《河南省高三語文第三次聯(lián)考試卷（II）卷》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《河南省高三語文第三次聯(lián)考試卷（II）卷（17頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、河南省高三語文第三次聯(lián)考試卷（II）卷 姓名:________ 班級(jí):________ 成績:________ 一、 現(xiàn)代文閱讀 (共3題；共27分) 1. （6分） (2017高一上山東月考) 閱讀下面的文字，完成下列小題。 空鳥巢 劉照進(jìn) 春天，總是在繁花綠葉間看到一些被遺棄的空鳥巢，像是村子的角落里失去煙火氣的破敗茅屋，房檐上蛛網(wǎng)密布，主人已不知去向。 大多數(shù)鳥兒并不選擇去年的舊巢孵蛋育雛。一棵樹，一處房檐，石壁間長滿荒草的縫隙，都有可能成為鳥兒暫時(shí)棲身的村莊。它們在這塊地域上銜草筑巢，構(gòu)筑臨時(shí)的家園，培育孩子，然后又匆匆地搬遷—

2、—這成了鳥兒世界難解的一道謎。 或許有一個(gè)詞能夠解開這樣的謎團(tuán)：安全感。飛翔在空中的鳥兒，早已洞悉了腳下的危險(xiǎn)。一棵樹似乎總是逃不開這樣的宿命：風(fēng)摧，雨打，雷劈，火燒，砍伐……傾巢之下，豈有完卵！樹的命運(yùn)的不確定性讓鳥兒失去準(zhǔn)確而明智的判斷，逃離是唯一的選擇。災(zāi)難來臨，飛翔的姿勢已無所謂優(yōu)不優(yōu)美，像戰(zhàn)亂時(shí)期的難民，鳥兒匆匆從一棵樹逃離到另一棵樹，卑小的命運(yùn)里飽含許多滄桑和流浪感。 細(xì)小的鳥巢依附樹身，臨空危懸，仿佛警惕的眼睛。 幾乎無人知曉鳥兒的仇恨，它們內(nèi)心的悲慟與哀怨常常被暗藏花香的語言忽略。 小時(shí)候，總喜歡上山去尋找樹叢中藏著的新鮮鳥窩，這幾乎是整個(gè)童年的樂趣和向往。小小年紀(jì)，隱

3、含許多成年的狡譎。拇指大的幾枚鳥蛋，顏色雪白，或者暗褐中夾雜著斑紋，嬰兒一般地安睡在巢里。一對幸福的夫妻攜手在林間覓食，全然不知災(zāi)禍瀕臨。一雙幼嫩的小手取走了鳥蛋，仿佛偷摘鄰家未成熟的瓜果一樣隨心所欲。肇事者并不逃逸，仿佛有意滯留現(xiàn)場，觀看傷心欲絕的父母怎樣扯開喉嚨怒罵。強(qiáng)者的霸道遮掩了制度和道德的約束，弱者只有通過一張相對自由的嘴巴遠(yuǎn)距離地發(fā)泄憤慨。 惡毒的舉止來源于對未知事件的好奇，對悲慘結(jié)局的出現(xiàn)毫不在意，人類的心靈永遠(yuǎn)無法裝下對弱小生命的尊重。家毀子亡，一春的希望瞬間化為烏有，鳥兒的傷心不亞于未亡人的慟哭，凄楚的哀叫電線一般綿長地劃過那無邊曠野…… 再次見到鳥巢的時(shí)間是今年三月。陽

4、臺(tái)的花盆間不知什么時(shí)候悄悄筑起了一只鳥巢，妻子發(fā)現(xiàn)它的時(shí)候已經(jīng)完全成型。飯碗大的體積依舊做工精巧，仿佛記憶中某只鳥兒的手藝。已經(jīng)無法確切叫出這只鳥兒的姓名了。玲瓏小巧的身體，擅長飛翔，灰褐的羽毛，兩翼有一抹雪白，像流線形的飛機(jī)，每天升降于我的生活周圍。驚喜之余，居然沒敢告訴女兒，擔(dān)心女兒毀了它的家。幼時(shí)掏鳥蛋的一幕，依舊歷歷在目。每一天，懷著期待暗中觀察鳥兒下蛋、孵化小鳥、嘴對嘴地喂孩子們蟲子，直到它們長大，把身體完全交給飛翔。 一只鳥兒從曠野遷徙到喧嚷的城市，是不是對高樓如林的城市的誤讀？空蕩蕩的鳥巢并不能給予答案。好在，它依舊置于我家陽臺(tái)，作為懷舊時(shí)抵達(dá)疼痛的路徑。 每次回到老家都要驚

