《高中語文 第四單元 古典詩歌（2）16 琵琶行（并序）教師用書 粵教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語文 第四單元 古典詩歌（2）16 琵琶行（并序）教師用書 粵教版（18頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

16　琵琶行(并序) 本課話題　——心境 朗讀——課文中的名段 “東船西舫悄無言，唯見江心秋月白?！薄巴翘煅臏S落人，相逢何必曾相識！” 這是一個落寞的世界，這里有兩位心境相似的才子佳人：一個是謫遷失意，輾轉(zhuǎn)難眠的詩人；一個是黯然神傷，紅顏不復(fù)的歌女。他們的相識、相知被詩與琵琶說盡。寒夜秋月，千古心情，在玉指和輕弦上泛漫，才子不為朝廷重用，病臥潯陽城，對月獨傾，終日與黃蘆苦竹為伴；佳人已再無親人相依，今年歡笑復(fù)明年，那么今夕何夕？……她彈著琵琶，他細(xì)細(xì)地聽，淚濕青衫…… 其實，心境怎樣人生就怎樣。李白“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”，是自信的心境，讓他活得超然；蘇東坡“門前流水尚能西，休將白發(fā)唱黃雞”，是樂觀進(jìn)取的心境，讓他活得永遠(yuǎn)年輕；龔自珍“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”，是甘于奉獻(xiàn)的心境，讓他寫就了自己精彩的人生！ 漫漫人生路，盡管有著無數(shù)的荊棘和風(fēng)浪，有著太多的彷徨和無奈，有著不盡的挫折和苦難，但決定我們幸福與不幸、快樂與不快樂的，不在于我們面臨的生活是什么，而在于自己的心境。 積累——生活中的素材 霍金的故事 有一次，在學(xué)術(shù)報告結(jié)束之際，一位年輕的女記者捷足躍上講壇，面對這位已在輪椅上生活了三十余年的科學(xué)巨匠，深深景仰之余，又不無悲憫地問：“霍金先生，盧伽雷病已將你永遠(yuǎn)固定在輪椅上，你不認(rèn)為命運讓你失去太多了嗎？” 這個問題顯然有些突兀和尖銳，報告廳內(nèi)頓時鴉雀無聲，一片靜謐?；艚鸬哪橗媴s依然充滿恬靜的微笑，他用還能活動的手指，艱難地叩擊鍵盤，于是，隨著合成器發(fā)出的標(biāo)準(zhǔn)倫敦音，寬大的投影屏上緩慢然而醒目地顯示出如下一段文字： 我的手指還能活動，我的大腦還能思維；我有終生追求的理想，有我愛和愛我的親人和朋友；對了，我還有一顆感恩的心…… 心靈的震顫之后，掌聲雷動。人們紛紛擁向臺前，簇?fù)碇@位非凡的科學(xué)家，向他表示由衷的敬意。人們深受感動的，并不是因為他曾經(jīng)的苦難，而是他直面苦難時的堅強、樂觀和勇氣。人生如花開花謝，潮起潮落，有得便有失，有苦也有樂。如果誰總自以為失去的太多，總受到這個意念的折磨，誰才是最不幸的人?？梢?，心境如何，決定是否快樂。 背誦——相關(guān)名言警句 賞玩一樣?xùn)|西中，最緊要的是心境。 ——林語堂 如果我們真想知道自己的心境，就應(yīng)先看看自己的行動。 ——威爾遜 我的心境，已如渺渺青空，浩浩大海，平靜，安詳，淡泊。 ——三毛 信心是一種心境，有信心的人不會在轉(zhuǎn)瞬之間就消沉沮喪。 ——海倫凱勒 一個寫作者寫的東西可能比較復(fù)雜一些，但是你的心境還是應(yīng)該單純一些。 ——鐵凝 [知識梳理] 第1步讀準(zhǔn)字音——千言萬語總關(guān)音 湓浦(pn) 錚錚然(zhēnɡ) 倡女(chānɡ) 賈人(ɡǔ) 憫然(mǐn) 遷謫(zh) 潯陽(Xn) 荻花(d) 管弦(xin) 輕攏慢捻(lǒnɡ)(niǎn) 霓裳(n) 六幺(yāo) 嘈嘈(co) 幽咽(y) 水漿迸(bnɡ) 船舫(fǎnɡ) 斂容(liǎn) 蝦蟆(h) 紅綃(xiāo) 鈿頭(din) 銀篦(b) 闌干(ln) 嘔啞(ǒu)(yā) 嘲哳(zhāo)(zhā) 第2步一詞多義——看我七十二變 (1)為 (2)命 (3)聞 (4)舉 (5)遷 (6)言 第3步詞類活用——詞性變異含義迥 (1)聞舟中夜彈琵琶者(時間名詞作狀語)在夜里 (2)遂命酒(名詞用作動詞)擺酒席 (3)商人重利輕別離(形容詞用作動詞)看重，輕視 (4)歌以贈之(名詞用作動詞)作歌 (5)夢啼妝淚紅闌干(名詞用作狀語)在夢里 第4步古今異義——詞語的昨天和今天 (1)明年秋 古義：第二年。 今義：指今年的下一年。 (2)因為長句 古義：“因此作”，是連詞“因此”和動詞“為”構(gòu)成兩個詞。 今義：表示因果關(guān)系的連詞。 (3)暮去朝來顏色故 古義：神態(tài)、臉色、姿容。 今義：指色彩。 (4)老大嫁作商人婦 古義：年齡大了。 今義：指兄弟排行第一。 (5)凄凄不似向前聲 古義：以前。 今義：指方位。 (6)曲終收撥當(dāng)心畫 古義：在……中心。 今義：指小心、留神。 (7)鐵騎突出刀槍鳴 古義：奔突而出。 今義：指鼓出來或超過一般地顯露出來。 (8)整頓衣裳起斂容 古義：整理。 今義：指對混亂的局面進(jìn)行治理。 (9)弟走從軍阿姨死 古義：教坊的管理者。 今義：稱呼跟母親輩分相同、年紀(jì)差不多的無親屬關(guān)系的婦女。 第5步文言句式——特殊句式多留意 (1)是夕始覺有遷謫意。(被動句) 譯文：這天晚上才體會到被貶謫的意味。 (2)江州司馬青衫濕。(被動句) 譯文：我這江州司馬的青衫已被淚水浸濕。 (3)嘗學(xué)琵琶于穆、曹二善才。(狀語后置句) 譯文：曾經(jīng)跟穆、曹二位著名琵琶樂師學(xué)藝。 (4)轉(zhuǎn)徙于江湖間。(狀語后置句) 譯文：在江湖上輾轉(zhuǎn)奔波。 (5)送客湓浦口。(省略句、狀語后置句) 譯文：在湓浦口為朋友送行。 (6)使快彈數(shù)曲。(省略句) 譯文：讓她暢快地彈幾支曲子。 [常識速覽] 新樂府運動的倡導(dǎo)者——白居易 白居易(772－846)，唐代詩人，字樂天，晚年號香山居士。貞元十六年中進(jìn)士，歷任左拾遺、東宮贊善大夫、江州司馬、杭州刺史、蘇州刺史、太傅等職。白居易是一位偉大的現(xiàn)實主義詩人。他所寫的《秦中吟》、《新樂府》，敢于針對當(dāng)權(quán)者的弊政，反映人民疾苦，深刻地揭露社會矛盾，他又是中唐新樂府運動的主要倡導(dǎo)人。 白居易的敘事詩如《長恨歌》、《琵琶行》，描寫細(xì)膩，生動感人，具有獨特的藝術(shù)風(fēng)格，影響極為廣泛。他的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗。在詩歌創(chuàng)作理論上，他提出“文章合為時而著，歌詩合為事而作”的主張?，F(xiàn)存詩3 000多首，有《白氏長慶集》。 《琵琶行(并序)》創(chuàng)作于元和十一年(816)。白居易任諫官時，直言敢諫，同情民間疾苦，寫了大量的諷喻詩，觸怒了唐憲宗，得罪了權(quán)貴。元和十年，宰相武元衡被藩鎮(zhèn)李師道派人刺殺。白居易情急之中上疏請捕刺客，觸犯了權(quán)貴的利益，被指責(zé)越職奏事，貶為江州刺史；又進(jìn)而誣陷他作《賞花》、《新井》詩“甚傷名教”，再貶江州司馬。江州當(dāng)時被看成是“蠻瘴之地”，加之州司馬雖然名義上是刺史的佐史，實際上是一種閑散職務(wù)，這對白居易來說是一種莫大的嘲弄。