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1、 《冬日看海人》教學(xué)實(shí)錄 武正美 一、交流導(dǎo)入? 1、播放大海的聲音，請學(xué)生聽聽，在大海聲中暢談自己對海的印象和去看海的經(jīng)歷? 2、師：看了，大海議案給大家留下了深刻的印象今天，我們一起去認(rèn)識一位在冬天里看海的人——? 教師?板書課題? 齊讀課題? 二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知? 1、課文大家都提前預(yù)習(xí)了，生字詞都認(rèn)識了嗎？文中有些詞語不好讀，我們一起來看一下? 出示：狹隘???揣上??縈繞??電熨斗? 慚愧???抵達(dá)??羨慕??警?悟? 有勁的光芒? 異樣的光? 閃亮的眸子? （1）指學(xué)生讀? （2）交流自

2、己沒有弄懂的詞語，明白其意思后，用這個詞語說句話? （3）請學(xué)生再讀讀三個詞組，聯(lián)系課文想想，它們都寫到了——？? 生：都是寫眼睛的……? （4）齊讀詞、詞組? 2、師：會讀書的人，能把一句話組成幾句話，把薄書讀厚；會讀書的人，還能把厚書讀薄，把幾段文字或一篇文章讀成一句話或幾句話這是非常重要的本來現(xiàn)在，請大家快速默讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容填一下這段話? 出示：課文講了“我”偶然遇到一位（???????），他向“我”講述了他（??????）和?（????????）的經(jīng)歷，分別后，他那（????????????????????????????），長久?縈繞在我的心頭?

3、 （1）一生口頭填寫? （2）課件出示答案，學(xué)生齊讀? 師：讀著讀著，我們已經(jīng)掌握了本文的主要內(nèi)容? 三、品讀體驗(yàn)? 1、師：為什么這么一位來自大西北的普通、平凡的小鎮(zhèn)教師，讓作者長久地縈繞在心頭呢？讓我們一起走進(jìn)這位看海人（出示文字）請大家讀讀這兩段話，你發(fā)現(xiàn)了什么？? 出示：? 我偶然遇到一位來自大西北小鎮(zhèn)里的小學(xué)教師，猛看上去他似乎已然年過半百，因?yàn)樗樕嫌心敲磶讞l很長也很深的紋路，并且頭發(fā)也花白了可是，跟他交談時，他那雙眼睛卻閃爍出很有勁的光芒，使我又覺得他實(shí)在還很年輕?? ?我只是偶然見了他一回，他走后，我甚至已不大能形容出他的相貌了唯有

4、他那閃亮的眸子，還有那一身大海的氣息，長久地縈繞在我的心頭? 學(xué)生讀書? 生：第一段寫了這位老師的模樣，第二段也有寫并且第一段和第二段有聯(lián)系? 師：這是一種寫法，叫首尾呼應(yīng)? 師：再讀讀，看看這兩段同時寫到了什么？? 生：眼睛? 師：這是一雙什么樣的眼睛？? 生：閃爍出很有勁光芒的眼睛? 師：“有勁”我們一般來形容什么？? 生：力氣大? 師：那你認(rèn)為眼睛里閃爍出有勁的光芒，這還是什么樣的？? 生：炯炯有神的眼睛? 2、師：我們常說眼睛是心靈的窗戶，眼睛里流露出的這股勁應(yīng)該來自于他心靈的深處也就是我們所說的那股——心勁???

5、?板書：勁? 3、師：那么，這股心勁是什么呢？從文中哪里我們可以感受到呢？讓我們先來看看他講述的第一件事請同學(xué)們自由讀2—4自然段，看看你從哪里感受到了這股勁？? 學(xué)生讀書，教師巡視指導(dǎo)? 匯報：? 生：“當(dāng)又有學(xué)生問道“電燈究竟什么樣”時，他便下定決心”從這個下定決心中，我能感覺到? 師：這個決心是——看電燈這是一股勁，一種追求? 生：“第二天天還沒亮，他便揣上干糧往100多里外的縣城走去他足足走到那天深夜才抵達(dá)縣里”? 師：我聽著你讀的很有滋味，能不能談?wù)勀銓@句話的理解？\你對哪個詞有感觸？\誰愿意再來讀讀，這句話，看看你從哪些地方感受到了這股心

