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1、英語教學(xué)法教程-----說課稿 小學(xué)英語-五年級上冊 Unit4 .What Can You Do 說課人：李浩 學(xué)號 ：20102908 班級 ：2010級英語師范2班 教材呈現(xiàn) 一、教材分析 1. 教學(xué)內(nèi)容 ??? 我說課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語五年級上冊第四單元《What can you do?》A 部分第一課時。 2. 教材簡析 ??? 本套教材強調(diào)了學(xué)生的興趣、經(jīng)驗，能結(jié)合實際，貼近生活。這些特點在本單元中得到了充分的體現(xiàn)。本單元的話題是家務(wù)活,功能是運用句型來介紹自己力

2、所能及的事情及詢問別人的能力,并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和運用所學(xué)語言進(jìn)行交際的能力。本課內(nèi)容是本單元的基礎(chǔ),與日常生活息息相關(guān),易于理解。學(xué)生通過實際操練，并在情景會話中鞏固，將取得良好效果。 3．教學(xué)目標(biāo) ??? 根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)及本課在單元之中的地位和作用，依據(jù)小學(xué)英語教學(xué)的總體目標(biāo)，我確立本課的教學(xué)目標(biāo)為： （1）認(rèn)知目標(biāo)： A、能夠聽、說、讀、寫動詞詞組：wash the clothes , set the table , put away the clothes, make the bed 和do the dishes . B、能夠聽、說 “Can you

3、 do housework ? Yes , I can .” C、能夠說唱 Let’s chant部分的歌謠。 （2）能力目標(biāo)：能把本課所學(xué)的知識運用到實際交際中去，了解一些有關(guān)安全、環(huán)保與洗滌等生活常識。 ( 3 )情感目標(biāo)：增強學(xué)生生活的自理能力,培養(yǎng)學(xué)生熱愛父母、熱愛勞動、樂于助人的良好品質(zhì)。 4．教學(xué)重、難點 重點：根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生對知識的理解程度，結(jié)合本課的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)，我認(rèn)為本課的重點是能熟練運用詞組與句型，具體是有關(guān)家務(wù)勞動的五個動詞詞組。 難點：a、掌握幾個動詞詞組，教師要特別注意指導(dǎo) clothes，table，bedroom的發(fā)音和拼寫 b、如何

4、運用所學(xué)詞匯，如：諸多“動詞+定冠詞+名詞”的短語，cook the meals， water the plants…… c、以及所學(xué)句型進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)如：What can you do?---Yes, I can. --- No, I can’t. But….. 二、教學(xué)策略 小學(xué)生求知欲強，有較強的觀察力和模仿力，對新鮮事物充滿好奇心，有強烈的參與欲望。本節(jié)課教學(xué)將以訓(xùn)練為主線，以能力的培養(yǎng)為宗旨。遵循“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教育思想，通過圖片的巧妙使用，運用情境教學(xué)法、愉快教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法等，使整個教學(xué)都彌漫著一種和諧、融洽、振奮、飽滿的情緒氣氛。同時，在教學(xué)時，使學(xué)生進(jìn)

5、入語境，創(chuàng)造情景，幫助學(xué)生通過英語直接理解教學(xué)內(nèi)容意思，養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣，自主地、愉快地學(xué)習(xí)英語，發(fā)展能力，從中感受快樂、體驗成功。 <說學(xué)法> 1.模仿練習(xí)法 　　學(xué)習(xí)英語模仿練習(xí)是很重要的方法，小學(xué)生要說得準(zhǔn)確，首先必須看得準(zhǔn)，聽得準(zhǔn)。因此，教師在范讀字母、單詞或句子之前，要讓學(xué)生聽老師的讀音，看老師的口形，并鼓勵學(xué)生大膽開口，敢于大聲講英語，說錯了及時糾正，并注意將正確的音與錯誤的音進(jìn)行比較，反復(fù)訓(xùn)練，以免在語音上給學(xué)生留下后患。另外，應(yīng)鼓勵學(xué)生課下盡量用所學(xué)過的常用表達(dá)方式進(jìn)行相互對話。因為我們不是單純?yōu)閷W(xué)語言而教語言，而是在用中學(xué)，在學(xué)中用，培養(yǎng)運用語言的能力。 2、兒歌

6、說唱法 根據(jù)課文內(nèi)容的安排，將學(xué)習(xí)內(nèi)容編成一些順口易記得歌曲，在背歌訣時，腦、口、耳并用，還可以配以肢體表演，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們感到學(xué)習(xí)不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種樂趣。 3、合作學(xué)習(xí)法 分小組式對話，其目的是為了讓學(xué)生能夠運用言語進(jìn)行交流，考慮到所涉及的題目和情景，從而能恰如其分地運用語言，在互相交流和學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)運營語言的能力。 三、教學(xué)過程 合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一，根據(jù)新課標(biāo)的新理念，針對學(xué)生的認(rèn)知狀況及本課教材特點，我設(shè)計了以下的環(huán)節(jié)： （一）熱身（Warm up） 教師放第四單元A部分的Let’s chant的錄音，學(xué)生邊聽錄音邊說邊做相應(yīng)的