5、嘆故鄉(xiāng)的變化，只是屋檐下再?zèng)]見到燕子的新巢，地里迷惑鳥獸的稻草人也不見蹤跡，曾經(jīng)被祖母用來驅(qū)趕麻雀的竹制響器早已變成灰燼。房脊上掛著幾滴細(xì)微的鳥鳴，但那聲音與兒時(shí)聽到的鳥聲大合唱簡直無法相提并論…… 尚記著許多鳥兒的俗名：紅肚兒，水鴉雀，啄木官（啄木鳥），地麻雀，夜老鼠（蝙蝠），牛屎雁，鬼鬼陽（陽雀），薅草包谷（布谷鳥），扁茶罐（腳雞）……像幼時(shí)一同玩耍過的伙伴，多年之后，依舊能夠輕易喊出他們的乳名。 是人的欲望打斷了鳥兒的飛翔。那么多的鳥兒已被死亡收藏。那么多的鳥兒，像寶貴的眼淚，被我們隨意揮霍。 天空是一只倒懸的巨巢，銜著地球這枚鳥蛋——一枚病變的鳥蛋，正在加深天空的空度。 （選自

6、《陶或易碎的片段》，有刪改） （1） 下列對這篇文章有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（ ） A . 作者認(rèn)為，大多數(shù)鳥兒不選擇舊巢孵蛋育雛，是因?yàn)樗鼈冇X得舊巢不夠安全。 B . 兒時(shí)偷鳥蛋只是因?yàn)楹闷?，無心之失卻讓鳥兒受到傷害，作者對此感到遺憾。 C . 作者用心守護(hù)陽臺(tái)上的鳥巢，“驚喜”“期待”等詞都表達(dá)了他彌補(bǔ)舊過的真誠。 D . “我”能喊出乳名的鳥兒如今卻已被“死亡收藏”，作者對傷害鳥類的行為十分憤怒。 E . 結(jié)尾的比喻，指向人類生存的巨大空間，“加深天空的空度”既是傷嘆也是警示。 （2） 鳥巢被鳥兒遺棄的原因是什么？結(jié)合原文概括。 （3） 試探究文章以

7、“空鳥巢”為題目，有何好處？ 2. （12分） (2019高三上中山月考) 閱讀下面的文字，完成下面小題。 虛擬 畢飛宇 深夜四點(diǎn)，我被手機(jī)叫醒了，是父親打過來的。一看到父親的號(hào)碼我就知道，我的祖父，我們這個(gè)小縣城里最著名的物理老師兼中學(xué)校長，他沒了。都沒有來得及悲傷，我即刻叫醒我的女兒，趕緊的，太爺爺沒了。 祖父卻沒有死，好好的?？匆娢野雅畠憾紟н^來了，祖父有點(diǎn)不高興，說：“這么冷，你把孩子叫過來做什么?”祖父神情淡然，但他的手指頭在動(dòng)，是欲言又止的那種動(dòng)，這一次我知道，祖父的大限不遠(yuǎn)了，他要對我交代什么。 父親把這一切都看在眼里，退了出去。祖父望著父親的背影，很輕地咳嗽了兩

8、聲。我了解我的祖父，祖父的咳嗽大部分不是生理性的，是他想說些什么。 作為物理老師的兒子，父親當(dāng)年是有機(jī)會(huì)上大學(xué)的，但是，祖父把他的時(shí)間全部給了他的學(xué)生，他每天上午六點(diǎn)出門，夜里十一點(diǎn)回家，他把所有的時(shí)間和精力都用在了五十七個(gè)學(xué)生的身上。父親沒有考上大學(xué)，而祖父的五十七個(gè)學(xué)生考取了三十一個(gè)。在當(dāng)年，這是一個(gè)“放衛(wèi)星”一般的天文數(shù)字，祖父在我們縣城一下子成了傳奇。省報(bào)派來的記者為祖父寫了一篇很長的文章，整整一個(gè)版，標(biāo)題很嚇人，《春蠶到死絲方盡》。 祖父在享盡殊榮的同時(shí)，突然有了愧疚。他建議他的兒子去補(bǔ)習(xí)，可祖父忽略了一件大事，那就是他兒子的“感受”?！洞盒Q到死絲方盡》是一只無堅(jiān)不摧的拳頭，它把

