《2018-2019學(xué)年高中語文 1 沁園春 長沙課件 新人教版必修1.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2018-2019學(xué)年高中語文 1 沁園春 長沙課件 新人教版必修1.ppt（36頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、1沁園春長沙,【國學(xué)擷粹】古之欲明明德于天下者,先治其國;欲治其國者,先齊其家;欲齊其家者,先修其身;欲修其身者,先正其心。(《大學(xué)》)[譯文]古代那些想要在天下弘揚(yáng)光明正大品德的人,先要治理好自己的國家;想要治理好自己的國家,先要管理好自己的家庭和家族;想要管理好自己的家庭和家族,先要修養(yǎng)自身的品性;想要修養(yǎng)自身的品性,先要端正自己的心思。,【知義明理】這是儒學(xué)為我們所展示的人生進(jìn)修階梯,包括“內(nèi)修”和“外治”兩個(gè)方面:“修身、正心”是“內(nèi)修”,“齊家、治國、平天下”是“外治”。兩千多年來,一代又一代中國知識分子把自己生命的歷程鋪設(shè)在這一階梯之上,鑄就了偉岸的人格。時(shí)至今日,它仍然在我們身上

2、發(fā)揮著潛移默化的作用。,資源助讀,知識整合,一、作者簡介毛澤東(1893—1976),字潤之,筆名子任,中國人民的偉大領(lǐng)袖,中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人,政治家,軍事家,詩人,書法家。,資源助讀,知識整合,二、作品背景《沁園春長沙》寫于1925年秋天。當(dāng)時(shí)革命運(yùn)動(dòng)正蓬勃發(fā)展,此詩是毛澤東路過長沙時(shí)所寫的。毛澤東從1911年到1925年,曾數(shù)度在長沙學(xué)習(xí)、工作和從事革命活動(dòng)。在這段歲月里,他曾和蔡和森、何叔衡等正值青春年少、立志救國的知識青年一起,意氣風(fēng)發(fā)、熱情奔放地投身到時(shí)代的洪流中,指點(diǎn)江山,激揚(yáng)文字,抨擊黑暗,宣揚(yáng)真理,并且在學(xué)習(xí)之余,登岳麓山,游湘江水,

3、覽橘子洲。這首詞就是這一段斗爭生活的真實(shí)反映,表現(xiàn)了青年時(shí)期的毛澤東和其戰(zhàn)友雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概。,資源助讀,知識整合,三、相關(guān)常識1.詞:我國古代詩歌的一種體裁,形成于唐代而極盛于宋代。從篇幅長短角度分為小令、中調(diào)、長調(diào)三類:58字以內(nèi)為小令;59至90字為中調(diào);91字以上為長調(diào),又叫“慢詞”。2.沁園春:詞牌名。相傳東漢明帝女兒有沁水公主園林,后來被外戚竇憲仗勢奪取,有人作詩詠其事,此詞牌由此得名。該詞屬長調(diào),上下兩闋,114字。,資源助讀,知識整合,一、讀準(zhǔn)字音,資源助讀,知識整合,二、寫對字形,資源助讀,知識整合,三、掌握詞語1.寥廓:高遠(yuǎn)空曠,文中指宇宙的廣闊。例句:寥廓長空

4、中,飛行員駕駛著新型轟炸機(jī),巡航南海,遠(yuǎn)飛大洋,不斷刷新遠(yuǎn)海訓(xùn)練航跡。2.崢嶸:文中是不平凡、不尋常的意思。例句:這位老紅軍每當(dāng)回憶起戰(zhàn)爭時(shí)期的崢嶸歲月,總是有講不完的故事。3.風(fēng)華正茂:風(fēng)采才華正盛。例句:當(dāng)時(shí)的他血?dú)夥絼?、風(fēng)華正茂,戴著“中國士官三杰”之一的桂冠,成為各路軍閥名流爭相延攬的主角。4.中流:江心水深流急的地方。例句:錚錚誓言,是忠黨愛國、愛民為民的殷殷深情;錚錚誓言,是劈波斬浪、擊水中流的豪邁姿態(tài)。,資源助讀,知識整合,四、辨明詞義1.意氣義氣辨析:“意氣”:①意志和氣概?！皶鈿狻辈捎玫木褪沁@個(gè)意思。②志趣和性格。如“意氣相投”。③由于主觀和偏激而產(chǎn)生的情緒。如“鬧意氣”

