《中學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元26郭沫若詩(shī)兩首導(dǎo)學(xué)案無(wú)答案魯教版五四制學(xué)案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《中學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元26郭沫若詩(shī)兩首導(dǎo)學(xué)案無(wú)答案魯教版五四制學(xué)案（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、26 郭沫假設(shè)詩(shī)兩首 課文 學(xué)習(xí) 設(shè)想 課文選取兩首優(yōu)美的現(xiàn)代詩(shī)?天上的街市?和?靜夜?，詩(shī)歌展現(xiàn)的是神秘而又親切神話故事內(nèi)容，語(yǔ)言生動(dòng)富有表現(xiàn)力，寄托了作者對(duì)美好理想的追求。學(xué)習(xí)本課以讀帶學(xué)，學(xué)生不同深度的閱讀對(duì)詩(shī)歌逐步深入的理解，感受詩(shī)歌的音樂(lè)美、圖畫(huà)美、語(yǔ)言美、情感美。 前置 預(yù)習(xí) 1. 第一課時(shí) 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1. 能有感情的朗讀詩(shī)文，掌握是個(gè)朗讀的方法； 2. 感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美，欣賞詩(shī)歌描繪的畫(huà)面美； 3.感受想象和聯(lián)想的表達(dá)效果，感悟作者的思想情感。 重難點(diǎn) 欣賞極富表現(xiàn)力的語(yǔ)言，感悟作者表達(dá)的情感 課堂 流程 學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容 學(xué)法指導(dǎo) 一

2、目標(biāo) 認(rèn)定 2分鐘 現(xiàn)代詩(shī)興起于五四之后，它既保存古代詩(shī)歌的韻律節(jié)奏之美，又句式靈活，表達(dá)自由，題材廣泛。?天上的街市?取材古代神話又不同于古代神話的結(jié)局，在詩(shī)歌中，作者又借此表達(dá)了怎樣的情感那？ 明確目標(biāo)，帶著任務(wù)學(xué)習(xí) 二 自主 學(xué)習(xí) 18分鐘 ● 結(jié)合閱讀“前置預(yù)習(xí)〞相關(guān)任務(wù)，進(jìn)展自主閱讀。 1、 交流查到的文學(xué)常識(shí)資料，相互交流補(bǔ)充； 2、 自由朗讀詩(shī)歌，注意詩(shī)歌朗讀中節(jié)奏、重音及情感、語(yǔ)氣的把握，先在組內(nèi)展示交流，對(duì)節(jié)奏、重音、語(yǔ)氣的理解先批注到課本上 〔如用/來(lái)劃分節(jié)奏，用▲來(lái)標(biāo)識(shí)重音〕； 3、 詩(shī)歌不但音韻優(yōu)美，而且向我們展示了想象世界的美麗畫(huà)面，試用

3、簡(jiǎn)短的一句話概括每一節(jié)詩(shī)歌的內(nèi)容； 例如：第一節(jié)叫“星燈輝映圖〞既能概括詩(shī)歌的內(nèi)容又要語(yǔ)言簡(jiǎn)潔凝練。 4、 詩(shī)歌語(yǔ)言簡(jiǎn)練，但極富表現(xiàn)力，試賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言美，注意句子和詞語(yǔ)的表達(dá)效果。 可以用這樣的句式：從 句子/詞中，我讀出了 。 5、 結(jié)合查閱到的背景資料，試分析作者為什么改變傳統(tǒng)的神話故事情節(jié)，對(duì)牛郎織女美好生活的描寫(xiě)寄托了詩(shī)人怎樣的社會(huì)理想和追求？ 組長(zhǎng)組織好組內(nèi)的自主學(xué)習(xí)，明確任務(wù)，做好圈點(diǎn)勾畫(huà)。 三 展示 交流 點(diǎn)撥 升華 20分鐘 ● 先組內(nèi)小展示，在組內(nèi)代表全班大展示。 1、 美美的讀，感受音樂(lè)美 可以個(gè)人讀，也

4、可以組內(nèi)合作，其他同學(xué)及時(shí)點(diǎn)評(píng)。 聽(tīng)范讀錄音，明確朗讀要點(diǎn)。 2.概括詩(shī)歌內(nèi)容，交流完善。 星燈輝映圖——喧鬧街市圖——騎牛來(lái)往圖——天街閑游圖 3.細(xì)細(xì)的品，品味語(yǔ)言美 學(xué)生交流展示，其他同學(xué)補(bǔ)充更正。 4.介紹查閱到的背景資料，說(shuō)說(shuō)作者在詩(shī)歌中寄托的理想和追求。 明確：詩(shī)歌借助想象的世界，寄托了作者對(duì)光明、自由、美好、幸福生活的追求，以及這種生活一定能實(shí)現(xiàn)的信心。 l 相機(jī)點(diǎn)撥，提升自己的認(rèn)識(shí)。 1.教師進(jìn)展指導(dǎo)朗讀，注意節(jié)奏、重音、語(yǔ)氣的把握。如“定然、定〞屢次出現(xiàn)，要讀出斬釘截鐵的肯定語(yǔ)氣，表現(xiàn)作者堅(jiān)信有這樣的理想世界，對(duì)未來(lái)充滿信心。 2.教師指導(dǎo)詞語(yǔ)賞析的方法：

