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1、7 操場上
?教學目標
1.借助漢語拼音、課文插圖和生活經(jīng)驗,認識“操、場、拔”等12個生字和火字旁1個偏旁;會寫“打、拍”等7個字,寫好足字旁。
2.正確、連貫地讀好詞語,正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。
3.對應插圖,聯(lián)系生活,了解課文中的各項體育活動。
4.培養(yǎng)熱愛運動、鍛煉身體的好習慣。
?教學重難點
歸類認識提手旁和足字旁的字,了解形聲字的形旁往往表示這個字的意思這一規(guī)律;培養(yǎng)積極參加體育活動的習慣。
?教學策略
1.識字寫字
(1)識字
字音教學,要注意指導學生讀準平翹舌音和前后鼻音。字形教學,以整體識記為主,要充分利用學生已有的識字經(jīng)驗,采用多種方式,靈活識記
2、:①熟字加偏旁。如“拍、跑、鈴、體”。②偏旁歸類。如“操、拔、拍”,又如“跑、踢”。字義教學,可以通過看圖、做動作,體會漢字表意的功能,了解形聲字的偏旁往往表示這個字的含義。
(2)寫字
指導書寫時要引導學生注意生字的結構及書寫規(guī)則,本課有4個是左右結構的字,應關注左右的高低變化和筆畫穿插。另外,學生第一次書寫足字旁,要將足字旁和“足”比較,注意足字旁最后兩筆的變化。教師要做好示范,提醒學生保持正確的寫字姿勢。
2.朗讀指導
指導學生讀詞語時要注意字與字的連貫。讀兒歌時,要注意兩處輕聲,“下課了(le)”和“熱鬧(nɑo)”,這兩處輕聲讀好了,整首兒歌就顯得輕快了。讀兒歌還要注意最后一
3、句的停頓,如果在讀正確的基礎上,能注意輕聲和停頓,就能讀出節(jié)奏,讀出韻味了。
3.理解運用
學習詞語時,可以引導學生將這些體育活動名稱與課文插圖一一對應起來。學習兒歌時,可以引導學生思考從兒歌中讀到了什么,讓學生明白積極參加體育活動可以使身體更強壯。
?教學準備
1.預習提綱:完成《狀元大課堂·好學案》對應課文預習作業(yè)。
2.準備資料:字詞卡片、多媒體課件。
?教學課時 2課時
第1課時
?課時目標
1.會認“操、場、拔、拍、跑、踢”6個生字,會寫“打、拍、跑、足”4個字。
2.培養(yǎng)主動識字的興趣,正確、流利地朗讀課文。
3.激發(fā)積極參加體育鍛煉的興趣。
?教學過程
4、
板塊一 談話導入,揭示課題
1.聯(lián)系實際,談話導入。
(1)課間小朋友在哪兒活動?(板書課題:操場上)
(2)你最喜歡參加哪些活動?
2.圖文結合,走進課文。
(1)出示圖片,說說小朋友們在操場上開展哪些活動。(課件出示:教材第58頁課文插圖)
(2)指導學生看圖說話。認讀生字“操”“場”。
(3)齊讀課題。
【設計意圖】談話導入,貼近學生的生活實際,激發(fā)學生學習的興趣。
板塊二 自主識字,快樂展示
1.初讀課文,讀準字音。
(1)初讀課文,要求讀準字音,畫出生字,多讀幾遍。
①大家先看書上圖上方展示的詞語,借助拼音讀一讀。
②同桌互讀。
(2)選學生當小老師
5、帶大家讀準字音。
①學生讀,教師出示課件。
課件出示:
打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球
②學生帶讀,教師評價。
③出示課件。(課件出示:用田字格展示“操、場、拔、拍、跑、踢”)
④認讀生字,交流識字方法。如換一換:澡—操,楊—場;偏旁歸類:提手旁,足字旁;做動作:拍,跑,踢。
2.快樂游戲,檢查讀音。
(1)檢查詞語的讀音,做“登山”游戲:教師出示詞語卡片,哪個小組搶答成功就把詞語貼在山腳下,看誰最先到達山頂。
(2)檢查兒歌的讀音,開展“金嗓子”大賽,小組派代表讀兒歌,看誰讀得最好。
【設計意圖】學生自主識字,交流識字方法,
6、在游戲活動中鞏固識字,快樂讀書。
板塊三 動作表演,把握規(guī)律
1.朗讀詞語,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
(1)請學生讀第一行的詞語。
課件出示:
打球 拔河 拍皮球
(2)請學生上臺表演這些活動。
(3)說說你的發(fā)現(xiàn)。
(4)教師總結:“拔河、打球、拍皮球”都需要用手,所以表示動作的三個字的偏旁都是提手旁。
(5)請學生讀第二行的詞語。
課件出示:
跳高 跑步 踢足球
(6)方法同上,教師總結:“跳高、跑步、踢足球”都需要用腳,所以表示動作的三個字的偏旁都是足字旁。
2.啟發(fā)交流,拓展延伸。
你還知道哪些帶提手旁或足字旁的字?
