《部編版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 第7單元 21 青蛙賣泥塘【教案】》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 第7單元 21 青蛙賣泥塘【教案】（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、21青蛙賣泥塘 ?教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)“賣、爛”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“喝”，會(huì)寫(xiě)“蛙、賣”等8個(gè)字，正確讀寫(xiě)“青蛙、草籽”等9個(gè)詞語(yǔ)。 2.能正確、流利地朗讀課文，能分角色表演故事。 3.能說(shuō)清楚青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。 4.能結(jié)合課文內(nèi)容，模仿句式，展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)小鳥(niǎo)、蝴蝶、小兔等可能會(huì)說(shuō)什么話。 ?教學(xué)重難點(diǎn) 1.能說(shuō)清楚青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。 2.能結(jié)合課文內(nèi)容，模仿句式，展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)小鳥(niǎo)、蝴蝶、小兔等可能會(huì)說(shuō)什么話。 ?教學(xué)策略 1.識(shí)字寫(xiě)字 （1）識(shí)字：本課的生字較多，且字形較復(fù)雜，主要結(jié)合故事情境分組識(shí)

2、字。利用對(duì)比識(shí)記“買”“賣”這一對(duì)意思相反、字形相似的字；結(jié)合圖片識(shí)記“牌”；利用字理識(shí)記“缺”；利用偏旁和動(dòng)作識(shí)記“灌、泳”；利用形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)記“爛、籽、茵”；“播、撒”這兩個(gè)表示動(dòng)作的字，都是提手旁，與人的動(dòng)作有關(guān)。 （2）寫(xiě)字：“蛙、搬、倒、籽、破”，左右占位略有不同，可遷移運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的方法，讓學(xué)生談?wù)剬?xiě)好這些字應(yīng)注意的要點(diǎn)?！百u、泉”是上下結(jié)構(gòu)，寫(xiě)時(shí)注意上小下大?！皯?yīng)”是半包圍結(jié)構(gòu)，廣字旁的“撇”要寫(xiě)舒展。 2.朗讀教學(xué) 課文故事結(jié)構(gòu)相同，角色眾多。教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生抓住角色語(yǔ)言，讀出對(duì)話的語(yǔ)氣。重點(diǎn)指導(dǎo)第10自然段，由扶到放，引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地讀出不同角色的語(yǔ)

3、氣，體會(huì)童話的樂(lè)趣。 3.語(yǔ)言運(yùn)用 本課可以按照“事情的起因——經(jīng)過(guò)——結(jié)果”的教學(xué)思路展開(kāi),創(chuàng)設(shè)多個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)述。第一個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)是小動(dòng)物說(shuō)的話，可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并習(xí)得這種“先肯定后提出建議”的語(yǔ)言表達(dá)方式。第二個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)是故事重復(fù)的語(yǔ)言支架。第三個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)是“吆喝”，先引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐演練“吆喝”，再遷移訓(xùn)練學(xué)生推薦一本書(shū)或一種酸奶等物品。 ?教學(xué)準(zhǔn)備 1.預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。 2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。 ?教學(xué)課時(shí) 2課時(shí) 第1課時(shí) ?課時(shí)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)“賣、爛”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“喝”，會(huì)寫(xiě)“蛙、賣”等8個(gè)字，

4、正確讀寫(xiě)“青蛙、草籽”等9個(gè)詞語(yǔ)。 2.能正確、流利地朗讀課文。 過(guò)程 板塊一 初讀課文，走進(jìn)故事 1.牌子導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 （1）同學(xué)們，剛才老師在門口看到一塊很特別的牌子，你們想看嗎？ （課件出示寫(xiě)著“賣泥塘”的牌子） （2）誰(shuí)賣泥塘？教師板書(shū)課題，學(xué)生跟隨老師書(shū)空寫(xiě)課題。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“蛙”字。 （3）比較“買”“賣”，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。 ①誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這一對(duì)雙胞胎有哪些不一樣的地方？ ②指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“賣”，最后一筆是點(diǎn)不是捺。（課件出示兒歌：有十它收錢，無(wú)十它付款，世人吃穿用，都靠它來(lái)辦） （4）讀了這個(gè)課題,你們有什么疑問(wèn)呢？ 預(yù)設(shè)：青蛙為什么賣泥塘？他是怎樣賣的呢？ 2.初讀