他的被貶其實是一樁冤案，他連遭打擊，心境凄涼，滿懷郁憤。次年送客湓浦口，遇到琵琶女，創(chuàng)作出這首傳世名篇。 歌行體 歌行體，詩體名。是在漢魏六朝樂府詩基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種新體詩，正式形成于唐代。這類詩歌的基本特點是：篇幅一般較長，內(nèi)容較為充實，保留了漢魏樂府詩的敘事特點，用韻自由，音節(jié)、格律不限，平仄不拘；句式靈活，富于變化，一般以七言為主，雜以三言、五言、九言。人們稱這種從古詩演化出來的，以長歌浩嘆為主要特征的詩叫作歌行體。標(biāo)志著這種詩體正式確立的代表作是駱賓王的《帝京篇》、盧照鄰的《長安古意》、劉希夷的《代悲白頭吟》和張若虛的《春江花月夜》等。 “新樂府運動” “新樂府運動”是中唐時期白居易等人發(fā)起的詩歌運動?！靶聵犯币幻前拙右滋岢龅模稑犯娂贩謽犯疄?2類。其最后一類標(biāo)名為“新樂府辭”，即本于白居易。所謂新樂府，就是一種用新題寫時事的樂府式的詩。新樂府并不以入樂與否為衡量的標(biāo)準(zhǔn)，從音樂上來說，是徒有樂府之名；但從文學(xué)上來說，卻又是真正的樂府，因為體現(xiàn)了漢樂府精神。概括地說，由漢樂府的“緣事而發(fā)”，一變而為曹操諸人的借古題而寫時事，再變而為杜甫的“因事立題”，經(jīng)元稹、顧況等一脈相承，到白居易更成為一種有意識的寫作準(zhǔn)則，所謂“歌詩合為事而作”，這就是新樂府運動形成的一般歷史過程。元稹、張籍、王建是這一運動中的重要作家。 [整體感知] 這首詩塑造了一個封建社會里被玩弄、被侮辱的婦女的典型形象，概括了冷酷的封建社會中下層婦女，特別是歌女的不幸遭遇，喚起了人們對琵琶女的同情，同時也表現(xiàn)了詩人政治上的失意，抒發(fā)了詩人憂國遭貶的政治苦悶。詩人對琵琶女的同情，對被貶謫的滿腔幽憤，是封建社會一種帶有普遍意義的典型情緒。 [文脈梳理] ①________?、赺_______?、踎_______ 【答案】　①分別的感傷?、谫p曲的感傷　③自我的感傷 [文本層析] 一、閱讀小序部分，回答下面的問題。 1．詩前小序有何作用？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【答案】　交代了時間、地點、人物和故事梗概，概述了歌女的悲涼身世，說明了寫作的背景動因，并為全詩定下了凄切的感情基調(diào)。 二、閱讀第一段，回答下面的問題。 2．詩歌的開頭，詩人描寫了哪些景物？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【答案】　詩歌的開頭，詩人寫了暮色暗淡，更使人惆悵惜別；霜葉衰草，秋風(fēng)蕭瑟，更顯出荒涼寥落；沒有音樂助興，只能對飲悶酒，借酒澆愁，更反映出失意謫居的冷落寂寞。借用秋江月影，烘托出主客之間相對無言、黯然神傷的心情，形象地說明詩人此時的哀愁就像那茫茫江水一樣無邊無際，此時的心緒就像江中破碎動蕩的月影一樣零亂。 3.如何理解“醉不成歡慘將別”中“慘”的含義？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【答案】　①自然環(huán)境：秋的寒意，又值夜晚。一個“秋”字境界全出。秋風(fēng)、秋聲、秋色(秋意)與夜聯(lián)系起來，自然出現(xiàn)了一個秋夜陰冷、凄涼的境界。②官場境況：直言被貶，失意謫居，又送別好友，更是冷落寂寞，心情壓抑。與自然環(huán)境一起奠定全詩的基調(diào)。再加上喝酒沒有音樂做伴助興，于是心情很不愉快，懷著凄涼的心情同朋友道別，見到的只有寒江冷月，即“慘將別”。 三、閱讀第二段，回答下面的問題。 