【設計意圖】把課堂還給學生,充分尊重學生的主體地位
7、,讓學生在輕松活潑的課堂氛圍中感受學習的樂趣。
板塊四 觀察比較,指導書寫
1.出示生字,仔細觀察。
(1)出示課件。(課件出示:用田字格展示“打、拍、跑、足”)
(2)觀察“打、拍”,兩個字都是提手旁,左窄右寬?!按颉弊值挠也俊岸 钡囊粰M要穿插在提手旁一橫下面些。“拍”字的右部“白”的豎畫緊貼豎中線起筆。
(3)“跑”“足”這兩個字有的地方長得很像,在書寫的時候需要注意什么呢?
①跑:這是一個左右結構的字,左小右大。起筆時左低右高,足字旁的最后兩筆是豎和提,“包”的最后一筆豎彎鉤要寫舒展。
②足:這是一個上下結構的字,上小下大。最后的撇和捺要寫舒展,落筆在一條橫線上,要站穩(wěn)。
8、
(4)組詞。
2.教師示范,指導書寫。
(1)教師范寫,學生書空,描紅。
(2)教師巡視指導,展示評價。
【設計意圖】把相同偏旁的字放在一起比較記憶,指導書寫,有利于學生區(qū)分字形,加深印象。
第2課時
?課時目標
1.復習上節(jié)課學過的生字。
2.學習本課的新字:鈴、熱、鬧、鍛、煉、體。會寫“聲、身、體”3個字,認識火字旁。
3.正確、流利地朗讀課文,培養(yǎng)對體育活動的熱愛之情。
?教學過程
板塊一 復習導入,鞏固認字
1.復習字詞,練習說話。
(1)出示生字卡片,指名學生認讀。
(2)用“操、場、打、拔、拍、跑、踢、足”組詞。
(3)用“跑步”造一個句子。
9、2.自然過渡,走進兒歌。
過渡:我們再來學習一首兒歌,看看兒歌中的小朋友在操場上做什么活動。
【設計意圖】低年級學生的記憶規(guī)律是學得快,忘得快,在不斷地復現(xiàn)中有利于鞏固識字。
板塊二 學習兒歌,隨文識字
1.初讀兒歌,讀準字音。
(1)課件出示兒歌。
課件出示:
鈴聲(línɡ shēnɡ )響(xiǎnɡ),下課(xià kè )了(le)。
操場(cāo chǎnɡ )上(shànɡ),真(zhēn)熱鬧(rè nɑo )。
跳繩(tiào shénɡ )踢(tī)毽( jiàn )丟(diū)沙包( shā bāo),
天天(tiān tiān )鍛煉(duàn l
10、iàn )身體(shēn tǐ )好(hǎo)。
(2)自讀兒歌,圈出生字,結合拼音讀準確。
2.檢查讀音,交流識字。
(1)教師檢查自讀情況。(課件出示:用田字格展示“鈴、熱、鬧、鍛、煉、體”)
開火車認讀,口頭組詞。學生交流識字方法。教師強調(diào)“鈴”讀后鼻音,“煉”讀邊音。認識火字旁,你還知道哪些火字旁的字?