6、勁？? 生：……“天還沒亮”……? 生：從“?100多里外的縣城走去”這個數(shù)字中……? 生：“?足足”……? 師：他足足做了什么？（足足從早晨走到深夜，足足走了100多里）? 學(xué)生再談感受的時候，引導(dǎo)學(xué)生將自己的理解帶入朗讀中? 師：請大家再讀讀這句話，你還讀出了什么？\這股心勁是什么？? 生：堅(jiān)持? 生：執(zhí)著? ……? 4、憑著心中的這股勁、這份堅(jiān)持執(zhí)著，他實(shí)現(xiàn)了看電燈的愿望那么在“看大?！边@件事中，又讓你從哪里感受到了那股勁兒呢？請大家默讀58自然段看看你又從哪里感受到了那股心勁? 學(xué)生讀書? 匯報：? 生：“這

7、兩年常有學(xué)生問他：“老師，大海究竟什么樣??？”他總是耐心地向?qū)W生們形容然而，他的經(jīng)驗(yàn)并不超過學(xué)生……于是他決心親自來看看大海這回寒假一放，他便啟程了”……? 師：這寒假一放，便啟程這寒假本是教師休閑娛樂的時間，在這里他“放”下了，為了心中的那片海，他這一“放”，放下了什么？? 生：……（引導(dǎo)：平時的寒假中，他都做什么？）? 師：是啊，位了心中的大海，為了這份追求，他放下了親人，放下了家務(wù)，放下了與家人團(tuán)聚的時間，放下了許許多多……? 5、師：可是，這位小學(xué)教師為什么要選擇冬日看海呢？? 生：冬日看海是可以省很多錢也省很多事的！? 師：他為什么要考慮這些呢？?

8、 生：……? 6、師：為了這種追求，他冒著嚴(yán)寒來看海在這十來天里，他把冬日的海景看了個夠——生接讀：從各個角度看，在各種光線下看，從容地看，哼著歌看，甚至跳著舞看……? 師：他在怎樣的看海？? 學(xué)生匯報，請生做動作? 師：采訪你這位“小學(xué)教師”,在這各個角度看大海，大海一樣嗎？你還想怎樣看大海？你的心情怎么樣？你想對大海說什么？? 生：……? 師：這位小學(xué)教師隨心所欲、自由自在的從各個角度看大海，他發(fā)現(xiàn)冬日的大?！簞e有一番雄奇的景象? 師：他覺得大海美極了，他覺得生活美極了來，帶著這種感受，我們一起再來讀讀這幾句話? 出示：?

9、這十來天里，他把冬日的海景看了個夠，從各個角度看，在各種光線下看，從容地看，哼著歌看，甚至跳著舞看……? 他兩眼閃著異樣的光，對我自豪地宣布：冬日的大海,別有一番雄奇的景象? 7、師：同學(xué)們他不光用眼睛看，他還會用耳朵（教師做動作）——聽? 他聽到了什么？? 生：……? 師：他看大海，他聽大海，他還會深深地吸一口氣——? 生：……? 師：他還會俯下身子，——? 生：……? 師：他還會怎樣感受大海？? 生：……? 師：他在用他的整個身心來看海、感受海、享受海啊他發(fā)現(xiàn)，冬日的大海——? 8、師：讀著讀著，我們明白了，選擇冬日來

10、看海，還有這樣的一層原因：在冬季，整個大海都是屬于他的，他可以盡情地去擁抱大海，享受大海? 9、作者為什么要這樣多角度、全方位、投入地看大海、感受大海呢？? 生：為了學(xué)生的愿望? 師：他想讓學(xué)生認(rèn)識一個什么樣的大海？? 生：……完整的……? 師：對學(xué)生負(fù)責(zé)，對工作尊重? 四、拓展升華? 師：憑著這股執(zhí)著、追求的心勁，這位小學(xué)教師看到了電燈、看到了大海，實(shí)現(xiàn)了心中的愿望，豐富了人生經(jīng)歷我想請同學(xué)們想想，產(chǎn)生這股心勁的真正動力是什么？請大家再次回顧這兩件事，找一找? 生：學(xué)生? 師：說說你的理由? 請學(xué)生讀讀有關(guān)的句子，師出示：有一天，…

