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1、（一）童話的概念（一）童話的概念 童話是指以兒童為對象、貼近兒童心理、帶有濃厚幻想色彩的虛幻故事。是兒童文學中特有的體裁。（二）童話的發(fā)展（二）童話的發(fā)展 來源于民間，起源于神話、傳說。標志著童話從民間童話變?yōu)閯?chuàng)作童話的是安徒生的童話作品。童話的概念在我國產生使用的標志是1909 年由孫毓修主編、商務印書館出版的童話叢書。葉圣陶1923 年出版的稻草人是我國第一部作家創(chuàng)作童話集。“給中國童話開辟了一條自己創(chuàng)作的路”（魯迅語），標志著中國現代童話的產生。（一）傳統(tǒng)童話及特征（一）傳統(tǒng)童話及特征 傳統(tǒng)童話傳統(tǒng)童話是在民間產生并流傳的童話作品，也包括經作家采錄、復述、加工而成的童話作品，比如：法國夏

2、爾 貝洛的鵝媽媽的故事、德國格林兄弟的兒童與家庭童話集、意大利卡爾維諾的意大利童話、我國的神筆馬良等。特征特征：1.固定的敘事方式。2.類型化的人物性格 3.鮮明的道德主題 現代童話現代童話主要指創(chuàng)作童話，也叫文學童話，藝術童話，以安徒生童話的出現為標志。特征特征：1.1.結構上呈現多層次狀態(tài)結構上呈現多層次狀態(tài) 2.2.塑造豐滿生動的形象塑造豐滿生動的形象 3.3.呈現純真的兒童世界呈現純真的兒童世界 根據不同的標準，可以把童話分成不同的類型：（1）從童話的形成過程劃分，可分為傳統(tǒng)童話和現代童話。（2）從童話的人物形象類型劃分，童話可以分為超人體童話、擬人體童話和常人體童話三種。（3）從童話

3、的內容可分為：文學童話和知識童話（科學童話）。（4）從篇幅長短分，有長篇童話、中篇童話、短篇童話?？鋸?、擬人、象征、變形等?？鋸?、擬人、象征、變形等。1.幼稚性和夸張性的童話幻想幼稚性和夸張性的童話幻想 2.單純明快的童話情節(jié)單純明快的童話情節(jié) 3.稚氣樸拙的童話形象稚氣樸拙的童話形象 4.充滿快樂的游戲精神充滿快樂的游戲精神（一）寓言的概念 寓言是隱含著哲理教訓或諷喻意義的短小故事。（二）寓言的歷史發(fā)展 寓言在世界上有三大發(fā)祥地：印度、希臘、中國。古印度的五卷書 希臘的伊索寓言為西方寓言的始為西方寓言的始 祖，奠定了寓言在文學之林中的地位，并祖，奠定了寓言在文學之林中的地位，并且成為后世寓言

4、的藍本。且成為后世寓言的藍本。拉封丹寓言 萊辛寓言 克雷洛夫寓言 春秋戰(zhàn)國時期春秋戰(zhàn)國時期是寓言最為發(fā)達的時期。兩漢時期兩漢時期，寓言雖遜于先秦，但也有葉公好龍、螳螂捕蟬這樣勸誡性突出的佳作。魏晉南北朝時期魏晉南北朝時期，笑林開創(chuàng)了笑話體寓言的先河。唐宋時期唐宋時期寓言逐漸擺脫了附庸地位，成為獨立的文學體裁。出現了以柳宗元、韓愈、蘇軾為代表的一大批作家。明代明代，寓言創(chuàng)作進入又一個黃金時代。中山狼傳 清代清代，寓言風格以幽默詼諧為主。中國現當代現當代寓言，作為兒童文學作品更為多見。現代現代，寓言創(chuàng)作進入了一個新的發(fā)展階段。新中國成立后新中國成立后，寓言創(chuàng)作呈現出多彩的繁榮景象。題材上，中國寓言