5、“意氣用事”。“義氣”:①指由于私人關(guān)系而甘于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)或犧牲自己利益的氣概。如“講義氣”。②有這種氣概或情感。如“你看他多么慷慨,多么義氣”。例句:①營地的空場上,盡是些意氣高昂的青年士兵,他們在雪地之上撲跌嬉鬧。②現(xiàn)實(shí)生活中,講義氣固然重要,但不能不分是非,更不能觸犯法律。,,,資源助讀,知識整合,2.指點(diǎn)江山指天畫地辨析:兩個(gè)成語都有“指點(diǎn)”“評說”的意思,但感情色彩和含義并不相同?！爸更c(diǎn)江山”,是“指點(diǎn)評論國家大事”的意思,是褒義詞,形容志向遠(yuǎn)大;而“指天畫地”,形容說話無所顧忌、忘乎所以的樣子,亦指發(fā)誓賭咒,是貶義詞。例句:①許多仁人志士年輕時(shí)就有雄偉的志向,他們著書立說,指點(diǎn)江山,引

6、領(lǐng)一代潮流。②有些所謂的“大師”,指天畫地,口若懸河,其實(shí)是胸?zé)o點(diǎn)墨的莽夫。,,,,資源助讀,知識整合,五、積累名句1.《沁園春長沙》中點(diǎn)明了時(shí)間、地點(diǎn)和特定的環(huán)境的詞句:獨(dú)立寒秋,湘江北去,橘子洲頭。2.面對大千世界,詞人發(fā)出慨嘆,表現(xiàn)詞人雄心壯志的詞句:悵寥廓,問蒼茫大地,誰主沉浮?3.舊地重游,引發(fā)詞人對往昔生活回憶的詞句:攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。4.以設(shè)問結(jié)尾,巧妙回答“誰主沉浮”的詞句:曾記否,到中流擊水,浪遏飛舟?,,,,,,,,,,,,,,初讀整體感知,再讀細(xì)節(jié)揣摩,三讀重難探究,一、理理文章思路,初讀整體感知,再讀細(xì)節(jié)揣摩,三讀重難探究,二、說說文章主旨《沁園春長沙》一

7、詞,通過對長沙秋景的描繪和對青年時(shí)代革命斗爭生活的回憶,抒寫出革命青年對國家命運(yùn)的感慨和以天下為己任、蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者、改造舊世界的豪情壯志。,初讀整體感知,再讀細(xì)節(jié)揣摩,三讀重難探究,【任務(wù)一】把握意象,體會意境1.詞的上闋前三句交代了什么內(nèi)容?有什么作用?參考答案:①交代了時(shí)間(寒秋,即深秋)、地點(diǎn)(橘子洲頭)和詞人所處的情境(獨(dú)立)。②為下文的寫景抒情做必要的鋪墊。,初讀整體感知,再讀細(xì)節(jié)揣摩,三讀重難探究,2.詞的上闋中,“看”字具有怎樣的作用?請根據(jù)課文內(nèi)容,完成圖示。,參考答案:“看”字領(lǐng)起下文七句,展開對湘江秋景的描寫。①萬山紅遍②層林盡染③漫江碧透④百舸爭流⑤鷹擊長空⑥魚翔淺底,