5、課文，情境識(shí)字。 （1）自由讀課文，思考：青蛙為什么要賣泥塘？ 課件出示： 青蛙住在爛泥塘里。他覺(jué)得這兒不怎么樣，想把泥塘賣掉，換一些錢搬到城里住。 （2）認(rèn)讀“爛泥塘”。“爛”在這兒的意思是“差，不好”。他覺(jué)得這個(gè)泥塘很差，很不好，所以想賣掉。 （3）他想賣出去，是怎么做的呢？又有哪些動(dòng)物過(guò)來(lái)買泥塘呢？ 課件出示： 于是青蛙在泥塘邊豎起一塊牌子，上面寫(xiě)著“賣泥塘”三個(gè)字。 “賣泥塘嘍，賣泥塘！”青蛙站在牌子邊大聲吆喝起來(lái)。 （4）認(rèn)識(shí)“牌”，借助圖片認(rèn)讀，并組詞“牌子、撲克牌”。提示“牌子”的“子”讀輕聲。 （5）學(xué)習(xí)多音字“喝”。（課件出示“喝”的多音字組詞） （6）

6、聽(tīng)到青蛙的吆喝后，誰(shuí)來(lái)了？ 課件出示： 一頭老牛走過(guò)來(lái)，看了看泥塘，說(shuō)：“這個(gè)水坑坑嘛，在里邊打打滾倒挺舒服……” （7）認(rèn)讀“水坑坑”，再讀“牌子”“舒服”這兩個(gè)輕聲詞。 （8）跟老牛一樣，好多小動(dòng)物都被青蛙的吆喝吸引過(guò)來(lái)。他們有的說(shuō)缺點(diǎn)兒樹(shù)，有的說(shuō)缺點(diǎn)兒花，有的說(shuō)缺條路……利用字理識(shí)記“缺”字。 （9）聽(tīng)了小動(dòng)物們的建議，青蛙做了很多事。認(rèn)識(shí)“采集、播撒、灌水、栽樹(shù)、游泳”等詞。 通過(guò)青蛙“賣泥塘”牌子的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并通過(guò)課題質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。初讀課文后抓住“誰(shuí)賣泥塘”“誰(shuí)買泥塘”，進(jìn)行隨文識(shí)字。既了解故事的大概內(nèi)容，又解決本課要認(rèn)識(shí)的生字。 板塊二 梳

7、理結(jié)構(gòu)，朗讀指導(dǎo) 1.青蛙第一次賣泥塘。 （1）自由讀青蛙第一次賣泥塘。 （2）青蛙是怎么吆喝的？ 課件出示： “賣泥塘嘍，賣泥塘！”青蛙站在牌子邊大聲吆喝起來(lái)。 （3）指導(dǎo)朗讀：抓住“嘍”，讀出吆喝的語(yǔ)氣。 2.梳理課文：青蛙賣泥塘都遇到了哪些小動(dòng)物？ 課件出示： 青蛙賣泥塘，有___________、___________來(lái)買泥塘，還有_____________、______________、___________、___________、___________等小動(dòng)物來(lái)買泥塘。 他們給青蛙提了哪些建議？（課件出示相關(guān)句子） 3.指導(dǎo)朗讀：讀老牛的話時(shí)，讀出慢條斯理的

8、感覺(jué)。體會(huì)“不過(guò)”“就”，讀出前后意思的轉(zhuǎn)折。 4.聽(tīng)了老牛、野鴨的話，青蛙是怎么做的呢？ 課件出示： l 于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周圍的地上。 l 于是他跑到周圍的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破開(kāi)，一根一根接起來(lái)，把水引到泥塘里來(lái)。 5.教師示范讀，指名學(xué)生練讀，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。 6.青蛙最后的吆喝。 （1）當(dāng)青蛙做了這些事之后，他又開(kāi)始吆喝了，他是怎么吆喝的？ 課件出示： “多好的地方！有樹(shù)，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽(tīng)小鳥(niǎo)在樹(shù)上唱歌。你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽(yáng)。這兒還有道路通到城里……” （2）朗讀指導(dǎo)：讀到后面語(yǔ)調(diào)慢慢變低