5、尤其是古代寓言，往往以人物為故事主體,外國寓言多以動植物為主體。在思想上，中國寓言寓意較為深刻、冷峻，并較多指向道德準則，具有政治色彩；外國寓言更富于童趣，具有世俗性質。在表達方式上，中國古代寓言故事語言含蓄；外國寓言語言直白。在體式上，中國寓言以散文為為主，；古希臘與西歐寓言以韻文為主，拉封丹和克雷洛夫的寓言都是詩體的。盡管存在這些差異，但中西寓言的本質是基本一致的。（一）明顯的教訓性 （二）故事的虛構性 （三）高度的概括性 比喻、虛構、擬人、夸張、諷刺、敘述。（一）主題設置的重心不同（二）文體特質不同（三）虛構、幻想的思維方式不同（四）讀者對象不同（一）沉情于文，感受童話的幻想之美（二）把

6、握童話形象的特征（三）把握童話類型，體味作品藝術特色 首 先,創(chuàng)造一個孩子式的虛幻的想象空間。其次,設計一個新奇曲折的情節(jié)。再次,塑造鮮活的人物形象。首先，要有一個通俗簡單的故事。其次，要蘊含一個簡單明白的道理。再次，語言要精煉，幽默風趣，富有諷刺意味。（一）單一明確的主題（二）故事線索要清晰單純（三）語言要淺而有味兒、活潑生動（一）確定角度，淡化寓意（二）增添新形象，擴展細節(jié)（三）豐富原有形象，添加細節(jié)（四）改用淺顯生動的語言 一、兒童故事的特征一、兒童故事的特征（一）情節(jié)完整連貫，故事性強。第一、結構單純、故事完整。第二、情節(jié)曲折，趣味濃郁。（二）內容豐富，有知識性、現實性。（三）語言通俗

7、淺顯、質樸明快，口 語化。二、兒童故事的類型二、兒童故事的類型 幾種常見的兒童故事類型：幾種常見的兒童故事類型：（一）民間故事（一）民間故事 兒童民間故事指利用傳統(tǒng)民間故事的題材改編而成的兒童民間故事指利用傳統(tǒng)民間故事的題材改編而成的幼兒故事。如幼兒故事。如魯班的故事魯班的故事、長工和地主的故事長工和地主的故事、阿凡提的故事阿凡提的故事巧媳婦巧媳婦等。等。（二）歷史故事（二）歷史故事 歷史故事是以歷史事件、歷史人物為敘述對象的故事。歷史故事是以歷史事件、歷史人物為敘述對象的故事。如如三國故事三國故事、西漢故事西漢故事、李世民的故事、李世民的故事、商商鞅變法鞅變法等。等。（三）動物故事（三）動物

8、故事 動物故事是以動物為主人公，描寫它們的生動物故事是以動物為主人公，描寫它們的生態(tài)、習性，或借助動物形象象征人類社會生活和態(tài)、習性，或借助動物形象象征人類社會生活和社會關系的故事。社會關系的故事。如如黃鼠狼給雞拜年黃鼠狼給雞拜年、驕傲的公雞驕傲的公雞以以及西班牙動物故事及西班牙動物故事狼和奶酪狼和奶酪等。等。（四）成語故事（四）成語故事 成語故事就是根據成語整理創(chuàng)編出來的故事。成語故事就是根據成語整理創(chuàng)編出來的故事。如如畫龍點睛畫龍點睛、揠苗助長揠苗助長、畫蛇添足畫蛇添足、濫竽充數濫竽充數等。等。（五）知識故事（五）知識故事 知識故事是以簡單的科學知識為內容的兒童故知識故事是以簡單的科學知識

9、為內容的兒童故事。事。如如小花貓的故事小花貓的故事、天狗吃月亮天狗吃月亮、吃吃凍梨凍梨、明天有雨明天有雨等。等。（六）生活故事（六）生活故事 生活故事是以現實生活中的兒童為主要人物，生活故事是以現實生活中的兒童為主要人物，以他們的日常生活、活動為題材，直接反映兒童生以他們的日常生活、活動為題材，直接反映兒童生活的故事?；畹墓适?。如如鳥樹鳥樹、張老師的臉腫了張老師的臉腫了、列、列托爾斯托爾斯泰的泰的謝謝你謝謝你等。等。第二節(jié)第二節(jié) 兒童故事的鑒賞兒童故事的鑒賞 一、兒童故事的功能一、兒童故事的功能（一）培養(yǎng)積極健康的情感。（一）培養(yǎng)積極健康的情感。（二）認識自己，確立正確的（二）認識自己，確立正

