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1、試論《國際貿易地理》教學方法的探索和實踐 論文關鍵詞:國際貿易地理　教學方法　探索　實踐 論文摘要:國際貿易地理是一個新興的學科，是介于國際貿易學和地理學之間的邊緣性學科，沒有太多深奧的理論，教材上的內容學生全部能看懂，但包括的知識面很廣，而且不停的有新的內容需要立即補充。在此背景下，論文在充足研究學生及課程特點的基礎上，依據教學經驗例舉教學案例，對教學方法進行了探索和實踐。 《國際貿易地理》是國際經濟和貿易專業(yè)本科學生的專業(yè)選修課程，它是研究世界各國(地域)商品生產的地域分工、商品交換的地域分布和地理格局的特征及其發(fā)展改變規(guī)律的科學，是經濟地理學的一個分支。它屬于社會科學，是介于國

2、際貿易學和地理學之間的邊緣性學科。這是一個新興的學科，是伴隨世界各國(地域)之間經濟貿易聯絡深入加強而產生和發(fā)展的。國際貿易地理關鍵是經過對世界各國(地域)地理環(huán)境的研究，分析各國在世界貿易中的地位和作用。地理環(huán)境包含自然地理環(huán)境和人文地理環(huán)境，自然地理環(huán)境部分學生在中學學習世界地理的時候已經有一定程度的了解，人文地理環(huán)境包含政治地理環(huán)境、經濟地理環(huán)境、社會地理環(huán)境、文化地理環(huán)境、人口地理環(huán)境等等。針對國際經濟和貿易專業(yè)的學生開設國際貿易地理課程，目標在于讓學生了解一個國家或地域的自然、經濟部門結構、關鍵工農業(yè)產品的分布和發(fā)展方向及該國在國際貿易中的地位、市場特點、商品結構和交通運輸絡、風俗習

3、慣、商業(yè)通例等，方便在對外交往過程中，更加好的和對方融為一體，為發(fā)展中國對外貿易服務。 國際貿易地理課程中沒有太多深奧的理論，教材上的內容學生全部能看懂，但包括的知識面很廣，而且不停的有新的內容需要立即補充。因此，在國際貿易地理的教學過程中，依據學生的特點，我把關鍵放在人文地理環(huán)境的學習上，在詳細講課時，不停進行教學方法的探索和實踐，努力改變過去照本宣科，只重知識傳授，不重啟發(fā)引導，忽略創(chuàng)新的“填鴨式”教學方法。 一、主動采取互動式教學方法 部分訪談節(jié)目，如《對話》、《藝術人生》，收視率較高，深受觀眾喜愛，其成功的原因不外乎以下三個原因:一是內容緊貼生活實際，有“賣點”;二是形式新奇，適

4、合大家的“口味”;三是方法高明，主持人不知不覺牽著觀眾“鼻子”走，讓觀眾在談笑中獲益。假如老師有節(jié)目主持人的眼光和手法，不留教育痕跡的傳道授業(yè)，教書育人，就要改革之前的教學方法，那么，互動式教學方法不失為一個好方法。所謂互動式教學，是在教學中教和學雙方交流、溝通、協(xié)商、探討，在相互平等、相互傾聽、相互接納、相互坦誠的基礎上，經過理性說服甚至辯論，達成不一樣看法碰撞交融，激發(fā)教學雙方的主動性，拓展發(fā)明性思維，以達成提升教學效果的一個教學方法。其優(yōu)點有發(fā)揮雙主動作用、表現雙主導效應、提升雙創(chuàng)新能力、促進雙影響水平。我在教學中，在第一堂課，為了讓學生更加好的了解什么是國際貿易地理學和該學科關鍵從哪些

5、方面進行研究，我給學生一個專題—談談自己的故鄉(xiāng)。首先，將學生根據行政區(qū)域進行分組，在小組中各組員相互交流匯總自己故鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土地理材料，然后每組推選出一位同學講話。當同學們神采飛揚地介紹自己故鄉(xiāng)的同時，我適時的對該地的名勝古跡、風土人情、環(huán)境及經濟情況進行點評，這么讓學生重新認識自己的故鄉(xiāng)，并為自己的故鄉(xiāng)而自豪。最終，我在總結時將同學們介紹自己故鄉(xiāng)的關鍵內容進行梳理，整理思緒，聯絡國際貿易地理的研究對象從理論角度進行分析，由點及面，取得理想的效果，也改變了學生認為國際貿易地理等于中學的世界地理的錯誤想法，引導她們從地理環(huán)境的角度去認識一個國家或地域在世界經濟貿易中的地位和作用。 　　 二、捕捉時

6、事熱點，充足調動學生的主觀能動性 國際經貿活動和環(huán)境之間相互制約的關系研究，以前學生在國際貿易理論、國際貿易實務的學習過程中，較少包括到這個問題，但這是我教學的主要內容之一。經過這個內容的學習，讓學生認識到世界貿易快速發(fā)展的同時，環(huán)境也在加速惡化，環(huán)境問題也和經濟問題一樣成為世界問題，教育學生要以發(fā)展的眼光來看待國際經貿活動和環(huán)境之間的關系。在今年上半年的教學中，剛好碰到哥本哈根氣候環(huán)境大會的召開，我讓學生天天關注大會的進展，而且讓學生下去查資料，了解什么是溫室效應、什么是京全部議定書、什么是CDM和各國政府和人民面對世界環(huán)境問題的態(tài)度。以后，我專門用兩節(jié)課的時間讓學生暢所欲言，同學們不但論

7、述了自己對目前世界環(huán)境問題的認識，也討論了自己的見解，表明了立場，同時也讓同學們受到了一次很好的環(huán)境保護教育。 三、不停充實新的內容，保持和時俱進 因為我們使用的教材受出版時間的局限，有些內容和數據往往是三、四年之前，甚至更早。因此在備課時，應注意不停補充部分最新的資料。尤其是對于《國際貿易地理》這門學科而言，更應使其含有鮮明的時代氣息和活力。比如講到歐盟的時候，將其組員國進行更新;講到美國汽車產業(yè)的時候，將因受到金融危機影響而申請破產保護的汽車企業(yè)作為主要的案例納人到講課內容中。另外，將教材中需要更新的數據提前部署學生自己查找更新，當然，我自己在備課的時候也做好功課。 四、經過分類教學

8、，提升學習效果 在學習關鍵國家的貿易地理時，我將這些國家分為超級大國—美國、發(fā)達國家(一)—歐盟四國、發(fā)達國家(二)—日本、發(fā)展轉型國家—俄羅斯和印度、新興工業(yè)化國家—韓國、巴西和新加坡、農礦出口大國—加拿大和澳大利亞幾個類型，采取比較分析的方法進行講課。經過這種講課方法，加上課前要求學生做一定量的功課，取得不錯的教學效果，學生普遍反應能很好的區(qū)分并掌握各國對外貿易的特點。最終，經過這部分的學習，我部署給學生一個學期論文，要求學生結合中國或中國內某一地域的地理環(huán)境情況談談其對外貿易的發(fā)展。 經過《國際貿易地理》三年的教學實踐，使我充足意識到結合課程及學生特點設置課堂的主要性，同時，要使上述教學方法順利進行并取得優(yōu)良的教學效果，關鍵是要討教師和學生能夠主動配合，課前全部做好充足的準備，真正做到互動式的教和學。