5、 明確詞性+詞語(yǔ)的本義+生動(dòng)準(zhǔn)確(生動(dòng)形象/妥帖傳神)+語(yǔ)境義 明確修辭+修辭作用+作者情感 3.抓住關(guān)鍵字詞，根據(jù)詞語(yǔ)賞析的理解，在結(jié)合時(shí)代背景很容易理解。 4.教師介紹郭沫假設(shè)詩(shī)歌集?星空?的創(chuàng)作背景及總體特色，推薦學(xué)生閱讀?星空?中的有關(guān)詩(shī)篇。 各組都要展示交流，做好補(bǔ)充和爭(zhēng)鳴。 同學(xué)養(yǎng)成及時(shí)圈點(diǎn)勾畫(huà)的習(xí)慣。 教師及時(shí)點(diǎn)播補(bǔ)充，提醒做好課堂筆記。 四 達(dá)標(biāo) 反應(yīng) 5分鐘 有感情的誦讀比賽。 既要注意背誦的準(zhǔn)確性，更要注意朗讀的要素。 第二課時(shí) 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1. 運(yùn)用上節(jié)課學(xué)到的知識(shí)自學(xué)?靜夜?； 2. 結(jié)合兩首詩(shī)歌的內(nèi)容區(qū)分想象和聯(lián)想； 3.

6、 總結(jié)這兩首詩(shī)歌的寫(xiě)作特色。 重難點(diǎn) 理解這兩首詩(shī)歌的寫(xiě)作特色 課堂 流程 學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容 學(xué)法指導(dǎo) 一 目標(biāo) 認(rèn)定 2分鐘 ?靜夜?這首詩(shī)歌和上一篇既有相似之處，也有自己的獨(dú)特之處。同樣取材神話故事，詩(shī)歌只有兩節(jié)，第一小節(jié)的環(huán)境渲染，第二節(jié)是想象的神話世界，寫(xiě)法和風(fēng)格上和尚一首相似。學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌，理解環(huán)境渲染的作用，總結(jié)兩首詩(shī)歌想象和聯(lián)想的區(qū)別。 明確目標(biāo) 二 自主 學(xué)習(xí) 18分鐘 1. 根據(jù)上一首詩(shī)歌學(xué)習(xí)的方法，組內(nèi)自學(xué)?靜夜?。 A. 有感情的誦讀〔注意節(jié)奏、重音、語(yǔ)氣〕 B. 分析詩(shī)歌的表現(xiàn)內(nèi)容 C. 抓住重點(diǎn)語(yǔ)句賞析詩(shī)歌，并體會(huì)作者表達(dá)的感情

7、 〔提示：先自學(xué)，再在組內(nèi)交流展示〕 2. 結(jié)合兩首詩(shī)歌的內(nèi)容分析哪些內(nèi)容是有現(xiàn)實(shí)景物聯(lián)想到的內(nèi)容，那些是作者想象的內(nèi)容。 3. 結(jié)合兩首詩(shī)，分析這兩首詩(shī)相似的寫(xiě)作特色。 〔提示：從內(nèi)容選材、創(chuàng)作手法、情感的表達(dá)等角度來(lái)思考〕 組長(zhǎng)組織好，該自學(xué)的時(shí)候獨(dú)立思考，組內(nèi)交流時(shí)保證人人發(fā)言。 三 展示 交流 點(diǎn)撥 升華 36分鐘 1. 各組展示自學(xué)?靜夜?的成果： A. 朗讀〔節(jié)奏、語(yǔ)氣、重音〕 B. 內(nèi)容理解〔第一節(jié)描繪靜謐的夜景，第二節(jié)進(jìn)入想象的世界〕 C. 抓住重點(diǎn)語(yǔ)句賞析 D. 對(duì)詩(shī)歌表達(dá)情感的理解。 2. 結(jié)合具體詩(shī)歌的內(nèi)容分析哪些是想象的內(nèi)

8、容，哪些是聯(lián)想的內(nèi)容，區(qū)分想象和聯(lián)想。 例如： 街燈 街市 物品 人 明星 〔聯(lián)想〕 〔想象〕 3. 分析這兩首詩(shī)相似的寫(xiě)作特色。 明確： A. 都選取神話傳說(shuō)為題材，?天上的街市?取材牛郎織女的神話，?靜夜?取材神話中的“鮫人〞傳說(shuō)。 B. 都運(yùn)用了想象和聯(lián)想的手法。 C. 都是在前面寫(xiě)景的根底，轉(zhuǎn)而進(jìn)入想象的世界，讓人產(chǎn)生無(wú)盡的回味和神往。 l 相機(jī)點(diǎn)撥，提升自己的認(rèn)識(shí)。 1.教師對(duì)學(xué)生的自學(xué)成果及時(shí)的肯定并補(bǔ)充。對(duì)情感的理解盡量鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言言之成理即可。 2.知識(shí)儲(chǔ)藏一：聯(lián)想，由一事物想到另一事物的心理過(guò)程。都是現(xiàn)實(shí)存在的事物有一定的內(nèi)在聯(lián)系。 想象，在原有感性形象的根底上創(chuàng)造出新形象的心理過(guò)程。 3.寫(xiě)作特色注意從內(nèi)容取材，寫(xiě)作手法、語(yǔ)言特色等角度來(lái)思考。 各組都要展示交流，做好補(bǔ)充和爭(zhēng)鳴。 同學(xué)養(yǎng)成及時(shí)圈點(diǎn)勾畫(huà)的習(xí)慣。 教師及時(shí)點(diǎn)播補(bǔ)充，提醒做好課堂筆記。 四 達(dá)標(biāo) 反應(yīng) 5分鐘 想象和聯(lián)想片段寫(xiě)作訓(xùn)練，有眼前之物展開(kāi)聯(lián)想和想象寫(xiě)一段富有詩(shī)意的話，或創(chuàng)作一首小詩(shī)。 反思 梳理