10、確的 生活態(tài)度。生活態(tài)度。（三）正確認識社會，適應社（三）正確認識社會，適應社會。會。二、兒童故事的鑒賞二、兒童故事的鑒賞 鑒賞的方法和總體脈絡是：讀（聽）鑒賞的方法和總體脈絡是：讀（聽）懂故事懂故事理解人物理解人物領悟主題領悟主題 認識理解人物可以從這樣兩個方面認識理解人物可以從這樣兩個方面入手：入手：一是觀察情節(jié)發(fā)展或矛盾沖突中人一是觀察情節(jié)發(fā)展或矛盾沖突中人物的言行。通過對人物的語言、行動分物的言行。通過對人物的語言、行動分析就能把握人物的性格。析就能把握人物的性格。二是抓住細節(jié)描寫把握人物形象。二是抓住細節(jié)描寫把握人物形象。第三節(jié)第三節(jié) 兒童生活故事的創(chuàng)作兒童生活故事的創(chuàng)作一、遵循兒童

11、文學作品創(chuàng)作的一、遵循兒童文學作品創(chuàng)作的基本要求基本要求(一一)要符合兒童生活經驗要符合兒童生活經驗(二二)要符合兒童認知水平要符合兒童認知水平(三三)要符合兒童的欣賞習慣要符合兒童的欣賞習慣 二、兒童故事，尤其是兒童生活故事與其他兒童二、兒童故事，尤其是兒童生活故事與其他兒童文學樣式相比，有它自己的特殊性，在創(chuàng)作中還有文學樣式相比，有它自己的特殊性，在創(chuàng)作中還有以下方面的要求。以下方面的要求。（一）選材立意（一）選材立意 擴大題材范圍，挖掘新的題材擴大題材范圍，挖掘新的題材 變換寫作角度，以新角度寫舊題材，推陳出新變換寫作角度，以新角度寫舊題材，推陳出新 兒童生活故事創(chuàng)作的選材應注意：兒童生

12、活故事創(chuàng)作的選材應注意：注意選擇那些能夠體現兒童積極向上、純真美好注意選擇那些能夠體現兒童積極向上、純真美好的思想感情的生活素材。的思想感情的生活素材。注意選擇那些具有幻想色彩的生活情景。注意選擇那些具有幻想色彩的生活情景。注意選擇那些最富有表現力的生活片段，以小見注意選擇那些最富有表現力的生活片段，以小見大。大。（二）情節(jié)結構（二）情節(jié)結構 1、縱式結構、縱式結構 就是按照事件發(fā)生發(fā)展的自然進程和時間的先后來安就是按照事件發(fā)生發(fā)展的自然進程和時間的先后來安排故事內容。排故事內容。例如：例如：一亮一暗的燈一亮一暗的燈、珍珍唱歌珍珍唱歌、謝謝你謝謝你。2、橫式結構、橫式結構 就是把前后并無直接聯

13、系的生活場景或情節(jié)平列安排，就是把前后并無直接聯系的生活場景或情節(jié)平列安排，從不同側面或角度共同表現主題。如任溶溶的從不同側面或角度共同表現主題。如任溶溶的我是哥我是哥哥哥。3、串連式結構、串連式結構 就是以人物或事件為線索，把幾個可以相對獨立而又就是以人物或事件為線索，把幾個可以相對獨立而又有內在聯系的事件連綴成一個有機的整體。如任大霖的有內在聯系的事件連綴成一個有機的整體。如任大霖的小奇傻不傻小奇傻不傻。（三）人物刻畫（三）人物刻畫 抓住其性格特征中最抓住其性格特征中最突出的地方，只寫人物在突出的地方，只寫人物在生活中的某一瞬間、某一生活中的某一瞬間、某一側面。側面。注重細節(jié)描寫。注重細節(jié)

14、描寫。1、十二只小狗的命運 費正平 譯寫 姆林先生家的母狗，生了十二只小狗。姆林先生忙不過來，要把小狗送掉。不過，他一定要替每一只小狗都找到一個好的主人。第二天一早，他把十二只小狗統(tǒng)統(tǒng)裝進一只大布袋里，背進城去了。一到城里的市場街，他放下布口袋，就扯開嗓子喊：“小狗，誰要小狗？不要錢白送的小狗??！”“我要一只小狗！”姆林一看是一個農民，便問道：“你要小狗做什么？”農民說：“我教它幫我看牛群?！蹦妨贮c點頭，就讓他領走了第一只。農民剛走，一位魔術師走上來說：“我要兩只，我要教 它們在臺上玩把戲！”姆林先生一聽，笑了，就挑了兩只最好看的給魔術師。這時，一位盲人聽見了姆林先生的叫喊，走過來說：“給我一