11、…當(dāng)又有學(xué)生問道“電燈究竟什么樣”時，他便下定決心?? 這兩年常有學(xué)生問他：“老師，大海究竟什么樣?。俊?……于是他決心親自來看看大海?? 師：讀到這兒，我們就明白了，這份心勁、這份執(zhí)著、追求，都來源于學(xué)生，來自于對學(xué)生的愛，來自于那份身為人師的責(zé)任，來源于對這份平凡工作的敬重與尊重這就是——敬業(yè)精神板書：敬業(yè)? 師：所以，作者說，這位冬日看海人離去后，他的身影還長久的縈繞在腦海中，使他警悟到——學(xué)生接讀：每一個最平凡的小人物，只要以敬業(yè)精神，點(diǎn)燃執(zhí)著追求的火把，都能使自己的人生閃爍出童話般美麗的靈光? 師：今天，我們從劉心武寫的這個故事中，從這位平凡的小學(xué)教師身上，同

12、樣也使我們明白了——每一個最平凡的小人物，只要以敬業(yè)精神，點(diǎn)燃執(zhí)著追求的火把，都能使自己的人生閃爍出童話般美麗的靈光? 師：同學(xué)們，無論現(xiàn)在我們做什么事情，還是將來從事什么職業(yè)；無論我們平凡還是輝煌我們都要記住——每一個最平凡的小人物，只要以敬業(yè)精神，點(diǎn)燃執(zhí)著追求的火把，都能使自己的人生閃爍出童話般美麗的靈光? 師：我們可以平凡，但決不可平庸，希望同學(xué)們用自己的信念、執(zhí)著，點(diǎn)亮生活的色彩? 作業(yè)：? 1、看海歸來后，那位小學(xué)教師會怎樣向他的學(xué)生們描述他看到的大海？請你寫一寫? 2、推薦閱讀：劉心武的《看不見的朋友》、《我可不怕十三歲》以及獲得茅盾文學(xué)獎長篇小說《鐘

13、鼓樓》 《冬日看海人》教案 一、課題：《冬日看海人》 二、教材：山教版七年級語文（下） 三、教師姓名：張麗 四、單位：威海市第七中學(xué) 五、教學(xué)時間：1×45分鐘 六、學(xué)生分析 一年多的初中學(xué)習(xí)生活，七年級學(xué)生已初步具有 “自主、合作、探究”學(xué)習(xí)能力，理解能力和分析能力還有待于進(jìn)一步提高。本課著力培養(yǎng)學(xué)生在課堂活動中去發(fā)現(xiàn)問題探究問題的能力。提高分析能力，是教學(xué)核心。 七、教材分析 這篇寫人敘事散文，語言簡潔優(yōu)美，敘事、抒情結(jié)合，人物刻畫生動形象。教學(xué)時要以“品味語言，感悟人物精神”為重點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生體會文中人物愛工作、愛生活這種博大的感情。探究討論我們應(yīng)具有什么樣的精神，培

14、養(yǎng)學(xué)生遷移能力。 教學(xué)目標(biāo) 1、????????? 知識目標(biāo)：把握人物形象 2、????????? 能力目標(biāo)： （1）鍛煉口語表達(dá)能力 （2）學(xué)習(xí)分析問題的角度 3、????????? 情感目標(biāo)： （1） 激發(fā)學(xué)生對“敬業(yè)”精神的認(rèn)識，培養(yǎng)執(zhí)著和積極進(jìn)取的精神 （2） 啟發(fā)學(xué)生完善自身性格，關(guān)注社會，感悟生活 教學(xué)重點(diǎn)： 1、????????? 鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力 2、????????? 把握人物形象 3、????????? 激發(fā)學(xué)生對“敬業(yè)”精神的認(rèn)識，培養(yǎng)執(zhí)著和積極進(jìn)取的精神. 4、????????? 啟發(fā)學(xué)生完善自身性格，關(guān)注社會，感悟生活。 教學(xué)難點(diǎn)

