《（江西專用）2019中考語(yǔ)文高分一輪 專題09 文學(xué)作品閱讀課件.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（江西專用）2019中考語(yǔ)文高分一輪 專題09 文學(xué)作品閱讀課件.ppt（97頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、專題九文學(xué)作品閱讀,,【考情總結(jié)】,,【考情總結(jié)】,,【考情總結(jié)】,(1)考查形式:2014—2018年江西省中考現(xiàn)代文中的文學(xué)作品閱讀,題型都是主觀簡(jiǎn)答題,每篇文章設(shè)置3~5小題,總分值在16~17分之間。(2)選材內(nèi)容:以敘事散文為主,兼顧抒情散文和哲理散文。所選材料多出自《人民日?qǐng)?bào)》《北京日?qǐng)?bào)》等報(bào)刊和名家文集。且多選名家作品,如巴金、肖復(fù)興、林清玄、閻連科、蔣勛、余光中等的作品,文質(zhì)兼美。主題涉及親情、生活感悟、學(xué)習(xí)成長(zhǎng)、懷念故鄉(xiāng)、社會(huì)關(guān)注等,貼近學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)生活,給學(xué)生在情感和精神上予以啟迪,重在引導(dǎo)考生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。,,【考情總結(jié)】,(3)考點(diǎn)分布:2014—2018年

2、文學(xué)作品閱讀中出現(xiàn)的高頻考點(diǎn)有:①整體感知內(nèi)容,理清文章思路;②詞語(yǔ)的含義及作用;③句子的理解和賞析;④句段作用;⑤分析人物形象;⑥篩選和整合信息;⑦分析寫(xiě)作手法及作用;⑧把握人物或作者情感;⑨理解文章主旨;⑩開(kāi)放拓展探究。,,【考情總結(jié)】,(4)備考提醒:文學(xué)作品閱讀是江西省每年的必考文體閱讀,考生在備考時(shí)要特別重視,練習(xí)時(shí)重點(diǎn)把握高頻考點(diǎn),適當(dāng)練習(xí)低頻考點(diǎn),多多做題,理解并掌握答題技巧。另外,由于近五年文章篇幅在1100~1700字之間,字?jǐn)?shù)逐年增多,從1100字增加到了1700字;選文出處絕大多數(shù)為書(shū)籍,只有2013年的出處是《北京晚報(bào)》,也就是說(shuō)其選文注重文學(xué)性和厚重性,并不太注重時(shí)新

3、性,在訓(xùn)練時(shí)可適當(dāng)增加閱讀量,精選厚重文本,注重能力提升。,,,,一散文文體知識(shí),,,,二記敘性散文的基本常識(shí),,,,,,,,,,三記敘性散文的表達(dá)方式及作用,,,,,,,四常見(jiàn)的修辭方法及作用,,,,,,,五常見(jiàn)的表現(xiàn)方法及作用,,,,,閱讀攻略,考場(chǎng)上如何快速閱讀散文第一步,讀標(biāo)題。散文的標(biāo)題有的明示了寫(xiě)作的對(duì)象或內(nèi)容,有的提供了閱讀的線索,有的甚至明示或暗示了文章的主題。分析散文標(biāo)題,把握標(biāo)題的特征,能幫助我們更快更好地閱讀文本。可以說(shuō),散文的標(biāo)題往往就是解讀散文的一把鑰匙。如《濟(jì)南的冬天》就表明了描寫(xiě)的對(duì)象是濟(jì)南的冬天。《藤野先生》表明了寫(xiě)作對(duì)象是“藤野先生”。第二步,找線索。散文一般

4、都有一條組織材料的線索,或?yàn)槿宋?或?yàn)槭录?或?yàn)槭挛?或?yàn)榍楦?。找到了這條線索,就能較容易地理清文章的思路,明確文章的主旨。當(dāng)然,有的散文沒(méi)有明顯的線索,那么就要注意從以下三個(gè)方面入手:一要注意文章標(biāo)題(有的標(biāo)題直接揭示線索,有的標(biāo)題包含線索的因素),,,如《從百草園到三味書(shū)屋》就表明了寫(xiě)作的線索;二要注意文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)、句子,如《濟(jì)南的冬天》,老舍緊緊抓住濟(jì)南冬天“溫晴”這一特點(diǎn),描述出一幅幅濟(jì)南特有的動(dòng)人的冬景,其中“暖和”一詞反復(fù)出現(xiàn);三要特別注意文中的抒情句,因?yàn)樯⑽闹械摹扒椤蓖ǔＪ俏恼陆M織材料的重要線索。如朱自清的散文《春》開(kāi)頭“盼望著,盼望著,東風(fēng)來(lái)了,春天的腳步近了”表達(dá)了對(duì)

5、春天急切的盼望之情;中間對(duì)春天景物的描繪凸顯喜悅之情;結(jié)尾以一組排比句抒寫(xiě)了作者對(duì)春天的贊美之情。第三步,抓關(guān)鍵。抓住文章的中心句和暗示主題的提示語(yǔ)、關(guān)鍵詞語(yǔ)。如朱自清的《背影》,可以抓住“背影”這一關(guān)鍵詞來(lái)尋找課文中與“背影”有關(guān)的語(yǔ)句,如“這時(shí)我看見(jiàn)他的背影,我的淚很快地流下來(lái)了”“等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里,再找不著了,我便進(jìn)來(lái)坐下,我的眼淚又來(lái)了”“我讀到此處,在晶瑩的淚光中,又看見(jiàn)那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉!我不知何時(shí)再能與他相見(jiàn)”,這些帶有“背影”一詞的語(yǔ)句,正是理解本文作者情感的關(guān)鍵。,[2018江西]閱讀下面文章,完成下列小題。(16分)黃河一掬余光中廂型車(chē)終于在大

6、壩上停定,大家陸續(xù)跳下車(chē)來(lái)。還未及看清河水的流勢(shì),臉上忽感微微刺麻,風(fēng)沙早已刷過(guò)來(lái)了。沒(méi)遮沒(méi)攔的長(zhǎng)風(fēng)挾著細(xì)沙,像一陣小規(guī)模的沙塵暴,在華北大平原上卷地刮來(lái),不冷,但是挺欺負(fù)人,使胸臆發(fā)緊。我存和幼珊都把自己裹得密密實(shí)實(shí),我也戴著扁呢帽,把絨襖的拉鏈直拉到喉核。一行八九人,跟著永波、建輝、周暉,向大壩下面的河岸走去。,第1講思路、情感、語(yǔ)言,真題體驗(yàn),這是臨別濟(jì)南的前一天上午,山東大學(xué)安排帶我們來(lái)看黃河。車(chē)沿著二環(huán)東路一直駛來(lái),做主人的見(jiàn)我神情熱切,問(wèn)題不絕,不愿掃客人的興,也不想縱容我期待太奢,只平實(shí)地回答,最后補(bǔ)了一句:“水色有點(diǎn)渾,水勢(shì)倒還不小。不過(guò)去年斷流了一百多天,不會(huì)太壯觀?！边@些話

7、我也聽(tīng)說(shuō)過(guò),心里已有準(zhǔn)備。現(xiàn)在當(dāng)場(chǎng)便見(jiàn)分曉,再提警告,就像孩子回家,已到門(mén)口,卻聽(tīng)鄰人說(shuō),這些年你媽媽病了,瘦了,幾乎要認(rèn)不得了,總還是難受的。天高地迥,河景完全敞開(kāi),觸目空廓而寂寥,幾乎什么也沒(méi)有。河面不算很闊,最多五百米吧,可是兩岸的沙地都很寬坦,平面就延伸得倍加夐遠(yuǎn),似乎再也勾不到邊。昊天和洪水的接縫處,一線蒼蒼像是麥田,后面像是新造的白楊樹(shù)林。此外,除了漠漠的天穹,下面是無(wú)邊無(wú)際無(wú)可奈何的低調(diào)土黃,河水是土黃里帶一點(diǎn)赭,調(diào)得不很勻稱,沙地是稻草黃帶一點(diǎn)灰,泥多則暗,沙多則淺,上面是淺黃或發(fā)白的枯草。,“河面怎么不很規(guī)則?”我轉(zhuǎn)身問(wèn)建輝?！包S河從西邊來(lái),”建輝說(shuō),“到這里朝北一個(gè)大轉(zhuǎn)彎。

8、”這才看出,黃浪滔滔,遠(yuǎn)來(lái)的這條渾龍一扭腰身,轉(zhuǎn)出一個(gè)大銳角,對(duì)岸變成了一個(gè)半島,島尖正對(duì)著我們?；仡^再望此岸的堤壩,已經(jīng)落在遠(yuǎn)處,像瓦灰色的一長(zhǎng)段堡墻。又回頭對(duì)建輝說(shuō):“這里離河水還是太遠(yuǎn),再走近些好嗎?我想摸一下河水?！庇谑怯啦ê徒ㄝx領(lǐng)路,沿著一大片麥苗田,帶著眾人在泥濘的窄埂上,一腳高一腳低,向最低的近水處走去。終于夠低了,也夠近了。但沙泥也更濕軟,我虛踩在浮土和枯草上,就探身要去摸水,大家在背后叫小心。岌岌加上翼翼,我的手終于半伸進(jìn)黃河。,一剎那,我的熱血觸到了黃河的體溫,涼涼地,令人興奮。古老的黃河,從史前的洪荒里已經(jīng)失蹤的星宿海里四千六百里,繞河套、撞龍門(mén)、過(guò)英雄進(jìn)進(jìn)出出的潼關(guān)一路