15、只小狗，我要把它訓練成一個好的向導，以后我牽著它上街，走路就方便了！”姆林先生當然愿意幫他的忙，也給了他一只。過了一會兒，又走來一位太太。太太說：“讓我也帶走一只吧，我要把它打扮起來，戴上時髦的帽子，穿上漂亮的衣服和小皮靴?！薄芭?，那太好了！”姆林先生非常高興。經過挑選，這位太太也稱心如意地走了。不一會兒，又來了個消防隊員，他也要了一只小狗。他說：“這只狗可以和我一起乘救火車去見見世面?！边@當然也是個好主人，他答應了。這時候，姆林先生的布袋里還剩下六只小狗。下午，遠遠地走來一位女警察。她自己動手，抱起了一只小黑狗，高興地說：“這只狗以后可以幫助我抓壞蛋?！蹦妨窒壬斎缓軜芬庾屗斝『诠返闹魅恕?/p>

16、又過了一會兒，來了一位太太，她的耳朵有點聾，所以，她大聲向姆林先生解釋說：“我要小狗！有了小狗，以后有人敲我家的門，我聽不見，小狗就會告訴我了?！蹦妨窒壬泊舐曊f：“好的，拿去吧！”接著，有一位雜貨店的老板走來，抱起一只小狗對姆林先生說：“往后我要它幫我看守鋪子里的奶酪，不讓老鼠偷吃。”說完，就抱走了這個“小衛(wèi)士”。姆林先生第三次裝煙斗的時候，來了一位馴狗人。他也領走了一只小狗，并且自信地說，他要好好訓練它，然后參加比賽，它一定會得到很多獎牌和獎品的。馴狗人走后，又來了一個獵人。他要一只小狗是為了將來跟他一起去打獵。那時候，這只小狗一定會成為他的好幫手。天色漸漸暗下來了，路上行人開始稀少起來。

17、這時，姆林先生的布口袋里還剩下一只小狗。姆林先生嘆了口氣說：“可憐的小家伙，看來你是沒人要了。”正在這個時候，有一個小男孩經過這里，一眼看見了小狗，十分高興：“先生，把這只小狗給我吧！”姆林先生問：“你要小狗做什么？”孩子說：“我要和它一起吃，一起睡，做它的好朋友！”“啊，感謝上帝！”姆林先生舒了一口氣說：“我看這只小狗才是最最幸運的呢！”說完，他把小狗交到孩子手上，把空布袋搭在肩上，哼著小曲兒，滿意地回家去了?！捐b賞指導】【鑒賞指導】這是一篇很有哲理意味的生活故事。十二只小狗，這是一篇很有哲理意味的生活故事。十二只小狗，因收留它們的主人不同，而被動地接受了不同的命運。因收留它們的主人不同，而

18、被動地接受了不同的命運。在那個小男孩到來之前，所有收養(yǎng)小狗的人表現出的心在那個小男孩到來之前，所有收養(yǎng)小狗的人表現出的心態(tài)是相同的態(tài)是相同的,那就是以主人的姿態(tài)和自己的愿望來決定那就是以主人的姿態(tài)和自己的愿望來決定小狗（他人）的未來。農民希望小狗幫他看牛群，魔術小狗（他人）的未來。農民希望小狗幫他看牛群，魔術師希望小狗在臺上表演，為自己賺錢，盲人希望小狗成師希望小狗在臺上表演，為自己賺錢，盲人希望小狗成為導盲犬，闊太太、消防隊員、女警察、耳朵有點聾的為導盲犬，闊太太、消防隊員、女警察、耳朵有點聾的太太、雜貨店老板、訓狗人、獵人無一不是以自我為中太太、雜貨店老板、訓狗人、獵人無一不是以自我為中心

