《部編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 第1單元 語(yǔ)文園地【教案】》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 第1單元 語(yǔ)文園地【教案】（10頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、語(yǔ)文園地 ?教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)“陰、雷、電”等7個(gè)生字；認(rèn)讀“晴、霧、雷電、陣雨”等9個(gè)與天氣有關(guān)的字詞。 2.認(rèn)識(shí)字母表，能有順序地正確認(rèn)讀，能將大小寫字母相對(duì)應(yīng)，熟記字母表。 3.能正確認(rèn)讀“見(jiàn)、萬(wàn)”等8個(gè)生字，能將它們按照韻母“ɑn、ɑnɡ”準(zhǔn)確分類并正確書寫。 4.借助拼音正確朗讀兒歌《祖國(guó)多么廣大》，了解兒歌內(nèi)容，激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。 5.了解全包圍結(jié)構(gòu)的字“先外后內(nèi)再封口”的筆順規(guī)則，并養(yǎng)成寫字前先觀察的良好寫字習(xí)慣。 6.借助拼音正確認(rèn)讀8個(gè)描寫春天的四字詞語(yǔ)，并根據(jù)圖片了解詞語(yǔ)的意思。 7.和大人一起讀《誰(shuí)和誰(shuí)好》，感受閱讀的快樂(lè)。 ?教學(xué)重點(diǎn) 1.認(rèn)讀“

2、晴、霧、雷電、陣雨”等9個(gè)字詞，激發(fā)學(xué)生在生活中識(shí)字的興趣。 2.能有順序地正確認(rèn)讀字母表，能將大小寫字母相對(duì)應(yīng)，熟記字母表。 3.借助拼音正確朗讀兒歌《祖國(guó)多么廣大》，激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。 4.能正確區(qū)分含有前鼻音韻母ɑn和后鼻音韻母ɑnɡ的生字。 ?教學(xué)難點(diǎn) 1.掌握全包圍結(jié)構(gòu)的字的筆順規(guī)則，并能正確書寫。 2.借助拼音把四字詞語(yǔ)讀正確、讀流利，熟讀成誦；讀懂詩(shī)歌內(nèi)容，感受閱讀的樂(lè)趣。 ?教學(xué)策略 1.識(shí)字加油站 “識(shí)字加油站”編排的是一組與天氣有關(guān)的字詞。學(xué)生對(duì)天氣并不陌生，可充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，層層推進(jìn)，再通過(guò)“小小播報(bào)員”來(lái)激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，最后通過(guò)了解天氣

3、預(yù)報(bào)中的天氣符號(hào)，讓學(xué)生將天氣符號(hào)和文字相對(duì)應(yīng)，以此復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字。本環(huán)節(jié)要認(rèn)識(shí)7個(gè)生字：“冰、凍”，可鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合已有的熟字“水、東”和偏旁兩點(diǎn)水“冫”的意思來(lái)自主識(shí)字；“雷、電”采用字理識(shí)記；“陰、陣”用加一加的方法識(shí)記；“夾”是多音字，在“雨夾雪”一詞中讀第一聲，可通過(guò)和“來(lái)”字比較識(shí)記。 2.字詞句運(yùn)用 “讀一讀，記一記”重在正確認(rèn)讀字母表，并且最終能背誦。先采用多種形式認(rèn)讀，在學(xué)生會(huì)讀的基礎(chǔ)上采用“火眼金睛”這個(gè)游戲引導(dǎo)學(xué)生觀察大小寫字母的形狀，并識(shí)記相對(duì)應(yīng)的大小寫字母，最后讓學(xué)生跟唱《字母歌》。 “讀一讀，寫一寫”注重前后鼻音的區(qū)分，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀韻母是“ɑn、ɑnɡ”的生字

4、。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，明白題目要求后，通過(guò)聽音、辨音讀準(zhǔn)“見(jiàn)、萬(wàn)、王”等8個(gè)生字，并在田字格中正確書寫出來(lái)。 “讀一讀”安排的內(nèi)容是兒歌《祖國(guó)多么廣大》。教學(xué)時(shí)，在學(xué)生熟讀后，出示“大興安嶺、長(zhǎng)江兩岸、海南島”的圖片，與兒歌中對(duì)應(yīng)的文字連起來(lái)，再借助中國(guó)地圖，讓學(xué)生直觀感受祖國(guó)的“廣大”，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。最后，教師做動(dòng)作，學(xué)生讀兒歌，并嘗試背誦。 3.書寫提示 “書寫提示”一是提示寫字時(shí)的姿勢(shì)，二是提示“先外后內(nèi)再封口”的筆順規(guī)則，旨在讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。練習(xí)書寫之前，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“白、回、國(guó)”3個(gè)生字的筆順規(guī)則，再仔細(xì)觀察所寫生字在田字格中的位置，留意關(guān)鍵筆畫所在的

