《蘇少版美術(shù)八年級(jí)上冊(cè)第二課《用心靈接觸自然》教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《蘇少版美術(shù)八年級(jí)上冊(cè)第二課《用心靈接觸自然》教案（28頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、你認(rèn)真起來真好看！ 用心靈接觸自然 教材分析 本課屬于“造型·表現(xiàn)”單元。 應(yīng)和著季節(jié)的變化讓學(xué)生接觸自然、走進(jìn)自然、投入自然，以春天的季節(jié)為契機(jī)，讓學(xué)生感受自然和生活的美，并比較四季的變換和每個(gè)季節(jié)帶來的樂趣。春天五彩繽紛、鳥語花香、生機(jī)盎然，總是給人以無限美好的遐想。夏天綠意澎湃、清水碧波、驕陽狂放，讓人充分感受生命的熱情。秋天天高氣爽、細(xì)雨清涼、碩果累累，每個(gè)人都能體會(huì)到豐收的喜悅和成功的輝煌。冬天，白雪皚皚，如夢(mèng)如幻，人們盡情地享受著生活的安詳…… 通過樹木的變化組織引導(dǎo)學(xué)生用多角度進(jìn)行觀察，走進(jìn)山林、原野，尋找和發(fā)現(xiàn)、感悟自然界的美，并利用畫筆和一切可以利用的美術(shù)表達(dá)工具，

2、涂抹自己心目中對(duì)季節(jié)的感受、表現(xiàn)自己的感受、表達(dá)自己熱愛自然地情感，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)審美和創(chuàng)造能力，激發(fā)他們對(duì)大自然和生活的熱愛，豐富他們五彩的精神世界。 本課接觸到一些畫家和世界繪畫大師表達(dá)自然界的作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察和體會(huì)他們的繪畫方法和手段，體會(huì)他們所要表達(dá)的思想內(nèi)容和內(nèi)心情感，進(jìn)一步提高自己的藝術(shù)審美能力和欣賞能力。 表現(xiàn)的手法以繪畫為主，兼可運(yùn)用其他的輔助材料。繪畫所采用的具體方法和工具也應(yīng)由學(xué)生自行選擇，炭筆、水彩、水粉、油畫、水墨等等，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試相互配合使用，盡情表現(xiàn)自己的觀感。 一、教學(xué)路徑 欣賞——欣賞大師筆下表達(dá)自然界的作品，觀察和體會(huì)他們的繪畫方法和手段，體會(huì)他們所

3、要表達(dá)的思想內(nèi)容和內(nèi)心情感。 探究——探究風(fēng)景構(gòu)圖的基本方式。學(xué)會(huì)運(yùn)用取景框?qū)︼L(fēng)景進(jìn)行取舍。 學(xué)習(xí)——學(xué)習(xí)樹的基本寫生方式，并能在寫生中加以運(yùn)用。 實(shí)踐——欣賞經(jīng)典作品，分析其表現(xiàn)手法，借助圖片、視頻或直接走進(jìn)大自然，用線條和色彩，記錄自己喜歡的風(fēng)景，抒發(fā)自己美好的情懷。 交流——通過師生互評(píng)、生生互評(píng)，提高對(duì)美術(shù)作品的審美能力。 二、課時(shí)建議 本課建議為兩課時(shí)。 第一課時(shí)欣賞了解風(fēng)景畫，學(xué)習(xí)風(fēng)景畫的構(gòu)圖方法和樹的畫法。 第二課時(shí)走進(jìn)大自然，嘗試寫生，借景抒情。 教學(xué)內(nèi)容 一、教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo)：通過對(duì)自然的觀察，發(fā)現(xiàn)自然界豐富的色彩，感受季節(jié)美。通過對(duì)畫家作品的欣賞，對(duì)

4、風(fēng)景表現(xiàn)形式和表現(xiàn)語言產(chǎn)生一定的認(rèn)識(shí)。 技能目標(biāo)：通過欣賞、討論、觀察、感受、敘說，借鑒大師和畫家的手法和表現(xiàn)語言，嘗試用筆墨等工具表達(dá)，讓學(xué)生互相學(xué)月，互相研究，掌握一定的風(fēng)景繪畫技能和技巧。 情感目標(biāo)：通過欣賞，盛受風(fēng)景畫(西方一般稱為風(fēng)景畫，中國傳統(tǒng)的風(fēng)景畫一般為山水畫，與西方表現(xiàn)手段、意境和觀察方法、構(gòu)思不同)表現(xiàn)的藝術(shù)美，并盡可能多地了解名畫家的風(fēng)景畫作，提高審美情趣，培養(yǎng)健康高雅的審美意趣。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：通過欣賞和感受，運(yùn)用自己的表現(xiàn)手段創(chuàng)造性地表現(xiàn)自然界的美，抒發(fā)對(duì)自然界的熱愛，體驗(yàn)美術(shù)探究活動(dòng)的快樂。 教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生用自己的眼睛去觀察自然界