19、心 來決定小狗命運的。只有小男孩以純真的童心，把小來決定小狗命運的。只有小男孩以純真的童心，把小狗放在與自己平等的地位，誠心誠意與小狗做朋狗放在與自己平等的地位，誠心誠意與小狗做朋友友:“:“我要和它一起吃，一起睡，做它的好朋友！我要和它一起吃，一起睡，做它的好朋友！”這這句話是故事的亮點。難怪姆林先生會句話是故事的亮點。難怪姆林先生會“感謝上帝感謝上帝”，舒，舒了一口氣說：了一口氣說：“這只小狗才是最最幸運的呢！這只小狗才是最最幸運的呢！”。指導兒童閱讀欣賞本篇故事，要引導孩子們注意人指導兒童閱讀欣賞本篇故事，要引導孩子們注意人物的語言，從每個人物的語言入手分析、理解。孩子們物的語言，從每個

20、人物的語言入手分析、理解。孩子們沒有經歷成人的滄桑，他們對這一故事的理解不會像成沒有經歷成人的滄桑，他們對這一故事的理解不會像成人一般深刻，去思考究竟應該擁有怎樣的生活，但是他人一般深刻，去思考究竟應該擁有怎樣的生活，但是他們天然地會理解小男孩的做法，他們對動物懷有真誠、們天然地會理解小男孩的做法，他們對動物懷有真誠、平等的愛。讀這則故事，他們能認識到這是應該保持的平等的愛。讀這則故事，他們能認識到這是應該保持的一種美好情感，這已經足夠了。一種美好情感，這已經足夠了。2、一明一暗的燈 任霞苓 爸爸不在家，媽媽也不在家，家里只有小晴一個人。小晴可乖了，自個兒搭積木，等爸爸媽媽回來?？墒?，她搭好了

21、“長江大橋”，爸爸媽媽還沒回來。天都黑下來了，小晴怕起來了。“我到門口去等，一二三四五六，數到七，爸爸媽媽就回來了。”小晴想到這里，就往屋子外面跑咦，這是怎么了？小閣樓里的燈，一亮，一暗，一亮，一暗。幼兒園的小火車，車頭上有兩盞燈，火車一開，兩盞燈就一亮一暗。閣樓上的燈怎么也會一亮一暗呢？“我瞧瞧去?！毙∏缗艿綐翘莞?，抬起腳，剛跨上一步，忽然聽到一陣“悉悉沙沙”的聲音，那聲音就是從小閣樓里傳出來的：“悉悉沙沙撲托！”小晴一下子覺得有個怪東西朝她撲過來，嚇人！小晴轉過身子就逃，一邊逃，一邊喊：“蘭蘭，蘭蘭，你快來！”蘭蘭是小晴的好朋友，就住在小晴家對門。蘭蘭跑來一看，真的，小閣樓里的燈一亮一暗

22、，一亮一暗，就說：“國慶節(jié)，街上的彩燈也是一亮一暗，一亮一暗的，好像星星在眨眼睛。咱們一起上去瞧瞧?！毙∏缬辛税閮?，膽子大些了。她們倆輕手輕腳地走到樓梯跟前，跨上一步，再跨上一步，又聽見“悉悉沙沙”的聲音了。小晴又害怕起來，說：“蘭蘭，你比我膽子大，你走在前面，我走在后面?！碧m蘭也害怕了，說：“小晴，你個子矮，我個子高，矮的排在前面，高的排在后面?！彼齻儌z，你推我，我擠你，忽然聽到小閣樓里“撲托”一聲，燈暗了，嚇得一起轉身往外逃。小晴和蘭蘭又找來一個好朋友虎娃，他是個男孩子，膽子比她們倆大?；⑼迶D擠眼睛說：“你們都是膽小鬼。我在前面走，你們跟在后面?！编忄忄猓⑼拊跇翘萆峡缌巳?，聽見那“悉悉

23、沙沙”的聲音，呆住了?！澳鞘莻€怪東西！”小晴轉過身子就逃。“怪東西挺嚇人！”蘭蘭轉過身子，也逃了。這一下，虎娃也害怕起來，噔噔噔，從樓梯上逃下來?！盎⑼蓿阕约阂彩悄懶」?。”虎娃說：“嗯嗯，咱們并排，手拉手上去，就不害怕了?！薄昂?，好，并排，手拉著手。”小晴和蘭蘭一齊點點頭。虎娃想了想，又說：“咱們數一，就上一步，數二，就再上一步。誰再往后躲，明天就不跟他一起玩。”小晴緊緊地拉住蘭蘭的手，蘭蘭緊緊地拉住虎娃的手，并排走到樓梯跟前?！耙?！”三個小朋友噔地跨上一步?！岸　痹倏缟弦徊?。虎娃的嗓門可大啦！他們一直數到“十六”，上了樓梯，走到閣樓的門口。這時候，燈正好亮著，虎娃往門縫里一瞧，哈哈！原來