5、位置，最后教師范寫，學(xué)生臨摹。 4.日積月累 “日積月累”編排了8個(gè)描寫春天的四字詞語(yǔ)。在學(xué)生讀準(zhǔn)確后，用拍手讀、同桌合作讀、男女生賽讀、師生合作讀等方式，達(dá)到熟讀成誦的效果。學(xué)生初次接觸四字詞語(yǔ)，還不能清楚地了解詞語(yǔ)的意思。教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)一年級(jí)學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)，借助圖片、語(yǔ)境來(lái)幫助學(xué)生形象地感知抽象的詞語(yǔ)。 5.和大人一起讀 “和大人一起讀”編排的是一首以友情為主題的兒童詩(shī)《誰(shuí)和誰(shuí)好》。這首兒童詩(shī)節(jié)奏明快，讀起來(lái)朗朗上口。教學(xué)時(shí)，可以嘗試以拍手讀、問(wèn)答讀、男女生賽讀等方式讓學(xué)生讀熟練，并通過(guò)“親子閱讀單”，倡導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子進(jìn)行親子閱讀，為學(xué)生營(yíng)造一種其樂(lè)融融的共讀氣氛，從而慢慢愛(ài)上閱讀

6、。 ?教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件。 ?教學(xué)課時(shí) 2課時(shí) 第1課時(shí) ?課時(shí)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)“陰、雷、電”等7個(gè)生字；認(rèn)讀“晴、霧、雷電、陣雨”等9個(gè)與天氣有關(guān)的字詞。 2.認(rèn)識(shí)字母表，能有順序地正確認(rèn)讀，能將大小寫字母相對(duì)應(yīng)，熟記字母表。 3.能正確認(rèn)讀“見(jiàn)、萬(wàn)”等8個(gè)生字，并能按照韻母“ɑn、ɑnɡ”準(zhǔn)確分類后寫在田字格中。 4.借助拼音正確朗讀兒歌《祖國(guó)多么廣大》，了解兒歌內(nèi)容，激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。 ?教學(xué)過(guò)程 板塊一 識(shí)字加油站 1.視頻導(dǎo)入。 （1）出示課件。（課件出示：播放天氣預(yù)報(bào)的視頻片段） （2）師導(dǎo)入：通過(guò)看天氣預(yù)報(bào)的視頻，你知道了哪些天氣現(xiàn)象？說(shuō)說(shuō)看。

7、 2.認(rèn)讀“識(shí)字加油站”中的字詞。 師引導(dǎo)：通過(guò)交流，老師知道大家對(duì)天氣現(xiàn)象有了一定的了解。現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一些與天氣現(xiàn)象有關(guān)的字詞。 課件出示： 陰(yīn) 晴 霧(wù) 雷(léi) 電(diàn) 陣(zhèn) 雨 暴(bào) 雨 冰(bīnɡ) 雹(báo) 霜 凍(dònɡ) 雨夾(jiā)雪 （1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀，注意把帶拼音的生字多讀幾遍。 （2）同桌互助識(shí)字，檢查生字詞的認(rèn)讀。 （3）去拼音讀，開火車讀，抽查讀，男女生合作讀。 （4）活動(dòng)：我是小小播報(bào)員。 ①同學(xué)們，我們來(lái)玩一個(gè)小小播報(bào)員的游戲。先看老師示范：“我是小

8、小天氣播報(bào)員，今天有陣雨，請(qǐng)大家出門帶好雨傘?！毕旅嬲?qǐng)大家模仿老師的說(shuō)法說(shuō)一說(shuō)。 ②學(xué)生根據(jù)自己拿到的字詞卡片進(jìn)行練說(shuō)。 （5）你還知道哪些和天氣有關(guān)的詞語(yǔ)呢？ 預(yù)設(shè)：多云、中雨、小雪、雷雨…… （6）了解天氣符號(hào)，鞏固識(shí)字。 課件出示： 師：你們認(rèn)識(shí)這些天氣符號(hào)嗎？請(qǐng)大家讀一讀，記一記。 3.認(rèn)識(shí)“陰、雷、電”等7個(gè)生字。 （1）出示課件。（課件出示：用田字格展示“陰、雷、電、陣、冰、凍、夾”） 同學(xué)們，你們會(huì)用什么好方法來(lái)記住這7個(gè)生字呢？ （2）全班交流識(shí)記生字的方法。 ①加一加：雨+田=雷 冫+水=冰 冫+東=凍 ②聯(lián)系偏旁法：“陰、