9、朝山東奔來(lái),從斛律金的牧歌李白的樂(lè)府里日夜流來(lái),你飲過(guò)多少英雄的血,難民的淚,改過(guò)多少次道啊,發(fā)過(guò)多少次泛澇,二十四史,哪一頁(yè)沒(méi)有你濁浪的回聲?幾曾見(jiàn)天下太平啊讓河水終于澄清?流到我手邊你已經(jīng)奔波了幾億年了,那么長(zhǎng)的生命我不過(guò)觸到你一息的脈搏。無(wú)論我握得有多緊你都會(huì)從我的拳里掙脫。就算如此吧,這一瞬我已經(jīng)等了七十幾年了,絕對(duì)值得。不到黃河心不死,到了黃河又如何?又如何呢,至少我指隙曾流過(guò)黃河。至少我已經(jīng)拜過(guò)了黃河,黃河也終于親認(rèn)過(guò)我。在詩(shī)里文里我高呼低喚他不知多少遍,在山大演講時(shí)我朗誦那首《民歌》,等到第二遍五百聽(tīng)眾就齊聲來(lái)和我:傳說(shuō)北方有一首民歌/只有黃河的肺活量能歌唱/從青海到黃海/風(fēng)/也

10、聽(tīng)見(jiàn)/沙/也聽(tīng)見(jiàn)。我高呼一聲“風(fēng)”,五百?gòu)埧诘姆位盍亢鋈槐l(fā),合力應(yīng)一聲“也聽(tīng)見(jiàn)”。我再呼“沙”,五百管喉再合應(yīng)一聲“也聽(tīng)見(jiàn)”。全場(chǎng)就在熱血的呼應(yīng)中結(jié)束。,華夏子孫對(duì)黃河的感情,正如胎記一般地不可磨滅。流沙河寫(xiě)信告訴我,他坐火車(chē)過(guò)黃河讀我的《黃河》一詩(shī),十分感動(dòng),奇怪我沒(méi)見(jiàn)過(guò)黃河怎么寫(xiě)得出來(lái)。其實(shí)這是胎里帶來(lái)的,從《詩(shī)經(jīng)》到劉鶚,哪一句不是黃河奶出來(lái)的?黃河斷流,就等于中國(guó)斷奶。山大副校長(zhǎng)徐顯明在席間痛陳國(guó)情,說(shuō)他每次過(guò)黃河大橋都不禁要流淚。這話簡(jiǎn)直有《世說(shuō)新語(yǔ)》的慷慨,我完全懂得。想到這里,我從衣袋里掏出一張自己的名片,對(duì)著滾滾東去的黃河低頭默禱了一陣,右手一揚(yáng),雪白的名片一番飄舞,就被起伏

11、的浪頭接去了。大家齊望著我,似乎不覺(jué)得這僭妄的一投有何不妥,反而縱容地贊許笑呼。我存和幼珊都也相繼來(lái)水邊探求黃河的浸禮?？吹脚畠赫J(rèn)真地伸手入河,想起她那么大了做爸爸的才有機(jī)會(huì)帶她來(lái)認(rèn)河,想當(dāng)年做爸爸的告別這一片后土只有她今日一半的年紀(jì),我的眼睛就濕了。,回到車(chē)上,大家忙著拭去鞋底的濕泥。我默默,只覺(jué)得不忍。翌晨山大的友人去機(jī)場(chǎng)送別,我就穿著泥鞋登機(jī)?；氐礁咝?我才把干土刮盡,珍藏在一只名片盒里。從此每到深夜,書(shū)房里就傳出隱隱的水聲。(略有刪減),,【答案】①黃河及兩岸空廓而寂寥②渾龍似的黃河一扭腰身轉(zhuǎn)出一個(gè)大銳角③在山大與聽(tīng)眾共誦《民歌》④流沙河告訴“我”他讀《黃河》的感慨,,【解析】本題概括

12、“我”觸摸河水前所見(jiàn)之景及觸摸河水后所想之事,考查整體把握文章思路的能力。首先要仔細(xì)審題,“觸摸河水前所見(jiàn)之景”“觸摸河水后所想之事”,關(guān)鍵詞分別是“景”和“情”,其次確定已經(jīng)給出內(nèi)容在原文的位置,最后找到需要填寫(xiě)的內(nèi)容。這些內(nèi)容,應(yīng)當(dāng)先找出原文,再加以概括,即抽取關(guān)鍵詞加以組合。前者按照“什么+怎么樣”,后者按照“誰(shuí)+做什么”的格式來(lái)寫(xiě)。觸摸河水前所見(jiàn)之景,第①處的句子是第四段,抽取關(guān)鍵詞組合為:黃河及兩岸空廓而寂寥。第②處的句子是第七段,抽取關(guān)鍵詞組合為:渾龍似的黃河一扭腰身轉(zhuǎn)出一個(gè)大銳角。觸摸河水后所想之事,第③處是第九段所寫(xiě)的“我”在山大朗誦《民歌》,臺(tái)下五百人應(yīng)和;第④處是第十段流沙

13、河寫(xiě)信告訴“我”,他坐火車(chē)過(guò)黃河讀“我”的《黃河》一詩(shī),十分感動(dòng)。分別抽取關(guān)鍵詞加以組合,按照“誰(shuí)+做什么”的格式寫(xiě)即可。,【考點(diǎn)二】分析、理解作者情感(5年3考)2018、2017、2015年考查2.文章表達(dá)了作者怎樣的情感?請(qǐng)結(jié)合文中一處細(xì)節(jié)描寫(xiě)具體分析。(5分),,【答案】情感:表達(dá)了作者對(duì)黃河的熱愛(ài),對(duì)祖國(guó)的眷戀之情。細(xì)節(jié)分析:示例一:“我虛踩在浮土和枯草上,就探身要去摸水,大家在背后叫小心。岌岌加上翼翼,我的手終于半伸進(jìn)黃河?！边@個(gè)細(xì)節(jié)表現(xiàn)了“我”觸摸黃河水時(shí)緊張、激動(dòng)又謹(jǐn)慎的心理,表達(dá)了作者對(duì)黃河的熱愛(ài)之情。,,示例二:“想到這里,我從衣袋里掏出一張自己的名片,對(duì)著滾滾東去的黃河低

14、頭默禱了一陣,右手一揚(yáng),雪白的名片一番飄舞,就被起伏的浪頭接去了?！边@個(gè)細(xì)節(jié)中“我”投名片的系列動(dòng)作,寫(xiě)出了“我”投入祖國(guó)懷抱的虔誠(chéng),表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。示例三:“看到女兒認(rèn)真地伸手入河,想起她那么大了做爸爸的才有機(jī)會(huì)帶她來(lái)認(rèn)河,想當(dāng)年做爸爸的告別這一片后土只有她今日一半的年紀(jì),我的眼睛就濕了?！边@段文字描寫(xiě)了女兒認(rèn)河后“我”流淚的細(xì)節(jié),寫(xiě)出了“我”愿望實(shí)現(xiàn)后,既傷感又欣慰的復(fù)雜心情,表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。示例四:“回到高雄,我才把干土刮盡,珍藏在一只名片盒里。”這段文字描寫(xiě)了“我”刮泥土、珍藏泥土的細(xì)節(jié),表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)的眷戀之情。,,【解析】本題考查賞析細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)于表現(xiàn)作者情

15、感的作用的能力。細(xì)節(jié)是指人物、事物、景物具有特色的細(xì)枝末節(jié)。它與一般的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)不同,顯得“微小”,但有很強(qiáng)的表現(xiàn)力。答題時(shí),先找出細(xì)節(jié),然后闡明什么細(xì)節(jié),表現(xiàn)了作者怎樣的感情。如末段,“回到車(chē)上,大家忙著拭去鞋底的濕泥。我默默,只覺(jué)得不忍。翌晨山大的友人去機(jī)場(chǎng)送別,我就穿著泥鞋登機(jī)?；氐礁咝?我才把干土刮盡,珍藏在一只名片盒里?！泵鑼?xiě)了“我”在路上不忍刮去鞋底濕泥;回到高雄,把干土刮盡又把干土珍藏起來(lái)。這幾個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié),表現(xiàn)了“我”對(duì)祖國(guó)的眷戀之情。,【考點(diǎn)三】賞析語(yǔ)言特點(diǎn)(5年3考)2018、2015、2014年考查3.分析文中畫(huà)線語(yǔ)句的語(yǔ)言特點(diǎn)。(3分),,【答案】文中畫(huà)線語(yǔ)句長(zhǎng)短句

16、相結(jié)合,句式富于變化,節(jié)奏感強(qiáng);運(yùn)用反問(wèn)句式,增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)。,【解析】本題考查賞析語(yǔ)言的能力。解答此題,可以根據(jù)具體的句子,指出其在句式、修辭、語(yǔ)氣等方面的特點(diǎn),并適當(dāng)分析這些特點(diǎn)的作用。這段話里,如“從史前的洪荒里已經(jīng)失蹤的星宿海里四千六百里,繞河套、撞龍門(mén)、過(guò)英雄進(jìn)進(jìn)出出的潼關(guān)一路朝山東奔來(lái)”是個(gè)長(zhǎng)句,其中“繞河套、撞龍門(mén)”又是短句,而且整飭,這樣,句式長(zhǎng)短不一,參差變化,富有韻律?！澳囊豁?yè)沒(méi)有你濁浪的回聲?幾曾見(jiàn)天下太平啊讓河水終于澄清?”使用反問(wèn)句式,增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì),表現(xiàn)黃河幾千年來(lái)遭受的苦難,強(qiáng)烈地表達(dá)了作者的感情。,【審題指導(dǎo)】1.常見(jiàn)題型(1)概括文章內(nèi)容或情節(jié)①用一句話或簡(jiǎn)明的

