《2020秋鄂教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第15課刮臉教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2020秋鄂教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第15課刮臉教案（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、15 、刮臉 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“嚷、瞇、凈”的寫法。 2、認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)折關(guān)系，并能用“但是”造句。 3、默讀課文，邊讀邊劃出詞句，并且根據(jù)人物表現(xiàn)體會(huì)人物特點(diǎn)，體會(huì) 孩子渴望長(zhǎng)大的迫切心情。 4、有感情地朗讀課文，讀出不同語(yǔ)氣。 二、教學(xué)難點(diǎn)： 1、認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)折關(guān)系，并能用“但是”造句。 2、理解關(guān)鍵句，通過(guò)抓人物言行，體會(huì)人物特點(diǎn)，體會(huì)孩子渴望長(zhǎng)大的 迫切心情。 三、教學(xué)準(zhǔn)備：暴風(fēng)雨錄像、板書 四、教學(xué)過(guò)程： （一）、出示課題，板： 4 刮臉 師：平時(shí)，你看到誰(shuí)需要刮臉？ 通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道文中誰(shuí)要刮臉？板：小貝當(dāng) 師： 小貝當(dāng)是一個(gè)二年級(jí)的孩子，

2、他為什么要刮臉？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí) 這個(gè)有趣的故事。 說(shuō)明：兒童世界不存在“刮臉”，在出示課題之后提出問題：你知道平 時(shí)誰(shuí)需要刮臉？小貝當(dāng)是個(gè)二年級(jí)的學(xué)生， 他為何要刮臉？可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí) 課文的興趣。 （二）、學(xué)習(xí)課文 1、默讀全文，用“——”劃出小貝當(dāng)要求理發(fā)師給他刮臉的句子。 出示默讀要求：不出聲、不指讀、邊讀邊思考。 交流句子 出示： 理好頭發(fā)， 小貝當(dāng)又讓理發(fā)師給他刮臉。 他指指邊上那位臉腮光凈 的先生說(shuō)：“我要像他一樣?！? 小貝當(dāng)大聲喊： “理發(fā)員，你怎么還不放下報(bào)紙，讓我等到什么時(shí)候才刮 臉呀？” 指導(dǎo)讀句：兩句中第二句比較好把握，我們可以根據(jù)提示語(yǔ)要求

3、讀好。 第一句要讀好必須先來(lái)理解它的意思。 問： 小貝當(dāng)怎么說(shuō)？ “我要像他一樣” —— “他” 指誰(shuí)？ “一樣” 是怎樣？ （臉腮光凈） 問：你覺得小貝當(dāng)是個(gè)怎么樣的孩子？板書：天真可愛、渴望長(zhǎng)大（讀出 句子的語(yǔ)氣） 2、 快速度全文， 找出文中最能看出小貝當(dāng)渴望長(zhǎng)大的內(nèi)容， 大聲讀出來(lái)。 出示句子：小貝當(dāng)扶了扶鼻梁上的眼鏡，對(duì)老板說(shuō)： “我是大人了，你該 叫我貝當(dāng)先生?！? 指導(dǎo)讀好句子，讀出小貝當(dāng)渴望長(zhǎng)大、可愛的語(yǔ)氣。 師： 小貝當(dāng)就是這樣一個(gè)可愛的、 渴望長(zhǎng)大的孩子。 除了老師出示的三個(gè) 句子外， 課文中還有一些反映小貝當(dāng)天真可愛的、 渴望長(zhǎng)大的句子。 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)

4、 們小組學(xué)習(xí)，找出句子通過(guò)抓小貝當(dāng)?shù)难孕衼?lái)體會(huì)。 3、小組學(xué)習(xí)后，按先后順序交流。 出示句子：小貝當(dāng)大搖大擺地走進(jìn)理發(fā)店。他嚷道：“我要剃頭！” 指導(dǎo)：“嚷”請(qǐng)學(xué)生上黑板寫，注意筆順，再集體書寫。（有感情朗讀） 出示句子： 小貝當(dāng)才讀二年級(jí)， 報(bào)上許多字他還不認(rèn)識(shí)， 但是他讀得很認(rèn) 真，把報(bào)紙翻得嘩嘩響。（有感情朗讀） 問：小貝當(dāng)怎樣讀報(bào)？他的“認(rèn)真”表現(xiàn)在——（把報(bào)紙翻得嘩嘩響） 他識(shí)字嗎？不識(shí)字應(yīng)該對(duì)報(bào)上的內(nèi)容不感興趣，為何小貝當(dāng)看得那么認(rèn) 真？ 師：讓我們?cè)賮?lái)看看這句句子： “小貝當(dāng)才讀二年級(jí)，報(bào)上許多字他還不 認(rèn)識(shí)” 按一般情況來(lái)說(shuō)， 句子后面的內(nèi)容應(yīng)該講他不愛看報(bào)