8、初讀整體感知,再讀細(xì)節(jié)揣摩,三讀重難探究,3.詞的上闋詞人描繪出了一幅怎樣的畫面?參考答案:詞人通過遠(yuǎn)眺、近觀、仰視、俯視到的山、林、江、舸、鷹、魚等,描繪了一幅生機(jī)盎然、色彩絢麗、意象壯美的秋景圖,體現(xiàn)了巍峨、博大、壯闊的崇高美和自由美。,初讀整體感知,再讀細(xì)節(jié)揣摩,三讀重難探究,4.古人寫秋多怨秋、悲秋,請舉幾例說明。毛澤東筆下的秋有怎樣的特點(diǎn)?為什么會呈現(xiàn)這樣的特點(diǎn)?參考答案:(1)在古典詩詞中,“秋”多與“悲”“愁”等情感聯(lián)系在一起,如“悲哉秋之為氣也”“秋風(fēng)蕭瑟天氣涼”“萬里悲秋常作客”“秋風(fēng)秋雨愁煞人”等。(2)這首詞寫的雖是寒秋景物,詞人的情感卻是豪邁昂揚(yáng)的。在詞人筆下,秋雖然給

9、人以”寒”的感覺,但卻是一派“競自由”的欣欣向榮的景象,這與一個(gè)人的氣度、胸襟、性格有關(guān)。毛澤東不是普通的書生,他是一個(gè)立志改造舊世界的革命青年,他有博大的胸襟和奮發(fā)向上、永不消沉的樂觀性格,所以他的詞作氣勢磅礴,充滿豪情,他眼中的秋景也是蓬勃絢爛的。,初讀整體感知,再讀細(xì)節(jié)揣摩,三讀重難探究,知識窗古人談詩,注重“意象”。所謂“意象”,就是寓“意”之“象”,是用來寄托主觀情思的客觀事物。如“萬山”“層林”“百舸”等,“山”“林”“舸”是自然物象,加上作者的主觀情思后,就成了具體可感的、包含了作者主觀情緒的“意象”。一個(gè)個(gè)具體的意象組成了詩歌的意境。,初讀整體感知,再讀細(xì)節(jié)揣摩,三讀重難探究,

10、【任務(wù)二】理清思路,掌握情感1.詞的上闋由“立”“看”“問”三個(gè)動(dòng)詞貫串,下闋由哪幾個(gè)動(dòng)詞貫串?下闋的內(nèi)容是什么?,參考答案:下闋由“憶”和“記”兩個(gè)動(dòng)詞貫串,回憶了往昔的崢嶸歲月和壯志豪情。,初讀整體感知,再讀細(xì)節(jié)揣摩,三讀重難探究,2.“攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠”中“曾”和“憶”這兩個(gè)字在全詞中的作用是什么?參考答案:“曾”和“憶”兩字,表明從上闋舊地景色的描寫,轉(zhuǎn)入對往昔生活的回憶。3.下闋中,“恰”字總領(lǐng)到下文哪句話?這些“同學(xué)少年”具有怎樣的特點(diǎn)?參考答案:“恰”字總領(lǐng)到“糞土當(dāng)年萬戶侯”一句。正值青春年少的同學(xué)們,意氣風(fēng)發(fā),才華橫溢,熱情奔放,敢說敢做,革命斗志昂揚(yáng);指點(diǎn)評論

11、祖國大好河山,討論國家大事,寫出激濁揚(yáng)清的文章。這幾句話形象地概括了早期革命者雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概。,初讀整體感知,再讀細(xì)節(jié)揣摩,三讀重難探究,4.《沁園春長沙》與馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》在寫景抒情上有什么異同?(請從意象、思想感情、寫作手法方面比較)天凈沙秋思[元]馬致遠(yuǎn)枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下,斷腸人在天涯。,初讀整體感知,再讀細(xì)節(jié)揣摩,三讀重難探究,物小、量少,色彩黯淡,蕭瑟悲涼,開朗昂揚(yáng),積極進(jìn)取,熱愛自然,贊美生命,充滿革命豪情,寫景抒情,情景并茂,初讀整體感知,再讀細(xì)節(jié)揣摩,三讀重難探究,有人認(rèn)為,毛澤東的這首詞在描寫秋景時(shí)固然很成功,但也有一個(gè)不足