9、，語(yǔ)速變慢，注意最后是省略號(hào)。 （3）最后他的泥塘賣出去了沒(méi)有？ 7.學(xué)生交流、朗讀，梳理故事情節(jié)。 8.通順、流利、有感情地朗讀課文。 【設(shè)計(jì)意圖】文中的角色眾多，但結(jié)構(gòu)相似，因此在梳理情節(jié)時(shí)，應(yīng)理清青蛙賣泥塘的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。通過(guò)指導(dǎo)朗讀，讀悟結(jié)合，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。 板塊三 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，評(píng)價(jià)提升 1.出示生字，觀察字形。 （1）課件出示會(huì)寫(xiě)字“蛙、破、搬、倒、籽、泉、賣、應(yīng)”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)與不同點(diǎn)。 （2）發(fā)現(xiàn)疑難，交流書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。 2.教師范寫(xiě)，提示要點(diǎn)。 （1）“蛙、破、搬、倒”左窄右寬，其中“蟲(chóng)”字第五筆改橫為提?！白选弊笥业葘?。 （2）“泉、賣”上

10、小下大，要寫(xiě)緊湊。 （3）“應(yīng)”字的“廣”撇要舒展。 3.學(xué)生描紅練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。 4.個(gè)別點(diǎn)評(píng)，展示優(yōu)秀書(shū)寫(xiě)，出示問(wèn)題書(shū)寫(xiě)，并糾正。 5.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。 課件出示： 青蛙 草籽 野鴨 泉水 竹子 應(yīng)該 花叢 盡情 道路 引導(dǎo)學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)，注意同樣結(jié)構(gòu)的生字的不同點(diǎn)，注意重要筆畫(huà)所在的位置，這些觀察和指導(dǎo)對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)至關(guān)重要。寫(xiě)后及時(shí)評(píng)價(jià)反饋，指出優(yōu)缺點(diǎn)，切實(shí)提高書(shū)寫(xiě)能力。 第2課時(shí) ?課時(shí)目標(biāo) 1.能結(jié)合課文內(nèi)容，模仿句式，展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)小鳥(niǎo)、蝴蝶、小兔等可能會(huì)說(shuō)什么話。 2.通過(guò)感悟語(yǔ)言，知曉青蛙賣泥塘以及小動(dòng)物不買的原因，能說(shuō)清楚青蛙為賣泥塘做了哪些事。 3

11、.分角色演一演這個(gè)故事。 ?教學(xué)過(guò)程 板塊一 詞語(yǔ)復(fù)習(xí)，語(yǔ)言運(yùn)用 1.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，鞏固字詞。 課件出示： 青蛙 草籽 野鴨 泉水 竹子 應(yīng)該 花叢 盡情 道路 牌子 吆喝 （1）注意讀好“牌子、竹子”中“子”的輕聲。 （2）對(duì)多音字“喝”進(jìn)行詞語(yǔ)認(rèn)讀并用詞語(yǔ)造句。 2.理解感悟。 （1）理解第1自然段。 課件出示; 青蛙住在爛泥塘里。他覺(jué)得這兒不怎么樣，想把泥塘賣掉，換一些錢搬到城里住。 （2）這個(gè)泥塘，青蛙覺(jué)得不怎么樣。文中用了一個(gè)什么詞來(lái)形容？（爛）“爛”的意思是什么？ （3）結(jié)合課本中的圖片，說(shuō)說(shuō)這個(gè)泥塘是怎么樣的。 3.他寫(xiě)了“賣泥塘”的牌子，并大聲吆喝，此

12、時(shí)他心里是怎么想的？ 通過(guò)詞語(yǔ)復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)生字，通過(guò)對(duì)多音字組的詞語(yǔ)進(jìn)行認(rèn)讀，掌握多音字在詞語(yǔ)中的正確讀音。抓住關(guān)鍵字“爛”，體會(huì)文中角色內(nèi)心的想法。 板塊二 精讀感悟，重點(diǎn)突破 1.自讀課文，理解運(yùn)用。 （1）讀課文第3～10自然段，說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物們不買泥塘的原因。 課件出示; l 一頭老牛走過(guò)來(lái)，看了看泥塘，說(shuō)：“這個(gè)水坑坑嘛，在里邊打打滾倒挺舒服。不過(guò)，要是周圍有些草就更好了?！? l 一只野鴨飛來(lái)了，看了看泥塘,說(shuō)：“這地方好是好，就是塘里的水太少了。” l 小鳥(niǎo)飛來(lái)說(shuō)，這里缺點(diǎn)兒樹(shù)；蝴蝶飛來(lái)說(shuō)，這里缺點(diǎn)兒花；小兔跑來(lái)說(shuō)，這里還缺條路；小猴跑來(lái)說(shuō)，這兒應(yīng)該蓋所房子；小狐

