《部編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 第2單元 1 吃水不忘挖井人【教案】》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 第2單元 1 吃水不忘挖井人【教案】（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第二單元集體備課 本單元圍繞“心愿”這一主題，編排了《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《一個(gè)接一個(gè)》《四個(gè)太陽(yáng)》4篇課文。這些課文題材豐富，《吃水不忘挖井人》講述的是革命歲月的故事，《我多想去看看》抒發(fā)了少年兒童向往外面世界的美好心愿，《一個(gè)接一個(gè)》用最接近兒童的語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)單的內(nèi)心世界，《四個(gè)太陽(yáng)》寫“我”為每個(gè)季節(jié)畫了不同顏色的太陽(yáng)，給世間萬(wàn)物帶來(lái)各種美好。 單元語(yǔ)文要素在課文中的梯度序列 內(nèi)容 課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn) 吃水不忘挖井人 2 1.認(rèn)識(shí)50個(gè)生字和5個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字；會(huì)寫27個(gè)字和3個(gè)筆畫。 2.正確朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，能讀好帶有感嘆號(hào)的句子。 3.積累詞語(yǔ)

2、，鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)到的詞語(yǔ)運(yùn)用于表達(dá)中。 4.讀懂課文，能提取明顯信息，樂(lè)于和小伙伴交流閱讀感受。 5.感受兒童的美好愿望，了解革命傳統(tǒng)故事，激發(fā)對(duì)革命領(lǐng)袖的敬愛(ài)之情。 我多想去看看 2 一個(gè)接一個(gè) 2 四個(gè)太陽(yáng) 2 語(yǔ)文園地二 2 1.學(xué)習(xí)一組數(shù)量詞短語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。 2.復(fù)習(xí)鞏固《字母表》，能將大小寫字母一一對(duì)應(yīng)。 3.通過(guò)對(duì)獨(dú)體字“日”“寸”加上部件成為新字的練習(xí)，鞏固已學(xué)生字。 4.展示從其他學(xué)科中學(xué)到的漢字，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的積極性。 5.朗讀積累古詩(shī)《春曉》。 6.和大人一起讀短文《陽(yáng)光》，感受陽(yáng)光的價(jià)值。 1 吃水不忘挖井人 ?教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)

3、識(shí)“吃、忘”等13個(gè)生字和心字底、廣字頭2個(gè)偏旁；會(huì)寫“吃、叫”等7個(gè)字和橫折彎1個(gè)筆畫。 2.正確朗讀課文，積累詞語(yǔ)。 3.能找出文中明顯的信息，體會(huì)鄉(xiāng)親們的情感。 ?教學(xué)重難點(diǎn) 1.積累文中的詞語(yǔ)。 2.能根據(jù)問(wèn)題找出文中明顯的信息。 ?教學(xué)策略 １.識(shí)字寫字 （1）識(shí)字。隨文識(shí)字，如：①采用部首歸類法識(shí)記；②根據(jù)偏旁識(shí)記；③通過(guò)熟字比較識(shí)記，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找出特點(diǎn)，自主識(shí)記。 （2）寫字。根據(jù)字形特點(diǎn),分類進(jìn)行指導(dǎo)。 2.指導(dǎo)朗讀 讀好詞語(yǔ)和句子的節(jié)奏，不要連讀、唱讀、讀破句。如，第2自然段中“沒(méi)有”要重讀，讀“很遠(yuǎn)”時(shí)稍微拖長(zhǎng)，這樣才能突出吃水的困難。 3.