17、語(yǔ)句概括文章內(nèi)容或故事情節(jié)。②文中共寫(xiě)了哪幾件事?請(qǐng)依次加以概括。③用填空的形式概括文章的部分內(nèi)容(比如區(qū)分景與情,分別概括文章寫(xiě)了哪些景,抒發(fā)了哪些情)。,考點(diǎn)1理清文章思路,(2)梳理文章脈絡(luò)①本文的線索是什么?請(qǐng)梳理作者行文思路。②歸納人物感情變化。③找出散文的行文線索。④概括補(bǔ)充事件過(guò)程。2.辨識(shí)標(biāo)志(1)題干中有“情節(jié)”“脈絡(luò)”“過(guò)程”“哪幾件事”等字眼。(2)題干中有“概括”“梳理”“補(bǔ)充”等字眼。,3.審題要點(diǎn)第一步,閱讀題干,找出關(guān)鍵詞。題干中出現(xiàn)“哪些”“哪幾件”表明記敘的事件不止一件,出現(xiàn)“主要”“一件”等表明記敘了一件事,若是已經(jīng)給出了部分內(nèi)容,則需要根據(jù)提示詞進(jìn)行概括。

18、第二步,閱讀全文進(jìn)行分析,確定作答要點(diǎn)。①若記敘的事件不止一件,則需要將內(nèi)容初步分層(分層時(shí)可以按照事件發(fā)生、發(fā)展的先后順序來(lái)分,也可以按照事件發(fā)生、發(fā)展的地點(diǎn)轉(zhuǎn)換來(lái)分,還可以按照事情的發(fā)展階段來(lái)分),看具體講了幾件事。②若是記敘一件事,要迅速瀏覽全文,找出文章六要素,時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,同時(shí)注意抓抒情句、議論句。③若給出部分內(nèi)容,則需要根據(jù)所給內(nèi)容確定作答區(qū)域,在文中畫(huà)出內(nèi)容要點(diǎn)。第三步,提取要點(diǎn),簡(jiǎn)要概括。事件不止一件的,要將每一層的內(nèi)容按照“人物+事件”的形式歸納,分條整理出來(lái);記敘一件事的則將六要素整合概括;給出部分內(nèi)容的,模仿已給情節(jié)句式的形式概括。,【答題思路

19、】1.概括文章內(nèi)容①摘句法。就是摘出文段的中心句。這種句子主要在三個(gè)地方:文段開(kāi)頭的首括句或起始句;文段的總結(jié)句;文中的過(guò)渡句。②概括法。對(duì)于沒(méi)有直接表述中心句的文段,則需要仔細(xì)閱讀文章,分清層次,進(jìn)行歸納概括。常見(jiàn)的方法有:歸納法,就是摘引段中的關(guān)鍵信息,然后進(jìn)行整合;取主舍次法,就是對(duì)文段內(nèi)容進(jìn)行概括時(shí),抓住主要的內(nèi)容,舍去次要的內(nèi)容。③組合法。就是文段有幾個(gè)并列的層次,把幾個(gè)并列的內(nèi)容組合起來(lái)。,2.理清行文思路①抓住時(shí)間標(biāo)志。有很多文章是按時(shí)間順序來(lái)安排材料的,對(duì)于這種文章,我們要抓住表示時(shí)間變化的詞語(yǔ),分出不同階段,從而理清作者的行文思路。②抓住地點(diǎn)轉(zhuǎn)移。有很多文章是按地點(diǎn)轉(zhuǎn)移來(lái)安排

20、材料的,對(duì)于這種文章,我們要抓住表示地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的詞語(yǔ),分出不同地域,從而理清作者的行文思路。③抓住情節(jié)轉(zhuǎn)換。任何事情的發(fā)生,都有一個(gè)發(fā)展變化的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程,我們可以按“起因—經(jīng)過(guò)—結(jié)果”這樣的思路來(lái)分析;也可以按情節(jié)的“開(kāi)端—發(fā)展—高潮—結(jié)局”這樣的思路來(lái)分析。,④抓住角度變化。有的文章,會(huì)按描寫(xiě)對(duì)象的不同而有不同的描寫(xiě)角度,這時(shí),把握了角度變化,也就把握了作者的行文思路。⑤抓住情感變化。有的文章,在行文的過(guò)程中,都或隱或顯地蘊(yùn)含著作者的思想感情,如果能理清作者情感的變化,行文的思路也就被我們抓住了?！敬痤}模板】要明確陳述的對(duì)象是人還是物,然后思考用什么樣的句式來(lái)表達(dá)。如果是人,可采用“誰(shuí)+干

21、什么”的句式;如果是物,可采用“什么+怎么樣”的句式。注意:①寫(xiě)答案時(shí)需要分條整理。②概括一件事時(shí),個(gè)別要素若文中未提到,概括時(shí)可忽略,還需刪減次要情節(jié),避免答案過(guò)長(zhǎng)。,【審題指導(dǎo)】1.常見(jiàn)題型(1)理解并概括作者的感悟是什么。(2)分析文章抒發(fā)了作者什么樣的感情。(3)作者的觀點(diǎn)態(tài)度是什么或者作者對(duì)……持什么觀點(diǎn)態(tài)度?概括主要觀點(diǎn)。2.辨識(shí)標(biāo)志題干中有“情感”“感悟”“態(tài)度”等字眼。3.審題要點(diǎn)(1)閱讀題干,標(biāo)注關(guān)鍵提示。(2)注意題干要求回答的是作者的情感還是文中人物的情感。,考點(diǎn)2分析、理解作者情感,【答題思路】1.依據(jù)文章的主要內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情。2.依據(jù)帶有感情色彩的語(yǔ)句,體

22、會(huì)作者的思想感情。3.依據(jù)含義深刻的語(yǔ)句、段落,體會(huì)作者的思想感情。4.聯(lián)系作者寫(xiě)作時(shí)特定的歷史背景,體會(huì)作者的思想感情。5.抓住描寫(xiě)的物象特點(diǎn),體會(huì)作者的思想感情。6.把握全文的主旨,體會(huì)作者的思想感情。7.抓住文本的線索(感情線索),理解作者情感變化的轉(zhuǎn)折點(diǎn),從作者情感變化的各階段去概括作者的思想感情。,【答題模板】這篇文章運(yùn)用了的修辭方法(人物描寫(xiě)方法、寫(xiě)作手法),或某處通過(guò)……細(xì)節(jié)描寫(xiě),或通過(guò)記敘……,表達(dá)了作者……的思想感情。,【審題指導(dǎo)】1.常見(jiàn)題型(1)請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境,按要求品析詞語(yǔ)。(2)畫(huà)線句子或段落的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)?(3)這篇文章的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)?2.辨識(shí)標(biāo)志題干中有“語(yǔ)言”“

23、賞析”等字眼。3.審題要點(diǎn)(1)關(guān)注題干有沒(méi)有給出答題角度。(2)若沒(méi)有給出答題角度,則需根據(jù)句、段、文章的語(yǔ)言具體特點(diǎn)分析,從句式、修辭、語(yǔ)言風(fēng)格等角度入手綜合解答。,考點(diǎn)3賞析語(yǔ)言特點(diǎn),【答題思路】1.賞析詞語(yǔ)的表達(dá)效果詞語(yǔ)的表達(dá)效果一般需要聯(lián)系上下文,從以下幾個(gè)角度進(jìn)行分析,注意分析時(shí)要結(jié)合文章內(nèi)容具體闡述。(1)情感性作用。指表達(dá)喜好、熱愛(ài)、贊美、思念、頌揚(yáng)或厭惡、貶損、批判等思想傾向、感情色彩等。(2)結(jié)構(gòu)性作用。這類詞語(yǔ)一般是連詞或表達(dá)情感轉(zhuǎn)變的名詞。在全篇(或某段)中起照應(yīng)、過(guò)渡、伏筆、設(shè)置懸念、激發(fā)讀者的閱讀興趣、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、總領(lǐng)下文等方面的作用。(3)精確性、生動(dòng)性作用。指

24、詞語(yǔ)(主要為動(dòng)詞、形容詞)細(xì)致描摹出某人某物的特點(diǎn)。(4)主題性作用。指詞語(yǔ)表達(dá)了作者怎樣的思想感情,暗含了怎樣的主旨。(5)形象性作用。指詞語(yǔ)在寫(xiě)人、敘事、繪景中鮮明、具體、生動(dòng)傳神的作用,包括色彩性、音樂(lè)性等。,2.賞析句子的表達(dá)效果賞析句子的表達(dá)效果主要從以下三個(gè)角度進(jìn)行。(1)從描寫(xiě)角度賞析:①細(xì)節(jié)描寫(xiě)的主要作用是:寫(xiě)人、事的句子凸顯人物(事件)……的特征,使描寫(xiě)更生動(dòng),具有真實(shí)感,為人物或情節(jié)的變化做鋪墊;寫(xiě)景時(shí)句子烘托人物心情,推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。②人物描寫(xiě)(外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě))塑造人物性格;推動(dòng)情節(jié)發(fā)展;揭示文章主題。(2)從詞語(yǔ)運(yùn)用角度進(jìn)行賞析:句子

25、中的關(guān)鍵詞往往是動(dòng)詞、形容詞、副詞、數(shù)詞等,它們常常揭示事物的性質(zhì)或狀態(tài)等重要信息。①時(shí)間詞:寫(xiě)出了……時(shí)間上的緊迫,表達(dá)了……②動(dòng)詞:生動(dòng)地表現(xiàn)了人(事)物的特點(diǎn)(或刻畫(huà)了……事物……的情狀),表達(dá)了人物……的心情。,③形容詞、副詞:生動(dòng)形象地刻畫(huà)出某人(某物)……的特點(diǎn)、情態(tài)(或描繪出一幅……的場(chǎng)景),反映了人物……的心理。④數(shù)詞:準(zhǔn)確、具體地描繪了對(duì)象……(3)從修辭角度進(jìn)行賞析:首先要掌握各種修辭方法的特點(diǎn)及辨別技巧,然后了解它們的一般作用,結(jié)合具體的文章內(nèi)容具體分析。常用修辭及作用有:①比喻:生動(dòng)(形象)地寫(xiě)出(刻畫(huà))了……表達(dá)了作者……的感情。②擬人:生動(dòng)(形象)地寫(xiě)出了……表達(dá)了