5、，體悟畫家作品中對(duì)光、色、樹木的姿態(tài)、季節(jié)的轉(zhuǎn)換有何種反映，用自己的心靈和情感去表現(xiàn)自己理解的自然，用創(chuàng)造性的美術(shù)語言體現(xiàn)自己的創(chuàng)造天分。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 收集以樹為主的風(fēng)景畫圖片、課件、水粉顏料、紙張。 四、教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn) 1. 風(fēng)景與風(fēng)景畫 2. 風(fēng)景畫的構(gòu)圖 3.樹的畫法 a. 樹的結(jié)構(gòu)。 b. 樹的表現(xiàn)。 c. 樹的個(gè)性。 4.嘗試用不同畫材作畫 體驗(yàn)不同工具產(chǎn)生出不同的視覺效果，給人帶來的不同感受。樹木只有在其生活的環(huán)境中才最有風(fēng)采，描繪時(shí)要關(guān)樹木的姿態(tài)以及它們周圍生活的環(huán)境。 教學(xué)過程與方法 第一課時(shí) 一、課前準(zhǔn)備 教師:選擇可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)的自然景點(diǎn)，

6、多媒體課件，教學(xué)常規(guī)用具，將學(xué)生分成四人或六人小組。 學(xué)生:從網(wǎng)上或書籍中查閱大師的相關(guān)資料，初步欣賞他們的作品。自己選擇各種美術(shù)表現(xiàn)工具。 二、教學(xué)過程 1.導(dǎo)入 師:同學(xué)們，課前老師請(qǐng)同學(xué)們利用課余時(shí)間到野外走一走，看一看自然界的景色?，F(xiàn)在請(qǐng)同桌之間討論一下自己的感受，說一說自然界中你最喜歡的顏色是什么，你最喜歡哪些自然界中的景物，它們跟你有關(guān)系嗎?它們給你的印象是什么?你對(duì)它們有什么樣的感覺和感受? 學(xué)生之間互相討論、表述。大膽發(fā)言。 請(qǐng)小組選派代表將自己帶來的關(guān)于自然的圖片資料送到講臺(tái)前進(jìn)行展示，介紹一下圖片的內(nèi)容、來源、精彩之處和給人帶來什么樣的美的享受。 2.新授課

7、 （1）欣賞書中第6、7頁畫家的作品，想一想他們表達(dá)的是什么季節(jié)的風(fēng)景，從繪畫構(gòu)成、表現(xiàn)手法、色彩感覺、表現(xiàn)內(nèi)容等方面進(jìn)行觀察、理解和討論。 （2）畫家所表達(dá)的自然界的景色有的是安詳?shù)?，有的是熱鬧的，每個(gè)人內(nèi)心世界不一樣，觀看的角度和理解的內(nèi)容不一樣，就會(huì)有不一樣的表達(dá)。結(jié)合畫面內(nèi)容和畫面表達(dá)的形式和效果等，說一說自己的感受，感受畫家的心情。 （3）結(jié)合自己的課前收集和課外閱讀，說一說自己理解的畫家和他們的代表作品。 （4）討論畫家描繪自然風(fēng)景時(shí)常用的方法和工具，說說他們的構(gòu)圖和表現(xiàn)技巧。教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)。 （5）思考:自然風(fēng)景畫的表達(dá)和中國傳統(tǒng)的什么繪畫有點(diǎn)關(guān)系?它們有什么相同或不

8、同的地方嗎? （6）你準(zhǔn)備用什么工具表現(xiàn)畫面? 3.拓展活動(dòng) （1）透過窗戶看外面，自然界有什么樣的風(fēng)景呢? （2）用手做成方形的取景框，決定一下取景的范圍，看看取景框里的世界。 （3）選擇自己喜歡的取景范圍，或是憑借自己平時(shí)的觀察和理解，畫一張自己喜歡的大自然景象。 （4）通過觀察、體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的切身體會(huì)，豐富學(xué)生的表現(xiàn)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理解色彩與季節(jié)的關(guān)系并大膽地用不同的材料表現(xiàn)。表現(xiàn)形式是多樣的，根據(jù)材料的不同分成不同的小組，學(xué)生可以任意組合，相互交流自己的表現(xiàn)方法。 4.延伸活動(dòng) 讓我們?cè)谶@個(gè)美麗的季節(jié)里與大自然合個(gè)影吧!試試看，把自己和周圍的同學(xué)們添到自然界的