9、父親擊倒了，附帶著還把父親的自信心給砸爛了。父親拒絕了“春蠶” 的建議，他盯著自己的腳尖，告訴“春蠶”：“你忙你的去吧。” 父親是祖父一輩子的痛，像一塊腫瘤，硬硬的，始終長在祖父的體內(nèi)。祖父很少喝醉，但是，只要喝醉了，他都要來一次規(guī)定動(dòng)作：跪在馬桶前沿，對著馬桶一口一個(gè)“對不起”。 但醉后的祖父說得最多的不是父親，而是他一屆又一屆的高才生，這些人是他當(dāng)年的心肝寶貝。人名的后面則是長長的單位與職務(wù)，我不可能記住的。祖父卻記得清清楚楚，諸如世界名牌大學(xué)、國家機(jī)關(guān)、公司名稱，與之匹配的自然是院士、教授、副省長、董事長…… 祖父沉默了半天，說：“我有福，但心思還是有的。” 我立即接過祖父的話，

10、說：“嗨，不是就爸爸那點(diǎn)事嘛。那一代人不上大學(xué)的多了，爺爺，這不算事。” 祖父說：“這件事吧，我有責(zé)任。我呢，痛苦了很長時(shí)間。突然有那么一天，我釋懷了。我早就不再為這件事苦惱了。” 祖父的話出乎我的意料，我的胸口頓時(shí)松了一下，我笑了。 祖父像孩子一樣也笑了，說：“爺爺做了三十五年的教師，三十二年的班主任，九年零十個(gè)月的教導(dǎo)主任，六年零八個(gè)月的副校長，兩年半的校長——” 祖父無力的指頭再一次抓住我的手了。因?yàn)榘l(fā)力，都顫抖了。他不再微笑，祖父有話要說，是欲言又止的樣子，是羞于啟齒的樣子。 我說：“爺爺，你還有什么說不出口的呢?” 祖父睜開眼睛，望著我，似乎鼓足了勇氣：“你說我能得到多少

11、個(gè)花圈呢?” 嗨!這算什么事呢。我說：“你想要多少個(gè)花圈? ” 祖父憋了半天，他輕聲卻又是清晰地說： “當(dāng)年榮校長是182個(gè)。我數(shù)過兩遍?！薄覍Α皹s爺爺”的葬禮至今還有模糊的印象：那是1982年的春天，57歲的榮校長在給同學(xué)上歷史課，就在下課鈴響的時(shí)候，他倒了下去。在80年代初期的小縣城，絕大部分葬禮只有十來個(gè)花圈，182，說“鋪天蓋地”一點(diǎn)都不過分。就是在那一刻，我對死亡有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，它是一件了不起的大事，又體面又莊嚴(yán)。那天祖父穿著他的第一身西服，領(lǐng)著我，在花圈之間不停地徘徊，“182”這組數(shù)字就此成了祖父的夢，成了祖父關(guān)于死亡的理想和標(biāo)尺，歲歲年年都在縈繞。 第二天中午，

12、我的祖父，我們縣里最著名的物理老師兼中學(xué)校長，不行了。在彌留之際他似乎經(jīng)歷了一場大醉，說了一大堆的人名，人名的后面還附上了長長的單位和職務(wù)。祖父躺在那里自言自語，仿佛主持一場盛大卻又是虛擬的會(huì)議…… 我望著我的祖父——他的彌留又瘦又小，是黑色的，像一個(gè)麥克，一把就能抓起來。我不敢弄出任何動(dòng)靜，我不想聽麥克的回音，只是默默地轉(zhuǎn)發(fā)了祖父的最后一條微博，祖父留給這個(gè)世界的微博極為灑脫：“也許是最后一條了。心緒太平。桃李滿天下。來吧，無恨、無悔、無怨、無憾?！蓖瑫r(shí)我也通過這條微博向這個(gè)世界通報(bào)了祖父仙逝的消息，但此后微博長久寂寞，無人回應(yīng)。 這一天特別特別冷，愿意前來參加葬禮的人算是給了天大的臉面

13、。老實(shí)說，我不關(guān)心葬禮的人數(shù)，我唯一關(guān)心的是花圈的數(shù)量。但花圈的數(shù)量讓我揪心，別說“鋪天蓋地”，都幾乎構(gòu)不成一個(gè)體面的葬禮。 女兒問我：“爸，怎么就這么幾個(gè)花圈? 我取出錢包，來到殯儀館的花圈出租處，要來紙，要來筆，要來墨。我努力回憶祖父酩酊大醉的那些夜晚，那些人名我不可能記得住，那些單位和職務(wù)我同樣不可能記得住，但意思無非是這樣的—— 劍橋大學(xué)東方語言學(xué)中心副主任羅紹林遙寄哀思 斯坦福大學(xué)高能研究所研究員茅開民遙寄哀思 清華大學(xué)KGR課題首席教授石見鋒遙寄哀思 …… 一口氣寫了兩個(gè)多小時(shí)，我沒有數(shù)，我不想知道具體數(shù)據(jù)。世界就在這里了，我親愛的祖父，你桃李滿天下，——這從來就不是