4、理解運(yùn)用 本文可以按照“解放前→解放后”的教學(xué)思路展開(kāi)，首先引導(dǎo)學(xué)生理解解放前的沙洲壩是怎樣吃水的，然后結(jié)合文中插圖，帶領(lǐng)學(xué)生理解解放后鄉(xiāng)親們是如何做的。 ?教學(xué)準(zhǔn)備 1.預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。 2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。 ?教學(xué)課時(shí) 2課時(shí) 第1課時(shí) ?課時(shí)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)“吃、忘”等13個(gè)生字和心字底、廣字頭2個(gè)偏旁；會(huì)寫“吃、叫”等7個(gè)字和橫折彎1個(gè)筆畫。 2.正確朗讀課文，積累詞語(yǔ)。 ?教學(xué)過(guò)程 板塊一 激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑問(wèn)難 1.播放歌謠,激發(fā)興趣。 教師導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)歌嗎？從下面這首歌中，你聽(tīng)出了什么？ （1）課件

5、播放歌謠： 課件出示： 沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，無(wú)水洗手帕…… （2）教師小結(jié)：對(duì)！沙洲壩曾經(jīng)是一個(gè)干旱缺水的村莊。那么，后來(lái)是誰(shuí)改變了沙洲壩村民們飲水困難的局面呢？是的，是我們敬愛(ài)的毛主席。下面我們來(lái)交流交流課前搜集的資料。（課件出示：毛澤東簡(jiǎn)介） 課件出示： 毛澤東（1893年12月26日—1976年9月9日），字潤(rùn)之，湖南湘潭韶山?jīng)_人，中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家，中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)人民解放軍、中華人民共和國(guó)的主要締造者和領(lǐng)袖。 2.引入新課，提出問(wèn)題。 今天，讓我們一起來(lái)看看瑞金市沙洲壩的鄉(xiāng)親們是怎樣懷念偉人的。 （1）齊讀課題。師：看到課題后，你們有什么疑問(wèn)嗎

6、？（自由交流） （部分學(xué)生可能不理解“吃水”的意思，這時(shí)，教師可以讓他們請(qǐng)教一下別的同學(xué)或者自己先來(lái)猜一猜，鼓勵(lì)學(xué)生想辦法弄明白“吃水”的意思） （2）認(rèn)識(shí)生字：誰(shuí)是今天的“孫悟空”？用你的火眼金睛把題目中的三個(gè)生字找出來(lái)，并用你喜歡的方式帶領(lǐng)大家讀一讀。（課件出示：用田字格展示“吃、忘、井”） （3）思考：你知道文中的“挖井人”是誰(shuí)嗎？又是誰(shuí)“不忘挖井人”呢？請(qǐng)大家自由朗讀課文。 【設(shè)計(jì)意圖】從與課文相關(guān)的歌謠入手，既能鞏固拓展上個(gè)單元“快樂(lè)讀書吧”學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)交流課前搜集的資料，讓學(xué)生在相互交流和思想碰撞中加深對(duì)毛主席的了解。 板塊二 讀文識(shí)字，了解

7、故事 1.初讀課文，整體感知。 （1）學(xué)生自由讀課文，要求讀正確、讀流利。 （2）教師正音。 （3）講一講毛主席為鄉(xiāng)親們挖井的故事。 （4）認(rèn)識(shí)“戰(zhàn)士、時(shí)刻、想念”，積累詞語(yǔ)。 課件出示： 戰(zhàn)士 時(shí)刻 想念 （5）學(xué)生邊做標(biāo)記邊認(rèn)讀，再次識(shí)記生字。 2.識(shí)字檢查，游戲記憶。 （1）誰(shuí)來(lái)當(dāng)今天的小師父（唐僧），用你喜歡的方式來(lái)考考“孫悟空”們的認(rèn)字情況呢？ 課件出示： 吃 忘 井 村 叫 毛 主 席 鄉(xiāng) 親 戰(zhàn) 士 面 （2）學(xué)生自由識(shí)記生字。 （3）教師巡視，關(guān)注學(xué)生識(shí)字情況。 3.交流識(shí)記方法。將全班同學(xué)分為幾個(gè)小組，小組成員