9、畫面里，我們將會(huì)多么幸福!現(xiàn)在就動(dòng)手吧，把我們畫迸美景中去。 第二課時(shí) 一、課前準(zhǔn)備 教師:選擇可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)的自然景點(diǎn)，寫生用具，將學(xué)生分成四人或六人小組。 學(xué)生:自己選擇各種美術(shù)表現(xiàn)工具。 二、教學(xué)過程 教師組織學(xué)生到校園欣賞、觀察樹木。分成小組，有重點(diǎn)地研究樹木的形狀、顏色、生長(zhǎng)規(guī)律和給人的感覺。 各組選派代表說一說自己的感受，可以從任何角度進(jìn)行描述，如整體形狀像什么，局部形狀像什么，仰起頭來向上看，一簇簇茂密的樹葉鋪天蓋地而來，給人什么樣的感受，走向前去，用手摸一摸粗粗的樹干是什么樣的感覺?；亟淌液笮蕾p書上作品，看一看，想一想，感受一下，自己的觀感和他們的表現(xiàn)有哪

10、些不同?凡·高畫面的顏色和筆觸，能感受的到嗎?還有哪些不同的看法和想法? 詳細(xì)研究一下達(dá)·芬奇畫的樹木，理解一下從根到主干、分枝、樹葉的表現(xiàn)方法。一般來說，越往上的枝越細(xì)，根和主干要畫的重一些，粗一些。研究一下枝干之間，樹葉之間是怎么街接的。 嘗試用自己的方法表達(dá)看到和感受到的樹木。同組的同學(xué)可以合作一張大的畫，注意技法、形狀的個(gè)性表現(xiàn)。 相互評(píng)價(jià)，教師總結(jié)。 三、教學(xué)評(píng)價(jià)建議 在本課教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生自己觀察，大膽表述，發(fā)現(xiàn)和表達(dá)自然界和作品中的美體驗(yàn)繪畫表現(xiàn)的藝術(shù)之美。運(yùn)用取景框讓學(xué)生理解構(gòu)圖中的取舍，理解構(gòu)圖的基本常識(shí)，同時(shí)將風(fēng)景畫表現(xiàn)的重點(diǎn)放在樹的表現(xiàn)上。讓學(xué)生理解樹的基本表現(xiàn)

11、方式并實(shí)踐運(yùn)用。在拓展延伸中，通過畫家個(gè)性表現(xiàn)的畫面，豐富學(xué)生的創(chuàng)作思路，為他們下一步的大膽嘗試，借景抒情做好鋪墊。 參考案例 一、課前探究 在教學(xué)中注重教學(xué)與生活的聯(lián)系、與學(xué)生既有的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系，鼓勵(lì)同學(xué)放眼窗外，到校園中、大自然里走一走、看一看，觀察尋找季節(jié)變換的景物、色彩觀察樹木，發(fā)現(xiàn)樹木的不同姿態(tài)以及給人以不同的感受。查閱尋找學(xué)生喜歡的繪畫作品，體會(huì)美術(shù)繪畫作品中的抒情性。 二、課堂交流 相互交流對(duì)自然界的景色的觀察，探究季節(jié)變化的特點(diǎn)。將自己帶來的關(guān)于自然的圖片資料送到講臺(tái)前進(jìn)行展示，介紹一下圖片的內(nèi)容、來源、精彩之處和給人帶來什么樣的美的享受。以及給人的不同的感受。 三

12、、深度探究 探究1：借景抒情，借畫抒情 欣賞書中第6、7頁畫家的作品，想一想他們表達(dá)的是什么季節(jié)的風(fēng)景，從繪畫構(gòu)成、表現(xiàn)手法、色彩感覺、表現(xiàn)內(nèi)容等方面進(jìn)行觀察、理解和討論畫家所表達(dá)的自然界的景色有的是安詳?shù)?，有的是熱鬧的，每個(gè)人內(nèi)心世界不一樣，觀看的角度和理解的內(nèi)容不一樣，就會(huì)有不一樣的表達(dá)。結(jié)合畫面內(nèi)容和畫面表達(dá)的形式和效果等，說一說自己的感受，理解畫家的心情。討論畫家描繪自然風(fēng)景時(shí)常用的方法和工具。 探究2：風(fēng)景畫構(gòu)圖中的取舍 (1) 透過窗戶看外面，自然界有什么樣的風(fēng)景呢? (2)用手做成方形的取景框，決定一下取景的范圍，看看取景框里的世界。 (3)選擇自己喜歡的取

13、景范圍，或是憑借自己平時(shí)的觀察和理解，畫一張自己喜歡的大自然的景象。 探究3：風(fēng)景畫中樹的基本表現(xiàn)方法 (1)交流對(duì)樹的感受 課前請(qǐng)學(xué)生們分小組有重點(diǎn)地研究樹木的形狀、顏色、生長(zhǎng)規(guī)律和給人的感覺,可以從任意角度進(jìn)行描述；如整體形狀像什么？局部形狀像什么？仰起頭來向上看，一簇簇茂密的樹葉鋪天蓋地而來，給人怎樣的感受？走向前去，用手摸一摸粗粗的樹干是什么樣的感覺，想一想、看一看，感受一下，自己的觀感和他們的表現(xiàn)有什么不一樣的地方嗎？ (2)了解樹的結(jié)構(gòu) 詳細(xì)研究一下達(dá)·芬奇畫的樹木，理解一下從根到主干、分枝、樹葉的表現(xiàn)方法。一般來說，越往上的枝越細(xì)，根和主干要畫得重一些，粗一些。研究一下