12、之處,那就是只有視覺描寫,沒有聽覺描寫,從而使“圖”中景物單一。你覺得這個(gè)說法有道理嗎?答案示例:(1)有一定的道理。既然詞上闋主要是描寫“萬類霜天競自由”的情景,就不能忽略對各種生命聲音的描寫,因?yàn)槁曇裟芨玫赝怀觥案偂弊帧Ｈ缤蹙S的《觀獵》,一開始就寫聲音:“風(fēng)勁角弓鳴,將軍獵渭城。”先聲奪人,突出了將軍驍勇的形象。故此詞中無聲音描寫應(yīng)為一大憾事。,初讀整體感知,再讀細(xì)節(jié)揣摩,三讀重難探究,(2)沒有道理。詩詞中的景皆為情而來,而不是自然實(shí)景的全版掃描,詞中所寫萬山、層林、雄鷹、游魚皆是作者所“看”,全都充滿勃勃生機(jī),給人一種樂觀、昂揚(yáng)向上的情緒,足以表達(dá)作者此時(shí)的昂揚(yáng)熾烈的革命情懷;如果再

13、加以聽覺描寫,會打亂景物的整體感,也因無法由“看”領(lǐng)起而導(dǎo)致思路凌亂。所以這種說法沒有道理。(3)這首詞不是沒有描寫聲音,只是沒有明寫罷了。如“萬山紅遍,層林盡染”,我們可以想象紅葉在秋風(fēng)中的簌簌聲。還有“百舸爭流”“鷹擊長空”中的“爭”和“擊”都暗寫了聲音,船槳聲、船夫的號子聲、鷹翅掠過長空的風(fēng)聲,我們都應(yīng)該想象得出來。,技法借鑒,主題閱讀,技法指導(dǎo)學(xué)會多角度、多手法描寫景物在寫景時(shí),如果只抓住一個(gè)方面寫,很容易使寫作對象顯得單薄,而對景物進(jìn)行多角度描繪則更易使對象具有層次感與立體效果。在《沁園春長沙》中,同樣是寫湘江景色,詞人分別從遠(yuǎn)近、高低、上下、色彩等角度寫起,因而,我們看到秋景圖里有

14、山林、百舸,有雄鷹、翔魚,有天空、大地,有楓葉的紅、江水的綠,這樣描寫使得整個(gè)景物層次分明,立體多彩。,技法借鑒,主題閱讀,除了角度的選擇外,還可以采用多種表現(xiàn)手法對景物進(jìn)行描繪。如用對比突出季節(jié)的特色,借助比喻、借代等手法來增添季節(jié)的亮麗色彩。這種寫作方法不僅使文章形象突出,也易于將作者對季節(jié)的情感融入景物描寫中。在《沁園春長沙》中,作者為了讓描繪的形象更加突出,分別使用了對比、用典等手法,如“萬山紅遍”與“漫江碧透”的色彩對比讓畫面更濃艷、鮮明,“同學(xué)少年”與“萬戶侯”的對比更突出當(dāng)今少年的風(fēng)采才華,“水擊三千里”等典故的運(yùn)用更能寫出革命者的激情。,技法借鑒,主題閱讀,對點(diǎn)小練請借鑒這首詞

15、中寫景的角度和手法,寫一段描寫秋天景色的文字,并借此抒發(fā)你對秋的感受或認(rèn)識。200字左右。寫作示例:再過半個(gè)月,深秋的背影便會漸漸遠(yuǎn)去。看窗外的秋與往年并無二致,還是不緊不慢地將各種樹木的枝葉由綠變淡、變黃、變枯。天空顯得愈發(fā)高遠(yuǎn),沒有飛鴿的哨音。陽光靜靜地、緩緩地劃過闊遠(yuǎn)的高空,不留一絲痕跡。秋意最美是在傍晚。遠(yuǎn)飛的鴻雁早已無影無蹤,慘淡的陽光落入山后,暮色漸起,群山隱退,天地間一片沉靜。坐在小院內(nèi),捧一杯清茶,享受秋的靜謐,秋的清幽,秋的諸多況味。,技法借鑒,主題閱讀,少年心事當(dāng)拿云名句誦讀1.志不強(qiáng)者智不達(dá),言不信者行不果?！?.少年心事當(dāng)拿云,誰念幽寒坐嗚呃?！钯R《致酒行》3

