《寫作指導(dǎo)：語言要連貫》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《寫作指導(dǎo)：語言要連貫（21頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

踏遍青山人未老，風(fēng)景這邊獨(dú)好 寫作指導(dǎo)：語言要連貫 （公開課文案） 湛江一中恒盛實(shí)驗(yàn)　陳紅 教學(xué)目標(biāo) １. 知識(shí)目標(biāo)：了解語言連貫的概念并掌握怎樣做到語言連貫。 ２.能力目標(biāo)：寫作時(shí)做到順序合理，銜接自然，語意前后連貫；掌握“語言表達(dá)連貫”的方法。 ３.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：養(yǎng)成勤于修改、準(zhǔn)確運(yùn)用語言的習(xí)慣，使文字連貫，條理清晰。 教學(xué)重點(diǎn)： 寫作時(shí)做到順序合理，銜接自然，語意前后連貫。 教學(xué)難點(diǎn)： 掌握“語言表達(dá)連貫”的方法。 教學(xué)方法 １. 多媒體 ２. 小組合作探究 教學(xué)課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)程序 一、課前熱身 １、學(xué)生作文展示（多媒體） 忘不了的情味 初二（２）蔡浩杰 “宿草春風(fēng)又，新阡去歲無。”時(shí)光像悠悠東去的一江春水，在我的生命里已流逝了十四個(gè)春秋，它流過了我的童年，帶走了許多往事……在這些往事中，村口樹下奶奶的畫景卻沒有隨波逐流，那份極簡(jiǎn)極純的情味，至今揮之不去。 奶奶滿頭銀發(fā)，臉上皺紋叢生，卻精神矍鑠，整日里笑呵呵的，露出一只鑲金的牙齒。奶奶是個(gè)講故事能手，空城計(jì)、姜太公釣魚、三打祝家莊、穆桂英掛帥……奶奶講的繪聲繪色，講到要緊處，有時(shí)還小小賣個(gè)關(guān)子，急得我抓耳撓腮，一個(gè)勁央求奶奶快講。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，奶奶都會(huì)呷口茶，慈祥地笑著，再摸摸我的小腦袋。 奶奶的故事載滿了童年的樂趣，像那條絲帶一樣的小河，牽引著我的童心在奶奶愛的港灣里一晃一悠。每個(gè)夏天的晚上都會(huì)和奶奶在村口的樹下閑坐。奶奶一邊用蒲扇輕輕為我驅(qū)趕蚊蟲，一邊給我講那些百聽不厭的故事。有時(shí)講累了便和我一起靜靜地看著天上的月亮，皎潔的月光把奶奶一頭銀發(fā)照得閃閃發(fā)亮…… 童年是令人懷念的。但是隨著年齡的增長(zhǎng)，我開始討厭奶奶了，討厭她的不愛干凈，討厭她的嘮叨，討厭她拄著木棍來學(xué)校找我，害我被同學(xué)取笑。我和奶奶逐漸有了隔膜，在被我搶白幾句后，她保持了沉默，不再嘮叨我的學(xué)習(xí)，不再來學(xué)校找我…… 后來，父母把我接到了城里。奶奶不愿離開相伴大半生的土地，執(zhí)意留下。幾年后的一天，臨近年關(guān)，父親忽然對(duì)我說：“今年我們回家過年！”“回家？”我有點(diǎn)懵，離家多年，老家已成遙遠(yuǎn)風(fēng)中的那棵樹。 回到老家，奶奶不在家，我便出來閑逛。不承想，竟走到了小時(shí)候與奶奶閑坐的樹下。一下子，小時(shí)候的記憶便像泉水似的噴涌出來，使我陷入了無盡的思念當(dāng)中。樹屹立在我的童年里，月光輕瀉下來，輕瀉在奶奶的銀發(fā)上，閃閃發(fā)亮。霎那間，我深切地感受到了奶奶的愛孫之心，心里愧疚難言。 奶奶，我回來了！我在心里深切地呼喚著。童年村口樹下的情味，原來一直在。 ２.請(qǐng)學(xué)生從語言的角度予以點(diǎn)評(píng) 2、 寫作指導(dǎo) （一）情境導(dǎo)入 老師剛進(jìn)校不久，改作文時(shí)發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的作文存在一些問題，其中最大的一個(gè)問題是作文語言的通順和連貫。主要表現(xiàn)為句內(nèi)停頓不當(dāng)，用詞構(gòu)句不規(guī)范，句與句、上下文、段與段之間無銜接，內(nèi)容上無邏輯聯(lián)系，前后文之間無呼應(yīng)，還有無過渡等。一篇文章如果語言不連貫，表達(dá)模糊，就會(huì)造成古人所說的“文氣不通”，就可能給讀者的理解帶來困難。怎樣才能做到行云流水、連貫通暢呢？今天我們來學(xué)習(xí)一節(jié)寫作課－－語言要連貫。（播放多媒體，同時(shí)板書） （二）教學(xué)目標(biāo) １.知識(shí)目標(biāo)：了解語言連貫的概念并掌握怎樣做到語言連貫。 ２.能力目標(biāo)：寫作時(shí)做到順序合理，銜接自然，語意前后連貫；掌握“語言表達(dá)連貫”的方法。 ３.