14、一件虛擬的事。 （選自《小說月報(bào)》2014年第3期，有刪改） （1） 下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（ ） A . 本文圍繞祖父的死，塑造了一個(gè)性格鮮明的祖父形象，揭示了老一代人的理想追求及其對家庭的影響，向讀者提出了如何認(rèn)識(shí)和對待前輩人的理想信仰的問題。 B . 醉后的祖父說得最多的是一屆又一屆的高才生，可見祖父對學(xué)生念念不忘，這與后文學(xué)生對祖父去世的淡漠形成對比，引發(fā)讀者對于世情冷漠和教育問題的反思。 C . 本文以第一人稱的口吻以及倒敘的方式，講述了父親與祖父之間的一段恩怨往事，文脈清晰，現(xiàn)實(shí)與往事過渡自然，頗似《祝福》中對祥林嫂故事的處理。

15、D . 祖父的喪事中，花圈數(shù)量讓人揪心，“我” 取出錢包，奮筆疾書兩個(gè)多小時(shí)，為冷清的喪事增添了些許溫情，這一情節(jié)暗示“我”理解了祖父的理想追求。 （2） 小說中的祖父是一個(gè)怎樣的形象?請結(jié)合全文簡要分析。 （3） 小說標(biāo)題是“虛擬”，但結(jié)尾卻說“這從來就不是一件虛擬的事”，這樣結(jié)尾有怎樣的藝術(shù)效果?請結(jié)合作品簡要分析。 3. （9分） (2015高二上長春期中) 閱讀下面的文字，完成后面小題。 古典詩文中的“扁舟”意象 “扁舟”是中國古典詩文中最常見的意象之一，承載著中國古代文人淡泊世事、悠然自得的情感，形成了獨(dú)特的“扁舟”情結(jié)。最早的“扁舟”，并非失意文人所特有，也不具備悲涼

16、或者超脫的韻味?！妒酚洝份d：“范蠡既雪會(huì)稽之恥，乃乘扁舟浮于江湖?！边@里的“扁舟”有隱遁之味，絲毫沒有落魄江湖、身處世外的冷寂色彩。 “扁舟”在古代文人眼里，不僅僅是一只小船，它隨著無數(shù)文人跌宕坎坷命運(yùn)的無限延伸，演化為一種絕處逢生的處世觀。在儒家提倡的“達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身”的處世準(zhǔn)則支配下，古代文人或積極入世，或隱身出世。對于潦倒困厄的人來說，“扁舟”是他們尋求再生的一支葦草。 “漂泊”是古代知識(shí)分子的宿命，也是“扁舟”意象的基本蘊(yùn)含。古代知識(shí)分子或?yàn)樯?jì)、或?yàn)榭婆e、或被放逐，他們背井離鄉(xiāng)，天涯漂泊，充滿無盡的羈旅鄉(xiāng)愁?！氨庵邸奔仁怯巫悠吹膽{靠，也是其羈旅之愁的寄托。唐代張若虛

17、《春江花月夜》有“誰家今夜扁舟子，何處相思明月樓”的詩句，其中“扁舟”承載著游子無盡的漂泊之苦和思鄉(xiāng)之情。杜甫詩中的“扁舟”意象出現(xiàn)得最頻繁，表現(xiàn)漂泊思鄉(xiāng)的意緒也最強(qiáng)烈。他詩中的“扁舟”意象，承載著詩人生活的苦難和不幸，是古代知識(shí)分子追求理想、歷盡艱辛的典型寫照。 “扁舟”意象的另一典型蘊(yùn)含是“自由”。莊子說“飽食而遨游，泛若不系之舟，虛而遨游者也?！边@是古代知識(shí)分子的人生理想。現(xiàn)實(shí)有太多壓抑和束縛，他們渴望在“扁舟”中獲得精神的自由。蘇軾在《前赤壁賦》中借“縱一葦之所如，凌萬頃之茫然”這一境象，表達(dá)了他面對被貶謫的處境，渴望擺脫精神苦悶，追求自由生活的強(qiáng)烈愿望。張孝祥的《念奴嬌?過洞庭》以