16、.男兒何不帶吳鉤,收取關(guān)山五十州。——李賀《南園十三首(其五)》4.俱懷逸興壯思飛,欲上青天攬明月。——李白《宣州謝朓樓餞別校書叔云》5.江山代有才人出,各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。——趙翼《論詩》6.古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有堅(jiān)忍不拔之志。——蘇軾7.不畏浮云遮望眼,自緣身在最高層。——王安石《登飛來峰》8.了卻君王天下事,贏得生前身后名。——辛棄疾《破陣子》,技法借鑒,主題閱讀,素材趣讀1.少年毛澤東的志向毛澤東一生,常用詩詞記錄重大歷史事件,同時(shí)也抒發(fā)自己的情懷。眾多作品中的一首《呈父親》,無疑是少年毛澤東明志之作?！睹珴蓶|傳》記載,該詩寫于1910年秋,當(dāng)時(shí)17歲的毛澤東準(zhǔn)備離開韶山?jīng)_去

17、長沙求學(xué),臨行前,將日本明治維新時(shí)期政治活動(dòng)家西鄉(xiāng)隆盛青年時(shí)代的詩略加修改,夾于父親的賬簿中,具體內(nèi)容為:“孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān),學(xué)不成名誓不還。埋骨何須桑梓地,人生無處不青山。”,技法借鑒,主題閱讀,2.孫中山的偉大志向?qū)O中山在青少年時(shí)代受到廣東人民斗爭傳統(tǒng)的影響,向往太平天國的革命事業(yè)。1894年上書李鴻章,主張變法自強(qiáng),未被采納,遂赴檀香山,組建革命團(tuán)體興中會。1895年準(zhǔn)備發(fā)動(dòng)廣州起義,失敗后流亡海外,期間悉心鉆研西方各國政治、經(jīng)濟(jì)等書籍,開始接觸社會主義學(xué)說,宣傳“非革命不能救中國”。1905年在東京成立中國同盟會,確定“驅(qū)除韃虜,恢復(fù)中華,創(chuàng)立民國,平均地權(quán)”的革命綱領(lǐng),獻(xiàn)身于推翻清王朝

18、的艱苦卓絕的武裝斗爭中。,技法借鑒,主題閱讀,3.周恩來為中華之崛起而讀書1911年底,12歲的周恩來在沈陽東關(guān)模范學(xué)校上學(xué)。這一天,魏校長親自為學(xué)生上修身課,題目是《立命》。當(dāng)時(shí)正是中國社會發(fā)生劇烈變動(dòng)的時(shí)期。孫中山領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命剛剛推翻了清朝政府,結(jié)束了中國兩千年的封建統(tǒng)治。魏校長向?qū)W生提出一個(gè)問題:“你為什么讀書?”有的同學(xué)說為了光耀門楣,有的同學(xué)說為了當(dāng)官。當(dāng)魏校長問到周恩來時(shí),周恩來站起身,非常鄭重地回答:“為中華之崛起而讀書!”“為中華之崛起而讀書!”表達(dá)了周恩來立志振興中華的偉大志向。,技法借鑒,主題閱讀,美文品讀志當(dāng)存高遠(yuǎn)某考生人生如黑夜行船,志向便是那最遠(yuǎn)最亮的航標(biāo)燈,有了它