15、 1、激發(fā)學(xué)生對“敬業(yè)”精神的認(rèn)識，培養(yǎng)執(zhí)著和積極進(jìn)取的精神。 2、啟發(fā)學(xué)生完善自身性格，關(guān)注社會，感悟生活。 設(shè)計(jì)理念 1、依據(jù)新課程的理念“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”和“建設(shè)開放而有活力的語文課程”，本課采用“自主學(xué)習(xí)”、“活動探究”的教學(xué)結(jié)構(gòu)。 2、按照現(xiàn)代教育技術(shù)理論，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)手段，整合課程資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化。 教學(xué)策略 創(chuàng)境激趣—視聽感悟—朗誦感知—活動探究—拓展延伸 教學(xué)過程與分析： 一、導(dǎo)入： 先請大家欣賞海景（播放壯觀海景） 欣賞完影片，請用恰當(dāng)?shù)脑~語概括你所看景物的特點(diǎn)。 交流。 大家說的這么棒，不愧是海邊長大的孩子。你都喜歡

16、什么時候去看海？（學(xué)生回答）春天的海生機(jī)盎然，夏天的海熱烈奔放，秋天的海魚蝦滿艙。那冬天的海呢？（學(xué)生回答）但有這么一位教師偏偏選擇冬天去看海？這又是為什么呢？今天，就讓我們一起去認(rèn)識這位冬日看海人。（展示課件：出示課題） 二、新授： 1、請帶著剛才的問題——為什么冬天去看海，欣賞課文錄音，找到答案并標(biāo)注好生字讀音，體會朗誦者是如何表現(xiàn)作者感情的。 （輕柔的配樂和優(yōu)美的背景圖片一下把學(xué)生帶入了文章所設(shè)的意境中，飽含深情的朗誦，表達(dá)了對冬日看海人的欽佩、贊嘆之情。學(xué)生的情感與作者的情感融為了一體。） 2、強(qiáng)調(diào)生字詞后用簡潔的話概括文章主要內(nèi)容，回答導(dǎo)語中的問題——為什么冬天去看海。冬日

17、看海是一個不平常的舉動，我相信這不平常的舉動一定打動了你，讓我們閱讀課文，用心感悟，找出最能打動你的地方。經(jīng)小組討論后，用這樣 的句式來交流，大家分享。 （課件出示句式：“___________這句（段）話打動了我，因?yàn)開_____________?！保? （討論，交流） （概括文章主要內(nèi)容，鍛煉了學(xué)生的概括和語言表達(dá)能力，而交流最感動的課文內(nèi)容，又能使學(xué)生從細(xì)節(jié)上來品評課文，體會語言的精妙。） 3、打動我們的是這看海的事，更是這看海的人。為了進(jìn)一步了解人物，今天我們就通過一個訪談節(jié)目走進(jìn)他的內(nèi)心世界。假如這位教師是“感動中國” 十大人物之一，記者將如何采訪他？他又會如何回答？請同學(xué)們

18、再次瀏覽課文，依據(jù)課文內(nèi)容，做好采訪或被采訪的準(zhǔn)備。 （為了使活動能圍繞課文內(nèi)容，展示課件，給學(xué)生的訪談指明方向。） 課件展示 （1）看海人的外貌描寫體現(xiàn)了他什么特點(diǎn)？ （2）看海人還有什么故事？這些故事說明了什么？ ( 3 ) 看海人為什么去看海？又為什么選擇在冬日？ ( 4 ) 他看到海了嗎？感受如何？ （5）別人是如何看待看海人的？他自己又是如何評價自己這一舉動的？ 5、????????? 進(jìn)行活動，然后討論人物特點(diǎn)。 （板書：） ? 樂觀 堅(jiān)強(qiáng) 執(zhí)著 認(rèn)真 敬業(yè) ? （開放、自由的活動，激發(fā)了學(xué)生的興趣。通