26、(誰(shuí)、什么樣的)(哪些)感情。③夸張:突出了……的……特點(diǎn),使……形象更加鮮明,使人印象深刻。④排比:使句式更整齊,氣勢(shì)更強(qiáng)烈,強(qiáng)調(diào)了……內(nèi)容,突出了……感情。⑤設(shè)問(wèn):引起讀者對(duì)……的關(guān)注,給人以啟迪,突出了……(中心思想)。⑥反問(wèn):加強(qiáng)了語(yǔ)氣,寫(xiě)出(突出、強(qiáng)調(diào))了……(觀點(diǎn)、態(tài)度、情感)。,(4)從句式角度進(jìn)行賞析:反問(wèn)句和陳述句:反問(wèn)句實(shí)際上表達(dá)的是肯定意思,陳述句也可以表達(dá)肯定意思。兩者的區(qū)別在于反問(wèn)句表達(dá)的語(yǔ)氣更強(qiáng)烈,更能引人注意,讓人深思,同時(shí)增強(qiáng)文章的感染力和表達(dá)效果。祈使句與疑問(wèn)句:疑問(wèn)句的語(yǔ)氣弱于祈使句,表達(dá)更為委婉、客氣、禮貌,易被對(duì)方接受。長(zhǎng)句和短句:句子有長(zhǎng)有短。所謂長(zhǎng)句

27、,是指詞語(yǔ)多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子;所謂短句,是指詞語(yǔ)少、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的句子。長(zhǎng)句的修辭效果是表意嚴(yán)密、精確、細(xì)致,短句的修辭效果是表意簡(jiǎn)潔、明快、有力。長(zhǎng)句主要用于書(shū)面語(yǔ)、議論、描寫(xiě)之中,短句主要用于緊急場(chǎng)合、演講詞中。整句和散句:“整”和“散”都是指句子的結(jié)構(gòu)形式。形式整齊勻稱,結(jié)構(gòu)相同或相似的叫整句;形式不同,長(zhǎng)短不一的叫散句。整句節(jié)奏鮮明,音調(diào)和諧,易于上口,語(yǔ)勢(shì)強(qiáng)烈;散句富于變化,錯(cuò)落有致,形式靈活,使用范圍廣。整句和散句各有優(yōu)點(diǎn),經(jīng)常結(jié)合使用。,【答題模板】①?gòu)母挥斜憩F(xiàn)力的詞語(yǔ)入手:“……”一詞(等詞),寫(xiě)出了……的特點(diǎn)或內(nèi)容,表達(dá)了作者……的思想感情。②從句子的修辭角度賞析:句子運(yùn)用了……

28、的修辭方法,形象生動(dòng)地(有力地)表現(xiàn)了(強(qiáng)調(diào)了)……的特點(diǎn),抒發(fā)了作者……的情感。③從句子的描寫(xiě)角度賞析:運(yùn)用了(外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě))這一細(xì)節(jié)描寫(xiě),(生動(dòng)形象地)寫(xiě)出了……的情形,表現(xiàn)了……的心理(心情、情感),刻畫(huà)了……的人物形象(或推動(dòng)了事件的發(fā)展),表達(dá)了對(duì)……的……情感。④從句子的表現(xiàn)手法角度賞析:運(yùn)用了……的表現(xiàn)手法,寫(xiě)出了事物的……特點(diǎn)或形象。⑤從句式入手:這句話……句,表達(dá)了……作用?！拘≠N士】有時(shí)要從以上五個(gè)角度綜合考慮。,針對(duì)訓(xùn)練,具體內(nèi)容見(jiàn)Word版資源”專題09針對(duì)訓(xùn)練”（好沉的一抔土）,第2講形象、含義、主旨,真題體驗(yàn),[2017江西]閱讀

29、下面文章,完成下列小題。(17分)秋夜①巴金窗外“荷荷”地下著雨,天空黑得像一盤(pán)墨汁,風(fēng)從窗縫里吹進(jìn)來(lái),寫(xiě)字桌上的臺(tái)燈像眨眼睛一樣忽明忽暗地閃了幾下。我剛翻到《野草》的最后一頁(yè)。我抬起頭,就好像看見(jiàn)先生站在面前。仍舊是矮小的身體,黑色的長(zhǎng)袍,濃濃的眉毛,厚厚的上唇須,深透的眼光和慈祥的微笑,右手兩根手指夾著一支香煙。他深深地吸一口煙,向空中噴著煙霧。他在房里踱著,在椅子上坐下來(lái),他抽煙,他看書(shū),他講話,他俯在他那個(gè)書(shū)桌上寫(xiě)字,他躺在他那把藤椅上休息,他突然發(fā)出來(lái)爽朗的笑聲……,這一切都是那么自然,那么平易近人。而且每一個(gè)動(dòng)作里仿佛都有先生的特殊的東西。你一眼就可以認(rèn)出他來(lái)。不管窗外天空漆黑,只

30、要他抬起眼睛,整個(gè)房間就馬上亮起來(lái),他的眼光仿佛會(huì)看透你的心,你在他面前想撒謊也不可能。不管院子里暴雨下個(gè)不停,只要他一開(kāi)口,你就覺(jué)得他的每個(gè)字都很清楚地進(jìn)到你的心底。他從不教訓(xùn)人,他鼓勵(lì)你,安慰你,慢慢地使你的眼睛睜大,牽著你的手徐徐朝前走去,倘使有絆腳石,他會(huì)替你踢開(kāi)。他一點(diǎn)也沒(méi)有改變。他還是那么安靜,那么懇切,那么熱心,那么慈祥。他坐在椅子上,好像從他身上散出來(lái)一股一股的熱氣。我覺(jué)得屋子里越來(lái)越溫暖了。,風(fēng)在震搖窗戶,雨在狂流,屋子里燈光黯淡。可是從先生坐的地方發(fā)出來(lái)炫目的光。我不轉(zhuǎn)眼地朝那里看。透過(guò)黑色長(zhǎng)袍我看見(jiàn)一顆燃得通紅的心。先生的心一直在燃燒,成了一顆鮮紅的、透明的、光芒四射的東

31、西。我望著這顆心,我渾身的血都燒起來(lái),我覺(jué)得我需要把我身上的熱發(fā)散出去,我感到一種獻(xiàn)身的欲望,這不是第一回了。過(guò)去跟先生本人接近,或者翻閱先生著作的時(shí)候,我接觸到這顆燃燒的心,我常常有這樣一種感覺(jué);其實(shí)不僅是我,當(dāng)時(shí)許多年輕人都曾從這顆心得到溫暖,受到鼓舞,找到勇氣,得到啟發(fā)。他站起來(lái),走到窗前,發(fā)光的心仍然在他的胸膛里,跟著他到了窗前。我記起了,多少年來(lái)這顆心就一直在燃燒,一直在給人們指路。他走到哪里,他的心就在哪里發(fā)光,生熱。我知道多少年輕人帶著創(chuàng)傷向他要求幫助,他細(xì)心地治好他們的傷,讓他們恢復(fù)了精力和勇氣,繼續(xù)走向光明的前途。,“不要離開(kāi)我們!”我又一次聽(tīng)見(jiàn)了這個(gè)要求,這是許多人的聲音,

32、尤其是許多年輕人的聲音。我聽(tīng)見(jiàn)一聲響亮的回答:“我決不離開(kāi)你們!”這是多年來(lái)聽(tīng)?wèi)T了的聲音。我看見(jiàn)他在窗前,向窗外揮一下手,好像他又在向誰(shuí)吐出這一句說(shuō)過(guò)多少次的話。雨住了,風(fēng)也消逝了。天空不知在什么時(shí)候露出一點(diǎn)點(diǎn)灰色。夜很靜。連他那顆心“嗶嗶剝剝”地燃燒的聲音也聽(tīng)得見(jiàn)。他拿一只手慢慢地壓在胸前,我覺(jué)得他的身子似乎微微地在顫動(dòng),我聽(tīng)見(jiàn)他激動(dòng)地、帶感情地說(shuō):“忘記我?？墒俏矣肋h(yuǎn)忘不了你們?！薄半y道為了你們,我還有什么不可以拿出來(lái)的?”“難道為了你們,我還有過(guò)什么顧慮?”“難道我曾經(jīng)在真理面前畏怯?在暴力面前低頭?”,“為了追求真理我不是敢說(shuō),敢做,敢罵,敢恨,敢愛(ài),敢叫?”“我所預(yù)言的‘將來(lái)的光明’

33、不是已經(jīng)出現(xiàn)在你們的眼前?”“那么仍然要記住:為了真理,要敢愛(ài),敢恨,敢叫,敢說(shuō),敢做,敢追求!”“勇敢地繼續(xù)向著更大的光明前進(jìn)!”靜寂的夜讓他的聲音沖破了。仿佛整個(gè)空間都騷動(dòng)起來(lái)。從四面八方送過(guò)來(lái)響應(yīng)的聲音。聲音漸漸地凝結(jié)在一起,愈凝愈厚,好像成了一大塊實(shí)在的東西。不知道從哪里送來(lái)了火,它一下子就燃燒起來(lái),愈燃愈亮,于是整個(gè)房間,整個(gè)夜都亮起來(lái)了,就像在白天一樣。那一塊東西繼續(xù)在燃燒,愈燒愈小,終于成了一塊像人心一樣的東西。它愈燃愈往上升,漸漸地升到了空中,就掛在天空,像一輪初升的紅日。,我再看窗前魯迅先生的身影,不知道在什么時(shí)候不見(jiàn)了。我連忙跑到窗前。我看出來(lái):像初日那樣掛在天空里的就是先