24、是一只小貓，就是小晴家的那只小花貓，在小桌子上跳舞，它咬住電燈的拉線開關“撲托”，跳了一下，燈暗了；“撲托”，再跳一下，燈又亮了。虎娃嘭的一聲，把門推開了，小晴和蘭蘭一看，也咯咯笑了起來。小晴跑過去，一把抱住小花貓：“壞東西，壞東西，差點兒把我們嚇死！”“喵喵，喵喵”小花貓好像在說，“誰叫你們膽子小，誰叫你們膽子?。　薄捐b賞指導】【鑒賞指導】作品是兒童實際生活的真實寫照，所以孩子們讀起作品是兒童實際生活的真實寫照，所以孩子們讀起來特別親切。故事寫得很吸引人，這主要是懸念設置和來特別親切。故事寫得很吸引人，這主要是懸念設置和細節(jié)描寫都很成功。細節(jié)描寫都很成功。作品開篇寫閣樓沒人，小晴偶然發(fā)現里面

25、的燈一亮作品開篇寫閣樓沒人，小晴偶然發(fā)現里面的燈一亮一暗的；剛上樓梯，又傳來一暗的；剛上樓梯，又傳來“悉悉沙沙悉悉沙沙撲托撲托”的怪的怪聲，嚇得她轉身就逃；喊來蘭蘭，也被嚇跑；找來虎娃，聲，嚇得她轉身就逃；喊來蘭蘭，也被嚇跑；找來虎娃，也害怕得逃掉。這懸念的設置層層加大，造成了一波三也害怕得逃掉。這懸念的設置層層加大，造成了一波三折的效果，讓人不由得想探個究竟。故事結尾真相折的效果，讓人不由得想探個究竟。故事結尾真相大白，并借小貓的話點出主旨，巧妙自然。大白，并借小貓的話點出主旨，巧妙自然。作品是兒童實際生活的真實寫照，所以孩子們讀起作品是兒童實際生活的真實寫照，所以孩子們讀起來特別親切。故事

26、寫得很吸引人，這主要是懸念設置和來特別親切。故事寫得很吸引人，這主要是懸念設置和細節(jié)描寫都很成功。細節(jié)描寫都很成功。作品開篇寫閣樓沒人，小晴偶然發(fā)現里面的燈作品開篇寫閣樓沒人，小晴偶然發(fā)現里面的燈一亮一暗的；剛上樓梯，又傳來一亮一暗的；剛上樓梯，又傳來“悉悉沙沙悉悉沙沙撲托撲托”的怪聲，嚇得她轉身就逃；喊來蘭蘭，也被嚇跑；找來的怪聲，嚇得她轉身就逃；喊來蘭蘭，也被嚇跑；找來虎娃，也害怕得逃掉。這懸念的設置層層加大，造成了虎娃，也害怕得逃掉。這懸念的設置層層加大，造成了一波三折的效果，讓人不由得想探個究竟。故事結尾真一波三折的效果，讓人不由得想探個究竟。故事結尾真相大白，并借小貓的話點出主旨，巧

27、妙自然。相大白，并借小貓的話點出主旨，巧妙自然。3、李子核 俄列夫托爾斯泰 有一天，媽媽買回了許多李子，她想吃過午飯后再分給孩子們吃。這些李子都放在盤子里。萬尼亞從來還沒有吃過李子哩，所以他總把這些李子拿起來聞聞。他非常喜愛李子，很想吃。他老是圍著李子轉來轉去。當房間里沒有人的時候，他實在有些忍耐不住了，就抓上一個吃了。吃飯前，媽媽點了一下李子的數目，發(fā)現少了一個。她把這件事告訴了爸爸。吃飯時，爸爸說：“喂，孩子們，你們哪一個吃了李子嗎？”大伙兒答道：“沒有?！比f尼亞的臉紅得像煮熟了的龍蝦，他也說：“沒有，我沒有吃。”爸爸說：“你們誰要是吃了李子，這可很不好，不是怕你們吃，怕的是李子里面有核，