14、枝干之間，樹葉之間是怎么街接的。 (3)了解樹的其他視角 豐富學(xué)生的觀察視角和表現(xiàn)形式，嘗試不同的工具進(jìn)行寫生，記錄自己內(nèi)心的感受。 通過觀察、體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的切身體會(huì)，豐富學(xué)生的表現(xiàn)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理解色彩與季節(jié)的關(guān)系并大膽地用不同的材料表現(xiàn)。表現(xiàn)形式是多樣的，根據(jù)材料的不同分成不同的小組，學(xué)生可以任意組合，相互交流自己的表現(xiàn)方法。 四、作業(yè)練習(xí) 在校園中仔細(xì)觀察一棵樹，進(jìn)行寫生創(chuàng)作。 基本要求：觀察樹的生長(zhǎng)姿態(tài)并畫出樹的基本結(jié)構(gòu)； 較高要求： 以合適的筆觸詳細(xì)畫出樹的枝葉； 個(gè)性要求：根據(jù)情感需要，表現(xiàn)不同樹的個(gè)性。 五、評(píng)價(jià)活動(dòng) 對(duì)學(xué)生的作業(yè)，評(píng)價(jià)可采用師評(píng)、

15、同學(xué)互評(píng)、自我評(píng)價(jià)等方式，內(nèi)容包括：學(xué)生活動(dòng)積極性的情況、環(huán)境衛(wèi)生維護(hù)情況。對(duì)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣和態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生語言表述、構(gòu)思創(chuàng)意和畫面表現(xiàn)的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。 六、拓展活動(dòng) 畫家們筆下的風(fēng)景、樹木借助不同的視角、工具表現(xiàn)出的不同個(gè)性的樹。讓我們也試著將我們的感情融入畫中，抒發(fā)我們的美麗情懷！ 相關(guān)鏈接 ■《窗里窗外的綠》蠟筆、油畫棒　盛梅冰 盛梅冰，上海寶山人 ，1957年9月生?，F(xiàn)任南京師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，江蘇省美術(shù)家協(xié)會(huì)會(huì)員。 本幅作品表現(xiàn)了窗里的靜物和窗外院子里的風(fēng)景，相互呼應(yīng)。直率的線條、豐富的色彩，展現(xiàn)了畫家對(duì)自然和生活的熱愛。以遠(yuǎn)處的樓房作為背景，

16、它的端莊和靜謐與樹木舞姿搬的生長(zhǎng)以及靜物那音符般的線條與色彩形成強(qiáng)烈而又和諧的對(duì)比，相映成趣，跳動(dòng)的陽光更給人明快的節(jié)奏，具有濃厚的生活氣息。 ■《眺望窗外》油畫　夏加爾 夏加爾是白俄羅斯裔法國畫家、版畫家和設(shè)計(jì)師。他的作品依靠?jī)?nèi)在詩意力量而非繪畫邏輯規(guī)則把來自個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的意象與形式上的象征和美學(xué)因素結(jié)合到一起。夏加爾是個(gè)高產(chǎn)畫家，作品范圍包括繪畫，鑲嵌畫，舞臺(tái)設(shè)計(jì)，織錦畫等，許多公共建筑物，如巴黎歌劇院及紐約聯(lián)合國總部等都有他的作品。夏加爾幾乎一直工作到他生命的最后一刻。他的油畫色彩鮮艷，別具一格，每每把猶太民間傳說融入作品，并從自然界天真樸實(shí)的形象中汲取素材。是一位追求天真純樸，從俄國鄉(xiāng)

17、下猶太居民到巴黎的畫家。他歷經(jīng)立體派、超現(xiàn)實(shí)主義等現(xiàn)代藝術(shù)實(shí)驗(yàn)與洗禮，發(fā)展出獨(dú)特個(gè)人風(fēng)格，在現(xiàn)代繪畫史上占有重要的地位。 本幅畫從窗子向外斜望出去，一切都顯得安詳、和諧和寧靜，從近到遠(yuǎn)，各種各樣高高低低的房子逐漸變小了，消失在柔和的陽光下，無邊靜謐中。透明的紗窗和窗外的陽光相映成趣，構(gòu)成了溫柔的范圍。只有幾個(gè)樹枝，打破了層層寧靜，像是一個(gè)個(gè)調(diào)皮的孩子伸著頭偷偷地趴在窗上。 ■《湖畔風(fēng)光》　蘆葦筆、墨水　盧西安·弗洛伊德 盧西安·弗洛伊德生于維也納一個(gè)猶太人家庭。他的祖父是大名鼎鼎的心理學(xué)家西格蒙德·弗洛伊德。為了躲避納粹在1933年他隨家人搬到英國，成為英國公民。他與生俱來的懷疑、孤獨(dú)