34、生燃燒的心。我第一眼就只看到一顆心。可是我仰起頭仔細(xì)再看,先生的慈祥的臉龐不是就在那兒?他笑得多么快樂(lè)!真是我從未見(jiàn)過(guò)的表示衷心愉快的笑臉!他笑了,我也衷心愉快地笑了。我知道魯迅先生并沒(méi)有死,而且也永不會(huì)死!我回到寫(xiě)字桌前,把《野草》合上,我吃驚地發(fā)現(xiàn)那一顆透明的紅心也在書(shū)上燃燒……原來(lái)我俯在攤開(kāi)的先生的《野草》上做了一個(gè)秋夜的夢(mèng)。窗外還有雨聲,秋夜的雨滴在芭蕉葉上的聲音,滴在檐前石階上的聲音?？墒窃谙壬臅?shū)上,我的確看到了他那顆發(fā)光的、燃燒著的心。[注釋]①選自《世界美文觀止》。選文作于1956年9月。1936年11月19日,魯迅在上海去世,22日出殯,巴金等作家扶柩上了靈車(chē),緩緩前往萬(wàn)國(guó)公

35、墓。,,【考點(diǎn)四】分析人物形象(5年2考)2015、2017年考查1.文章寫(xiě)“秋夜的夢(mèng)”,突出了魯迅先生哪些性格特點(diǎn)?(2分),【解析】本題考查對(duì)人物形象的分析。解答此類題目,要把人物放到具體的情節(jié)中去;仔細(xì)揣摩人物的動(dòng)作、語(yǔ)言等,然后用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)進(jìn)行概括。解答此題,先通讀全文,了解人物主要活動(dòng),再抓住關(guān)鍵詞句來(lái)幫助概括魯迅先生的性格特點(diǎn)。如“深透的眼光和慈祥的微笑”“他突然發(fā)出來(lái)爽朗的笑聲”“那么平易近人”“他還是那么安靜,那么懇切,那么熱心,那么慈祥”“為了追求真理我不是敢說(shuō),敢做,敢罵,敢恨,敢愛(ài),敢叫”,只要抽取關(guān)鍵詞就能作答了。,【答案】突出了魯迅先生慈祥、開(kāi)朗、平易近人、安靜、懇切

36、、熱心、勇敢的性格特點(diǎn)。,【考點(diǎn)一】理清文章思路(5年5考)2.伴隨“我”的夢(mèng)境,魯迅先生那顆燃燒的心發(fā)生了哪些變化?透過(guò)這顆心,“我”感受到了(聽(tīng)到了、看到了)什么?根據(jù)文章內(nèi)容,在下面表格空白處填寫(xiě)文字。(6分),,【答案】.①感到一種獻(xiàn)身的欲望②心仍在他胸膛里燃燒,發(fā)光③心在“嗶嗶剝剝”地燃燒④聽(tīng)見(jiàn)他激動(dòng)、帶感情的聲音,看見(jiàn)他拿下只手壓在胸前⑤燃燒的心像初日那樣掛在天空,然后又變成先生慈祥的臉龐⑥看見(jiàn)先生愉快的笑臉,,【解析】此題考查理清文章思路的能力。這道題要求考生理解“我”夢(mèng)境中,魯迅先生燃燒的心的變化情況和“我”的感受,進(jìn)一步理解文章中所表現(xiàn)的魯迅的熱切、勇敢、奉獻(xiàn)的精神,以及對(duì)“

37、我”的觸動(dòng)和影響,深入理解文章主題。答題時(shí),先通讀全文,抓住描寫(xiě)魯迅燃燒的心的句子:“發(fā)光的心仍然在他的胸膛里,跟著他到了窗前”“連他那顆心‘嗶嗶剝剝’地燃燒的聲音也聽(tīng)得見(jiàn)”“我看出來(lái):像初日那樣掛在天空里的就是先生燃燒的心”“先生的慈祥的臉龐不是就在那兒”以及“我”的感受的句子:“我感到一種獻(xiàn)身的欲望”“他拿一只手慢慢地壓在胸前,我覺(jué)得他的身子似乎微微地在顫動(dòng),我聽(tīng)見(jiàn)他激動(dòng)地、帶感情地說(shuō)”“我從未見(jiàn)過(guò)的表示衷心愉快的笑臉”,簡(jiǎn)要概括即可。,【考點(diǎn)五】理解句段含義(5年2考)2017、2014年考查3.夢(mèng)境中,魯迅先生激動(dòng)的、帶感情的一席話,表明了他對(duì)活著的人怎樣的期望?(3分),,【答案】魯

38、迅先生期望活著的人:(1)管自己生活;(2)勇敢追求真理;(3)不要在暴力面前低頭;(4)勇敢地繼續(xù)向著更大的光明前進(jìn)。,【解析】這道題考查理解句段含義的能力。解答此類題目,要仔細(xì)揣摩人物語(yǔ)言,然后用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括魯迅對(duì)活著的人怎樣的期望。解答這道題應(yīng)當(dāng)先反復(fù)默讀這段話,再抓住關(guān)鍵語(yǔ)句加以概括。這段話應(yīng)當(dāng)抓住“難道我曾經(jīng)在真理面前畏怯?在暴力面前低頭?”“勇敢地繼續(xù)向著更大的光明前進(jìn)”這兩句話加以概括。,【考點(diǎn)六】理解主旨(5年2考)2017、2014年考查4.為什么夢(mèng)醒后“我”會(huì)在書(shū)上看到魯迅先生那顆發(fā)光的燃燒的心?(2分),,【答案】“我”領(lǐng)悟到了魯迅先生的精神品質(zhì);魯迅先生的精神品質(zhì)溫暖

39、了“我”、鼓勵(lì)了“我”,讓“我”找到勇氣、獲得力量。,【解析】這道題考查對(duì)文章主題的把握?！翱墒窃谙壬臅?shū)上,我的確看到了他那顆發(fā)光的、燃燒著的心”,主要把握“燃燒的心”“看到”的意義?！叭紵男摹睉?yīng)當(dāng)比喻魯迅先生熱烈愛(ài)國(guó)、勇敢斗爭(zhēng)和樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神;“看到”表明“我”領(lǐng)會(huì)到了先生的高尚品質(zhì),“我”被他的精神感動(dòng)、鼓舞,獲得勇氣和力量。,【考點(diǎn)二】分析、理解作者情感(5年3考)2018、2017、2015年考查5.簡(jiǎn)要分析文章的構(gòu)思特點(diǎn),并說(shuō)說(shuō)文章表達(dá)了作者怎樣的情感。(4分),,【答案】文章構(gòu)思奇特,通過(guò)夢(mèng)境回憶魯迅先生的言行,體現(xiàn)了魯迅先生的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)。文章表達(dá)了作者對(duì)魯迅先生的懷念

40、和敬仰之情。,【解析】這道題解答文章的構(gòu)思特點(diǎn)和作用,考查對(duì)作者思想感情的理解。文章寫(xiě)作者看到魯迅的身影,看到他燃燒的心,聽(tīng)到他的話,文末“原來(lái)我俯在攤開(kāi)的先生的《野草》上做了一個(gè)秋夜的夢(mèng)”,點(diǎn)明這是一場(chǎng)夢(mèng)。作者通過(guò)描寫(xiě)夢(mèng)境中的魯迅,描寫(xiě)他的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作,直接表現(xiàn)魯迅的特點(diǎn)。而且,借一場(chǎng)夢(mèng),表達(dá)“我”對(duì)先生的日思夜想和敬仰懷念之情。,【審題指導(dǎo)】1.常見(jiàn)題型(1)請(qǐng)結(jié)合閱讀材料,簡(jiǎn)要分析文中這一人物形象。(2)根據(jù)內(nèi)容概括人物形象的性格特征。(3)是一個(gè)怎樣的人物?請(qǐng)結(jié)合作品的具體內(nèi)容分析。(4)有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)?(5)分析作品對(duì)人物進(jìn)行描寫(xiě)的具體方法及其作用。(6)對(duì)文中人物進(jìn)行客觀公正

41、的評(píng)析(包括作者自身對(duì)人物的態(tài)度和讀者對(duì)人物的評(píng)價(jià))。,考點(diǎn)4分析人物形象,2.辨識(shí)標(biāo)志(1)題干中有“人物”“性格”“品質(zhì)”“怎樣的人”等字眼。(2)題干中有“描寫(xiě)”“分析”等字眼。3.審題要點(diǎn)(1)如果題干要求概括人物形象并結(jié)合具體內(nèi)容分析,需從“概括人物形象”和“結(jié)合具體內(nèi)容分析”兩個(gè)方面入手,缺一不可。(2)如果題干只要求概括人物形象,則答案不需呈現(xiàn)具體的分析。,【答題思路】1.通過(guò)人物的外貌,分析人物形象。外貌描寫(xiě)主要是通過(guò)對(duì)人物容貌、神情、姿態(tài)、身材、衣著服飾、儀表風(fēng)度的描寫(xiě),從而顯示人物外在性格特點(diǎn)的一種方法。透過(guò)外在的表現(xiàn),我們常?？梢宰哌M(jìn)人物的內(nèi)心世界。2.通過(guò)人物的語(yǔ)言,分