4．請賞析“千呼萬喚始出來……似訴平生不得志”。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【答案】　詩人委婉而含蓄地點出了琵琶女本不愿出場，但面對詩人的盛情相邀，又不便拒絕的復(fù)雜心理。這是借動作刻畫人物的精妙之筆。詩人通過人物試彈的動作，寫出了人物有意掩藏、壓抑內(nèi)心情感的心理活動。這就為后面描述琵琶女的不幸身世做了鋪墊。 5.找出描寫音樂的句子，并指明描寫了什么樣的樂聲。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【答案】　大弦嘈嘈如急雨——繁密(粗重)，小弦切切如私語——幽細(xì)，大珠小珠落玉盤——清脆圓潤，間關(guān)鶯語花底滑——婉轉(zhuǎn)流利，幽咽泉流冰下難——低沉入微，銀瓶乍破水漿迸——激越雄壯，鐵騎突出刀槍鳴——激越雄壯，四弦一聲如裂帛——戛然而止。 四、閱讀第三段，回答下面的問題。 6．本段寫琵琶女的不幸身世和遭遇，為什么又寫她早年色藝出眾，紅極一時？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【答案】　詩人寫琵琶女早年色藝出眾，紅極一時，極力鋪敘渲染歌妓生活的歡樂、奢華，為反襯后來的凄涼生活做鋪墊。 五、閱讀第四段，回答下面的問題。 7．詩人為什么道出“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”這句話？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【答案】　詩人與琵琶女有諸多的相似之處：①都是從京城長安來到偏僻的江州(一個本是京城女，一個去年辭帝京)；②都有出類拔萃的才能(一個譽滿京都的名藝人，一個才華橫溢的大詩人)；③都有從榮至衰的不幸遭遇(一個因年老色衰而嫁商人，一個因直言相諫而遭貶謫)；④都懷有滿腹的“幽愁暗恨”。 六、閱讀第五段，回答下面的問題。 8．文章最后一段有何表達(dá)效果？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【答案】　詩人由歌女的不幸，痛感自己的被貶，推己及人，既為琵琶女的不幸身世而泣，也為自己的壯志難酬而哭。全詩在哀怨之情達(dá)到頂峰時突然收束，給讀者留下了回味的余地。 人家多聚居在這一帶。年少：富貴人家的子弟。纏頭：古代送給歌伎 舞女的錦帛叫“纏頭”，后來用作贈送藝人財物的通稱。 [寫法借鑒] 1．寫作特色 環(huán)境烘托法 本課成功地運用了環(huán)境烘托的寫法。篇首的“潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟”，敘述了江邊送客時的環(huán)境。秋夜的江水、楓葉、荻花，構(gòu)成了清晰如畫的意境，令人頓感秋涼襲人，為全詩奠定了感情基調(diào)。 定義：指作者通過環(huán)境描寫，展現(xiàn)出一幅生動的畫面，創(chuàng)造出一種藝術(shù)境界的手法。 作用：①交代故事的背景；②渲染氣氛；③烘托人物性格。 2．寫法指導(dǎo) ①目的明確——寫景不能游離于中心，要為表達(dá)中心思想服務(wù)。 ②具體生動——要給人身臨其境之感。 ③抓住特征——要寫出獨具特色的景物。 3．遷移應(yīng)用 以“考試失敗后”為題，運用環(huán)境烘托手法，寫出失敗后的狀態(tài)與心情，200字左右。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【答案】　月光慘淡，如流水一般，靜靜地瀉在地上，映得我的臉色發(fā)白。 