18、溫和沉浸的心態(tài)，表達(dá)了與蘇軾同樣的心境“玉鑒瓊田三萬頃，著我扁舟一葉……怡然心會(huì)，妙處難與君說。”一條小船附著于萬頃碧波之上，在碧波中自由自在地輕漾，充溢著一種皈依自然、天人合一的“宇宙意識(shí)”和自由精神。 隱居是古代知識(shí)分子仕途失意的無奈選擇及功成身退的理想歸宿，是他們最后的精神家園?！氨庵邸币庀笾屑忍N(yùn)含著他們?nèi)松睦硐肱c期冀，也蘊(yùn)含著他們失意的痛苦和靈魂的呼喚。范蠡是古代文人功成身退的典范，但更多人卻是因仕途坎坷和無奈而萌生隱居念頭，使“扁舟”成為他們仕途失意而隱居的一個(gè)意象。蘇軾被貶黃州，寫下“小舟從此逝，滄海寄余生”的詩句，流露出過隱居生活的念頭。李白“人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟”

19、，表明了他在現(xiàn)實(shí)壓抑下，欲放浪江湖，過隱逸生活的強(qiáng)烈愿望。 在常見的“扁舟”意象中，無論是矢志漂泊，還是追求自由，抑或是失意隱居，無不是中國古代文人心路歷程的寫照，雖蘊(yùn)含仕途坎坷失意的無奈與消極，但為后世樹立了憂國愛民、憤世嫉俗、自由灑脫的光輝典范。（有刪改） （1） 關(guān)于“扁舟”的理解，下列說法不正確的一項(xiàng)是（ ） A . 作為中國古典詩文中最常見的意象之一的“扁舟”，寄托著中國古代文人淡泊世事、悠然自得的情感。 B . 最早的“扁舟”意象，有著除失意文人以外更廣的使用范圍，也不具備悲涼或超脫的韻味。 C . 在中國古代文人眼里，“扁舟”不僅是一只小船，它演化為文人在跌宕

20、坎坷命運(yùn)中絕處逢生的處世觀。 D . 對所有的文人來說，“扁舟”就是他們心路歷程的寫照，更是他們尋求再生的一支葦草。 （2） 關(guān)于“最常見的扁舟意象蘊(yùn)含”的理解，下列說法不正確的一項(xiàng)是（ ） A . 在古代羈旅鄉(xiāng)愁中，“扁舟”承載著游子無盡的漂泊之苦和思鄉(xiāng)之情，成為羈旅之愁的寄托。 B . “扁舟”意象的典型蘊(yùn)含寄托著古代知識(shí)分子追求自由生活、渴望擺脫精神苦悶的愿望，具有一種皈依自然的意識(shí)。 C . 范蠡和李白、蘇軾一樣，因仕途坎坷和無奈而萌生隱居念頭，使“扁舟”成為他仕途失意而隱居的意象。 D . 常見的“扁舟”意象往往蘊(yùn)含著古代知識(shí)分子過隱逸生活的愿望，讓人感受到他們

21、失意的痛苦和靈魂的呼喚。 （3） 下列說法，不符合原文內(nèi)容的一項(xiàng)是（ ） A . 最早的“扁舟”，并非失意文人所特有，它涂滿了落魄江湖、身處世外的冷寂色彩。 B . 杜甫詩中的“扁舟”意象，最強(qiáng)烈地表現(xiàn)了漂泊思鄉(xiāng)的意緒，蘊(yùn)含作者生活的苦難和不幸。 C . “扁舟”意象蘊(yùn)含著古代知識(shí)分子仕途失意的無奈選擇及功成身退的理想，成為他們最后的精神家園。 D . 常見的“扁舟”意象蘊(yùn)含了古代知識(shí)分子憂國愛民、憤世嫉俗、自由灑脫的情懷，也流露出了仕途坎坷失意的傾訴。 二、 古詩文鑒賞 (共2題；共18分) 4. （11分） (2019高三上南通期中) 閱讀下面的文言文，完成下列小題