8、相互交流自己的識(shí)字方法，教師歸納總結(jié)： （1）采用部首歸類法識(shí)記生字“吃、叫”，它們都是左右結(jié)構(gòu)。 （2）根據(jù)偏旁識(shí)記“忘、念”等心字底的字，它們都是上下結(jié)構(gòu)。 （3）通過(guò)熟字比較的方法識(shí)記“士、主”等。 （4）借助字理分析法以及圖片識(shí)記“井”。（課件出示：“井”的象形字及水井的圖片） 4.再讀課文，鞏固生字。 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)朗讀課文，帶領(lǐng)學(xué)生了解故事大意；在故事情境中識(shí)字，降低了識(shí)字難度；同桌合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)，可互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。本板塊通過(guò)朗讀、解疑和情境識(shí)字，達(dá)到了突破課文難點(diǎn)的目的。 板塊三 識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫 1.觀察比較，歸納方法。 （1）說(shuō)說(shuō)本課要求

9、會(huì)寫的字在字形上有什么特點(diǎn)。 （2）學(xué)生找異同點(diǎn)，歸納識(shí)記方法。 2.會(huì)寫“吃、叫、主、住”等字。 師：寫好每個(gè)字最關(guān)鍵的地方在哪里？誰(shuí)還有不同意見(jiàn)？ （1）學(xué)生說(shuō)，教師范寫。 （2）“吃、叫”和嘴巴有關(guān)，所以都是口字旁，其中“吃”的寫法是左小右大，橫折彎鉤要寫舒展些。 （3）“主、住”可以用加一加的方法識(shí)記：“主”的第一筆點(diǎn)居上橫上部的中間，中間橫要稍短；“住”左窄右寬，第二筆豎從撇的中間起筆。 （4）學(xué)生描紅，教師評(píng)價(jià)。 （5）學(xué)生在課本的田字格中練寫，教師巡視。 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)具體的書寫指導(dǎo)，幫助學(xué)生分類識(shí)記漢字。 第2課時(shí) ?課時(shí)目標(biāo) 1.正確朗讀課文，積累詞

10、語(yǔ)。 2.能找出課文中明顯的信息，體會(huì)鄉(xiāng)親們的情感。 ?教學(xué)過(guò)程 板塊一 再讀品味，理解體會(huì) 1.溫故知新，鞏固字詞。 （1）課件出示： 村子 沙洲壩 領(lǐng)導(dǎo) 革命 解放 旁邊 石碑 想念 （2）下面，讓我們把這些詞語(yǔ)送進(jìn)課文里，再來(lái)讀一讀課文吧。指名讀課文。 （3）學(xué)生評(píng)價(jià)。（是否讀得正確、流利） 2.朗讀課文，理解內(nèi)容。 （1）讀第1自然段。 ①提問(wèn)：毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命時(shí)在哪兒住過(guò)？“那兒”指哪兒？ ②結(jié)合學(xué)生的回答進(jìn)行小結(jié)：在一個(gè)小村子住過(guò)，也就是瑞金城外的沙洲壩。 ③指名讀第1自然段，再齊讀。 （2）讀第2自然段。 ①思考：鄉(xiāng)

11、親們有什么困難？后來(lái)是怎樣解決的？ （板書：吃水困難挖井） ②指名朗讀。 （3）讀第3自然段。 ①在書上畫出石碑上刻著的話。 ②思考：鄉(xiāng)親們?cè)谑峡讨裁矗繛槭裁匆⑦@塊石碑？ （板書：吃水不忘挖井人飲水思源） 3.仿照課題說(shuō)話。 （1）出示課件。 課件出示： 過(guò)橋不忘__________，吃菜不忘__________，穿衣不忘__________，不忘__________…… （2）學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。 【設(shè)計(jì)意圖】當(dāng)學(xué)生對(duì)課文有了一定的理解后，再進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，既可以鞏固對(duì)課文的理解，又積累了語(yǔ)言，訓(xùn)練了口頭表達(dá)能力，同時(shí)激起了學(xué)生的感恩意識(shí)。 板塊二 讀詞寫字，悟情