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：養(yǎng)成勤于修改、準(zhǔn)確運(yùn)用語言的習(xí)慣，使文字連貫，條理清晰。 教學(xué)重點(diǎn)： 寫作時(shí)做到順序合理，銜接自然，語意前后連貫。 教學(xué)難點(diǎn)： 掌握“語言表達(dá)連貫”的方法。 （三）概念 所謂連貫，指能夠調(diào)整語句之間的順序，做到前后銜接和照應(yīng)，上下貫通。包含兩個(gè)方面的內(nèi)容，一是句子內(nèi)部的停頓；一是句子之間的照應(yīng)，指句與句之間在內(nèi)容上的邏輯聯(lián)系等。 （4） 怎樣做到語言連貫？ 技法點(diǎn)撥： 寫文章和說話一樣，應(yīng)當(dāng)做到語言連貫，銜接緊密，而不能前后脫節(jié)，條理混亂。連貫，是從句子前后邏輯關(guān)系的角度提出的要求。 １.保持前后話題統(tǒng)一 一段話不管有多少句子，都應(yīng)圍繞共同的話題，而不能東一榔頭西一棒子。 任何一個(gè)長(zhǎng)的句子或一組句子都有一個(gè)確定的中心話題，或者敘述一個(gè)事件，或者說明一個(gè)事物，或者闡明一個(gè)觀點(diǎn)，或者表達(dá)某種感情。每個(gè)句子都不是孤立存在的，都要圍繞著統(tǒng)一的話題，使句子的話題與段的話題一致；每個(gè)段要圍繞統(tǒng)一的話題，使段的話題與全文的話題一致。話題前后統(tǒng)一，是保持語言連貫的首要條件。比如《昆明的雨》描寫菌子，作者雖然寫的內(nèi)容不少，但都是圍繞“昆明的菌子極多”這個(gè)話題，句子之間的意思是連貫的，所以讀起來不覺得雜亂。 2. 有合理的順序。 一段話應(yīng)該有統(tǒng)一的話題，還要按照各句與話題的關(guān)系以及各句之間的關(guān)系合理地組織起來，才能做到“言之有序”。不僅句子之間要有合理的順序，段與段之間也要保持合理的順序。句、段之間的順序反映的是內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系，常見的有順承、轉(zhuǎn)接、并列、層進(jìn)、解說等。句、段組織得不合理，就會(huì)雜亂無章，它反映了作者的思維缺乏條理性?？陬^表達(dá)也好，書面表達(dá)也好，都要求“言之有序”，但于口頭表達(dá)比較隨便，容易橫生枝節(jié)，隨意粘連，書面表達(dá)則要求比較嚴(yán)格。 比如《蘇州園林》是按邏輯順序來寫的。先總寫蘇州園林總的特征，然后從五個(gè)方面對(duì)蘇州園林總的特征進(jìn)行分說，并處處照應(yīng)總說。 3. 語段之間要講究銜接過渡，增強(qiáng)連貫性。 適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用關(guān)聯(lián)詞、提示語或過渡句，可以幫助銜接句子。過渡的詞語或句子的作用是銜接，過渡在說話寫文章當(dāng)中是必要的。如：表示關(guān)聯(lián)的“可是”，“比如”“例如”等這樣的提示性詞語來，引出例子，使句子上下銜接自然，過渡流暢。有良好的語言修養(yǎng)的人說話，總是講究過渡的，絕不是“頭一句，腳一句”“著三不著兩”的。比如晚會(huì)，看晚會(huì)不僅是欣賞歌手歌唱得如何，還應(yīng)欣賞主持人的精彩“串詞”－－好的串詞能將上下內(nèi)容不同的歌曲節(jié)目巧妙地、恰到好處、不留痕跡地串聯(lián)在一起。 古人寫文章講究“文氣”貫通，不通則病。如《從百草園到三味書屋》前八段寫百草園，后十五段寫三味書屋，中間用過渡句“我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴(yán)厲的書塾?！逼鸪猩蠁⑾伦饔谩? 一條河流要想暢通，就不能堵塞，如果堵塞，就會(huì)成臭河。寫文章也是這樣，必須上連下接，一氣呵成；如果文氣梗塞，即使內(nèi)容很精彩，語句很優(yōu)美，也會(huì)失去完美的藝術(shù)光輝。 4.語境要和諧一致 保持前后事理相符，情景相宜。尤其寫景狀物類文章，要注意語境因素，分析景物、情調(diào)、寫法等方面的特點(diǎn)。比如景物有遠(yuǎn)近動(dòng)靜之分，色彩有明暗濃淡之別，視角有高低俯仰之異……都必須和諧一致。 如《三峽》一文中描寫春冬之時(shí)三峽的景物，先寫水再寫山，最后寫瀑布，一靜一動(dòng)相得益彰，和諧一致。 ５.表述角度要一致 在說明一個(gè)意思或描述一個(gè)對(duì)象時(shí)，總要有一個(gè)表述的角度（時(shí)間角度、空間角度、人稱角度等）。一個(gè)復(fù)句或意思聯(lián)系緊密的幾個(gè)句子，表述的角度應(yīng)前后一致，語言才能連貫。如余光中的《鄉(xiāng)愁》，小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭。 　　　　　　　　　　長(zhǎng)大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭。 　　　　　　　　　　