22、。 靈壁張氏園亭記 蘇軾 道京師而東，水浮濁流，陸走黃塵，陂田蒼莽，行者倦?yún)挕７舶税倮?，始得靈壁張氏之園于汴之陽。其外修竹森然以高，喬木蓊然以深。其中因汴之余浸，以為陂池，取山之怪石，以為巖阜。蒲葦蓮芡，有江湖之思。椅桐檜柏，有山林之氣。奇花美草，有京洛之態(tài)。華堂廈屋，有吳蜀之巧。其深可以隱，其富可以養(yǎng)。果蔬可以飽鄰里，魚鱉筍茹可以饋四方之賓客。余自彭城移守吳興，由宋登舟，三宿而至其下。肩輿叩門，見張氏之子碩。碩求余文以記之。 維張氏世有顯人，自其伯父殿中君，與其先人通判府君，始家靈壁，而為此園，作蘭皋之亭以養(yǎng)其親。其后出仕于朝，名聞一時(shí)，推其余力，日增治之，于今五十余年矣。其木皆十

23、圍，岸谷隱然。凡園之百物，無一不可人意者，信其用力之多且久也。 古之君子，不必仕，不必不仕。必仕則忘其身，必不仕則忘其君。譬之飲食，適于饑飽而已。然士罕能蹈其義、赴其節(jié)。處者安于故而難出，出者狃于利而忘返。于是有違親絕俗之譏，懷祿茍安之弊。今張氏之先君，所以為其子孫之計(jì)慮者遠(yuǎn)且周，是故筑室藝園于汴、泗之間，舟車冠蓋之沖，凡朝夕之奉燕游之樂不求而足使其子孫開門而出仕則跬步市朝之上閉門而歸隱則俯仰山林之下于以養(yǎng)生治性行義求志無適而不可。故其子孫仕者皆有循吏良能之稱，處者皆有節(jié)士廉退之行。蓋其先君子之澤也。 余為彭城二年，樂其風(fēng)土。將去不忍，而彭城之父老亦莫余厭也，將買田于泗水之上而老焉。南望靈

24、壁，雞犬之聲相聞，幅巾杖屨，歲時(shí)往來于張氏之園，以與其子孫游，將必有日矣。元豐二年三月二十七日記。 （1） 對下列句子中加下劃線的詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是（ ） A . 始得靈壁張氏之園于汴之陽（陽 ：水之北 ） B . 舟車冠蓋之沖（沖：沖過來） C . 故其子孫皆有循吏良能之稱（循：遵守、依照） D . 處者皆有廉退之行（退：謙退、謙遜 ） （2） 比較下列兩組句子中加下劃線詞語的意義和用法，判斷正確的一項(xiàng)是（ ） ①其外修竹森然以高③華堂廈屋，有吳蜀之巧 ②碩求余文以記之④蓋其先君子之澤也 A . ①②相同，③④不同 B . ①②不同，③④相同 C

25、 . ①②相同，③④相同 D . ①②不同，③④不同 （3） 全部直接符合蘇軾認(rèn)為張氏園亭“其深可以隱，其富可以養(yǎng)”的一項(xiàng)是（ ） ①陂田蒼茫，行者倦?yún)挗谝瓮u柏，有山林之氣 ③奇花異草，有京洛之態(tài) ④果蔬可以飽鄰里 ⑤魚鱉可以饋四方之賓客 ⑥由宋登舟，三宿而至其下 A . ①②③④ B . ②③④⑤ C . ③④⑤⑥ D . ①②⑤⑥ （4） 下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（ ） A . 這是一篇具有獨(dú)特藝術(shù)風(fēng)格的游記。它前面記游，后面議理，借題發(fā)揮，緣事議理，環(huán)環(huán)相扣，首尾圓合。 B . 蘇軾提出“不必仕”是因?yàn)椤氨厥恕钡娜藭?huì)為君王社

26、稷殫精竭慮，公而忘私，以致忽視自己的健康和生命。 C . 蘇軾又提出“不必不仕”是因?yàn)椤安皇恕惫倘豢梢匀硇扌裕菦]有盡到對君王、社稷的責(zé)任和義務(wù)。 D . “譬之飲食，適于饑飽而已”。蘇軾用這一比喻句表達(dá)出追求自適放達(dá)的人生態(tài)度。 （5） 用“/”給劃線的文字?jǐn)嗑? 今張氏之先君，所以為其子孫之計(jì)慮者遠(yuǎn)且周，是故筑室藝園于汴、泗之間，舟車冠蓋之沖，凡朝夕之奉燕游之樂不求而足使其子孫開門而出仕則跬步市朝之上閉門而歸隱則俯仰山林之下于以養(yǎng)生治性行義求志無適而不可。 （6） 翻譯下面的句子。 ①處者安于故而難出，出者狃于利而忘返。 ②將去不忍，而彭城之父老亦莫余厭也，將買田于泗水