窗外，月亮已經(jīng)升得老高了；窗內(nèi)，依舊如故?？荚嚨氖?，讓我感到太累了。我抬起頭，想讓大腦舒展一下。突然，我看到了它——白楊。那白楊曾在一次次風(fēng)雪襲擊后，頑強地生存下來，它比以前更高，更直了。一陣?yán)滹L(fēng)吹來，樹葉沙沙作響，我打了一個冷戰(zhàn)，腦子清醒了許多。一次考試失敗并不意味著我是最終的失敗者，我決不能退卻，我要奪第一。 窗外，皎潔的月光一瀉千里，星星也不知什么時候鉆了出來，還眨著調(diào)皮的眼睛，我的臉上也露出了燦爛的笑容。 [素材應(yīng)用] 1．課內(nèi)素材 白居易是一位關(guān)心下層人民，同情人民疾苦的詩人，他在《琵琶行(并序)》一詩中塑造了一個封建社會中被玩弄、被侮辱的婦女形象，概括了冷酷的封建社會中下層婦女特別是歌女的不幸遭遇，表達(dá)了詩人對琵琶女這類弱者的同情，同時也喚起了人們對弱者的關(guān)注。我們也應(yīng)該像白居易一樣，對于不及我們的人，不要討厭他，而應(yīng)同情他，能夠幫助的就盡量幫助他；即使不能幫助也要包容他。天下最高的學(xué)問是什么？同情弱者，幫助弱者。 【應(yīng)用角度】　“關(guān)注弱者”、“同情”、“和諧”、“同舟共濟”等。 2．精彩應(yīng)用 我眼中的白居易，是一朵同情百姓疾苦、憂國憂民的傷感之花。他可憐琵琶女的悲慘身世，同情琵琶女的凄婉人生，于是，用那“楓葉荻花秋瑟瑟”的筆觸寫出了“別時茫茫江浸月”的傷感之情，情感的蘆花在秋夜的涼風(fēng)中瑟瑟著，“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”。是啊，此時的白居易也是身處被遺忘的角落里的人，處境悲哀，所以“江州司馬青衫濕”，在當(dāng)時官場伸張正義抵不住小人的讒言獻(xiàn)媚，數(shù)年的心血免不了被貶斥的厄運。讀了白居易的詩，我多了一份對世事的哀嘆，多了一份同情心。 [佳作領(lǐng)悟] 琵琶行之父母有情 [轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情] 孩子是父母愛情的結(jié)晶，是由愛情轉(zhuǎn)為親情的結(jié)點。于是，我的爸媽便將我視作上帝賜予他們的天使。在母親的肚子宮殿里，我開始了家庭教育的第一課。聽輕音樂，做有氧體操，嘿嘿，都是我的必修課。在溫暖親切的環(huán)境下，我快樂地成長著。 [大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤] 望女成鳳。嚴(yán)父慈母在我的童年里是兩個互補的角色。厲聲訓(xùn)斥我的父親在教導(dǎo)我的時候，總有母親和聲細(xì)語的安慰。這便是成功所在。童年，我學(xué)的東西扎實牢固，這是父親的功勞，我的心靈善良而不嬌氣，這便是他的疼愛有加了。絕不做溫室花朵，也絕不墮落消極。 [間關(guān)鶯語花底滑] 上學(xué)后，爸媽便對我松了一點，不再成天限制我的活動。為了緩解學(xué)習(xí)的壓力，爸媽喜歡在周末帶我到郊外踏青。那段日子始終印在我的腦海，因為美好，因為不再重演。記得，花兒總是開著的，草兒總是綠油油的，風(fēng)兒總是和煦的，鳥兒總是快活的，像我的心情。 [冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲] 當(dāng)叛逆之神降臨時，我不再乖巧地討父母歡心。總是覺得自己已經(jīng)長大，不再需要陳詞濫調(diào)的叮嚀和嘮叨。喜歡上了奇裝異服，喜歡上了頂嘴，家里的氣氛有些凝重?；叵肫饋恚宜坪跻呱弦粭l錯路了。要多謝我的父親。