42、析人物形象。通過(guò)人物語(yǔ)言,我們就可以把握人物個(gè)性、身份、經(jīng)歷、愛(ài)好和思想情感。3.通過(guò)人物的心理,分析人物形象。把握人物心理,其實(shí)就把握了人物形象,而且這種形象往往具有真實(shí)性。4.通過(guò)人物的行動(dòng),分析人物形象。行動(dòng)描寫(xiě)的主要作用就是顯示人物的精神面貌和形象特征,它通過(guò)描寫(xiě)人物的行為舉止、動(dòng)作,來(lái)展示人物的活力,給人栩栩如生的感覺(jué)。,5.通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě),把握人物形象。分析人物形象離不開(kāi)對(duì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的探究品讀,細(xì)節(jié)描寫(xiě)是對(duì)人物最傳神的細(xì)微之處的描繪,對(duì)人物思想、形象、內(nèi)心世界進(jìn)行準(zhǔn)確的展示,從而精妙地揭示人物形象。6.通過(guò)側(cè)面描寫(xiě),補(bǔ)充人物形象。側(cè)面描寫(xiě),又叫間接描寫(xiě),是指在文學(xué)創(chuàng)作中,作者通過(guò)對(duì)周?chē)?/p>

43、人物或環(huán)境的描繪來(lái)表現(xiàn)所要描寫(xiě)的對(duì)象,使其鮮明突出。側(cè)面描寫(xiě)通常有人物的烘托和環(huán)境的烘托。7.通過(guò)烘托對(duì)比,突出鮮明形象。分析人物時(shí)我們既要抓住中心人物,又要分析人物與人物之間的主次關(guān)系,這有助于我們更完整地認(rèn)識(shí)和把握人物形象。次要人物能使主要人物的形象更鮮明突出。8.借用環(huán)境烘托,明晰人物思想。精要的環(huán)境描寫(xiě),可以起到渲染氛圍、烘托人物形象的作用,特別是為揭示人物的思想提供了一個(gè)詩(shī)意的背景。,9.從典型事例入手,分析人物性格。典型事例往往能從不同角度反映人物的性格特點(diǎn)。10.抓住作者或其他人帶有傾向性的議論,或作者的情感傾向,進(jìn)而分析出人物的形象特點(diǎn)。對(duì)人物形象的分析有多種方法,但歸根結(jié)底都

44、要忠實(shí)于作者的思想感情,不要把自己的感情凌駕于作者的思想感情之上。要盡可能采取恰當(dāng)?shù)姆椒?提取出文中人物的性格特點(diǎn),并做出恰如其分的分析與評(píng)價(jià),進(jìn)而歸結(jié)出文章的中心。【答題模板】①一個(gè)總括句(人物身份)+分述性格特征類型:按總分(分總)來(lái)回答。先用一句話從整體上對(duì)該人物做出一個(gè)定性式的概括,然后再?gòu)膸讉€(gè)方面做定量分析;也可以先從幾個(gè)方面做定量分析,然后再用一句話作定性式的概括。②是一個(gè)……(性格、思想品質(zhì))的人+表現(xiàn)了……,【審題指導(dǎo)】1.常見(jiàn)題型(1)文中某句有……的豐富內(nèi)涵。(2)結(jié)合全文,說(shuō)一說(shuō)你對(duì)文尾句的理解。(3)聯(lián)系個(gè)人的成長(zhǎng),談?wù)勀銓?duì)“……”這句話的理解。(4)某人說(shuō)的某段話,表

45、明了什么?2.辨別標(biāo)志(1)題干中有“畫(huà)線的句子”“內(nèi)涵”等字眼。(2)題干中有“理解”“分析”等字眼。,考點(diǎn)5理解句段含義,3.審題要點(diǎn)(1)審清題干,要仔細(xì)研讀題目,找出題干中的關(guān)鍵詞、標(biāo)志詞。(2)審題時(shí)一定要明確理解句段的深層含義,一般要與文章的主旨、思想情感聯(lián)系起來(lái)。【答題思路】1.把握句子的含義(1)從句子的位置入手。如果是總領(lǐng)句,可以從下文搜索相關(guān)信息;如果是總結(jié)句,就要從上文尋找相關(guān)信息,確定答案要點(diǎn);如果是過(guò)渡句,就要密切關(guān)注上下文段的內(nèi)容,準(zhǔn)確理解其內(nèi)涵。(2)從句子中的關(guān)鍵詞入手。關(guān)鍵詞是在句子中起關(guān)鍵作用、核心作用的詞語(yǔ)。從句子的關(guān)鍵詞入手,通過(guò)替換詞語(yǔ)的方法來(lái)把握語(yǔ)境

46、義,從而把握句子的含義。,(3)從文章的中心思想入手。為了凸顯中心,增強(qiáng)文章的感染力,常常會(huì)采用含義深遠(yuǎn)的句子點(diǎn)明、突出或者深化主題,使某些句子意在言外,達(dá)到含蓄委婉、耐人尋味的效果。對(duì)其深層含義的把握,應(yīng)從探究作者的寫(xiě)作目的入手,結(jié)合中心思想來(lái)分析,進(jìn)而領(lǐng)會(huì)句子的含義。2.把握人物語(yǔ)言的含義(1)從人物形象入手。即結(jié)合人物形象去理解人物外在語(yǔ)言的含義,這個(gè)人物的形象決定了其語(yǔ)言形態(tài)與內(nèi)容。(2)從人物的關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞入手。仔細(xì)揣摩人物語(yǔ)言,反復(fù)研讀重點(diǎn)句子,勾畫(huà)出關(guān)鍵詞,分析詞句背后的意蘊(yùn)。(3)從文章的背景與主旨入手。結(jié)合文章背景,了解人物是在什么情形下說(shuō)出這些話來(lái)的,想要表達(dá)怎樣的思想情

47、感。,【審題指導(dǎo)】1.常見(jiàn)題型(1)找出體現(xiàn)文章主題的句子。(2)用自己的話概括作品的主題。(3)讀了全文后,文章讓你明白了什么道理(本文對(duì)你有何啟迪?談?wù)勀愕囊稽c(diǎn)體會(huì))。(4)結(jié)合全文主題,談?wù)勀銓?duì)某一句話(某一個(gè)問(wèn)題)的理解或看法。2.辨識(shí)標(biāo)志(1)題干中有“主題”“道理”“啟迪”“看法”等字眼。(2)題干中有“概括”“明白”“談?wù)劇薄绑w現(xiàn)”等字眼。,考點(diǎn)6理解主旨,3.審題要點(diǎn)(1)區(qū)分哪些句子是一般句子,哪些句子與文章主旨密切相關(guān)。(2)概括文章講述的道理、揭示的哲理、主題均為對(duì)文章主旨的考查。(3)看清題目要求是讓概括主旨、分析主旨,還是探究主旨的意蘊(yùn),探究主旨需要結(jié)合自身實(shí)際談體會(huì)

48、?！敬痤}思路】1.從文章標(biāo)題入手。題目是文章的眼睛,有的題目直接揭示了文章的主旨;有的題目顯示了文章的主要內(nèi)容,從題目進(jìn)行分析,就可以概括出文章的主旨。2.從文章的開(kāi)頭和結(jié)尾入手。有的文章開(kāi)篇點(diǎn)題,起到統(tǒng)領(lǐng)全文、點(diǎn)明或暗示中心的作用;有的文章在篇末點(diǎn)明或進(jìn)一步深化中心。3.從文中的關(guān)鍵句入手。有的文章的主旨會(huì)通過(guò)一些關(guān)鍵句顯示出來(lái),如抒情句、議論句、主旨句、過(guò)渡句等,把握這些句子有助于我們把握文章的主旨。,4.從分析文章的背景、寫(xiě)作意圖入手。每一篇文章的產(chǎn)生都有其時(shí)代背景、寫(xiě)作意圖,弄清文章內(nèi)容與時(shí)代背景的關(guān)系,了解文中人物和事件是在什么背景下產(chǎn)生活動(dòng)的,作者的寫(xiě)作意圖是什么,有助于文章主旨的

49、歸納。5.重視文中的議論和抒情。記敘類文章中的議論句和抒情句,或揭示材料所蘊(yùn)含的深刻思想,或明確表達(dá)作者內(nèi)心的某種想法?！敬痤}模板】通過(guò)……的故事,歌頌(贊美)了……表達(dá)了作者……的思想感情,揭示了……的深刻道理。,針對(duì)訓(xùn)練,具體內(nèi)容見(jiàn)Word版資源”專題09針對(duì)訓(xùn)練”（密密的針腳）,第3講作用、手法、探究,真題體驗(yàn),[2016江西改編]閱讀下面文字,完成問(wèn)題。(20分)從田湖出發(fā)找李白去閻連科出走和背叛,是少年時(shí)代楔進(jìn)我腦里永遠(yuǎn)也拔不出來(lái)的一根樁。成長(zhǎng)是由無(wú)數(shù)、無(wú)數(shù)次想要出走,而又不得不留下的過(guò)程疊加起來(lái)的;而成熟,是人生歷練的靜默不言的一種光。然而一次一次地想要離家和出走,想要把自己放逐到

50、哪兒,也許正是長(zhǎng)大、成熟的一種準(zhǔn)備呢。在那偌大的田湖村,父母交給我們的愛(ài),多得常常從小院漫出來(lái)。然而這種愛(ài),還總是不能化去一個(gè)男孩想要離家出走的念想和理愿。有一天,我決定出走了。我要到外面世界去。我要到外面世界走走和看看。,想到我決定要出走,有一種興奮在我身上鼓蕩著,仿佛不立刻離開(kāi)那個(gè)家、那院子,我會(huì)窒息在那家那院的溫暖里。也就說(shuō)走就走,把作業(yè)課本收起扔在窗臺(tái)上;把屋門(mén)、大門(mén)鎖起來(lái);把家里鑰匙塞進(jìn)家人可以找到的門(mén)腦上方的一個(gè)小墻洞兒里,就這么匆匆離家上路了。我不知道自己要去哪兒,又好像早就計(jì)劃好了要去哪兒樣,直到沿著大堤走離村莊,東山漸近,田湖漸遠(yuǎn),一片柳林外的伊河,白花花地瀉在我面前,我才知