5、。 而現(xiàn)在后一句內(nèi)容 的意思與前一句截然相反， 句子中出現(xiàn)了一個(gè)詞， 將前后意思相反的內(nèi)容連了起 來(lái)，這個(gè)詞就是——“但是”。 4、請(qǐng)學(xué)生用“但是”造句。 師： 同學(xué)們的句子造得真好， 讓我們?cè)倩氐秸n文里， 課文中還有一位非常 幽默人物，他的出現(xiàn)更讓我們體會(huì)到小貝當(dāng)?shù)目蓯?，他就是——理發(fā)師 5、讓我們通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)，齊讀課文。 說(shuō)明： 這個(gè)環(huán)節(jié)先抓住課后問題： “找出小貝當(dāng)要求理發(fā)師給他刮臉的句 子?！? 對(duì)課文深入學(xué)習(xí)。 由于本單元的訓(xùn)練目標(biāo)是： 默讀課文。 因此， 在找句時(shí)， 要求不出聲、不動(dòng)唇、不指讀，邊讀邊思考。讓學(xué)生在找句時(shí)再次運(yùn)用規(guī)范的方 法讀文。學(xué)生找出句子后

6、，著重抓第一句中小貝當(dāng)?shù)脑挕拔乙袼粯?。”?lái)學(xué) 習(xí)。 先問： 小貝當(dāng)怎么說(shuō)？ “我要像他一樣” —— “他” 指誰(shuí)？ “一樣” 是怎樣？ 你覺得小貝當(dāng)是個(gè)怎么樣的孩子？通過(guò)理解這句話， 體會(huì)小貝當(dāng)?shù)奶煺婵蓯邸?渴 望長(zhǎng)大， 接著在理解的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生讀出句子的語(yǔ)氣。 學(xué)完兩句后， 再找找其 他反映小貝當(dāng)?shù)奶煺婵蓯邸⒖释L(zhǎng)大句子，請(qǐng)學(xué)生自己來(lái)品一品，說(shuō)一說(shuō)。在認(rèn) 知了前兩句的基礎(chǔ)上， 學(xué)生就能有的放矢地談出自己的看法了。 針對(duì)本課的另一 個(gè)知識(shí)點(diǎn)，即要求學(xué)生認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)折關(guān)系。在學(xué)生找到“小貝當(dāng)才讀二年級(jí)，報(bào)上許 多字他還不認(rèn)識(shí)，但是他讀得很認(rèn)真，把報(bào)紙翻得嘩嘩響。”這句時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生

7、 看前后分句的內(nèi)容： “小貝當(dāng)才讀二年級(jí)，報(bào)上許多字他還不認(rèn)識(shí)”按一般情況 來(lái)說(shuō)， 句子后面的內(nèi)容應(yīng)該講他不愛看報(bào)。 而現(xiàn)在后一句內(nèi)容的意思與前一句截 然相反， 句子中出現(xiàn)了一個(gè)詞， 將前后意思相反的內(nèi)容連了起來(lái)， 這個(gè)詞就是— —“但是”。學(xué)生認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)折關(guān)系后，請(qǐng)他們?cè)僭炀鋪?lái)加以鞏固。最后再引導(dǎo)學(xué)生 通過(guò)朗讀感受理發(fā)師的幽默。 （三）、開心一刻 1、師：在成長(zhǎng)過(guò)程中，你有什么笑話來(lái)讓大家“開心一笑”嗎？ 2、交流。（最好是自己親身經(jīng)歷的） 說(shuō)明： 在這一環(huán)節(jié)中， 讓學(xué)生在輕松的氛圍里不僅聽到其他同學(xué)的成長(zhǎng)笑話， 而且鍛煉了說(shuō)話能力。 課后反思 本課的教學(xué)目標(biāo)是： 1、學(xué)

8、習(xí)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“嚷”。 2、認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)折關(guān)系，并能用“但是”造句。 3、默讀課文，邊讀邊劃出詞句，并且根據(jù)人物表現(xiàn)體會(huì)人物特點(diǎn)，體會(huì)孩 子渴望長(zhǎng)大的迫切心情。 有感情地朗讀課文， 讀出不同語(yǔ)氣。 教學(xué)難點(diǎn)在于認(rèn)識(shí) 轉(zhuǎn)折關(guān)系， 并能用 “但是” 造句。 理解關(guān)鍵句， 通過(guò)抓人物言行， 體會(huì)人物特點(diǎn)， 體會(huì)孩子渴望長(zhǎng)大的迫切心情。 教學(xué)時(shí)教師抓住幾句重點(diǎn)句展開， 通過(guò)抓小貝當(dāng)?shù)脑?“我要像他一樣” 體會(huì) 他的天真可愛、 渴望長(zhǎng)大。 從而引導(dǎo)學(xué)生在從全文中找相關(guān)的句子進(jìn)行理解， 之 后學(xué)生的有感情朗讀自然水到渠成。 教學(xué)中， 我制定的教學(xué)目標(biāo)， 設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程完成得比較順利。 但教學(xué)時(shí)忽 略的對(duì)理發(fā)師人物的指導(dǎo)。故學(xué)生在朗讀課文時(shí)理發(fā)師幽默的語(yǔ)氣讀得不夠到 位。整堂課中，由于對(duì)學(xué)生不夠放心，所以設(shè)計(jì)的問題較多。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能 力沒有充分體現(xiàn)。 在今后的教學(xué)中， 我將多從培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)入手， 在設(shè)計(jì)教 案時(shí)， 力求設(shè)計(jì)一些引發(fā)學(xué)生思索問題， 做到老師少問、 少講， 讓學(xué)生自己找找、 說(shuō)說(shuō)，自己體會(huì)。