那副嚴(yán)厲的面孔突然換成了和藹和耐心。他一步步地引導(dǎo)我，既不揭我的短，也不重復(fù)說教，黑色的日子就在無聲中過去了。 [曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛] 終于把我拉扯大了。即將離開父母的我有些悲傷的感覺。爸媽老了，我發(fā)現(xiàn)他們鬢上的白絲；爸媽笑了，我發(fā)現(xiàn)他們滿足的欣慰的目光。我突然哭了，爸媽的愛和他們的言傳身教早已銘刻我心。最后，爸爸說：“孩子，以后的路只能自己去走了，自己好好把握??！” [座中泣下誰最多？掌上明珠雙眸濕] 我要感謝父親母親的教導(dǎo)，他們是最普通的父母，卻是我永遠(yuǎn)敬仰的明星。他們?yōu)槲艺樟亮饲胺降穆?，引?dǎo)我走向光明的未來。 謝謝！這是我唯一能說的話了。 1．悟標(biāo)題。文章題目別開生面，“父母情”是文章的主體內(nèi)容，“琵琶行”是一條結(jié)構(gòu)線索，如同主體內(nèi)容的伴奏。文章的趣味性、可讀性因這伴奏大大提高。 2．悟結(jié)構(gòu)。本文六引《琵琶行》的詩句作為小標(biāo)題，以之構(gòu)建了全文。開篇引用“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”寫出了“胎教”之情；以“大弦嘈嘈如急雨……大珠小珠落玉盤”寫出了美好的幼年；以“間關(guān)鶯語花底滑”寫出了入學(xué)之初的無憂無慮的生活；以“冰泉冷澀弦凝絕……此時無聲勝有聲”寫出了“當(dāng)叛逆之神降臨時”的那一特殊階段；以“曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛”寫出了“即將離開父母的我有些悲傷的感覺”；以“座中泣下誰最多”加上仿造的“掌上明珠雙眸濕”寫出了“我”對父母的感激之情。這篇文章的結(jié)構(gòu)真是別出心裁，令人稱奇。 3．悟真情實感。文章表現(xiàn)出真摯的情感，以情動人。如“爸媽老了，我發(fā)現(xiàn)他們鬢上的白絲；……爸媽的愛和他們的言傳身教早已銘刻我心。最后，爸爸說：‘孩子，以后的路只能自己去走了，自己好好把握??！’”樸素的真情，能讓人產(chǎn)生強烈的共鳴。 4．悟手法。文中幾大段表現(xiàn)成長的內(nèi)容，屬司空見慣，但《琵琶行》的反復(fù)穿插卻實在是絕無僅有。講述“嚴(yán)父慈母”愛的“互補”，喻之以“大弦”、“小弦”的“嘈嘈切切”和“大珠小珠落玉盤”；講述“郊外踏青”，喻之以“間關(guān)鶯語花底滑”；講述“叛逆之神降臨”、父親“和藹和耐心”地引導(dǎo)“不再乖巧”的自己走出“黑色的日子”時，則用“冰泉冷澀”、“凝絕不通”到“此時無聲勝有聲”。這些句子，把白居易對音樂旋律的描繪轉(zhuǎn)化使用，設(shè)喻奇特，真令人嘆為觀止，堪稱絕唱。 1．對下列加點詞語的解釋全都正確的一項是(　　) ①銀瓶乍破水漿迸　 乍：炸 ②卻坐促弦弦轉(zhuǎn)急 促：緊、迫 ③尋聲暗問彈者誰 暗：輕聲 ④琵琶聲停欲語遲 遲：遲疑 ⑤轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲 撥：彈撥弦樂的工具 ⑥為君翻作《琵琶行》 翻：按照舊曲譜制作新詞 A．②③⑤⑥ B．①③⑤ C．②④⑥ D．①②④⑤ 【解析】?、僦小罢А笔恰昂鋈唬E然”的意思；⑤中“撥”是“調(diào)，撥動”的意思。 【答案】　C 2．下列各組句子中，加點詞意義相同的一組是(　　) 【導(dǎo)學(xué)號：20130081】 A．①又聞此語重唧唧　②滿座重聞皆掩泣 B．①凝絕不通聲暫歇?