19、,你才能乘風(fēng)破浪;人生如攀登險(xiǎn)峰,志向則是險(xiǎn)峰的制高點(diǎn),有了它在頂峰閃光,你才不會因留戀半山腰的奇花異草而停止攀登的腳步。可以說,志向是極可貴的精神力量。,技法借鑒,主題閱讀,在人類的歷史長河中,許多人的成功都源于他們的遠(yuǎn)大志向?！叭娍蓨Z帥也,匹夫不可奪志也”,這是萬世師表的孔子對志向的詮釋?！笆形宥居趯W(xué)”的他,雖周游列國,四處碰壁,仍矢志不渝。試想,若沒有15歲時(shí)立下“志于學(xué)”的遠(yuǎn)大志向,哪里會有對后世影響深遠(yuǎn)的儒家思想?橫掃歐洲、叱咤風(fēng)云的拿破侖,雖無魁偉的身材,卻有遠(yuǎn)大的志向?！安幌氘?dāng)將軍的士兵不是好士兵”,為了心中崇高的志向,憑著不屈的意志,終于有一天,他登上令法國甚至半個(gè)歐洲都

20、敬畏的帝國寶座。試想,如果他當(dāng)年沒有“想當(dāng)將軍”的壯志,那歐洲歷史的長卷上就會因缺少這精彩的一筆而暗淡無光。蘇軾有語:“古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有堅(jiān)忍不拔之志。”“堅(jiān)忍不拔”者,正是“志向”!,技法借鑒,主題閱讀,其實(shí),立高遠(yuǎn)之志不僅是古人的成功之道,也助今人譜寫成功篇章。一代偉人毛澤東,為實(shí)現(xiàn)救國救民的理想,早年外出求學(xué),臨行前留詩云:“孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān),學(xué)不成名誓不還。埋骨何須桑梓地,人生無處不青山。”萬人景仰的周恩來,從小立志“為中華之崛起而讀書”。陶行知先生說:“立大志,做大事,探討大學(xué)問?！闭橇⑾氯绱诵南堤煜隆n國憂民的大志,偉人們才會在風(fēng)雨中尋求光明、堅(jiān)守真理,并最終實(shí)現(xiàn)

21、其志。今天,我們正處在新的歷史時(shí)期,肩負(fù)著建設(shè)祖國的責(zé)任,任重而道遠(yuǎn)。因此,我們必須要有遠(yuǎn)大志向,要具備為實(shí)現(xiàn)這一志向而奉獻(xiàn)終生的毅力。在這個(gè)科技迅猛發(fā)展的時(shí)代,偉大的志向會讓你面對挑戰(zhàn),意氣風(fēng)發(fā),奮勇前行。人生不可無志,立志當(dāng)高遠(yuǎn)。讓我們乘著時(shí)代的東風(fēng),高擎著偉大的志向,肩負(fù)起民族興旺的責(zé)任,前行在振興中華的大道上。,技法借鑒,主題閱讀,[品開頭]文章開頭用比喻闡釋志向的作用,彰顯了文采,然后提出觀點(diǎn)。[品手法]在文章的第二段,考生用孔子、拿破侖的事例,有力地論證了志向的力量。第三段以毛澤東、周恩來的事例,進(jìn)一步說明今人立志譜寫了成功篇章。古今中外的材料,使內(nèi)容豐富又有條理。在第二段和第三段

22、中,引用孔子、拿破侖、蘇軾、毛澤東、周恩來、陶行知的名言和詩句,更有說服力。[品結(jié)尾]文章結(jié)尾,緊扣現(xiàn)實(shí)生活,符合“文章合為時(shí)而著,歌詩合為事而作”的寫作主張,顯示了不尚空談的品格。,技法借鑒,主題閱讀,【思考】1.文章第二段和第三段的順序可以互換嗎?為什么?2.文章的題目是《志當(dāng)存高遠(yuǎn)》,從文章的論證看,考生是怎樣體現(xiàn)這一觀點(diǎn)的?參考答案:1.不能互換。這兩段文字雖然都屬于論證部分,也都以舉例論證為主,但有時(shí)間的順序。顛倒了,就不符合邏輯順序。2.為了能體現(xiàn)論點(diǎn),文中所舉事例都是有關(guān)名人或偉人的,顯示了他們的“高遠(yuǎn)之志”和豐功偉績;引用的名言也緊扣這一論點(diǎn),如蘇軾的“立大事”、陶行知的“立大志,做大事”,都顯示了觀點(diǎn)具有無可辯駁的正確性。,