12、悟理 1.朗讀詞語(yǔ)，練習(xí)說(shuō)話。 （1）男女生比賽讀詞語(yǔ)。 課件出示： 水井 井口 叫聲 叫好 鄉(xiāng)親 親人 主席 主人 上面 面前 戰(zhàn)士 戰(zhàn)友 （2）說(shuō)說(shuō)你從這些詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)了什么。 學(xué)生各抒己見(jiàn)后，教師小結(jié)：這些詞語(yǔ)是由文中要求會(huì)認(rèn)的6個(gè)生字組成的。 （3）請(qǐng)你選擇其中一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句完整的話。 學(xué)生自由選擇其中一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句子。 2.指導(dǎo)書寫，記憶生字。 （1）教師指導(dǎo)寫“江、沒(méi)、以”。 ①“江、沒(méi)”的部首都是三點(diǎn)水，三點(diǎn)水書寫時(shí)要求呈弧形，“工”兩橫間距適中，“沒(méi)”第五筆是橫折彎，最后一筆捺要寫舒展。 ②“以”左低右高，豎提有力，點(diǎn)居中，撇畫舒展，最

13、后一筆是點(diǎn)。 （2）學(xué)生描紅，教師評(píng)價(jià)。 （3）教師邊巡視邊指導(dǎo)學(xué)生書寫。 3.課堂小結(jié)。 （1）學(xué)生小結(jié)本課內(nèi)容，教師評(píng)價(jià)指導(dǎo)。 （2）歸納概括：這篇文章寫了革命領(lǐng)袖毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命時(shí)，帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井，解決了沙洲壩這個(gè)村子吃水困難的問(wèn)題。鄉(xiāng)親們感激毛主席，解放以后在井邊立碑紀(jì)念的故事。 【設(shè)計(jì)意圖】先朗讀詞語(yǔ)，再指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)句子，意在加強(qiáng)學(xué)生理解和運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。 ?板書設(shè)計(jì) ?作業(yè)設(shè)計(jì) 見(jiàn)“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》或《狀元作業(yè)本》對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。 ?教學(xué)反思 由于本課內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際相差甚遠(yuǎn)，所以在課前我就布置學(xué)生收集有關(guān)毛主席的圖片資料及

14、小故事，并在課堂上交流、反饋，加深對(duì)毛主席的了解，也拉近了學(xué)生與課文的距離，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。 同時(shí)，在教學(xué)時(shí)我始終以讀為主，讓學(xué)生從帶著問(wèn)題讀到讀通、讀順，讓學(xué)生充分朗讀，靜心品味，感受到字里行間的真情實(shí)感，讓他們感悟毛主席為人民著想、為人民服務(wù)的思想品質(zhì)，感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的行為。 1.憶苦，了解背景。 采用多種手段讓每個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂(lè)趣，這是閱讀教學(xué)成功的關(guān)鍵。這篇課文是革命題材的文章，離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，較難引起學(xué)生視覺(jué)的快感，我以歌謠“沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，無(wú)水洗手帕”導(dǎo)入，讓學(xué)生想象沒(méi)有水的苦惱，聯(lián)系自己的生活談?wù)劇吧持迚稳嗣駴](méi)有水……”這一話題，從而讓學(xué)生帶著缺水少雨的苦悶走進(jìn)課文中的生活場(chǎng)景。 2.升華，滋養(yǎng)靈魂。 語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，一個(gè)感悟、體驗(yàn)的過(guò)程，一個(gè)生活的過(guò)程，意在激活學(xué)生原本的語(yǔ)感，在感性的實(shí)踐過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)文素養(yǎng)?！冻运煌诰恕愤@篇課文中，沙洲壩人民對(duì)毛主席心存感恩，從而立碑傳世。現(xiàn)實(shí)中，有很多英雄在默默地為我們付出，盡管他們的名聲并不顯赫，但我們也要心懷感激。我讓學(xué)生模仿課題的說(shuō)法，自由表達(dá)：過(guò)橋不忘________，吃菜不忘________，穿衣不忘________，不忘________……學(xué)生在表達(dá)中，活化了語(yǔ)言，滋養(yǎng)了心靈，課文中隱含的思想與學(xué)生的情感得以交匯。