19、過訪談，進(jìn)一步熟悉了課文內(nèi)容，了解了人物，完成了教學(xué)目標(biāo)1、2。 V是勝利的手勢，板書設(shè)計(jì)成V字型，向?qū)W生傳遞這樣的信息——只有具備了這些品質(zhì)，才有可能獲得勝利。） 5、這個人物有這么多的特點(diǎn)，那作者抓住了哪一點(diǎn)來突出呢？ （學(xué)生回答）（展示課件） ? 他是敬業(yè)的人 6、敬業(yè)的意義，文章用一句很精練的話表達(dá)了出來，你能找到嗎？ （學(xué)生找到，讀出） 每一個最平凡的小人物，只要以敬業(yè)精神點(diǎn)燃執(zhí)著追求的火把，都能使自己的人生閃爍出童話般美麗的靈光！ ? 請大家把這句閃光的話語輕聲再讀一遍，感悟其中的內(nèi)涵。 （學(xué)生交流感悟，教師歸納）（展示課件） 平凡但不平庸 （反復(fù)

20、誦讀這一句子，可以讓學(xué)生對文章主題有深刻的認(rèn)識。） 三、拓展延伸 關(guān)于敬業(yè)，出示幾個話題，讓學(xué)生任選一個談?wù)勔娊?，要?lián)系自己的實(shí)際生活，具體而生動，不要空講大道理。給大家?guī)追昼姇r間思考，也可以討論一下。（展示課件） ?A、聯(lián)系課文談?wù)勈裁词蔷礃I(yè)精神? ?B、你還知道哪些有敬業(yè)精神的人？你怎樣看待這些人？ ?C、個人的敬業(yè)會給社會帶來什么？ ?D、由冬日看海人的敬業(yè)精神，反思自己，有怎樣的聯(lián)想或啟發(fā)？ （此環(huán)節(jié)的設(shè)置，主要是培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力，把課堂學(xué)到的知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來。通過學(xué)生自己講述身邊這些具有敬業(yè)精神的例子，激發(fā)對敬業(yè)精神的深層認(rèn)識。聯(lián)系自己，感悟生活，突破教學(xué)

21、難點(diǎn)。） ? 四、談收獲： 請學(xué)生來談?wù)勥@一節(jié)課上有怎樣的收獲？ 可在小組內(nèi)作簡單的文字整理，后全班交流。 （暢所欲言，不拘形式，不同層次的學(xué)生也不作統(tǒng)一要求，只要能從中有所收獲即可。） 五、???? 教師小結(jié)： （連續(xù)展示課件：播放表現(xiàn)生命美好、勇于追求的圖片，配以文字和優(yōu)美的音樂） 敬業(yè)精神就像太陽的光芒，明亮而溫暖；敬業(yè)精神就像搏擊的海浪，執(zhí)著而充滿力量。一個敬業(yè)的人，不管環(huán)境如何，必有所收獲；一個敬業(yè)的民族，不論基礎(chǔ)如何，總是一個有希望的民族。 “自強(qiáng)不息、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、海納百川、追求卓越”的威海人正是有了這種精神，所以我們戰(zhàn)勝了百年不遇的暴風(fēng)雪，保衛(wèi)了美麗的家園。敬業(yè)精神是一種愛，對事業(yè)執(zhí)著的愛，對他人無私的愛，對祖國深沉的愛。如果人人都獻(xiàn)出這種愛，那么世界將變成美好的家園。 六、???? 作業(yè)： 任選其一，從你的視角來談敬業(yè)精神。 （展示課件） 1、續(xù)寫冬日看海人回到學(xué)校后的故事。 2、以“平凡與偉大”為題，寫一篇小作文。 ? ? 七、板書： ? 冬日看海人 劉心武 樂觀 堅(jiān)強(qiáng) 執(zhí)著 認(rèn)真 敬業(yè) ?