(2)數(shù)一數(shù)兒歌有幾句話。
(3)指導朗讀:我們來看第一句話和第二句話,這兩句話的最后一個字的讀音有什么相同的地方嗎?
教師總結:輕聲——要讀得又輕又短。重點指導“熱鬧”的讀音。
3.指導朗讀,練習鞏固。
(1)圈一圈。操場上那么熱鬧,他們在操場上玩什么呢?讀第三句話
11、,圈一圈。
課件出示:
注意停頓:跳繩/踢毽/丟沙包 ,天天鍛煉/身體好。
(2)教師范讀,學生模仿練習。同桌對讀,男女生合作讀。注意輕聲和停頓,讀出節(jié)奏。
【設計意圖】對于生字的學習要有的放矢,抓住重點,在多種形式的朗讀中達到識字的目的。
板塊三 拓展延伸,指導寫字
1.回顧課文,總結交流。
(1)熱鬧的操場為我們帶來了無窮的樂趣,留下了許多歡聲笑語。你喜歡哪種體育活動呢?和同學說一說并向大家介紹玩法。
(2)總結:正如文中所說的“天天鍛煉身體好”,所以同學們要堅持鍛煉身體,積極參加各種體育活動。
2.出示生字,指導寫字。
(1)出示課件。(課件出示:用田字格展示“聲、
12、身、體”)
(2)指導要點:
①“聲”上小下大。士字頭注意上橫長,下橫短。下面部分中間的小短豎要與“士”的一豎對齊,最后一撇要寫舒展。
②“身”書寫時要注意橫的間距要均勻,橫折鉤要寫得長而挺拔,最后的撇要貫穿整個字。
③“體”左窄右寬,左右高低差不多。注意“本”的撇要穿插到單人旁的下面,左右要寫緊湊。
(3)教師范寫,學生書空,描紅。
(4)教師巡視指導,強調(diào)寫字姿勢,展示評價。
【設計意圖】聯(lián)系生活,從課內(nèi)走向課外,培養(yǎng)學生對體育活動的熱愛之情。詳細指導寫字,在展示評價中讓學生的書寫水平得以提升。
?板書設計
?作業(yè)設計
見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》或
13、《狀元作業(yè)本》對應課時作業(yè)。
?教學反思
本課教學,我力求運用“識用結合”的新課程理念,在教學中為學生創(chuàng)設發(fā)現(xiàn)的情境,將教的目標轉化為學的需求,形成學生的認知沖突,使學生的學習動機由潛伏狀態(tài)轉變?yōu)榛顒訝顟B(tài),從而積極主動地學習。讓學生在活動中識字,極大地調(diào)動了學生學習的積極性。
在教學本課時,我采用多種形式復現(xiàn)生字。內(nèi)容上,有借助拼音和去掉拼音讀,有讀生字、讀詞語和讀兒歌的;形式上,有自由讀、指名讀、領讀、齊讀,有開火車讀、同桌合作讀,有男女生賽讀、師生對讀等,在多樣的朗讀中漢字多次復現(xiàn),吸引學生的注意力。鼓勵學生在閱讀中、在口頭組詞中、在生活的各種場合中,留意生字的復現(xiàn),做鞏固生字的有心人。這樣教識字,學生學得輕松、愉快,識字不再是一種任務,而是一種樂趣,一種享受。
寫字是低年級一項十分重要的教學任務。雖然在如今的信息時代電腦是現(xiàn)代化書寫工具,但我們?nèi)孕枰炎謺鴮懙靡?guī)范、端正、美觀,這不僅是交流的需要,也是提高個人文化修養(yǎng)和民族素質(zhì)的需要。因此,我們老師要十分重視寫字指導,通過多媒體課件展示和板書示范,把每個字一筆一畫的起筆、止筆,一筆一畫的占格、占位,每個字的間架結構,每個部件的寬窄、大小,部件、筆畫之間的穿插挪讓等都交代得清清楚楚,邊講解邊示范,然后讓學生寫字,在課內(nèi)保證了寫字時間。這樣日積月累,一定能提高學生的寫字能力。