7、動作。 （二）預(yù)習(xí)（Preview） 1、看本單元主情景圖，預(yù)習(xí)“What can you do?　I can ……”句型。 2、導(dǎo)入（這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一些動詞詞組） （三）新課呈現(xiàn)（Presentation） 首先，我出示Chen Jie的圖片說：“This is our friend,Chen Jie. She’s helpful at home.What can she do?”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞組，強化個別單詞的讀音。然后，我對同學(xué)們說：“I think you are helpful at home.What can you do at home?”引導(dǎo)學(xué)生用“I can…”

8、句型聯(lián)系所學(xué)的詞組來回答，教師根據(jù)實際及時用“Great!You’re helpful!”進(jìn)行鼓勵。在這一環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入目標(biāo)內(nèi)容，將整堂課作為一個完整的演練過程，整堂課始終在創(chuàng)設(shè)的情景中進(jìn)行語言教學(xué)和操練，學(xué)生心理上自然放松，充滿參與的欲望，淡化了對新學(xué)詞句的戒備感。 Let’s learn 1、教師利用實物進(jìn)行動作表演，引導(dǎo)學(xué)生猜詞，教師板書，依次教學(xué)wash the clothes ,put away the clothes, set the table，教師重點指導(dǎo)的clothes發(fā)音及拼寫。帶讀詞組，教師引導(dǎo)學(xué)生拼讀并進(jìn)行問答操練。如：“I can wash the

9、 clothes . Can you ?” 2、教師利用詞卡教學(xué) make the bed , do the dishes，板書并帶讀詞組，學(xué)生拼讀,教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答操練。 3、教師放錄音學(xué)生跟讀。 4、游戲。 （1）學(xué)生當(dāng)小老師考單詞。 （2）搶卡片游戲。前后位四人一組，將五張詞卡反扣擺在桌子上，教師說出其中的一個詞組，學(xué)生快速將桌子上相應(yīng)的詞卡搶到手，然后舉手示意，并大聲領(lǐng)讀該詞組。 5、教師手指板書問：Can you do housework ?引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes , I can . 教師出示動作詞卡提問：Can you …… ? 學(xué)生作出相應(yīng)的回答。 6、游戲 （

10、1）學(xué)生兩人一組，桌子上扣五張詞卡，任意拿起其中一張，兩人就上面詞組進(jìn)行提問：A:Can you ……?B: Yes , I can . （2）贏卡片游戲。學(xué)生每人五張卡片，兩人一組進(jìn)行，一人選定一張，另一人猜：You can ……如猜對，則說: Yes，I can. 并送對方一張卡片，如不對，說: No，I can’t , but I can…… 可贏對方一張卡片，共五次機會，看誰贏得多。 ?7、學(xué)習(xí)語言，強化新知 學(xué)習(xí)語言的目的就是為了在實際生活中進(jìn)行交流。我讓每位學(xué)生出示一張自己日常生活的照片，并說：“I’m helpful. I can…”或者說：“I’m happy. I ca

11、n…”通過讓學(xué)生談?wù)撟约喝粘Ｉ畹恼掌?，引?dǎo)他們將英語學(xué)習(xí)與生活實際相聯(lián)系，做到為用而學(xué)，在用中學(xué)。 Let’s chant 教師帶讀Let’s chant部分的歌謠，然后放錄音，學(xué)生跟讀，并配上動作來表演。 Dog, dog, What can you do? I can run after you. Panda, Panda, What can you do? I can eat so much bamboo. mouse, mouse, What can you do? I can hide in the shoe. mike, mike, What can

12、 you do? I can draw animals in the zoo! （四）鞏固和延伸（Consolidation and extension） 1、活動：學(xué)生兩人一組或四人一組，運用本節(jié)課所學(xué)單詞和句型自編對話，然后上前表演。 2、語言教學(xué)必須重視情感滲透。學(xué)習(xí)此課，我給學(xué)生布置作業(yè)為：用句型“I can …”寫出自己能幫助父母所做的事情。通過作業(yè)融入孩子對父母的愛，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛父母、熱愛勞動、樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)。 3、通過師生共同搜集的生活用品的圖片，然后給學(xué)生布置任務(wù)：從各種圖片中選擇，發(fā)揮想像力，用英語說明你能用這些工具做什么？之后引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的句

13、型造句。拓展學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識。 （五）板書設(shè)計 I’m helpful. I can…. What can you do? I can… sweep the floor 、cook the meals 、 clean the bedroom 、water the flowers 、 empty the trash . do housework ??????? ?wash the clothes??? ???????? make the bed ???????? do the dishes ??????????put away the clothes

14、 ? Can you???set the table? ?????Yes , I can.?? No , I can’t.???????? ?板書是一種重要的教學(xué)輔助手段，我這樣將本課時進(jìn)行板書，力求體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重難點。 （六）總結(jié)： 本節(jié)課我根據(jù)XX年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，以‘教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體’，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)識水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。同時，通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生熟練掌握了有關(guān)做家務(wù)的五個相關(guān)詞組，并能在相關(guān)情景中運用句型“I can…”進(jìn)行表達(dá)。學(xué)生通過真實的情景呈現(xiàn)和復(fù)現(xiàn)語言點提高了語言運用能力，培養(yǎng)了學(xué)生溝通和交流的能力。我的說課完畢，謝謝！