9、陣”的偏旁“阝”表示山嶺、山崖?！瓣帯本褪窃谏窖孪驴床灰?jiàn)陽(yáng)光，與“陽(yáng)”意思相對(duì)。“陣”，戰(zhàn)斗時(shí)要居高臨下，所以陣地要坐落在山頭上。 ③比較法：將“夾”與“來(lái)”比較?！皧A”比“來(lái)”少了一筆，第5筆是豎撇。 ④漢字演變法：“電”的金文由“雨”和象征閃電之形的“申”兩個(gè)字組成，成繁體的“電”，強(qiáng)調(diào)“電”與雨天相伴的霹靂天象特征。 （3）你能給“陰、雷、電、陣、冰、凍、夾”找到好朋友嗎？ 4.教師小結(jié)。 了解天氣情況對(duì)我們的生活有很大的幫助，同學(xué)們一定要留心天氣的變化，做一個(gè)有心人。 【設(shè)計(jì)意圖】語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不能忽視學(xué)生應(yīng)有的生活體驗(yàn)。因此上課伊始，我將學(xué)生在生活中累積起來(lái)的體驗(yàn)與第一環(huán)節(jié)的

10、內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，這既喚醒了學(xué)生的生活體驗(yàn)，又激發(fā)了學(xué)生探究新知的欲望，為新課的開展做好鋪墊。 板塊二 字詞句運(yùn)用 1.讀一讀，記一記。 （1）播放《字母歌》視頻，學(xué)生觀看。（課件出示：《字母歌》視頻） （2）出示字母表，學(xué)生認(rèn)讀。 課件出示： A B C D E F ɡ H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z ɑ b c d e f ɡ h i j k l m n o p q r s t u v w x y z 讓學(xué)生跟讀三遍后，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式讀字母表，達(dá)到熟讀成誦。 （3）小游戲：火眼金睛。同學(xué)們，這些大小寫字母中還藏有秘密，你們發(fā)現(xiàn)

11、了嗎？ 預(yù)設(shè)： 生1：我發(fā)現(xiàn)Cc、Kk、Oo、Pp、Ss、Uu、Vv、Ww、Xx、Zz，它們大小寫字母外形一樣。 生2：我發(fā)現(xiàn)Bb、Dd、Ff、Ii、Jj、Ll、Mm、Nn、Qq、Tt、Yy，它們大小寫字母很像，我們只要找出其中的細(xì)微差別就能記住它們。 生3：Aɑ、Ee、ɡɡ、Hh、Rr，這些字母大小寫不一樣。 （4）識(shí)記小游戲：用身體部位來(lái)識(shí)記“Aɑ、Ee、ɡɡ、Hh、Rr”這5組字母。（教師示范，學(xué)生模仿） 師：你會(huì)用你的身體部位來(lái)識(shí)記這幾組字母的大寫字母嗎？ （5）學(xué)生跟唱《字母歌》后，試唱《字母歌》。 2.讀一讀，寫一寫。 （1）韻母歸類小練習(xí)。 課件出示： en

12、 ɑnɡ in on un enɡ ɑn inɡ onɡ 前鼻音韻母：____________________________________________________ 后鼻音韻母：____________________________________________________ （2）你會(huì)讀嗎？ 課件出示： 指名讀，并相機(jī)正音，分組讀，齊讀。 （3）你能把上面的生字按要求分類嗎？請(qǐng)工整地寫在田字格中。 課件出示： 見(jiàn) 萬(wàn) 王 方 長(zhǎng) 全 半 上 ɑn： ɑnɡ： 教師引導(dǎo)找出規(guī)律：你們

