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1、《除數是整數的除法》教學設計二 　　教具準備：視頻展示臺 　　教學過程： 　　一、復習準備 　　1. 計算下面各題。 　　115divide;5＝（ ）　　23times;5＝（ ）mdash;│ 　　└115divide;23＝（ ） 　　2.計算下面各題并說一說整數除法的計算方法。 　　2145divide;15＝　　　416divide;32＝　　　1380divide;15＝ 　　二、導入新課： 　　情景圖引入新課：同學們你們喜歡鍛煉嗎？經常鍛煉對我們的身體有益，請看王鵬就堅持每天晨跑，請你根據圖上信息提出一個數學問題？出示例1：王鵬堅持晨練。他計劃4周跑步22

2、.4千米，平均每周應跑多少千米？教師：求平均每周應跑多少千米，怎樣列式？（22.4divide;4）板書課題：小數除以整數。 　　三。教學新課： 　　教師：想一想，被除數是小數該怎么除呢？小組討論。分組交流討論情況： 　?。?） 生：22.4千米=22400米 22400divide;4=5600米 5600米=5.6千米 　?。?） 還可以列豎式計算。 　　教師：請同學們試著用豎式計算。計算完后，交流自己計算的方法。 　　教師：請學生將自己計算的豎式在視頻展示臺上展示出來，具體說說你是怎樣算的？ 　　小數點位置與被除數小數點的位置有什么關系？ 　　引導學生理解后回答因為在除法

3、算式里，除到被除數的哪一位，商就寫在哪一位上面，也就是說，被除數和商的相同數位是對齊了的，只有把小數點對齊了，相同數位才對齊了，所以商的小數點要對著被除數的小數點。 　　教師：同學們贊同這種說法嗎？（贊同）老師也贊同他的分析。 　　教師：大家會用這種方法計算嗎？（會）請同學們用這種方法算一算。 　　四、鞏固練習 　　完成做一做：25.2divide;6 34.5divide;15 　　五、課堂小結（略） 　　六、課堂作業(yè)：練習三的第1、2題 　　教學目的： 　　1.掌握比較容易的除數是整數的小數除法的計算方法，會用這種方法計算相應的小數除法。 　　2.培養(yǎng)學生的類推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力。