28、要是哪一個不會吃，把核也吞下去了，那他過一天就會死的，我怕的是這個。”萬尼亞一聽，嚇得臉發(fā)白，說道：“不，我把核吐到窗子外面啦?！贝蠹乙宦牐笮?，而萬尼亞卻哭起來了?！捐b賞指導】【鑒賞指導】這篇短小的兒童生活故事，運用詼諧、夸張的手法，這篇短小的兒童生活故事，運用詼諧、夸張的手法，對孩子身上的不良習慣進行了批評，但這批評是通過故對孩子身上的不良習慣進行了批評，但這批評是通過故事人物富有喜劇性的行為而造成的尷尬，諧趣而幽默地事人物富有喜劇性的行為而造成的尷尬，諧趣而幽默地指出其缺點所在，使孩子們在笑聲中得到啟示，從而達指出其缺點所在，使孩子們在笑聲中得到啟示，從而達到引導和教育孩子的目的。到

29、引導和教育孩子的目的。作品對小主人公萬尼亞的動作、心理的描寫細膩而作品對小主人公萬尼亞的動作、心理的描寫細膩而真實。他太想吃李子了，先是真實。他太想吃李子了，先是“拿起來聞一聞拿起來聞一聞”，“很很想吃想吃”接著是接著是“圍著李子轉來轉去圍著李子轉來轉去”，最后是，最后是“實在有實在有些忍耐不住了些忍耐不住了”，“抓上一個吃了抓上一個吃了”。把一個從來沒有。把一個從來沒有吃過李子，又非常喜愛李子，很想吃，終于忍不住偷吃吃過李子，又非常喜愛李子，很想吃，終于忍不住偷吃的孩子寫得活靈活現。就這樣，作品通過萬尼亞偷嘗李的孩子寫得活靈活現。就這樣，作品通過萬尼亞偷嘗李子，后因擔心害怕忍不住將真相告訴家

30、人的事件描寫，子，后因擔心害怕忍不住將真相告訴家人的事件描寫，生動再現了一個天真幼稚，頑皮又不失可愛的孩童形象。生動再現了一個天真幼稚，頑皮又不失可愛的孩童形象。從萬從萬 尼亞的身上，許多孩子可以看到自己的影子。另外，指尼亞的身上，許多孩子可以看到自己的影子。另外，指導兒童鑒賞這個故事，還應著重把握父親的語言。父親導兒童鑒賞這個故事，還應著重把握父親的語言。父親機智、巧妙的話語，使一個嚴肅的話題變得輕松而讓人機智、巧妙的話語，使一個嚴肅的話題變得輕松而讓人記憶深刻。記憶深刻。4、摩爾根又掉井里去了 美國史梯曼 徐建華 譯 男孩比爾住在爺爺家。爺爺家有一只公雞，叫“摩爾根”，比爾很喜歡，公雞也愛

31、親近比爾。摩爾根跟比爾是一對要好的朋友。爺爺家門前有口井，井里沒有水，是一口枯井。摩爾根老愛掉進這口枯井里去。一天，它又掉進這口枯井里去了。井很深，它“喔喔喔”的叫聲聽起來好像是“哇哇哇”，跟孩子的哭聲一模一樣。比爾俯身向黑漆漆的井里探望。就在這時，一個老人經過這里，看見比爾向井里俯著身子。“你在看什么？”老人問?！澳柛艟锶チ?。”男孩說?！澳柛钦l呀？”老人問道?！澳柛?，我的好朋友?！蹦泻⒒卮??！拔蚁Ｍ愕呐笥褯]有傷著?！崩先俗叩搅司叄P切地說?！熬碌暮⒆記]事吧？”“哇哇哇！”摩爾根在井底叫。老人的耳朵不好使。他聽起來像是說“我沒法兒爬上去。”這時，爺爺的鄰居，一位大叔，打從井邊