51、道我要離家去哪兒——我要獨(dú)自蹚過(guò)伊河水,爬到對(duì)面伏牛山的九皋主峰上。老師說(shuō)過(guò),九皋是伏牛山余脈東延的主峰,海拔九百多米,中國(guó)第一本詩(shī)集《詩(shī)經(jīng)》上的“鶴鳴九皋,聲聞?dòng)谔臁?說(shuō)的就是那山和那峰。說(shuō)唐朝的李白,曾獨(dú)自從龍門(mén)走來(lái),上過(guò)那山峰。還在那兒留過(guò)一首名為《鶴鳴九皋》的詩(shī):昭化呈仙質(zhì),長(zhǎng)鳴在九皋。……,這首詩(shī),有啥兒意味和蘊(yùn)藏,那時(shí)我是完全不懂的(現(xiàn)在也不懂),但卻覺(jué)得不懂反而好寫(xiě)了,如“床前明月光”那樣的《靜夜思》,因?yàn)槿巳硕级炊鴮?xiě)不得。我總以為自己能寫(xiě)出那種人人都不懂的詩(shī),也就蓄意要爬到那山上,和李白一樣坐在山頂,詩(shī)興大發(fā),寫(xiě)出一首好到別人都看不懂的詩(shī)。當(dāng)然呢,寫(xiě)不寫(xiě)詩(shī)不重要,重要的是我終

52、于離家出走、獨(dú)自走了很遠(yuǎn)的路,經(jīng)過(guò)了很多事,遇上了很多的艱辛和奇遇,它們都被我一一征服后,我成了站在山頂上的一個(gè)大人物。浪漫和草率,在我幼稚的胸膛發(fā)酵鼓脹著,使我有了一種從未有過(guò)的離家出走的英雄氣。走小路,過(guò)村莊;在村頭遇到了土狗追著我跑叫和撕咬;遇到了哪村的一匹驚馬從我身邊飛過(guò)去,彈起的灰塵落在我臉上,我都沒(méi)有絲毫的恐懼和驚異。我是要離家出走的人。我要和李白一模樣,獨(dú)自登上那很少有人爬到山頂?shù)木鸥薹?一定要寫(xiě)詩(shī)),我當(dāng)然不能有任何的驚懼和擔(dān)憂。我就那么獨(dú)自沿著東山下的村莊走,不和人說(shuō)話,不和人來(lái)往,旁若無(wú)顧,視若無(wú)人,就到了九皋山下那條“牛瞪眼”的小路上。,山在頭頂,我在山下,正南的太陽(yáng)燒在

53、我的發(fā)梢上。我知道我不久就要登上九皋山,爬上主峰振臂高呼了。我要站在峰頂上,讓風(fēng)吹著我的頭發(fā)和衣服,環(huán)顧四周,略思片刻,最后把我的胳膊高高舉起揮動(dòng)著,用我最大的嗓子對(duì)著天下喚:“有一天我要吃得好也要穿得好!”“有一天我要吃得好也要穿得好!”為了不在寫(xiě)詩(shī)和爬山的路上碰到三姑家里人,我走過(guò)了兩個(gè)村莊后,到了第三個(gè)我三姑家住的梁疙瘩村,就有意繞過(guò)村莊,從村旁一片莊稼地里穿過(guò)去,沿著溝崖小道,攀著荊棵野榆走了很遠(yuǎn)的路,到了終于可以看清山頂時(shí),以為峰頂?shù)絹?lái)了,詩(shī)也可能到來(lái)時(shí),我可以站下回望,首先振臂高呼口號(hào)那一刻時(shí),卻從不遠(yuǎn)處的山崖邊,蠕蠕動(dòng)動(dòng)爬上來(lái)一個(gè)人,收拾捆綁他在崖頭砍拾的柴火,我們彼此一望,都怔

54、著驚著了。他竟是我要躲要閃的三姑夫。,三姑夫就那么如在那專門(mén)等我一樣出現(xiàn)了。我待在崖頭邊兒上,三姑夫看著極吃驚的我,很快平靜下來(lái)連問(wèn)了我三句話:“你怎么在這兒?”“是你三姑讓你來(lái)這兒找我的?”“走,我們回家吃飯去。午飯都錯(cuò)過(guò)時(shí)辰了?！蔽揖瓦@樣莫名其妙、前功盡棄地被我姑夫強(qiáng)拉硬拽著回他家里了。匆匆吃了飯,趕著日落和黃昏,就帶著我下山和過(guò)河,又把我送回田湖了。盛大、莊重的離家出走,就這么草草地收兵結(jié)了尾。一場(chǎng)人生莊嚴(yán)的夢(mèng)愿與宣誓,還未及最后登上宣誓臺(tái),就被人從夢(mèng)中叫醒了?，F(xiàn)實(shí)總是比夢(mèng)想和理愿有力量,少年明亮美妙的夢(mèng),被現(xiàn)實(shí)一碰即破后,我這一生,再也沒(méi)有機(jī)會(huì)登上那座山,再也沒(méi)有可能在那山頂李白待過(guò)的

55、地方坐坐與站站,高舉著胳膊大喚了。,我的少年就這樣了,還是那時(shí)候的李白好?？晌疫B李白的影子都沒(méi)找到,就那樣在歷史與現(xiàn)實(shí)的錯(cuò)口和李白分手了。(文章節(jié)選自《從田湖出發(fā)去找李白》,有刪改),【考點(diǎn)一】理清文章思路(5年5考)1.文章記敘了少年時(shí)代的“我”一次出走經(jīng)歷。請(qǐng)?jiān)谙旅鏅M線上補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容,概述“我”出走的經(jīng)過(guò)。(6分)“我”不愿窒息在家庭的溫暖里,決定離家出走→→→,,【答案】“我”匆匆離家上路,想要獨(dú)自蹚過(guò)伊河水,爬到對(duì)面伏牛山的九皋主峰上為了(離家出走)不在寫(xiě)詩(shī)和爬山的路上碰到三姑家里人,“我”特意繞過(guò)三姑住的村莊“我”被三姑夫半路強(qiáng)拉硬拽著回到他家里了,匆匆吃了飯后被送回了田湖。,,【

56、解析】本題考查對(duì)文章思路的梳理與把握。答題時(shí)需要從文章中找到大致的答題區(qū)間,由“我”出走開(kāi)始到“我”出走結(jié)束,即原文中第三段至倒數(shù)第四段,然后根據(jù)題干中第一個(gè)提示,梳理后面的內(nèi)容,用“我”做了什么的句式進(jìn)行概括即可。,【考點(diǎn)三】賞析語(yǔ)言特點(diǎn)(5年3考)2018、2015、2014年考查2.欣賞文中兩處畫(huà)線句子,分析人物性格特點(diǎn)。(4分),,【答案】文中畫(huà)線的兩句話都運(yùn)用了細(xì)膩的心理描寫(xiě),表現(xiàn)了“我”是一個(gè)渴望長(zhǎng)大,渴望成熟,想要有自己的生活理想與“自由”的叛逆少年。,【解析】本題考查對(duì)句子的賞析。通過(guò)分析句子的描寫(xiě)方法,即心理描寫(xiě),可以揣摩人物心理,這兩處心理描寫(xiě)展現(xiàn)出了少年人的典型心理,想要

57、長(zhǎng)大,渴望自由,由此可以概括人物的性格特點(diǎn)。,【考點(diǎn)七】分析句段作用(5年1考)2016年考查3.文章多次寫(xiě)“我”欲站在峰頂“振臂高呼”的愿望,有什么表達(dá)效果?(3分),,【答案】?jī)?nèi)容上:突現(xiàn)出“我”想要離家出走,以進(jìn)行“我”一場(chǎng)人生莊嚴(yán)的夢(mèng)愿與宣誓,以此來(lái)證明“我”的成長(zhǎng)。結(jié)構(gòu)上:呼應(yīng)標(biāo)題;突顯文章主題,立意深遠(yuǎn);引起讀者的共鳴,喚起讀者內(nèi)心深處有關(guān)成長(zhǎng)的記憶,以及懵懂少年時(shí)代的情感與成長(zhǎng)的歷程。,【解析】本題考查句段的作用?！拔摇庇驹诜屙敗罢癖鄹吆簟钡脑竿磸?fù)出現(xiàn)的作用要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面進(jìn)行分析,在內(nèi)容上,首先要分析含義,即表達(dá)了“我”想要離家出走的愿望,以此來(lái)證明“我”的成長(zhǎng);在結(jié)構(gòu)

58、上反復(fù)表現(xiàn)這一愿望,呼應(yīng)了文章的標(biāo)題,最后從對(duì)主題、讀者影響等角度分析其效果即可。,【考點(diǎn)八】把握寫(xiě)作手法(引用)預(yù)測(cè)考點(diǎn)4.[全品原創(chuàng)]文中引用李白的詩(shī)有什么作用?(3分),,【答案】通過(guò)引用李白的詩(shī),表現(xiàn)出少年的“我”懵懂的理想情懷,“我”雖然不懂得詩(shī)句的意思,卻對(duì)詩(shī)中的意味與寫(xiě)詩(shī)的人的風(fēng)采充滿向往,反映出“我”的性格特點(diǎn),突出了文章成長(zhǎng)的主題。,【解析】本題考查對(duì)寫(xiě)作手法的把握。文章使用了引用的寫(xiě)作手法,一方面從內(nèi)容上表現(xiàn)了少年心志和幼稚情懷,另一方面突出了主旨,豐富了人物形象。,【考點(diǎn)九】開(kāi)放拓展探究(5年2考)2016、2015年考查5.“我”渴望和李白一樣坐在山頂寫(xiě)一首好詩(shī),但最終