后來啊，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?，我在外頭，母親在里頭。 　　　　　　　　　　而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。 過渡：剛才我們講了一下怎樣使語言連貫技法，現(xiàn)在我們學(xué)以致用。下面有幾個(gè)作文片段，是老師在改作文時(shí)隨機(jī)抽取的，現(xiàn)在分派任務(wù)，請(qǐng)各組合作，探討作文的問題所在。然后推薦一個(gè)代表回答。 （4） 作文醫(yī)院 分組進(jìn)行修改，用修改符號(hào)在原文上改。 今天，我永遠(yuǎn)忘不了，忘不了媽媽見到我的高興，煮飯時(shí)的心情，飯菜的味道。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　生１：《忘不了的情味》結(jié)尾 點(diǎn)評(píng)：語言口語化，缺主語，搭配不當(dāng)，上下句不連貫。 修改生１：今天，我永遠(yuǎn)忘不了。忘不了媽媽見到我的欣喜之情、為我煮飯時(shí)開心的笑容和飯菜的美味。 記得小時(shí)候上四年級(jí)時(shí)候，那時(shí)已經(jīng)放學(xué)了還下著傾盆大雨，我在等候處等家人來接我，眼看著那小朋友陸陸續(xù)續(xù)地被接走了，當(dāng)我就在不停地徘徊，突然我下定決心放棄了等，我就頂著書包在大雨不停地奔跑，突然間撞到了人抬頭一看原來是媽媽啊，當(dāng)時(shí)我不知道哭還是笑就掀開雨傘往家的方向跑去直接到我的房間關(guān)上門默默地哭泣。后來爸爸也剛回來，聽到哭聲就跑來問我怎么回事，后來慢慢地跟爸解釋清楚，然后爸爸告訴我“今天媽媽發(fā)燒，在醫(yī)院治療，燒剛退就立馬跑去接你了，現(xiàn)在可能她又發(fā)燒了”。聽到之后我就慢慢地走向媽媽的房間認(rèn)錯(cuò)。 生２：《忘不了的情味》 點(diǎn)評(píng)：句子間的關(guān)系處理不得當(dāng)，停頓不當(dāng)，關(guān)聯(lián)詞運(yùn)用不當(dāng)，句與句之間跳躍性太大，缺乏過渡句。 修改生２：記得上四年級(jí)時(shí)，有一天放學(xué)突然天降大雨，我只好在等候處等家人來接我。時(shí)間一分一秒地過去，眼看著其他小朋友被家長(zhǎng)陸陸續(xù)續(xù)地接走，只有我一人站在空空蕩蕩的接待處，頓時(shí)，委屈的眼淚珠子般的往下掉。良久，我一咬牙，頭頂書包轉(zhuǎn)身奮力沖進(jìn)雨簾。剛跑出校門，突然撞到一個(gè)人，剛想說對(duì)不起，抬頭一看居然是媽媽。媽媽心疼地看著我，把手中的傘移到我身上。我用力推開，哭著跑回家，沖到房間用力把門關(guān)上。爸爸聽到我的哭聲連忙過來詢問原因。我哭得說不出話來，爸爸不停安慰我，等我平靜下來，問清事情原委后，爸爸面色變得嚴(yán)肅起來：“你媽媽發(fā)燒了，本來在醫(yī)院打點(diǎn)滴，可是一下雨你媽就急了，生怕你淋到雨，就不顧虛弱的身體趕緊去學(xué)校接你，我攔都攔不住。”爸爸的言語充滿內(nèi)疚。 這一幕幕浮現(xiàn)在眼前，讓我們很感動(dòng)，仿佛這是我過過最熱鬧的一天，因?yàn)橐郧皨寢屔眢w不好，又能回去不到一天的時(shí)間就要上來了，剩下爸爸和弟弟在家過年。爺爺奶奶他們這樣做，也許是為了彌補(bǔ)我不能安安穩(wěn)穩(wěn)地在家和她們過年的遺憾吧。在吃飯的時(shí)候，因?yàn)槿藬?shù)太多碗不夠，鄰居們知道了，紛紛拿幾年前買的不舍得用的碗給我們。開飯了，爺爺奶奶叫鄰居們留下來吃飯，他們不肯，說道：“你們一大家子好不容易才團(tuán)聚那么一次，我們就不打擾了，只要你們能夠團(tuán)圓，讓我們做什么都值得?！编従觽冞@種助人不求回報(bào)的精神，讓我很感動(dòng)，也讓我覺得人與人之間應(yīng)該和諧相處，友愛互助。 生３：《忘不了的情味》 點(diǎn)評(píng)：沒抓住重點(diǎn)，把次要的當(dāng)做重點(diǎn)來抓，句子之間無內(nèi)在邏輯聯(lián)系，無過渡句，讀起來較突兀。 修改生３：眼前的一幕幕，讓我很感動(dòng)，這天是我上初中以來過的最熱鬧的一天。以前媽媽身體不好，每次回家過年，一天都待不到就要上湛江，只剩下爸爸和弟弟在家過年。爺爺奶奶這樣做，也許是為了彌補(bǔ)我不能安安穩(wěn)穩(wěn)地在家和他們過年的遺憾吧。 當(dāng)時(shí)，我補(bǔ)完課后在市場(chǎng)的自行車停放處對(duì)面等著我的母親來接我。時(shí)間一分一秒的過去，我沒有等來我的母親，卻是等來了陣陣烏云，過了一會(huì)天上烏云密布，仿佛被黑暗吞食在腹中，不見一絲陽光。眼看著雨就要降臨大地，我的心也開始變著急燥了起來。 突然，一個(gè)小男孩吸引了我的注意。