13、貍說(shuō)…… （2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)老牛和野鴨說(shuō)話的規(guī)律：都是先說(shuō)泥塘的優(yōu)點(diǎn)，再說(shuō)泥塘的缺點(diǎn)，中間都用了一個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行前后意思的轉(zhuǎn)折。 （3）這兩句的行文結(jié)構(gòu)相同，但內(nèi)容不同。引導(dǎo)學(xué)生在讀的時(shí)候，抓住角色語(yǔ)言，讀正確角色的語(yǔ)氣。如，老牛說(shuō)話的語(yǔ)氣應(yīng)是慢條斯理的，野鴨說(shuō)話的速度稍快。 （4）青蛙的吆喝聲還吸引了哪些小動(dòng)物來(lái)買泥塘？ （5）其他小動(dòng)物說(shuō)的話都只是簡(jiǎn)單的概括，請(qǐng)依照老牛和野鴨所說(shuō)的話，發(fā)揮想象，用“先肯定再提出建議”的方法，中間用上“不過(guò)、就是、但是、可是……”等詞語(yǔ)試著具體說(shuō)說(shuō)。 （6）指名說(shuō)一說(shuō)：當(dāng)時(shí)小動(dòng)物們會(huì)怎樣說(shuō)？預(yù)設(shè)： 課件出示： l 蝴蝶飛過(guò)來(lái)說(shuō)：“這地方真好，青青的草，

14、綠綠的水，可是沒(méi)有花?！? l 小兔跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“這地方真美，有草有水有花，但是我喜歡蹦蹦跳跳，這里沒(méi)有路?！? 2.精讀課文，感悟原因。 （1）小動(dòng)物們都提出了自己的建議，青蛙聽(tīng)到后做了哪些事？請(qǐng)從文中找出句子，畫(huà)上橫線。 課件出示： l 于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周圍的地上。 l 于是他跑到周圍的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破開(kāi)，一根一根接起來(lái)，把水引到泥塘里來(lái)。 于是青蛙就照著他們的話去做，栽了樹(shù)，種了花，修了路，還在泥塘旁邊蓋了房子…… （2）用詞語(yǔ)概括青蛙做的事。（種草、引水、栽樹(shù)、種花、修路、蓋房） （3）最后，他的泥塘變成什么樣了？ 課件出示： 多好的地

15、方！有樹(shù)，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽(tīng)小鳥(niǎo)在樹(shù)上唱歌。你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽(yáng)。這兒還有道路通到城里…… （4）來(lái)，大家一起幫他賣泥塘，一起吆喝一下。齊讀第11自然段青蛙說(shuō)的話。 （5）語(yǔ)言拓展，學(xué)會(huì)吆喝。 課件出示： 商店里有酸奶、果汁、西瓜……誰(shuí)來(lái)吆喝下，幫商店老板賣一賣？ （6）比較閱讀，體驗(yàn)語(yǔ)言。 青蛙的第四次“吆喝”最成功，告訴了我們泥塘有許多吸引人的地方，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x第11自然段，找出泥塘最吸引你的地方。 預(yù)設(shè)一：你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽(tīng)小鳥(niǎo)在樹(shù)上唱歌。 引導(dǎo)學(xué)生想象蝴蝶飛舞，小鳥(niǎo)唱歌的熱鬧場(chǎng)景。 預(yù)設(shè)二：你可以在水里盡情游泳

16、，躺在草地上曬太陽(yáng)。 引導(dǎo)學(xué)生理解“盡情”，指導(dǎo)朗讀句子。 （7）此時(shí)青蛙有什么感受？最后的結(jié)局怎么樣？ 青蛙說(shuō)到這里，突然愣住了，他想：這么好的地方，自己住挺好的，為什么要賣掉呢？ 于是青蛙不再賣泥塘了。 （8）“愣住”是什么意思？他為什么愣住了？他心里會(huì)怎么想？ （9）他的泥塘都達(dá)到了小動(dòng)物們的要求，他為什么又不賣了呢？（因?yàn)榍嗤苈?tīng)取了小動(dòng)物們的建議：種草、引水、栽樹(shù)、種花、鋪路、蓋房，將泥塘變得這么美。他認(rèn)為這么好的地方自己住挺好的，所以不賣泥塘了） 【設(shè)計(jì)意圖】語(yǔ)文學(xué)習(xí)，就是語(yǔ)言積累、學(xué)會(huì)表達(dá)的過(guò)程，通過(guò)發(fā)現(xiàn)句式的規(guī)律，練習(xí)模仿說(shuō)話。通過(guò)概括青蛙為賣泥塘做的事，培養(yǎng)學(xué)生提