27、之上而老焉 5. （7分） (2019高三上臨沂期中) 閱讀下面這首唐詩，完成下列小題。 秋晚舟泊桐江 趙湘① 嚴(yán)子陵②邊水自流，夕陽無語倚松舟。 乍逢風(fēng)月羞為客，及到溪山識(shí)盡秋。 移樹斷蟬初過雨，立沙孤雁偶隨鷗。 鄉(xiāng)心旅思何人會(huì)，蘆草蕭蕭一笛幽。 注：①趙湘，祖籍南陽（今河南省西南部），居衢州西安（今浙江衢州），宋太宗淳化三年進(jìn)士，官廬江（今屬安徽省合肥市）尉。②嚴(yán)子陵，東漢著名隱士，隱居在浙江桐廬富春江畔，現(xiàn)存嚴(yán)子陵釣臺(tái)遺跡。 （1） 下列對這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是（ ） A . 詩人講究煉字，一個(gè)擬人化的“倚”字賦予夕陽以豐富的情感和生命。 B . 詩

28、人面對靜謐悠然的秋景，不禁羞于為客，表達(dá)了對官場生活的厭倦。 C . 頸聯(lián)采用剪輯拼貼的手法，寫人在船中一路看到的風(fēng)景，寫得有聲有形。 D . 本詩和杜甫《蜀相》一樣，都涉及歷史人物，借助于描繪古跡，表達(dá)感情。 （2） 請簡要賞析尾聯(lián)的藝術(shù)手法。 三、 情景默寫 (共1題；共3分) 6. （3分） (2017樂山模擬) 補(bǔ)寫出以列句子中的空缺部分。 ①在《赤壁賦》中，蘇軾通過側(cè)面描寫寫出了客的洞簫塊具有強(qiáng)烈的感染力的兩句是：“________ ， ________” ②李白《行路難》中相信自己的理想終能實(shí)現(xiàn)的名句是：“________ ， ________” ③白居易《琵琶行

29、》中第一次演奏結(jié)束后，側(cè)面烘托音樂效果的名句是：“________ ， ________” 四、 語言表達(dá) (共3題；共12分) 7. （6分） (2018高二上南寧月考) 閱讀下面的文字，完成小題。 山不在高，有仙則靈；扇不在大，有品則名。 扇藝術(shù)，集中國書韻之妙，享華夏畫魂之美。這蓋因——扇藝術(shù)與文人情趣相勾連，消暑納涼，________________。扇中思緒，似言似語；哲言靚畫，搖曳生姿。這些書畫流韻，與扇子的手持功用剛好相合。一般來說，扇面之書畫創(chuàng)作，以美態(tài)愉悅于人；而制作裱糊之時(shí)，卻以精妙工藝潛化自身。蘇州檀香扇、杭州綾絹扇、新會(huì)火畫扇、自貢竹絲扇，江蘇麥稈扇，_____

30、___________。書畫家在扇面作字取景，不求形似，但求神韻。飄逸造清涼，執(zhí)扇祛暑氣。 漢字的神韻，在名扇中可謂________________?！稌x書》有言，大書法家王羲之居住蕺山，遇一賣扇老嫗。（ ），________________慨然題字。老嫗看著白扇變墨扇，怕更為難賣。王羲之勸她不必?fù)?dān)心，盡管去賣。竟是市人見之，出價(jià)十倍爭買。緣是書扇文字，行氣縱橫，無限匠心留其中。 明代大書法家祝枝山，曾喻書扇為美女舞于瓦礫，乃盆景之象。其實(shí)，書扇環(huán)肥燕瘦，氣候雖小，卻能做到風(fēng)云際會(huì)。吳子深、張大千等人的行書扇，文字如神龍升騰，達(dá)數(shù)十萬港元之高價(jià)，令世人刮目。任伯年和趙之謙聯(lián)袂的扇面，

31、墨筆與金石同在，似有高格名士相談，更價(jià)值不菲。 明清時(shí)期，女性也加入扇面創(chuàng)作中，并取得了一定的成就。喜好收藏明清閨秀折扇小楷的張中行，最愛其“形娟秀而神柔婉”。明清的書法扇面，最出眾的是女性手跡，有薛素素、黃媛介、葉小鸞、周淑禧、李陀那、董小宛和馬守真的作品，或閨閣氣韻，或工筆娟秀，或運(yùn)風(fēng)挾雷。 （1） 依次填入文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） A . 千嬌百媚聲名遐邇鬼斧神工天馬行空 B . 風(fēng)情萬種聲名遐邇巧奪天工龍飛鳳舞 C . 風(fēng)情萬種如雷貫耳鬼斧神工龍飛鳳舞 D . 千嬌百媚如雷貫耳巧奪天工天馬行空 （2） 下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