他的手里拿著許多的塑料袋，正在我心中感到驚奇之時(shí)，他就開始用手中的塑料袋一個(gè)一個(gè)的包在了自行車的座椅上，我頓時(shí)明白了他在干什么。就在他要包完的時(shí)候，老天爺好像要考驗(yàn)他似的，吹來一陣大風(fēng)將塑料袋吹的滿天飛。他看見后好像有一絲泄氣，他跑進(jìn)了一家店里，像是避雨去了。不過他又跑了出來，手里又拿著許多塑料袋。這一次，他每好一個(gè)，都打上一個(gè)結(jié)……。等他包完后，天開始下起了小雨。 我看見了他笑，笑的十分的開心，好像對(duì)自己的勞動(dòng)結(jié)果很滿意。 這就是一件讓我忘不了的事，一件助人為樂的事。 生４：《忘不了的情味》 點(diǎn)評(píng)：審題錯(cuò)誤，寫作偏題沒有突出情味。構(gòu)句不規(guī)范，情節(jié)不符合常理。（小男孩給自行車包座椅） 修改生４：當(dāng)時(shí)，我補(bǔ)完課后在市場(chǎng)自行車停放處對(duì)面等著母親來接我。時(shí)間一分一秒的過去，我沒有等來母親，卻等來了陣陣烏云。只見原本晴朗的天空瞬間烏云密布，天一下黑下來，仿佛被黑暗吞食在腹中，不見一絲陽光。眼看著雨就要降臨大地，我開始變得急躁起來。 突然，一個(gè)小男孩吸引了我的注意，他的手里拿著一疊塑料袋。我正疑惑他拿這么多塑料袋干什么，只見他快速把手中的塑料袋一個(gè)一個(gè)包在自行車的座墊上，我頓時(shí)明白了。就在他快要包完的時(shí)候，老天爺好像故意要考驗(yàn)他似的，吹來一陣大風(fēng)，將塑料袋吹的滿天飛。小男孩一見這情景，沮喪極了。但他很快振作起精神，跑進(jìn)附近一家店，等他出來的時(shí)候，手里又拿著一疊塑料袋。這一次，他變聰明了，每包好一個(gè)座墊，都打上一個(gè)結(jié)，等包完后，雨淅淅瀝瀝地下起來了。 望著被雨淋濕的塑料袋，小男孩笑了。 然后我跑到山頂，站到觀景臺(tái)上，俯視著山腳下的一切，感覺一切都是那么渺小的。旁邊的樹木很多，灌木叢，草堆是多么有趣。我隱約看到護(hù)林員，他非常樸素，默默地拾著游客扔下的垃圾，雖然這項(xiàng)工作是多么的不出眾，但是他的精神是偉大的。 生５：《忘不了的情味》 點(diǎn)評(píng)：句子之間無銜接，銜接不緊密，“離群句”較多。 修改生５：然后我跑到山頂，站在觀景臺(tái)上，俯視著山腳下的一切，感覺一切都是那么渺小。山腳下的樹木很多，修剪得平平整整的灌木叢，枝繁葉茂的榕樹……空地上還有幾堆尖尖的草堆，有趣極了。 一個(gè)穿著工裝的護(hù)林員在默默的收拾游客留下的各種垃圾，裝進(jìn)垃圾袋運(yùn)走?？粗J(rèn)真的工作勁，我不禁肅然起敬。 師小結(jié)：老舍先生說過這么一句話：“一句與一句之間的聯(lián)系應(yīng)該是邏輯的、有機(jī)的聯(lián)系，就跟咱們周身的血脈一樣，是一貫相通的。我們有些人寫東西，不大注意這一點(diǎn)。一句一句不清晰，不知道說到哪里去了，句與句之間沒有邏輯的聯(lián)系，上下不照應(yīng)。讀者的心理是這樣的，你上一句用了這么一個(gè)字，他就希望你下一句說什么。”有良好語言修養(yǎng)的人無一例外都是錘煉語言的好手，他們說話撰文都像過馬路一樣“瞻前顧后”“左顧右盼”“小心翼翼”，絕不是不顧讀者的感受與需求，輕薄為文，草率行事，“顧頭不顧尾”，他們總是不斷修改自己的作品，使語言更加流暢。所以我們也要向他們學(xué)習(xí)，說話或?qū)懳恼拢日f哪一段，后說哪一段；一段之中，先說哪一句，后說哪一句，都要做通盤考慮，合理安排，盡可能使文章語意暢達(dá)，前后貫通，一氣呵成。 三、練兵場(chǎng) 仔細(xì)觀察、描摹美術(shù)生作畫時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)，要求語句連貫，５０－１００字左右。 四、小結(jié) 語言連貫是寫作的一項(xiàng)基本功。寫作需要長(zhǎng)期的積累與提升，非一朝一夕之功?！安环e跬步，無以致千里；不積小流，無以成江海”。在學(xué)習(xí)寫作中，需要不斷的積累來豐富語言，形成語感和讀寫技能。要想寫好作文，必須進(jìn)行廣泛的閱讀和豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)，拓展視野，激發(fā)寫作的欲望。唯有如此，你才會(huì)：“興酣落筆搖五岳，詩(shī)成笑傲凌滄洲?！保ㄎ遗d酣之時(shí)，落筆可搖動(dòng)五岳，詩(shī)成之后，嘯傲之聲，直凌越滄海。） 5、 寫作實(shí)踐 選擇一個(gè)具體的節(jié)日，圍繞這個(gè)節(jié).日來寫，保持話題的統(tǒng)一，還應(yīng)寫出人們?cè)诠?jié)日里的心情和你的感受，注意句子間順序合理，銜接自然，前后連貫。 （１）要求：１.不少于６００字； 　　?。?文體不限，詩(shī)歌除外； 　　?。?不出現(xiàn)真實(shí)的校名、地名、人名。 （２）提示：１.