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部編版一年級上冊語文 第1單元 識字1 天地人(教案)

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1、識字1 天地人 【教學(xué)目標(biāo)】 1. 通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法,認(rèn)識“天、地”等 6 個生字。 2. 初步學(xué)習(xí)朗讀課文,知道“天”和“地”是意思相反的詞。 3.激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣和熱愛祖國文字的感情。 【教學(xué)重點】通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法,認(rèn)識生字。 【教學(xué)難點】 讀準(zhǔn)“人、你、我”的字音。 【教學(xué)課時】1課時 一課時 【教具準(zhǔn)備】 課件 (筆順動態(tài)演示 朗讀音視頻 建議使用榮德基小學(xué)課件) 【教學(xué)過程】 內(nèi) 容 榮德基課件頁碼 一、導(dǎo)入新課 1.展示圖片:小朋友們,仔細(xì)觀察圖片,這幅畫上有什么?(天、地、人) 教師根

2、據(jù)學(xué)生回答,顯示課題:天地人。 2.(教師板書“天”和“地”)引言:我們生活在天和地之間,我們是——人。(板書“人”) 3.出示本課教學(xué)目標(biāo)及重難點。 【設(shè)計意圖:出示圖片,問題引導(dǎo),引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,自然過渡到課題中來?!? 二、初讀感知 1.聽范讀。邊聽邊跟著讀,注意生字的讀音。 2.學(xué)生初讀。要求:自由朗讀課文,努力讀準(zhǔn)字音。 初次朗讀建議指導(dǎo)朗讀要領(lǐng),糾正朗讀姿勢。 由于這是第一次學(xué)習(xí)朗讀課文,首先要注意正確的朗讀方法: 腳放平,頭不偏,眼離書本約一尺,胸離桌子約一拳,書本穩(wěn)穩(wěn)拿手中,還要稍稍向外斜。 3.檢查初讀情況 指名讀課文,同學(xué)互評:字音是否正確

3、。 注意讀準(zhǔn):翹舌音“人”,前鼻音“天”,鼻音“你”。 注意“你、我”的聲調(diào)都是第三聲,三字連讀時,“你”要讀成半上, 與第二聲相似,“我”的聲調(diào)要讀完整。 還有“你、我”是三聲,注意讀好單字的音調(diào),這里涉及到兩個三聲的字連讀,前面的字要讀成半上,這些在教參的第14頁“朗讀指導(dǎo)”中都說到了,注意參照教參充實內(nèi)容。 【設(shè)計意圖:范讀引領(lǐng),鼓勵自學(xué)課文、生字,盡量把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交到學(xué)生手中?!? 三、學(xué)習(xí)字詞 1.認(rèn)讀生字 出示生字,組詞,讓學(xué)生認(rèn)讀,識記生字。 你還有什么好辦法識記這6個生字? 鼓勵自主識記生字: (1)加一加識字:如“天”:“天”“夫”字還沒學(xué),并不

4、合適,沒法引起聯(lián)想。 字是“二加人”。 (2)形近字比較:地一他 “入”也沒學(xué)。 (3)組詞法識字:“你們 你的 我們 我家” 2.學(xué)生玩識字游戲。 摘蘋果游戲,學(xué)生先讀生字,誰讀對了蘋果就歸誰,看誰的蘋果最多。 【設(shè)計意圖:鼓勵學(xué)生多種方法識字是一個很好的方法,時間充裕,全體參與,發(fā)展語言能力的同時也提升了識字能力。】 四、品讀釋疑 (一)學(xué)習(xí)“天地人” (出示生字)天地人 1. 動作猜字學(xué)習(xí)。 辨認(rèn)“天”和“人”,可以根據(jù)字形請學(xué)生上臺演示動作,其他同學(xué)猜漢字。 學(xué)有余力的話,可以結(jié)合生活,積累“天地、他人”等詞語。 2.圖片示范正音??梢砸来纬鍪疽唤M相關(guān)圖片

5、,如“老人、年輕人、男人、女人”, 教師手舉對應(yīng)的生字“人”示范讀,學(xué)生跟讀,理解字義。 2.場景聽讀正音。如,借助生活場景認(rèn)讀“地”,展示各種生活場景:鋪滿土的叫土地;鋪滿沙的是沙地;長滿草的是草地;鋪滿雪花的是雪地。教師手舉生字卡片“地”,聽學(xué)生的發(fā)音,并及時正音。 (二)學(xué)習(xí)“你我他” (課件出示生字)你我他 1.日常交流正音。“你我他”是日常交流用語,可以銜接入學(xué)教育的內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)交流氛圍。 教師一手舉生字“你”,問“你叫什么名字”,并把生字卡片“你”遞交給學(xué)生;一手舉生字“我”,說“我是你們的語文老師”。出示生字“他”,指學(xué)生問“他叫什么名字”,并把生字卡片“他”遞給這名學(xué)生

6、。在交流遞送生字卡片的過程中正音識記生字。 2.比較識字。比較“地”和“他”,說說不同在哪里。 (板書:你 我 他) 對內(nèi)容的理解有必要。 但有這樣幾個問題: 1. 內(nèi)容不完整:這里沒體現(xiàn)識字(音形義的辨識、字義的理解、運(yùn)用,比如組詞等)。 2. 識字課重在識字,用合適的識字方法識字。前面“認(rèn)讀生字”板塊的前三個方法在本課都不合適認(rèn)識新字,應(yīng)該有更合適的方法來識字,展示出這些方法。(圖示、象形、生活場景、交流、比較、動作等) 3. 沒有完整的上課教學(xué)過程的設(shè)計。 《點撥》上的講解是不能這樣直接貼過來作為上課過程的。 【設(shè)計意圖:借助圖片、聽讀、創(chuàng)設(shè)情境交流等多種方法幫助學(xué)生讀

7、準(zhǔn)字音。在游戲中鞏固6個生字,是對識記生字情況的進(jìn)一步檢驗,更是深入理解字義,運(yùn)用生字的重要環(huán)節(jié)。】 五、課堂拓展 推薦閱讀兒歌《你我他》 播放兒歌《你我他》范讀音頻。 學(xué)生跟讀,指名讀。 六、課堂小結(jié) 通過本課,我認(rèn)識了“天、地、人、你、我、他”這六個字,還知道了“天”和“地”是一對意思相反的詞。 七、當(dāng)堂檢測 (建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測”做訓(xùn)練。) 八、課后作業(yè) (請課后完成《典中點》本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。) (1-3) (4—6)

8、(7-10) (11-20) 板書設(shè)計 天地人 你 天 地 人 我 他 課后反思 成功之處: 本課只有6個生字,學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較容易,教師在教學(xué)中要注意做到兩點:一是培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣,通過看圖、識字游戲,讓學(xué)生多角度多方位認(rèn)識生字,感受學(xué)習(xí)生字的樂趣;二是學(xué)習(xí)擴(kuò)詞,通過擴(kuò)詞豐富學(xué)生的語言,同時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 不足之處: 要關(guān)注課堂的生成。在課堂上,隨時會有學(xué)生靈光的閃現(xiàn),如何抓住學(xué)生的這些語言,將它們與理解文本很好地結(jié)合,這也是教師在今后的教學(xué)中,需要仔細(xì)研究和學(xué)習(xí)的。

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