17、取信息的能力，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 板塊三 演讀課文，體悟情趣 1.小組合作，演讀課文。 （1）小組內(nèi)分角色練習(xí)。 （2）小組展示。 2.拓展延伸，總結(jié)提高。 （1）青蛙的泥塘變得這么美，你覺(jué)得是什么原因？ （2）如果你們從現(xiàn)在的這個(gè)泥塘邊經(jīng)過(guò)，你還想給小青蛙什么建議？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象） （3）相信青蛙如果聽(tīng)了你們的話，一定會(huì)將泥塘變得更美麗的。 （4）小青蛙現(xiàn)在有這么漂亮的家了，它邀請(qǐng)我們一起去玩呢，我們一起出發(fā)吧！（課件播放歌曲《小青蛙回家》） （5）小結(jié)：同學(xué)們，只要我們勤勞、肯努力，爛泥塘也能變成美麗的花園。讓我們好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后，為自己的家鄉(xiāng)出一份力，讓我們

18、的家鄉(xiāng)變得更美吧！ 【設(shè)計(jì)意圖】語(yǔ)文學(xué)習(xí)離不開(kāi)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，通過(guò)小組分角色演讀，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生發(fā)揮想象力投入課文中與青蛙溝通交流，不僅鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力，還提高了創(chuàng)造力，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得生動(dòng)、有趣。 ?板書(shū)設(shè)計(jì) ?作業(yè)設(shè)計(jì) 見(jiàn)“狀元成才路”系列叢書(shū)《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》或《狀元作業(yè)本》對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。 ?教學(xué)反思 教學(xué)時(shí)，我把教學(xué)的重點(diǎn)放在識(shí)字、寫(xiě)字和內(nèi)容梳理上，注重創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有童趣的教學(xué)情境，以讀代講，激發(fā)學(xué)生讀的愿望。下面就本堂課的設(shè)計(jì)做以下反思： 1.讀寫(xiě)結(jié)合，把握低段教學(xué)中的重難點(diǎn)。 在本篇課文的教學(xué)中，我把隨文識(shí)字和識(shí)字、寫(xiě)字相結(jié)合，滲透了漢字的構(gòu)字規(guī)

19、律，契合了學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和興趣。在初讀課文的教學(xué)過(guò)程中，始終貫徹識(shí)字和寫(xiě)字教學(xué)，扎實(shí)有效地落實(shí)了讓每一位學(xué)生掌握讀寫(xiě)的教學(xué)目標(biāo)。 2.深挖文本，設(shè)計(jì)有意義的語(yǔ)言實(shí)踐點(diǎn)。 本課始終關(guān)注教材中出現(xiàn)的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，有目的、有梯度地進(jìn)行訓(xùn)練。關(guān)注老牛和野鴨的說(shuō)話方式上的共同特點(diǎn)，即兩者在說(shuō)話的時(shí)候都是先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)再說(shuō)缺點(diǎn)，中間通過(guò)運(yùn)用轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞“不過(guò)、就是”進(jìn)行連接。我引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會(huì)角色語(yǔ)言的特點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生想象和交流小兔、蝴蝶、小鳥(niǎo)和小狐貍等可能說(shuō)的話，讓學(xué)生遷移運(yùn)用，感受這樣說(shuō)話的好處。 3.創(chuàng)設(shè)情境，讓低段課堂教學(xué)充滿童趣。 低段的語(yǔ)文教學(xué)要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)大的情境，讓課堂教學(xué)更富有童趣。通過(guò)對(duì)“爛”的解讀和想象，了解后面泥塘的變化，讓學(xué)生體會(huì)青蛙的勞動(dòng)創(chuàng)造了美。通過(guò)不斷朗讀、感悟、提煉信息，讓學(xué)生理解“青蛙不再賣泥塘”的原因，并通過(guò)分角色表演讀，讓教學(xué)充滿童趣。