可以是具體的節(jié)日；可以是某個(gè)特殊日子；還可以是你認(rèn)為是節(jié)日的平凡的日子。 　　　　　?。?除了要寫人們?cè)诠?jié)日里的心情，表達(dá)自己的感受，還要注意描寫節(jié)日?qǐng)雒妗? 6、 板書設(shè)計(jì) 　　　語　　?。?保持前后話題統(tǒng)一　　　　 　　　　　　?。?有合理的順序 　　　言　　?。?語段之間要講究銜接過渡，增強(qiáng)連貫性。 　　　要　　?。?語境要和諧一致 　　　連　　?。?表述角度要一致 　　　貫 　　　　　　 附：例文賞析 １.教師下水作文 《品》 假日，陽光正好。 　　午后的菩提樹下，清茶一盞，墨箋一紙，閑書一本。 　　茶是普洱。每日一杯，日子過得倒是小有勝意。普洱口感醇厚，小口慢慢泯飲，有甘味源源不斷品出，斷不像綠茶的清長(zhǎng)、澀中帶苦。普洱色調(diào)濃厚，溫暖，想來應(yīng)是冬日爐火邊的最佳伴侶吧?？煞旁谙娜掌奋瑓s別有一番滋味，層次豐富又不失紳士風(fēng)度。 　　人如茶。 　　有些人常懷一顆細(xì)膩綿密之心，能化解你作繭自縛的憂慮，也能讓你在炎夏時(shí)日襲一衣荷塘月色，普洱如是。 　　也有些人話不中聽，言語生硬，卻能讓你在歷盡千帆后感懷那份直接的深情，將疲憊的心洗成雨后杏花，熱烈且回味悠長(zhǎng)，綠茶當(dāng)仁不讓。 ２.學(xué)生佳作 《疏雨茶香》 ①雨漸漸小了，本來陰郁的天空褪去了厚重的斗篷，變得一貧如洗。稀稀落落的樹葉上偶而墜下幾滴雨，砸進(jìn)地上錯(cuò)落有致的小水坑里，像寺廟里寧?kù)o冗長(zhǎng)的木魚聲悠悠回蕩著。 點(diǎn)評(píng)：環(huán)境描寫為下文“我”的獨(dú)特感受做鋪墊，擬人、比喻的修辭手法使文字生動(dòng)形象，寫出了雨后天漸漸放亮的特點(diǎn)。 ②我獨(dú)自坐在教室里。臨近考試，大家都在緊張地復(fù)習(xí)，就連茶余飯后也在談?wù)撝鴮W(xué)習(xí)。此時(shí)，外邊濕潤(rùn)的空氣洶涌地?fù)溥M(jìn)來，長(zhǎng)時(shí)間昏沉著的大腦頃刻間神清氣爽，我便頓時(shí)消散了學(xué)習(xí)的心思。啊啊，好歹復(fù)習(xí)了那么長(zhǎng)時(shí)間吧，稍作小憩也不是不可以……這么想著，我伸了個(gè)大大的懶腰，抽出同學(xué)昨天送的茶包，放進(jìn)水杯。 點(diǎn)評(píng)：心理描寫符合人物身份、年齡。 　?、鄄灰粫?huì)兒，茶香四溢，與雨后清新的氣息融合在一起十分好聞。我靠著椅背，淺淺品茗。窗外的美人蕉燦爛一地，似為素灰的水泥地抹上一層殷紅的染料，佐以晶亮的水珠，恍如仙境中的天池。有幾只鳥兒停駐于枝椏上，木偶似的轉(zhuǎn)動(dòng)著小巧的頭顱，嘰嘰喳喳地絮叨著。忽然，幾滴雨打在其中一只身上，它便驚得抖動(dòng)翅膀，一不小心用力過猛，嚇得身旁幾只騰空而起，趕散了一樹的鳥。我杯中的水顏色慢慢變深，綠黃綠黃的，像山上的玉石，茶香也愈發(fā)濃醇，抿一口，茶水順著喉嚨徐徐滑下，整個(gè)身體瞬間溫暖起來。雖說沒有茶館里講究的我醉倒在這濕潤(rùn)的香氣中。 點(diǎn)評(píng)：觀察仔細(xì)，景物描寫生動(dòng)，一系列的動(dòng)詞運(yùn)用準(zhǔn)確、富于表現(xiàn)力，語言連貫明快，從側(cè)面襯托出人物緊張之后放松的心情。 　　④雨疏，茶香。若是懷著閑情感受生活，總會(huì)收到素美的小確幸。 點(diǎn)評(píng)：篇末點(diǎn)題，用村上春樹的“小確幸”來總結(jié)全文，主旨突出，意蘊(yùn)無窮。小確幸是流淌在生活的每個(gè)瞬間且稍縱即逝的美好，是內(nèi)心最簡(jiǎn)單的快樂，也是對(duì)人生的感恩和珍惜，卒章顯志。 踏遍青山人未老，風(fēng)景這邊獨(dú)好 寫作指導(dǎo)：語言要連貫 （導(dǎo)學(xué)案） 　　　　　　　　　湛江一中恒盛實(shí)驗(yàn)　陳紅 教學(xué)目標(biāo) ２. 知識(shí)目標(biāo)：了解語言連貫的概念并掌握怎樣做到語言連貫。 ２.能力目標(biāo)：寫作時(shí)做到順序合理，銜接自然，語意前后連貫；掌握“語言表達(dá)連貫”的方法。 ３.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：養(yǎng)成勤于修改、準(zhǔn)確運(yùn)用語言的習(xí)慣，使文字連貫，條理清晰。 教學(xué)重點(diǎn)： 寫作時(shí)做到順序合理，銜接自然，語意前后連貫。 教學(xué)難點(diǎn)： 掌握“語言表達(dá)連貫”的方法。 教學(xué)方法 １.多媒體 ２.小組合作探究 教學(xué)課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)程序 一、課前熱身 １、學(xué)生作文展示（多媒體） 忘不了的情味 初二（２）蔡浩杰 “宿草春風(fēng)又，新阡去歲無。”