13、是按照什么規(guī)律來(lái)分類的呢？（按照前后鼻音韻母來(lái)分類） （4）優(yōu)秀作業(yè)展示。 3.讀一讀。 （1）談話交流，導(dǎo)入兒歌。 師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)哪些地方？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生交流自己去過(guò)的地方）哇，大家都去過(guò)不少地方，看來(lái)我們的祖國(guó)真大呀！ （2）教師板書課題《祖國(guó)多么廣大》，學(xué)生書空。 （3）教師范讀兒歌《祖國(guó)多么廣大》。 師：現(xiàn)在，老師讀兒歌《祖國(guó)多么廣大》，請(qǐng)你們認(rèn)真傾聽。 （4）學(xué)生自由朗讀兒歌，注意遇到不認(rèn)識(shí)的字要多讀幾遍。 （5）指名學(xué)生朗讀兒歌，教師相機(jī)指導(dǎo)“興、嶺、盛”的讀音。 （6）采用拍手讀、賽讀、對(duì)讀等多種形式讀兒歌。 （7）找朋友。你能為下面的圖片找到對(duì)應(yīng)的

14、朋友嗎？ 課件出示： 長(zhǎng)江兩岸柳枝發(fā)芽 大興安嶺雪花飛舞 海南島上鮮花盛開 （8）借助中國(guó)地圖，感受祖國(guó)的廣大。 師：請(qǐng)大家看看我手中拿的這幅地圖，在地圖上找到“大興安嶺、長(zhǎng)江兩岸、海南島”的位置，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么。（祖國(guó)非常廣大） （9）教師做動(dòng)作，學(xué)生讀出相應(yīng)的兒歌，讓兒歌動(dòng)起來(lái)。 （10）嘗試背誦兒歌。 課件出示： 祖國(guó)多么廣大 大興安嶺，__________。 長(zhǎng)江兩岸，__________。 海南島上，__________。 我們的祖國(guó)__________。 同學(xué)們，你們現(xiàn)在看著屏幕能將這首兒歌補(bǔ)充完整嗎？指名嘗試背

15、誦。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生閉上眼睛，想象畫面，齊背兒歌。 【設(shè)計(jì)意圖】為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我借助圖片、用身體部位來(lái)記憶字母和唱字母歌，還用找朋友等多種有趣的形式引導(dǎo)學(xué)生自主探索，讓原本靜止的文字在孩子的腦海中動(dòng)起來(lái)。這樣，學(xué)生才會(huì)學(xué)得輕松，學(xué)得有趣。 第2課時(shí) ?課時(shí)目標(biāo) 1.了解全包圍結(jié)構(gòu)的字“先外后內(nèi)再封口”的筆順規(guī)則，并養(yǎng)成寫字前先觀察的良好寫字習(xí)慣。 2.借助拼音正確認(rèn)讀8個(gè)四字詞語(yǔ)，并根據(jù)圖片了解詞語(yǔ)的意思。 3.和大人一起讀《誰(shuí)和誰(shuí)好》，感受閱讀的快樂(lè)。 ?教學(xué)過(guò)程 板塊一 書寫提示 1.讀漢字，組詞語(yǔ)。 （1）出示課件。（課件出示：用田

16、字格展示“白、回、國(guó)”） （2）請(qǐng)學(xué)生讀一讀“白、回、國(guó)”3個(gè)字，并給它們組詞。 2.書寫指導(dǎo)。 （1）教師范寫“白、回、國(guó)”，學(xué)生書空并觀察教師的書寫過(guò)程。 （2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字書寫過(guò)程中共同的筆順規(guī)則。 ①“白”是先寫外面，再寫里面的橫，最后封口。 ②“回”是先寫外面，再寫里面的“口”，最后封口。 ③“國(guó)”是先寫外面，再寫里面的“玉”，最后封口。 ④教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：先寫外面，再寫里面，最后封口。 （3）課件出示： 課件出示： 筆順規(guī)則：先外后內(nèi)再封口。 學(xué)生齊讀。 （4）你還知道哪些字的筆順規(guī)則是“先外后內(nèi)再封口”的？ 預(yù)設(shè)：面、因、田…… （5）學(xué)生練

17、寫“白、回、國(guó)”，教師巡視指導(dǎo)。 （6）教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧上學(xué)期所學(xué)的筆順規(guī)則，并舉例。如：十（先橫后豎），八（先撇后捺），水（先中間后兩邊）…… 【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生了解筆順規(guī)則，旨在讓學(xué)生規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。 板塊二 日積月累 1.熟讀詞語(yǔ)。 （1）你會(huì)讀嗎？請(qǐng)借助拼音將下面的四字詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確。 課件出示： 春(chūn) 回(huí) 大(dà) 地(dì) 萬(wàn)(wàn) 物(wù) 復(fù)(fù) 蘇(sū) 柳(liǔ) 綠(lǜ) 花(huā) 紅(hónɡ) 鶯(yīnɡ) 歌(ɡē) 燕(yàn) 舞(wǔ) 冰(bīn