18、和好奇精神常常使自己不安，對(duì)世界的感知也就保持了一種特殊的知覺能力。這種知覺能力也就被帶入畫面，成為他獨(dú)樹一幟的鮮明標(biāo)志。 弗洛伊德是20世紀(jì)美術(shù)史中感染力最強(qiáng)、個(gè)性最鮮明的藝術(shù)家之一。其作品風(fēng)格粗率、性感而注重繪畫性。他不喜歡人們過多將注意力集中在色彩上。 無論是繪畫還是為人，孤僻、封閉的弗洛伊德一直奉行我行我素，遠(yuǎn)離喧囂的潮流，他一直堅(jiān)持現(xiàn)實(shí)主義繪畫，在生命的最后一刻，他仍在畫畫。陳丹青評(píng)論他是“最后一位堂吉可德式的大師”。他影響了陳丹青、劉小東等大批中國畫家。 本幅畫運(yùn)用了墨水、蘆葦筆。用線、面等形式清晰明了地勾畫出湖畔丘陵的風(fēng)景。正驗(yàn)證了他的話——“我不要人們注意色彩，我要的是一種

19、‘生命的色彩’”。 ■《盛開的桃花》　凡·高 凡·高是荷蘭后印象派畫家。他是表現(xiàn)主義的先驅(qū)，并深深影響了二十世紀(jì)藝術(shù)，尤其是野獸派與表現(xiàn)主義。凡·高的作品，如《星夜》《向日葵》與《有烏鴉的麥田》等，現(xiàn)已躋身于全球最具名、廣為人知與昂貴的藝術(shù)作品的行列。1890年7月29日，凡·高終因精神疾病的困擾，在美麗的法國瓦茲河畔結(jié)束了其年輕的生命，時(shí)年他才37歲。 這位易于激動(dòng)而富于神經(jīng)質(zhì)的藝術(shù)家，在其短暫一生中留下大量震撼人心的杰作。他的藝術(shù)，是心靈的表現(xiàn)。他曾說：“作畫我并不謀求準(zhǔn)確，我要更有力地表現(xiàn)我自己”，他并不關(guān)注于客觀物象的再現(xiàn)，而注重表現(xiàn)對(duì)事物的感受。亨利·福西隆在論述凡·高時(shí)說道：

20、“他是他時(shí)代中最熱情和最抒情的畫家，對(duì)他來說，一切事物都具有表情、迫切性和吸引力。一切形式、一切面容都具有一種驚人的詩意”，“他感到大自然生命中具有一種神秘的升華，他希望將它捕捉。這一切對(duì)他意味著是一個(gè)充滿狂熱和甜蜜的謎，他希望他的藝術(shù)能將其吞沒一切的熱情傳達(dá)給人類” (奧夫沙羅夫編《凡·高論》上海人民美術(shù)出版社，1987年，第95頁)。 ■《秋天的樹林》 油畫　庚斯博羅 托馬斯·庚斯博羅是英國肖像畫家和風(fēng)景畫家。庚斯博羅善于捕捉繪畫對(duì)象的特點(diǎn)。他的作品強(qiáng)調(diào)光和奔放的筆觸，加之精致的色彩，使他成為皇家寵愛的畫家。他運(yùn)用色淡而經(jīng)常閃爍的色彩和松散的筆觸在他的作品中營造出一種自發(fā)性和新鮮感。他

21、最著名的作品有《藍(lán)色男孩》《西登斯夫人》與《晨間漫步：威廉·哈利特和他的妻子伊麗莎白》。盡管庚斯博羅以肖像畫而廣為人知，但他更喜歡畫風(fēng)景畫。許多肖像畫，如 《羅伯特·安德魯斯和他的妻子》，都以大幅風(fēng)景為背景。庚斯博羅是最早描繪英國鄉(xiāng)村風(fēng)景的畫家之一?！　　　　　? 本幅畫描繪了秋天樹木叢生、層林盡染的景象。近處的山溪，遠(yuǎn)處的云彩將濃郁的樹林包裹起來，使人如入畫境，盡情地展示了秋天自然界的美。 ■《梅丹別墅》 油畫　塞尚 保羅·塞尚是法國著名畫家，是后期印象派的主將，從19世紀(jì)末便被推崇為“新藝術(shù)之父”，作為現(xiàn)代藝術(shù)的先驅(qū)，西方現(xiàn)代畫家稱他為“現(xiàn)代藝術(shù)之父”或“現(xiàn)代繪畫之父”。他對(duì)物體體積感