時(shí)光像悠悠東去的一江春水，在我的生命里已流逝了十四個(gè)春秋，它流過了我的童年，帶走了許多往事……在這些往事中，村口樹下奶奶的畫景卻沒有隨波逐流，那份極簡(jiǎn)極純的情味，至今揮之不去。 奶奶滿頭銀發(fā)，臉上皺紋叢生，卻精神矍鑠，整日里笑呵呵的，露出一只鑲金的牙齒。奶奶是個(gè)講故事能手，空城計(jì)、姜太公釣魚、三打祝家莊、穆桂英掛帥……奶奶講的繪聲繪色，講到要緊處，有時(shí)還小小賣個(gè)關(guān)子，急得我抓耳撓腮，一個(gè)勁央求奶奶快講。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，奶奶都會(huì)呷口茶，慈祥地笑著，再摸摸我的小腦袋。 奶奶的故事載滿了童年的樂趣，像那條絲帶一樣的小河，牽引著我的童心在奶奶愛的港灣里一晃一悠。每個(gè)夏天的晚上都會(huì)和奶奶在村口的樹下閑坐。奶奶一邊用蒲扇輕輕為我驅(qū)趕蚊蟲，一邊給我講那些百聽不厭的故事。有時(shí)講累了便和我一起靜靜地看著天上的月亮，皎潔的月光把奶奶一頭銀發(fā)照得閃閃發(fā)亮…… 童年是令人懷念的。但是隨著年齡的增長(zhǎng)，我開始討厭奶奶了，討厭她的不愛干凈，討厭她的嘮叨，討厭她拄著木棍來學(xué)校找我，害我被同學(xué)取笑。我和奶奶逐漸有了隔膜，在被我搶白幾句后，她保持了沉默，不再嘮叨我的學(xué)習(xí)，不再來學(xué)校找我…… 后來，父母把我接到了城里。奶奶不愿離開相伴大半生的土地，執(zhí)意留下。幾年后的一天，臨近年關(guān)，父親忽然對(duì)我說：“今年我們回家過年！”“回家？”我有點(diǎn)懵，離家多年，老家已成遙遠(yuǎn)風(fēng)中的那棵樹。 回到老家，奶奶不在家，我便出來閑逛。不承想，竟走到了小時(shí)候與奶奶閑坐的樹下。一下子，小時(shí)候的記憶便像泉水似的噴涌出來，使我陷入了無盡的思念當(dāng)中。樹屹立在我的童年里，月光輕瀉下來，輕瀉在奶奶的銀發(fā)上，閃閃發(fā)亮。霎那間，我深切地感受到了奶奶的愛孫之心，心里愧疚難言。 奶奶，我回來了！我在心里深切地呼喚著。童年村口樹下的情味，原來一直在。 ２.學(xué)生點(diǎn)評(píng) 3、 寫作指導(dǎo) （一）概念 　　所謂連貫，指能夠調(diào)整語句之間的順序，做到前后銜接和照應(yīng)，上下貫通。包含兩個(gè)方面的內(nèi)容，一是句子內(nèi)部的停頓；一是句子之間的照應(yīng)，指句與句之間在內(nèi)容上的邏輯聯(lián)系等。 （二）怎樣做到語言連貫？ 技法點(diǎn)撥： 寫文章和說話一樣，應(yīng)當(dāng)做到語言連貫，銜接緊密，而不能前后脫節(jié)，條理混亂。連貫，是從句子前后邏輯關(guān)系的角度提出的要求。 １.保持前后話題統(tǒng)一 ２.有合理的順序。 ３.語段之間要講究銜接過渡，增強(qiáng)連貫性。 4.語境要和諧一致 ５.表述角度要一致 （三）作文醫(yī)院（初二（３）班） 　　今天，我永遠(yuǎn)忘不了，忘不了媽媽見到我的高興，煮飯時(shí)的心情，飯菜的味道。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　生１：《忘不了的情味》結(jié)尾 　　記得小時(shí)候上四年級(jí)時(shí)候，那時(shí)已經(jīng)放學(xué)了還下著傾盆大雨，我在等候處等家人來接我，眼看著那小朋友陸陸續(xù)續(xù)地被接走了，當(dāng)我就在不停地徘徊，突然我下定決心放棄了等，我就頂著書包在大雨不停地奔跑，突然間撞到了人抬頭一看原來是媽媽啊，當(dāng)時(shí)我不知道哭還是笑就掀開雨傘往家的方向跑去直接到我的房間關(guān)上門默默地哭泣。后來爸爸也剛回來，聽到哭聲就跑來問我怎么回事，后來慢慢地跟爸解釋清楚，然后爸爸告訴我“今天媽媽發(fā)燒，在醫(yī)院治療，燒剛退就立馬跑去接你了，現(xiàn)在可能她又發(fā)燒了”。聽到之后我就慢慢地走向媽媽的房間認(rèn)錯(cuò)。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　生２：《忘不了的情味》 　　這一幕幕浮現(xiàn)在眼前，讓我們很感動(dòng)，仿佛這是我過過最熱鬧的一天，因?yàn)橐郧皨寢屔眢w不好，又能回去不到一天的時(shí)間就要上來了，剩下爸爸和弟弟在家過年。爺爺奶奶他們這樣做，也許是為了彌補(bǔ)我不能安安穩(wěn)穩(wěn)地在家和她們過年的遺憾吧。在吃飯的時(shí)候，因?yàn)槿藬?shù)太多碗不夠，鄰居們知道了，紛紛拿幾年前買的不舍得用的碗給我們。開飯了，爺爺奶奶叫鄰居們留下來吃飯，他們不肯，說道：“你們一大家子好不容易才團(tuán)聚那么一次，我們就不打擾了，只要你們能夠團(tuán)圓，讓我們做什么都值得。”鄰居們這種助人不求回報(bào)的精神，讓我很感動(dòng)，也讓我覺得人與人之間應(yīng)該和諧相處，友愛互助。