32、 ） A . 王羲之看到很少有人買老嫗的扇子 B . 王羲之看到老嫗的扇子很少有人買 C . 王羲之惜其扇少人問津 D . 王羲之非常同情老嫗 （3） 文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） A . 明清的書法扇面，女性手跡是最出眾的。 B . 明清的書法扇面中，最出眾的是女性手跡， C . 最出眾的明清書法扇面，是女性手跡的。 D . 明清最出眾的書法扇面，是女性手跡的， 8. （5分） (2019高一上齊齊哈爾期末) 下面是高三某班全體學(xué)生畢業(yè)前寫給老師的一封感謝信，其中有五處不得體的地方，請找出并作修改。 感謝信 尊敬的老師： 您好

33、！ 在高三這一年里，是您，挽救了我們。是老師那親切、期盼的眼神，穿越我們荒蕪的心，留下一片綠意；是老師那顆顆汗水，灑落在我們貧瘠的精神土地上。即將離別，難忘音容。 敬愛的老師，現(xiàn)在距離決勝高考，只有幾天時(shí)間了。在這向高考目標(biāo)最后沖刺的時(shí)日，我們決心集中精力，爭分奪秒，努力拼勁，以出色的成績來回報(bào)老師一年的教育培養(yǎng)。 此致 敬禮 您的高徒： 年月日 9. （1分） (2017青島模擬) 閱讀下面材料，為G20杭州峰會(huì)擬一副對聯(lián)?？傋?jǐn)?shù)不超過20個(gè)字。 主題為“構(gòu)建創(chuàng)新、活動(dòng)、聯(lián)動(dòng)，包容的世界經(jīng)濟(jì)”的二十國集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)人峰會(huì)于2016年9月在中國杭州拉開帷幕。錢塘江邊，西湖之畔，各國領(lǐng)

34、導(dǎo)人齊聚杭州，為世界經(jīng)濟(jì)把好脈、開好方。習(xí)近平主席在開幕式上發(fā)表主旨演講，用“四個(gè)建設(shè)”“三個(gè)共同”為全球經(jīng)濟(jì)提出中國方案，提供中國智慧，提振了全球經(jīng)濟(jì)增長的信心和勇氣，推動(dòng)本次峰會(huì)取得豐碩成果。 五、 材料作文 (共1題；共5分) 10. （5分） (2019高三上廣東月考) 閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。 為學(xué)生減負(fù)是教育部門持續(xù)不斷強(qiáng)調(diào)的教育大政方針之一。最近，南京教育部門發(fā)布了中小學(xué)生減負(fù)工作實(shí)施方案，其中包括嚴(yán)控作業(yè)總量和作業(yè)時(shí)間、嚴(yán)禁利用周末和節(jié)假日補(bǔ)課、嚴(yán)禁發(fā)布考試成績和排名等。但減負(fù)政策卻引起巨大爭議。一篇名為《南京家長已瘋》的網(wǎng)文刷屏，引發(fā)熱議。文章稱：“也許用不了多

35、久，各位的孩子就會(huì)成為一個(gè)活潑靈動(dòng)、熱愛生活、輕松愉悅、心智健康的學(xué)渣”。也有學(xué)者認(rèn)為社會(huì)上有些輿論對減負(fù)污名化，不過是拿應(yīng)試教育的高壓學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)來衡量當(dāng)前減負(fù)，也是教育焦慮的產(chǎn)物。教育行政部門為廣泛聽取意見，擬召開一次減負(fù)“主角”——中小學(xué)生座談會(huì)。參加會(huì)議的有教育專家及中小學(xué)生代表。 請你以中學(xué)生代表身份為會(huì)議寫一篇發(fā)言稿，體現(xiàn)你對減負(fù)的認(rèn)識(shí)與思考，并提出希望與建議。 要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。 第 17 頁 共 17 頁 參考答案 一、 現(xiàn)代文閱讀 (共3題；共27分) 1-1、 1-2、 1-3、 2-1、 2-2、 2-3、 3-1、 3-2、 3-3、 二、 古詩文鑒賞 (共2題；共18分) 4-1、 4-2、 4-3、 4-4、 4-5、 4-6、 5-1、 5-2、 三、 情景默寫 (共1題；共3分) 6-1、 四、 語言表達(dá) (共3題；共12分) 7-1、 7-2、 7-3、 8-1、 9-1、 五、 材料作文 (共1題；共5分) 10-1、