32、經過。“這兒發(fā)生了什么事？”鄰居問。“摩爾根掉井里去了?！崩先笋R上接腔說。當鄰居從老人的口中知道摩爾根是男孩的好朋友，馬上說：“小孩子千萬不能到井邊玩耍的。”然后轉身對比爾說：“摩爾根準是比你笨多了?！编従拥奶沧吡诉^來。“這兒怎么這么熱鬧？”她問?！斑@男孩的一個好朋友掉井里去了。”鄰居馬上告訴自己的太太。“我得叫消防隊、警察局，還有救護車?！闭f完立刻去打電話，她邊走邊對男孩說：“告訴你的朋友，馬上會有人來救他的?！辈痪?，涌來了一大群人，有小販，有路過的，他們覺得這孩子掉進井里又沒淹死，這熱鬧準好看。消防隊的人來了。救護車嗚嗚叫著來了。警察忙著維持秩序，把擁擠的人群往兩邊扒開，好讓消防隊員靠

33、近井邊。電視臺記者來了，攝像員扛著攝像機跟在后邊。電視臺的記者對著話筒說：“我現在在比爾爺爺的農場向您報道。比爾，你能告訴我們詳細情況嗎？”“摩爾根掉井里去了?！眹^的人們爭先恐后地說。他們很想趁機上上電視鏡頭。“這兒發(fā)生什么大事了？”人群后面響起比爾爺爺洪鐘般的聲音?！澳柛艟锶チ?！”大家咿哩哇啦地說。比爾的爺爺大笑。“摩爾根三天兩頭掉井里的！”圍觀的人，所有來救摩爾根的人，都覺得爺爺的笑，笑得很奇怪?！澳柛植皇切『?。”爺爺說。摩爾根煽動翅膀，奮力向上一飛，飛出了井口。圍觀的人們 瞪大了眼。記者的臉發(fā)白了。只有比爾在一旁微微笑著?！捐b賞指導】【鑒賞指導】故事特別有趣：比爾和爺爺家的一

34、只叫故事特別有趣：比爾和爺爺家的一只叫“摩爾根摩爾根”的公雞是好朋友。一天，摩爾根掉進了爺爺家門前的一的公雞是好朋友。一天，摩爾根掉進了爺爺家門前的一口枯井里，先是吸引了一個人來看，后來，一傳十，十口枯井里，先是吸引了一個人來看，后來，一傳十，十傳百。因為大家都以為摩爾根是個孩子。還叫來了消防傳百。因為大家都以為摩爾根是個孩子。還叫來了消防隊、警察和救護車，連電臺記者也來了。這時爺爺回來隊、警察和救護車，連電臺記者也來了。這時爺爺回來說出了真相，摩爾根也飛出了井口，大家頓時大吃一驚。說出了真相，摩爾根也飛出了井口，大家頓時大吃一驚。到底是誰掉井里去了？故事就從爺孫倆知道和多數人不到底是誰掉井里

35、去了？故事就從爺孫倆知道和多數人不知道的縫隙中展開。這是一種典型的知道的縫隙中展開。這是一種典型的“誤會法誤會法”。而這。而這種誤會又不是無聊得只是讓人哈哈一下而已，也不是一種誤會又不是無聊得只是讓人哈哈一下而已，也不是一個損人的惡作劇。作者安排爺爺到故事的結尾處才出來個損人的惡作劇。作者安排爺爺到故事的結尾處才出來點破謎底。通過這個誤會，可以看到各種出場人物點破謎底。通過這個誤會，可以看到各種出場人物的林的林林總林總 總、形形色色?？偂⑿涡紊?。其實，我們在生活中能夠看到很多這樣的例子，這其實，我們在生活中能夠看到很多這樣的例子，這個故事告訴大家，在生活中、學習上不能人云亦云、隨個故事告訴大家，在生活中、學習上不能人云亦云、隨大流，要有自己的判斷，要有主見，這樣才不會被別人大流，要有自己的判斷，要有主見，這樣才不會被別人牽著鼻子走。也許這個主題對兒童來說，理解起來有一牽著鼻子走。也許這個主題對兒童來說，理解起來有一定的難度，但結合著作品中的各色人物的表現，深入淺定的難度，但結合著作品中的各色人物的表現，深入淺出地引導，也許就能有意想不到的效果。出地引導，也許就能有意想不到的效果。作品以大量的對話寫成，簡潔、傳神、幽默，并且作品以大量的對話寫成，簡潔、傳神、幽默，并且巧用了懸念，故事藝術高超。巧用了懸念，故事藝術高超。51 結束語結束語