18、ɡ) 雪(xuě) 融(rónɡ) 化(huà) 泉(quán) 水(shuǐ) 叮(dīnɡ) 咚(dōnɡ) 百(bǎi) 花(huā) 齊(qí) 放(fànɡ) 百(bǎi) 鳥(niǎo) 爭(zhēng)(zhēnɡ) 鳴(mínɡ) （2）同桌互讀，并糾正讀音。 （3）指名讀，教師相機(jī)正音，反饋時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“鶯、冰、融、叮、鳴”5個(gè)后鼻音的字，范讀“綠、泉”。 （4）下面讓我們美美地讀一讀這些四字詞語(yǔ)。 ①一邊拍手打節(jié)奏，一邊讀，讀出四字詞語(yǔ)的節(jié)奏感。 ②同桌用對(duì)對(duì)子的形式拍手讀。如：春回對(duì)大地，萬(wàn)物對(duì)復(fù)蘇。 ③一邊想畫面，一邊合作讀詞語(yǔ)。如：男生——春回大地，

19、女生——萬(wàn)物復(fù)蘇。 ④師生對(duì)讀。如：師——春回大地，生——萬(wàn)物復(fù)蘇。 2.用多種形式理解詞語(yǔ)的意思。 （1）看圖猜四字詞語(yǔ)。 課件出示： 師：看著這幾張圖片，你們猜到的是哪些四字詞語(yǔ)呢？（柳綠花紅、鶯歌燕舞、泉水叮咚、百鳥爭(zhēng)鳴） （2）我問(wèn)你答，說(shuō)詞語(yǔ)。 師：春天又來(lái)到了人間，打一四字詞語(yǔ)。生：春回大地。 師：春天來(lái)了，天氣變暖了，樹綠了，草青了，花開了，冬眠的小動(dòng)物都蘇醒過(guò)來(lái)了，到處呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃的景象，打一四字詞語(yǔ)。生：萬(wàn)物復(fù)蘇。 （3）創(chuàng)設(shè)情境，活用四字詞語(yǔ)。 課件出示： l 春姑娘邁著輕盈的腳步來(lái)了。她來(lái)到花園里，只見(jiàn)嫩黃的迎春花開了，雪白的梨花開了，粉

20、紅的桃花也開了，連不知名的小野花也開了，真是（ ）呀?。ò倩R放） l 立春過(guò)后，天氣暖和了，山上（ ）了。（冰雪融化） 3.合作背詞語(yǔ)。 同桌合作背誦四字詞語(yǔ)。 4.拓展延伸。 描寫春天的詞語(yǔ)，你還知道哪些？ 課件出示： 姹紫嫣紅 春光明媚 綠草如茵 草長(zhǎng)鶯飛 鳥語(yǔ)花香 春雨綿綿 萬(wàn)紫千紅 【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生初次接觸描寫春天的四字詞語(yǔ)，理解起來(lái)有些難度。教學(xué)時(shí)在充分朗讀的基礎(chǔ)上，可以采用看圖猜詞語(yǔ)、我問(wèn)你答、創(chuàng)設(shè)情境等方法，讓學(xué)生在趣味互動(dòng)中了解四字詞語(yǔ)的意思。這樣避免了學(xué)習(xí)的枯燥無(wú)味，使語(yǔ)文課堂多了幾分情趣。 板塊三 和大人一起讀

21、1.談話導(dǎo)入，提示課題。 師：同學(xué)們，你們平時(shí)和哪些小朋友關(guān)系好呢？除此之外，你還知道誰(shuí)和誰(shuí)好？現(xiàn)在，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首兒歌——《誰(shuí)和誰(shuí)好》。（教師板書課題，學(xué)生書空） 2.熟讀兒歌。 （1）學(xué)生自由讀兒歌，努力將兒歌讀通順。 （2）你能把這首兒歌流利地讀出來(lái)嗎？指名讀。相機(jī)指導(dǎo)“誰(shuí)、藤、蜜蜂、仰臉”的讀音，提醒學(xué)生讀好疑問(wèn)的語(yǔ)氣。 （3）同桌合作練讀兒歌。你讀我聽，我讀你聽。如果對(duì)方讀得流利，請(qǐng)給他一個(gè)大大的贊。 （4）趣讀兒歌，讀出兒歌里的趣味。 ①一邊拍手，一邊讀，讀出兒歌的節(jié)奏。 ②男女生一邊想象畫面，一邊對(duì)讀。如，男生讀：誰(shuí)和誰(shuí)好？女生讀：藤和瓜好。 ③教師問(wèn)，學(xué)生答