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　生３：《忘不了的情味》 　　當(dāng)時(shí)，我補(bǔ)完課后在市場(chǎng)的自行車停放處對(duì)面等著我的母親來接我。時(shí)間一分一秒的過去，我沒有等來我的母親，卻是等來了陣陣烏云，過了一會(huì)天上烏云密布，仿佛被黑暗吞食在腹中，不見一絲陽光。眼看著雨就要降臨大地，我的心也開始變著急燥了起來。 　　突然，一個(gè)小男孩吸引了我的注意。他的手里拿著許多的塑料袋，正在我心中感到驚奇之時(shí)，他就開始用手中的塑料袋一個(gè)一個(gè)的包在了自行車的座椅上，我頓時(shí)明白了他在干什么。就在他要包完的時(shí)候，老天爺好像要考驗(yàn)他似的，吹來一陣大風(fēng)將塑料袋吹的滿天飛。他看見后好像有一絲泄氣，他跑進(jìn)了一家店里，像是避雨去了。不過他又跑了出來，手里又拿著許多塑料袋。這一次，他每好一個(gè)，都打上一個(gè)結(jié)……。等他包完后，天開始下起了小雨。 　　我看見了他笑，笑的十分的開心，好像對(duì)自己的勞動(dòng)結(jié)果很滿意。 　　這就是一件讓我忘不了的事，一件助人為樂的事。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　生４：《忘不了的情味》 　　然后我跑到山頂，站到觀景臺(tái)上，俯視著山腳下的一切，感覺一切都是那么渺小的。旁邊的樹木很多，灌木叢，草堆是多么有趣。我隱約看到護(hù)林員，他非常樸素，默默地拾著游客扔下的垃圾，雖然這項(xiàng)工作是多么的不出眾，但是他的精神是偉大的。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　生５：《忘不了的情味》 三、練兵場(chǎng) 仔細(xì)觀察、描摹美術(shù)生作畫時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)，要求語句連貫，５０－１００字左右。 小組內(nèi)相互交換作品，推薦一位同學(xué)展示。 4、 小結(jié) 五、寫作實(shí)踐 選擇一個(gè)具體的節(jié)日，圍繞這個(gè)節(jié).日來寫，保持話題的統(tǒng)一，還應(yīng)寫出人們?cè)诠?jié)日里的心情和你的感受，注意句子間順序合理，銜接自然，前后連貫。 （１）要求：１.不少于６００字； 　　?。?文體不限，詩(shī)歌除外； 　　　３.不出現(xiàn)真實(shí)的校名、地名、人名。 （２）提示：１.可以是具體的節(jié)日；可以是某個(gè)特殊日子；還可以是你認(rèn)為是節(jié)日的平凡的日子。 　　　　　?。?除了要寫人們?cè)诠?jié)日里的心情，表達(dá)自己的感受，還要注意描寫節(jié)日?qǐng)雒妗? 六、板書設(shè)計(jì) 　　　語　　?。?保持前后話題統(tǒng)一　　　　 　　　　　　?。?有合理的順序 　　　言　　?。?語段之間要講究銜接過渡，增強(qiáng)連貫性。 　　　要　　　４.語境要和諧一致 　　　連　　?。?表述角度要一致 　　　貫 　　　　　　 附：例文賞析 １.教師下水作文 《品》 假日，陽光正好。 　　午后的菩提樹下，清茶一盞，墨箋一紙，閑書一本。 　　茶是普洱。每日一杯，日子過得倒是小有勝意。普洱口感醇厚，小口慢慢泯飲，有甘味源源不斷品出，斷不像綠茶的清長(zhǎng)、澀中帶苦。普洱色調(diào)濃厚，溫暖，想來應(yīng)是冬日爐火邊的最佳伴侶吧?？煞旁谙娜掌奋?，卻別有一番滋味，層次豐富又不失紳士風(fēng)度。 　　人如茶。 　　有些人常懷一顆細(xì)膩綿密之心，能化解你作繭自縛的憂慮，也能讓你在炎夏時(shí)日襲一衣荷塘月色，普洱如是。 　　也有些人話不中聽，言語生硬，卻能讓你在歷盡千帆后感懷那份直接的深情，將疲憊的心洗成雨后杏花，熱烈且回味悠長(zhǎng)，綠茶當(dāng)仁不讓。 ２.學(xué)生佳作 《疏雨茶香》 ①雨漸漸小了，本來陰郁的天空褪去了厚重的斗篷，變得一貧如洗。稀稀落落的樹葉上偶而墜下幾滴雨，砸進(jìn)地上錯(cuò)落有致的小水坑里，像寺廟里寧?kù)o冗長(zhǎng)的木魚聲悠悠回蕩著。 點(diǎn)評(píng)：環(huán)境描寫為下文“我”的獨(dú)特感受做鋪墊，擬人、比喻的修辭手法使文字生動(dòng)形象，寫出了雨后天漸漸放亮的特點(diǎn)。 ②我獨(dú)自坐在教室里。臨近考試，大家都在緊張地復(fù)習(xí)，就連茶余飯后也在談?wù)撝鴮W(xué)習(xí)。此時(shí)，外邊濕潤(rùn)的空氣洶涌地?fù)溥M(jìn)來，長(zhǎng)時(shí)間昏沉著的大腦頃刻間神清氣爽，我便頓時(shí)消散了學(xué)習(xí)的心思。啊啊，好歹復(fù)習(xí)了那么長(zhǎng)時(shí)間吧，稍作小憩也不是不可以……這么想著，我伸了個(gè)大大的懶腰，抽出同學(xué)昨天送的茶包，放進(jìn)水杯。 