多工夫，但破壞了石頭天然的紋理色彩之美，不夠 “巧”。這些問題給他們的創(chuàng)作帶來了困境，教師的適時關(guān)愛與引導(dǎo)，可以幫助 他們掃除學(xué)習(xí)上的障礙，增強了自信心，走出了困境，體驗到了成功的喜悅。們

19、 的對象是兒童，他們有著和成人不一樣的思維觀念，兒童的創(chuàng)造不僅要發(fā)現(xiàn)，更 要引領(lǐng)和因勢利導(dǎo)，恰到好處的鼓勵與點撥就會成為滋潤創(chuàng)造之花盛開的“春 雨”，我相信，如果我們給予孩子們一抹陽光，他們捧給我們的將是整個春天。 3、張揚個性——孕育創(chuàng)造之果 創(chuàng)新是藝術(shù)教育的靈魂。但培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神是以保護和發(fā)展學(xué)生個性為 前提的，美術(shù)是最尊重人的個性的課程之一，沒有個性的存在，沒有個性表現(xiàn)的 自由，就不會有創(chuàng)造力。愛因斯坦說：“全體人民的完全一致，即使可以做到， 也是不值得向往的”。 一花一世界，一草一乾坤。在學(xué)校教育中，每個學(xué)生都是作為獨一無二的生

20、 命個體參與到教學(xué)活動中來，尤其是美術(shù)學(xué)習(xí)是一個動態(tài)的、充滿靈性與個性的 活動，在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，對美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的選擇，美術(shù)作品的表現(xiàn)必然 受到學(xué)生個性的影響。本課著重引導(dǎo)學(xué)生巧妙利用石頭的形狀、色彩、紋理創(chuàng)造 出新穎的石頭動物形象，鼓勵學(xué)生在動物造型上進行創(chuàng)新，包括動物的形狀及表 現(xiàn)方法的創(chuàng)新，發(fā)揮自己的個性表現(xiàn)。瞧！同學(xué)們筆下的石頭動物多么生動富有 第?6?頁 學(xué)習(xí)必備 歡迎下載 情趣呀！施然同學(xué)用深色鵝卵石做的小老鼠，厚重且襯托出小老鼠的狡黠，鮮艷 的色彩使作品具有裝飾趣味；楊郎鵬運用石頭表面粗糙的紋理表現(xiàn)天鵝身

21、上的羽 毛，黑白兩色對比強烈、簡潔概括；王心怡的小熊、李鳴的小兔和張雷的小狗， 都是巧妙運用石頭的形狀，借助石頭的自然肌理，沒有使用多少筆墨而自然天 成……石頭魚更是各具特色，有的魚形狀奇特，有的魚以色彩見長，有的魚花紋 表現(xiàn)豐富，有的魚以花紋簡約概括而別具一格，豐富多彩的石頭動物都是孩子們 的獨創(chuàng)和唯一，真是童趣天成。因此，要尊重學(xué)生的個性差異，欣賞、鼓勵有個 性的作品。張揚個性是孕育創(chuàng)造之果成熟的燦爛“陽光”。 多姿多彩的石頭動物浸蘊著童真、童趣和孩子們創(chuàng)造的靈感，他們把原本無 生命的石頭賦予了生命的靈性，他們創(chuàng)造了石頭的生命，我為孩子們喝彩

22、！ 教學(xué)提示： 1、學(xué)生收集石頭時，注意石頭形狀、大小的不同，選擇平整一點和有特征 的石頭。 2、學(xué)生做作業(yè)時有可能沒能很好利用石頭的形狀、紋理、質(zhì)感等特征，甚 至破壞了石頭的天然美感，但學(xué)生自己沒有意識到。教師輔導(dǎo)時要引導(dǎo)學(xué)生巧妙 利用石頭的形、色、紋理產(chǎn)生聯(lián)想，造型過程中盡量多地保留石頭的自然本色。 3、動物身體的主要部分要選擇大一點的石頭。 4、可選用較厚的彩色卡紙做底板，把石頭放在彩色卡紙上拼，然后用薄的 雙面膠粘貼即可，大的石頭可用厚的海面膠粘貼比較牢固。 5、用水粉顏料在石頭上涂色，注意顏色要厚，水分要少。 用油畫棒涂色要用力，并且用力要均勻。 附：學(xué)生制作的石頭動物作品圖片 第?7?頁