22、。如，教師問(wèn)：誰(shuí)和誰(shuí)好？學(xué)生答：藤和瓜好。教師問(wèn)：它們?cè)趺春?？學(xué)生答：它們手拉手，不吵也不鬧。 3.拓展延伸，深入了解。 （1）師：同學(xué)們，你們讀了《誰(shuí)和誰(shuí)好》后，能說(shuō)出幾個(gè)誰(shuí)和誰(shuí)好呢？ 學(xué)生交流時(shí)，教師相機(jī)出示課件： 課件出示： 誰(shuí)和誰(shuí)好？ 藤和瓜好， 蜜蜂和花好， 白云和風(fēng)好， 我和同學(xué)好。 學(xué)生交流后齊讀一遍，加深印象。 （2）仿說(shuō)兒歌。 生活中還有誰(shuí)和誰(shuí)好呢？你能仿照兒歌中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎？ 4.和父母一起閱讀，完成親子閱讀單。 課件出示： 閱讀書目 閱讀方式 閱讀時(shí)間 自我評(píng)價(jià) 家長(zhǎng)寄語(yǔ) 《誰(shuí)和誰(shuí)好》 其他兒歌

23、 【設(shè)計(jì)意圖】《誰(shuí)和誰(shuí)好》是一篇以友情為主題的兒歌。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，主要通過(guò)各種有趣的方式來(lái)讀兒歌，如拍手讀、男女生對(duì)讀、師生問(wèn)答讀、想象畫面讀等方式，讓學(xué)生在趣讀中感受兒歌的魅力，從而將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化根植于學(xué)生的心里。最后利用親子閱讀單讓閱讀由課上走到課下，讓學(xué)生明白閱讀無(wú)處不在。 ?作業(yè)設(shè)計(jì) 見(jiàn)“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》或《狀元作業(yè)本》對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。 ?教學(xué)反思 “語(yǔ)文園地一”是對(duì)第一單元內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固、拓展運(yùn)用的復(fù)習(xí)課。為了避免讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)單調(diào)無(wú)趣，我采用了多種有趣的方式，讓他們?cè)诳鞓?lè)中探索發(fā)現(xiàn)，在自主實(shí)踐中積累運(yùn)用，從而輕松地完成了鞏固識(shí)字、積累詞語(yǔ)

24、的教學(xué)任務(wù)。 1.趣讀引領(lǐng)，快樂(lè)學(xué)習(xí)。 在“日積月累”和“大人一起讀”中，我摒棄了煩瑣的分析，“讀”占鰲頭，讓學(xué)生充分地讀，并且在讀中獲得語(yǔ)感。為了讓學(xué)生讀得有趣味，我又采用了多種形式。如，增加兒歌《祖國(guó)多么廣大》的趣味性，根據(jù)兒歌內(nèi)容做出相應(yīng)的動(dòng)作，然后讓學(xué)生讀出對(duì)應(yīng)的兒歌，讓兒歌動(dòng)起來(lái)。再如，在《誰(shuí)和誰(shuí)好》中，我采用了個(gè)人讀、對(duì)讀、拍手讀、師生問(wèn)答讀、想象畫面讀等方式，讓學(xué)生感受到了兒歌的趣味，體會(huì)到了學(xué)習(xí)兒歌是一件很快樂(lè)的事。 2.立足文本，擴(kuò)展外延。 語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不能拘泥于文本的學(xué)習(xí)，還要拓展延伸，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)才會(huì)豐富。因此在本節(jié)課中，我既立足于文本的學(xué)習(xí)，又?jǐn)U展了外延，使學(xué)生獲得更多的知識(shí)。如：在“識(shí)字加油站”中，在學(xué)生了解了文本中的與天氣有關(guān)的詞語(yǔ)后，我用“你還知道哪些和天氣有關(guān)的詞語(yǔ)”來(lái)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在生活中積累的與天氣有關(guān)的詞語(yǔ)。再如，在“和大人一起讀”中，我利用親子閱讀單，讓家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)一種溫馨的氛圍，用不同的形式帶著學(xué)生閱讀，讓學(xué)生明白閱讀不僅在課堂、在學(xué)校，更在課外、在家中。 今后，在語(yǔ)文園地的