22、的追求和表現(xiàn)，為“立體派”開啟了思路；塞尚重視色彩視覺的真實(shí)性，其“客觀地”觀察自然色彩的獨(dú)特性大大區(qū)別于以往的“理智地”或“主觀地”觀察自然色彩的畫家。 ■《與西斯圖合作的樹的習(xí)作》 鋼筆　墨水　黑色粉筆　達(dá)·芬奇 列奧納多·達(dá)·芬奇又譯達(dá)文西，全名列奧納多·迪·瑟皮耶羅·達(dá)·芬奇意為“芬奇城梅瑟·皮耶羅之子──列奧納多”，是意大利文藝復(fù)興時(shí)期的一個(gè)博學(xué)者：除了是畫家，他還是雕刻家、建筑師、音樂家、數(shù)學(xué)家、工程師、發(fā)明家、解剖學(xué)家、地質(zhì)學(xué)家、制圖師，植物學(xué)家和作家。他的天賦或許比同時(shí)期的其他人物都高，這使他成為文藝復(fù)興時(shí)期人文主義的代表人物，也使得他成為文藝復(fù)興時(shí)期典型的藝術(shù)家，也是

23、歷史上最著名的畫家之一，與米開朗基羅和拉斐爾并稱文藝復(fù)興三杰。小行星3000被命名為“列奧納多”以表示人們對(duì)列奧納多·達(dá)·芬奇的尊敬和懷念。 用心靈接觸自然 教材分析 本課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課描繪的主題是以樹木為主的自然風(fēng)景，涉及油畫、水粉、水墨等多種繪畫工具和表現(xiàn)方法，畫種和工具的羅列，是為了展現(xiàn)不同的繪畫種類和自然風(fēng)光的變化之美，學(xué)習(xí)繪畫風(fēng)景，可以讓我們表現(xiàn)自然的美。 一、教學(xué)路徑 欣賞——欣賞和分析不同繪畫工具和不同表現(xiàn)方法對(duì)自然風(fēng)光的塑造，發(fā)現(xiàn)和了解不同表現(xiàn)方法的特點(diǎn)。 了解——面對(duì)紛繁的自然景觀，怎樣才能從中發(fā)現(xiàn)并描繪所需要的景色呢？構(gòu)圖就是自然風(fēng)景中最重

24、要的取景手段，了解體會(huì)風(fēng)景作品中的取景要素，學(xué)習(xí)構(gòu)圖方法。 體驗(yàn)——通過細(xì)致觀察、嘗試發(fā)現(xiàn)自然中不同的視覺感受，嘗試體會(huì)作品從構(gòu)圖到表現(xiàn)形式的變化。 應(yīng)用——通過細(xì)致觀察，嘗試發(fā)現(xiàn)自然中不同樹的形狀特征，發(fā)現(xiàn)近景中的樹和遠(yuǎn)景中樹的描繪變化，用不同的工具進(jìn)行描繪并感受工具帶來的表現(xiàn)變化。 創(chuàng)造——觀察自然景觀，從中取景，并用一種或多種繪畫工具描繪一幅自然風(fēng)光，大膽運(yùn)用自己的方法來表現(xiàn)“樹”及其景觀。 二、課時(shí)建議 本課課時(shí)建議為兩課時(shí)。一課時(shí)：以自然風(fēng)景的構(gòu)圖、構(gòu)成為主線，賞析和了解自然風(fēng)景畫中的風(fēng)格和一般繪畫法則。一課時(shí)：以具體的“樹”為基礎(chǔ)教學(xué)點(diǎn)，由樹的結(jié)構(gòu)和繪畫表現(xiàn)層層深入，進(jìn)而

25、學(xué)習(xí)自然風(fēng)景畫遠(yuǎn)、中、近景的構(gòu)成和表現(xiàn)技法。 教學(xué)內(nèi)容 一、教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo)：體會(huì)從不同的角度感受自然之美，了解自然風(fēng)景中的變化法則和表現(xiàn)方式。 技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)自然風(fēng)景畫的構(gòu)圖、構(gòu)成和不同繪畫工具的表現(xiàn)技法。 情感目標(biāo)：感受自然風(fēng)景的美，體會(huì)風(fēng)景畫的藝術(shù)特征和藝術(shù)感染力。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：了解自然風(fēng)景的繪畫法則，學(xué)習(xí)自然風(fēng)景畫的構(gòu)圖、構(gòu)成和不同繪畫工具的表現(xiàn)技法特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)和感受自然風(fēng)景繪畫作品的藝術(shù)表現(xiàn)力和藝術(shù)感染力。 三、 教學(xué)準(zhǔn)備 自然風(fēng)光的圖片，以自然風(fēng)景為主題的繪畫作品（包含各類不同工具表現(xiàn)的自然風(fēng)景作品），各類與作品有關(guān)的繪畫工具，白紙