59、“連李白的影子都沒(méi)找到”,你認(rèn)為“我”的成長(zhǎng)與李白有怎樣的聯(lián)系?請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)劇?4分),,【答案】示例:“我”的成長(zhǎng)布滿了李白的影子,即受到了李白及其神采風(fēng)韻的極大影響。少年的“我”渴望像李白一樣灑脫自由,此時(shí)的李白是“我”理想的代言人,但是成長(zhǎng)是艱難的,少年時(shí)代的理想未必都能成為現(xiàn)實(shí),“我”最終“連李白的影子都沒(méi)找到”,代表了最初愿望所遭遇的挫折。,,【解析】本題考查對(duì)文章內(nèi)容與主旨的探究。首先要分析清楚文章中李白代表的意蘊(yùn),結(jié)合“我”對(duì)其的仰慕、追尋與學(xué)習(xí),可以看出李白是“我”的偶像,是“我”理想的象征,由此分析“我”最終“連李白的影子都沒(méi)找到”,正說(shuō)明了成長(zhǎng)的艱難和遭遇的挫折。此題為開(kāi)放性

60、試題,答出其他看法,言之成理亦可。,【審題指導(dǎo)】1.常見(jiàn)題型(1)簡(jiǎn)要分析文章第一段/最后一段在全文中的作用。(2)文中畫(huà)線的句子/語(yǔ)段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有什么作用?(3)小說(shuō)第段能否刪去?為什么?2.辨識(shí)標(biāo)志題干中有“首段/最后一段”“內(nèi)容”“結(jié)構(gòu)”“作用”等字眼。,考點(diǎn)7分析句段作用,3.審題要點(diǎn)(1)仔細(xì)審題,找出題干中提到的重點(diǎn)句段,明確其在文中所處的位置。(2)根據(jù)題干要求或從結(jié)構(gòu),或從內(nèi)容方面進(jìn)行分析,如果沒(méi)有具體說(shuō)明,則兩方面都要涉及。(3)根據(jù)相應(yīng)位置的段落作用(開(kāi)頭段、中間段、結(jié)尾段)分析該句段運(yùn)用的寫(xiě)作手法,聯(lián)系文章具體內(nèi)容分析其作用或好處。,【答題思路】重點(diǎn)段落作用一覽表,【

61、答題模板】①句段為下文……(埋下伏筆/做鋪墊)。②句段在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用,內(nèi)容上承接了上文的……內(nèi)容,引起了下文的……內(nèi)容。③句段在結(jié)構(gòu)上,照應(yīng)開(kāi)頭并總結(jié)全文:在內(nèi)容上,升華主旨,表達(dá)了……的思想感情(贊賞和追求/喜愛(ài)/欽慕)。,【審題指導(dǎo)】1.常見(jiàn)題型(1)作者在第段中描繪的景物有何作用?(景物描寫(xiě)作用)(2)文章寫(xiě),有什么用意?(側(cè)面描寫(xiě)作用)(3)作者在開(kāi)篇是如何運(yùn)用類比的手法引出全文主旨的?(類比的作用)(4)作者寫(xiě)的目的是什么?(對(duì)比的作用)(5)文中引用……,有何作用?(引用的作用),考點(diǎn)8把握寫(xiě)作手法,2.審題要點(diǎn)(1)仔細(xì)審題,弄清答題方向?？搭}干中是否提到具體的寫(xiě)作手法

62、或者給出具體的提示性句子。(2)理解各種寫(xiě)作手法的特點(diǎn)及作用。常見(jiàn)的有引用、對(duì)比、做鋪墊、埋伏筆、設(shè)置懸念、前后照應(yīng)等。(3)若是提到具體的寫(xiě)作手法,則根據(jù)該寫(xiě)作手法的特點(diǎn)及題干要求作答即可。若是沒(méi)有給出,則需要根據(jù)提示性的句子進(jìn)行判斷。,【答題思路】1.引用的作用豐富內(nèi)容,深化文章主題;增強(qiáng)文章文化底蘊(yùn),增強(qiáng)感染力;點(diǎn)明題意,文題對(duì)應(yīng)。2.景物描寫(xiě)的作用①交代時(shí)令(季節(jié))、地點(diǎn);②渲染某種氣氛;③烘托人物心情;④表現(xiàn)人物心情;⑤推動(dòng)情節(jié)發(fā)展;⑥為下文情節(jié)做鋪墊。3.側(cè)面描寫(xiě)的作用對(duì)描寫(xiě)的對(duì)象,不做正面的描繪,而從對(duì)其他人物、事物的描繪、渲染中,烘托描寫(xiě)的對(duì)象,從而獲得獨(dú)特的藝術(shù)效果。①使人物

63、或事件更加突出。②使主題更加深刻含蓄。4.類比的作用借助類似的事物的特征刻畫(huà)突出本體事物特征,更淺顯形象地加深本體事物的理解,或加強(qiáng)作者的某種感情,烘托氣氛,引起讀者的聯(lián)想。5.對(duì)比的作用突出被表現(xiàn)事物的特征,揭示本質(zhì),增強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力,給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。,【答題模板】①景物描寫(xiě):交代了……,渲染了……的氣氛;烘托了……的心情,為下文……做鋪墊。②側(cè)面描寫(xiě):句子通過(guò)……,從側(cè)面寫(xiě)出了……,突出表現(xiàn)了……。③類比:通過(guò)……類比,突出……的特點(diǎn),烘托氣氛,表達(dá)……感情,引發(fā)讀者的聯(lián)想或共鳴。④對(duì)比:通過(guò)……和……的對(duì)比,突出了……的特征,揭示了或表現(xiàn)了……,增強(qiáng)了文章的感染力,給

64、讀者留下鮮明而強(qiáng)烈的印象。⑤引用:通過(guò)引用……,豐富了文章內(nèi)容,突出了……主旨,增強(qiáng)了文化底蘊(yùn),增強(qiáng)了感染力,呼應(yīng)標(biāo)題。,【審題指導(dǎo)】1.常見(jiàn)題型(1)某人認(rèn)為……,你是否同意這一觀點(diǎn)?請(qǐng)說(shuō)明理由。(2)閱讀下面的句子,結(jié)合文章內(nèi)容,聯(lián)系閱讀積累和生活經(jīng)驗(yàn),闡述你的理解和思考。(3)文章結(jié)尾某句話有什么深層意蘊(yùn),結(jié)合文意闡述你的感悟。(4)你認(rèn)為文中的……和……有怎樣的關(guān)系?請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)劇?.辨識(shí)標(biāo)志(1)題干中有“觀點(diǎn)”“理解”“思考”等字眼。(2)題干中有“談?wù)劇薄案形颉薄袄碛伞钡茸盅邸?考點(diǎn)9開(kāi)放拓展探究,3.審題要點(diǎn)(1)找出題干中句子主干,不要受其他語(yǔ)句干擾。(2)審清題干的關(guān)鍵字詞,

65、準(zhǔn)確掌握隱含信息。(3)答題時(shí),觀點(diǎn)明確合理,層次清晰,語(yǔ)言連貫,力求生動(dòng)。【答題思路】1.仔細(xì)審題如“結(jié)合主題談啟示或感受”一定要明確結(jié)合主題進(jìn)行談?wù)?“文章給你感受最深的是什么”,一定要扣住“最動(dòng)人的情節(jié)內(nèi)容和情感”,并且結(jié)合自己的實(shí)際找出文中蘊(yùn)含的思想意義;“某人認(rèn)為……,你是否同意這一觀點(diǎn)?請(qǐng)說(shuō)明理由”,則要先表明自己是否同意這一觀點(diǎn),然后針對(duì)自己的觀點(diǎn)結(jié)合原文談理由。,2.善于提煉“聯(lián)系文章表達(dá)的情感,談?wù)劯惺堋?要把握作者的情感傾向,結(jié)合具體的語(yǔ)境,抓住中心句、過(guò)渡句、抒情句來(lái)體會(huì)作者的寫(xiě)作意圖和感情傾向,找出具有思想意義的語(yǔ)句,并能夠提煉出來(lái)?！澳橙苏J(rèn)為……,你是否同意這一觀點(diǎn)?請(qǐng)說(shuō)明理由”則要把握住對(duì)方的觀點(diǎn),從原文的標(biāo)題、開(kāi)頭結(jié)尾等關(guān)鍵句等概括中心觀點(diǎn),結(jié)合中心觀點(diǎn)對(duì)題干中的觀點(diǎn)進(jìn)行辨析,并結(jié)合原文進(jìn)行分析。3.合情合理要緊密地聯(lián)系生活實(shí)際,要有一定的創(chuàng)意,并且要有理有據(jù)、合情合理,要能自圓其說(shuō)。4.表述流暢可使用“我覺(jué)得”“我認(rèn)為”的句式,口吻謙和。語(yǔ)言一定要簡(jiǎn)潔明了,結(jié)合文中或生活中的具體事例舉例說(shuō)明。啟示、感悟題一般用“總分”式結(jié)構(gòu)進(jìn)行回答。先用“我認(rèn)為……”,用一句話概括出自己的看法或體會(huì),言簡(jiǎn)意賅地表明自己的想法或感悟;然后分點(diǎn)說(shuō)明,從幾個(gè)方面展開(kāi)陳述。,