點(diǎn)評(píng)：心理描寫符合人物身份、年齡。 　　③不一會(huì)兒，茶香四溢，與雨后清新的氣息融合在一起十分好聞。我靠著椅背，淺淺品茗。窗外的美人蕉燦爛一地，似為素灰的水泥地抹上一層殷紅的染料，佐以晶亮的水珠，恍如仙境中的天池。有幾只鳥兒停駐于枝椏上，木偶似的轉(zhuǎn)動(dòng)著小巧的頭顱，嘰嘰喳喳地絮叨著。忽然，幾滴雨打在其中一只身上，它便驚得抖動(dòng)翅膀，一不小心用力過猛，嚇得身旁幾只騰空而起，趕散了一樹的鳥。我杯中的水顏色慢慢變深，綠黃綠黃的，像山上的玉石，茶香也愈發(fā)濃醇，抿一口，茶水順著喉嚨徐徐滑下，整個(gè)身體瞬間溫暖起來。雖說沒有茶館里講究的我醉倒在這濕潤(rùn)的香氣中。 點(diǎn)評(píng)：觀察仔細(xì)，景物描寫生動(dòng)，一系列的動(dòng)詞運(yùn)用準(zhǔn)確、富于表現(xiàn)力，語言連貫明快，從側(cè)面襯托出人物緊張之后放松的心情。 　　④雨疏，茶香。若是懷著閑情感受生活，總會(huì)收到素美的小確幸。 點(diǎn)評(píng)：篇末點(diǎn)題，用村上春樹的“小確幸”來總結(jié)全文，主旨突出，意蘊(yùn)無窮。小確幸是流淌在生活的每個(gè)瞬間且稍縱即逝的美好，是內(nèi)心最簡(jiǎn)單的快樂，也是對(duì)人生的感恩和珍惜，卒章顯志。 參考：作文醫(yī)院點(diǎn)評(píng)及修改 點(diǎn)評(píng)：語言口語化，缺主語，搭配不當(dāng)，上下句不連貫。 修改生１：今天，我永遠(yuǎn)忘不了。忘不了媽媽見到我的欣喜之情、為我煮飯時(shí)開心的笑容和飯菜的美味。 點(diǎn)評(píng)：句子間的關(guān)系處理不得當(dāng)，停頓不當(dāng)，關(guān)聯(lián)詞運(yùn)用不當(dāng)，句與句之間跳躍性太大，缺乏過渡句。 修改生２：記得上四年級(jí)時(shí)，有一天放學(xué)突然天降大雨，我只好在等候處等家人來接我。時(shí)間一分一秒地過去，眼看著其他小朋友被家長(zhǎng)陸陸續(xù)續(xù)地接走，只有我一人站在空空蕩蕩的接待處，頓時(shí)，委屈的眼淚珠子般的往下掉。良久，我一咬牙，頭頂書包轉(zhuǎn)身奮力沖進(jìn)雨簾。剛跑出校門，突然撞到一個(gè)人，剛想說對(duì)不起，抬頭一看居然是媽媽。媽媽心疼地看著我，把手中的傘移到我身上。我用力推開，哭著跑回家，沖到房間用力把門關(guān)上。爸爸聽到我的哭聲連忙過來詢問原因。我哭得說不出話來，爸爸不停安慰我，等我平靜下來，問清事情原委后，爸爸面色變得嚴(yán)肅起來：“你媽媽發(fā)燒了，本來在醫(yī)院打點(diǎn)滴，可是一下雨你媽就急了，生怕你淋到雨，就不顧虛弱的身體趕緊去學(xué)校接你，我攔都攔不住。”爸爸的言語充滿內(nèi)疚。 點(diǎn)評(píng)：沒抓住重點(diǎn)，把次要的當(dāng)做重點(diǎn)來抓，句子之間無內(nèi)在邏輯聯(lián)系，無過渡句，讀起來較突兀。 修改生３：眼前的一幕幕，讓我很感動(dòng)，這天是我上初中以來過的最熱鬧的一天。以前媽媽身體不好，每次回家過年，一天都待不到就要上湛江，只剩下爸爸和弟弟在家過年。爺爺奶奶這樣做，也許是為了彌補(bǔ)我不能安安穩(wěn)穩(wěn)地在家和他們過年的遺憾吧。 點(diǎn)評(píng)：審題錯(cuò)誤，寫作偏題沒有突出情味。構(gòu)句不規(guī)范，情節(jié)不符合常理。（小男孩給自行車包座椅） 修改生４：當(dāng)時(shí)，我補(bǔ)完課后在市場(chǎng)自行車停放處對(duì)面等著母親來接我。時(shí)間一分一秒的過去，我沒有等來母親，卻等來了陣陣烏云。只見原本晴朗的天空瞬間烏云密布，天一下黑下來，仿佛被黑暗吞食在腹中，不見一絲陽光。眼看著雨就要降臨大地，我開始變得急躁起來。 突然，一個(gè)小男孩吸引了我的注意，他的手里拿著一疊塑料袋。我正疑惑他拿這么多塑料袋干什么，只見他快速把手中的塑料袋一個(gè)一個(gè)包在自行車的座墊上，我頓時(shí)明白了。就在他快要包完的時(shí)候，老天爺好像故意要考驗(yàn)他似的，吹來一陣大風(fēng)，將塑料袋吹的滿天飛。小男孩一見這情景，沮喪極了。但他很快振作起精神，跑進(jìn)附近一家店，等他出來的時(shí)候，手里又拿著一疊塑料袋。這一次，他變聰明了，每包好一個(gè)座墊，都打上一個(gè)結(jié)，等包完后，雨淅淅瀝瀝地下起來了。 望著被雨淋濕的塑料袋，小男孩笑了。 點(diǎn)評(píng)：句子之間無銜接，銜接不緊密，“離群句”較多。 修改生５：然后我跑到山頂，站在觀景臺(tái)上，俯視著山腳下的一切，感覺一切都是那么渺小。山腳下的樹木很多，修剪得平平整整的灌木叢，枝繁葉茂的榕樹……空地上還有幾堆尖尖的草堆，有趣極了。 一個(gè)穿著工裝的護(hù)林員在默默的收拾游客留下的各種垃圾，裝進(jìn)垃圾袋運(yùn)走。看著他認(rèn)真的工作勁，我不禁肅然起敬。 21