26、、畫布等相關(guān)材料。 四、教學(xué)的基本要素 1. 從自然的風(fēng)光中看到了什么？ 在清晨、在陽光下、在陰天、在樹林中或在山野間，從自然的風(fēng)光中，我們可以看見變幻的色彩，看見四季的不同，看見早晚的變化，“光”讓自然的風(fēng)景變化莫測(cè)。 夕陽西下 在清晨 在陰天 樹林中 山野間 陽光、投影 春 夏 秋 冬 2. 從自然風(fēng)景的作品中看到了什么？ 在自然風(fēng)景畫作品中，我們可以看到畫家通過對(duì)自然中一個(gè)時(shí)段、一個(gè)場(chǎng)景、一個(gè)視角的描繪，或通過構(gòu)圖來完成對(duì)自然的描繪來表現(xiàn)自然。無論怎樣，作品中都有著畫家對(duì)自然風(fēng)光的認(rèn)識(shí)和感悟。 自然中一個(gè)時(shí)

27、段 一個(gè)場(chǎng)景 一個(gè)視角 通過構(gòu)圖來完成對(duì)自然的描繪 通過光影的變幻記錄來表現(xiàn)自然 3. 構(gòu)圖、構(gòu)成、結(jié)構(gòu)，風(fēng)景畫的法則。 構(gòu)圖在自然風(fēng)景畫中意義重大，成功的構(gòu)圖能使作品內(nèi)容豐富，主次分明，主題突出。通過對(duì)作品中內(nèi)容的梳理，以及表現(xiàn)技法中疏密、虛實(shí)的變化，完成的作品內(nèi)容，就成為作品的構(gòu)成。但具體到一樹、一石則需要了解物象的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 主次分明 平遠(yuǎn) 主題突出 近、中、遠(yuǎn)景 平行 虛實(shí)的變化 疏密的對(duì)比 4. 自然、工具、表現(xiàn)力，風(fēng)景畫的藝術(shù)。 不同季節(jié)、不同地域的自然風(fēng)光都有著自己的特色，鉛筆、油畫棒、水

28、彩、油畫等不同的繪畫工具也有著各自的繪畫特征。將自己對(duì)風(fēng)景的感悟如“清澈的”“明媚的”“陰暗的”融入其間，作品就有了表現(xiàn)力。風(fēng)景畫的藝術(shù)，不僅僅是對(duì)自然的直接描繪，更重要的是對(duì)自然的感受、體會(huì)和領(lǐng)悟。 清澈的紙上水彩 清澈的紙上水彩 明暗有力的蝕刻鋅板 明媚的色粉畫 濃重的布面油畫 濃重的布面油畫 教學(xué)過程與方法 一、探索與查閱（教學(xué)知識(shí)準(zhǔn)備） 收集各類時(shí)段、季節(jié)的自然風(fēng)光的照片和美術(shù)繪畫作品。查閱西方風(fēng)景畫的形成和發(fā)展，了解柯羅等重要的西方風(fēng)景畫家。 二、交流與探討（教學(xué)知識(shí)要點(diǎn)） 相互交流、探討照片中和美術(shù)作品中自然風(fēng)景在色彩、光影等方面的異同

29、，尋找繪畫藝術(shù)表現(xiàn)的意義。 三、觀察與表現(xiàn)（課題作業(yè)形式） 在自然風(fēng)景中，自然最重要的視覺元素是植物、山、石。各種樹木以及它們的組成成為自然風(fēng)景的主體。從樹的結(jié)構(gòu)和繪畫表現(xiàn)進(jìn)入，然后眾多的樹組成大幅的作品，讓作業(yè)由“樹”到“林”，再到完整的自然風(fēng)景。 教學(xué)評(píng)價(jià)建議 一、本課教學(xué)中，教學(xué)核心在于通過對(duì)風(fēng)景繪畫中構(gòu)圖、色彩、技法等多方面知識(shí)的了解，體驗(yàn)在紛繁的自然中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的藝術(shù)語言。 二、作業(yè)設(shè)計(jì)中利用不同的繪畫工具對(duì)相同的自然風(fēng)光進(jìn)行描繪、體驗(yàn)不同繪畫工具表現(xiàn)的藝術(shù)之美。 參考案例 一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)技能：欣賞不同表現(xiàn)方法對(duì)自然風(fēng)景的塑造,學(xué)習(xí)風(fēng)景畫的構(gòu)圖方法。 過程與

30、方法：能大膽地運(yùn)用自己的方式表現(xiàn)以樹為主的風(fēng)景畫，并合作展示。情感、態(tài)度、價(jià)值：感受大自然風(fēng)光的變化及表現(xiàn)之美。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：自然風(fēng)景畫的構(gòu)圖方法。 教學(xué)難點(diǎn)：風(fēng)景畫作品中的藝術(shù)表現(xiàn)力。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 教具：多媒體課件、紙張、顏料等。 學(xué)具：鉛畫紙、顏料、毛筆等。 四、教學(xué)過程 1. 體驗(yàn)自然，交流感受。 教師在課前布置學(xué)生到校園里走一走，觀察、尋找校園里印象深刻的景色。師生共同交流、體會(huì)對(duì)自然景物的感受。 2. 欣賞美景，取景構(gòu)圖。 （1）媒體呈現(xiàn)全景式的風(fēng)景照片，學(xué)生欣賞體會(huì)。 （2）教師要求學(xué)生尋找風(fēng)景中的興趣點(diǎn)。思考用什么方式提煉景物呢？小組研