、谌缏犗蓸范鷷好? C．①琵琶聲停欲語遲?、诮褚孤劸谜Z D．①添酒回?zé)糁亻_宴　②商人重利輕別離 【解析】　A項，都是“再”；B項，①暫時，②忽然；C項，①說，②曲調(diào)；D項，①重新，②看重。 【答案】　A 3．下列各句中的修辭與例句相同的一句是(　　) 例句：潯陽地僻無音樂，終歲不聞絲竹聲 A．兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來 B．銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴 C．四弦一聲如裂帛 D．湖月照我影，送我至剡溪 【解析】　例句中的“絲竹”和A項中的“孤帆”都是借代修辭。B項和C項是比喻修辭，D項用了擬人的修辭。 【答案】　A 4．下列加點詞古今詞義全都相同的一項是(　　) ①明年秋?、诮衿瘻S憔悴?、垡驗殚L句?、芩圃V平生不得志?、蓁F騎突出刀槍鳴?、弈喝コ瘉眍伾省、呃洗蠹拮魃倘藡D?、嗥嗥嗖凰葡蚯奥暋、衢T前冷落鞍馬稀?、庹D衣裳起斂容 A．①⑤⑧ B．⑦⑨⑩ C．③④⑥ D．②④⑨ 【解析】?、俟牛旱诙?；今：今年的下一年。③古：于是創(chuàng)作；今：表因果關(guān)系的連詞。⑤古：突然爆發(fā)出；今：鼓出來；使超過一般。⑥古：容貌；今：由物體發(fā)射、反射或透過的光波通過視覺所產(chǎn)生的印象。⑦古：年紀(jì)大；今：排行第一的人。⑧古：以前，先前；今：指介詞和方位名詞構(gòu)成的兩個詞。⑩古：整理；今：使紊亂的變?yōu)檎R，使不健全的健全起來(多指組織、紀(jì)律、作風(fēng)等)。 【答案】　D 閱讀“我聞琵琶已嘆息……為君翻作《琵琶行》”一部分文字，按要求完成5～7題。 5．作者自傷身世，自覺與琵琶女頗多相似，下列分析不正確的一項是(　　) A．一個“本是京城女”，一個“去年辭帝京”，都是從長安來到偏遠(yuǎn)的江州。 B．一個善寫詩，另一個能讀懂；一個會彈奏，另一個能欣賞，有他鄉(xiāng)遇知音相見恨晚之感。 C．一個是譽滿京都的名藝人，一個是才華橫溢的大詩人，都有出類拔萃的才能。 D．一個因年長色衰而嫁人，一個因直言進(jìn)諫而遭貶，都有榮衰變遷，“幽愁暗恨”。 【解析】　“一個善寫詩，另一個能讀懂”、“相見恨晚”的分析不符合詩歌的主旨。 【答案】　B 6．下列對有關(guān)詩句的理解分析，不正確的一項是(　　) A．“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”一聯(lián)融議論于敘事之中，強烈傾訴了詩人不幸貶官、壯志難酬的滿腔悲憤。 B．“其間旦暮聞何物？杜鵑啼血猿哀鳴”以杜鵑啼血和哀猿悲叫兩個意象，恰到好處地表現(xiàn)出詩人處境的悲涼。 C．以苦酒獨酌，嘔啞嘲哳的山歌村笛極力渲染謫居潯陽的痛苦與不幸，同時也與歌女的琵琶仙樂作了強烈的對比。 D．詩歌以淚濕青衫作結(jié)，別有深意。說“青衫”，意在表達(dá)自己的淪落身份，詩人再次為自己的不幸遭遇痛極而哭。 【解析】　詩人推己及人，既為琵琶女的不幸身世而泣，也為自己的壯志難酬而哭。 【答案】　D 7．“我聞琵琶已嘆息，又聞此語重唧唧”這一句在結(jié)構(gòu)上有什么作用？表達(dá)了詩人怎樣的心情？請簡要分析。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【解析】　這兩句處在第四段的開始，前三段敘事，第四段議論抒情，可見這兩句具有承上啟下的過渡作用。從“嘆息”、“重唧唧”兩詞中不難看出作者的心情。 【答案】　這兩句是過渡句，承第二、第三詩段，表達(dá)了對琵琶女不幸遭遇的深切同情。