31、究、討論。 （3）教師解讀構(gòu)圖知識(shí)及方法，幫助學(xué)生了解風(fēng)景作品中的一些取景要素。 A. 可以做一個(gè)取景框，在風(fēng)景或圖片上移動(dòng)，尋找自己的視覺興趣點(diǎn)。 B. 可以用手指做成方框，一邊透過取景框觀察，一邊決定想要的范圍。 3. 共同探討，表現(xiàn)樹木。 （1）思考：在我們今天接觸的自然風(fēng)光中，最重要的構(gòu)成元素有哪些？小組討論交流，列舉元素，如植物、房屋、樹木等。 （2）本課我們以樹木為主要元素，完成一幅風(fēng)景畫。 （3）媒體呈現(xiàn)在校園里拍攝的不同種類的樹木照片，學(xué)生欣賞。教師要求學(xué)生在短時(shí)間里用自己的方式描繪校園里的樹，并交流體會(huì)與感受。 （4）展示大師以樹為主的風(fēng)景畫作品，教師引導(dǎo)學(xué)生

32、欣賞，讓其了解大師的藝術(shù)表現(xiàn)方法，體會(huì)作品中的情感因素。如凡·高用一棵盛開的桃花樹表現(xiàn)出春天欣欣向榮的生命力，庚斯博羅的作品中蘊(yùn)含著濃濃秋意。 （5）仔細(xì)研究達(dá)·芬奇的樹木，深入了解樹木的主要結(jié)構(gòu)表現(xiàn)。 4. 獨(dú)幅創(chuàng)作，合作展示。 根據(jù)研究的樹木結(jié)構(gòu)，以及了解大師對(duì)樹木的藝術(shù)表現(xiàn)，要求學(xué)生嘗試用一種表現(xiàn)方式獨(dú)立完成一幅以樹為主的風(fēng)景畫，并全班合作展示，形成大型自然風(fēng)景作品。師生共同欣賞、評(píng)價(jià)作品。 5. 走進(jìn)自然，拓展延伸。 從校園走進(jìn)更寬廣的大自然，學(xué)會(huì)運(yùn)用藝術(shù)的眼光觀察、發(fā)現(xiàn)大自然中處處都可表現(xiàn)的美景。 相關(guān)鏈接 馬克·夏加爾，白俄羅斯裔法國畫家、版畫家和設(shè)計(jì)師。他的作品依

33、靠?jī)?nèi)在詩意力量而非繪畫邏輯規(guī)則，把來自個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的意象與形式上的象征和美學(xué)因素結(jié)合到一起。他的油畫色彩鮮艷，別具一格，每每把猶太民間傳說融入作品，并從自然界天真樸實(shí)的形象中汲取素材，是一位追求天真純樸、從俄國鄉(xiāng)下猶太居民到巴黎的畫家。他歷經(jīng)立體派、超現(xiàn)實(shí)主義等現(xiàn)代藝術(shù)實(shí)驗(yàn)與洗禮，發(fā)展出獨(dú)特個(gè)人風(fēng)格，在現(xiàn)代繪畫史上占有重要的地位。代表作品有《眺望窗外》《我和我的村莊》《巴黎天空的花束》《生日》等。 《盛開的桃花》是凡·高在1888年創(chuàng)作的一幅油畫，現(xiàn)存法國巴黎奧賽美術(shù)館。畫面中央主體是兩株怒放的桃樹，在藍(lán)天和白云鮮明色彩的襯托下，樹主干與枝葉構(gòu)成一個(gè)完整的平衡，線條簡(jiǎn)單鮮明。整個(gè)畫面充滿粉紅色的勃勃生機(jī)，顯示出創(chuàng)作者積極向上的樂觀情緒，也昭示了凡·高如火般地?zé)釔凵?、崇尚生命的?nèi)在狂熱。整幅畫面，凡·高恣意大膽夸張地?fù)]灑著色彩，白、藍(lán)、粉、黃、金黃，色彩鮮明奪目，顯示出作者強(qiáng)烈的自信。光影處理得恰到好處，生動(dòng)、自然、貼切。凡·高創(chuàng)作這幅畫是為了紀(jì)念他去世的表兄，也是他的老師莫夫。 附注：教學(xué)設(shè)計(jì)2 28 教案/教學(xué)設(shè)計(jì)全冊(cè)